粵教科技版四年級科學(xué)上冊教案

粵教科技版四年級科學(xué)上冊教案粵教科技版四年級科學(xué)上冊教案教材分析:有非常密切的關(guān)系,可通過身體感受,動手實(shí)踐活動引科學(xué)概念,獲取科學(xué)知識,激發(fā)科學(xué)興趣和好奇心,本一課時(shí),主要從體驗(yàn)中孕伏新知,活動中發(fā)現(xiàn)新知,運(yùn)用中深化新知.設(shè)計(jì)思路:2,激發(fā)學(xué)生動機(jī),采用創(chuàng)設(shè)情境提供誘因的方法.4,活躍課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)氛圍使學(xué)生積極投入想想做做的活動中.教學(xué)目標(biāo):冷與熱的原理.2,通過親身實(shí)踐用手觸摸的方式把燙,熱,3,通過合作實(shí)踐,并嘗試把學(xué)到的科學(xué)知識運(yùn)用到生活中去.課前準(zhǔn)備:每組準(zhǔn)備4個(gè)礦泉水剪成的杯子和兩個(gè)小塑料教學(xué)過程:一,談話,體驗(yàn):請兩位同學(xué)上臺用手摸一摸預(yù)先準(zhǔn)備好的兩瓶水,一瓶冷一瓶熱匯報(bào)活動可能得到結(jié)果:教師:你們很聰明,能倒出這么多種類的水,從中涼水,冷水.生1:我感覺燙水會燙傷皮膚.生2:我感覺熱水泡手很舒服.生3:我發(fā)現(xiàn)溫水可洗臉洗手很舒服.生5:我感覺冷水很冷.師:對,你們都說出了各種水的特征與作用,2,把水泡弄破.生:匯報(bào)討論結(jié)果:涂上燙傷膏或植物油這種方法好.生:匯報(bào)觀察結(jié)果:紅墨水在熱水中擴(kuò)散快,在冷水中擴(kuò)散慢.生:操作:把裝有冷水的塑料袋放入熱水中混,裝有熱水的小塑料袋放入冷水中浮.3,熱水具有上浮性.表現(xiàn)非常好.]生:合作與交流:再一次把裝有冷水的塑料袋入冷水中,觀察變化情況.生:做做想想:把裝滿水的試管用氣球皮蒙上,并用皮筋扎緊生:匯報(bào)結(jié)果:師:[同學(xué)們真棒,這節(jié)課學(xué)習(xí)了有關(guān)水的惜水資源,節(jié)約用水,雖然本節(jié)課沒有告訴你答案,但是把問題一一解決了,這就是科學(xué)的方法,希望同學(xué)們家.]教學(xué)反思:本課主要內(nèi)容是探討"冷和熱"的奧秘,引導(dǎo)學(xué)生從體運(yùn)用中深化新知.采用談話,體驗(yàn)引入新課,組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生參與活動,引的特征,物質(zhì)在熱水里的擴(kuò)散速度比冷水快,熱水具概念,獲取了科學(xué)知識,激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇心.教材分析:《溫度計(jì)》是粵教版科學(xué)四年級上冊《熱》的單元教學(xué)內(nèi)容中的第學(xué)生分析:通過直觀的方法即身體感覺物體,環(huán)境的冷與熱,用器的科學(xué)理論知識,學(xué)會如何在日常生活中正確使用溫現(xiàn)用理論研究科學(xué),用實(shí)踐來證明科學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合.提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).基礎(chǔ)知識.過程和方法:情感與發(fā)展:尊重科學(xué),熱愛科學(xué),讓科學(xué)造福人類社會"的理想.教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識溫度計(jì)結(jié)構(gòu)(玻璃泡,煤油柱,(水銀柱),刻度,攝氏教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)準(zhǔn)備:打爛了要清掃好現(xiàn)場,但千萬不能用手直接接觸,因水銀有毒性教學(xué)過程:一,創(chuàng)設(shè)情景,引出學(xué)習(xí)任務(wù):容,用身體感覺到環(huán)境的冷與熱以及用手去感子,從引導(dǎo)學(xué)生想出用"溫度計(jì)來測量"的方法,從而導(dǎo)計(jì)).老師由此說出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識溫度計(jì)和溫可先肯定學(xué)生的好學(xué)精神,再重新點(diǎn)明這一節(jié)A,認(rèn)識溫度的常用單位是攝氏度及其單位和符號B,認(rèn)識和學(xué)會溫度的讀作與寫作(包括0度以下的的C,如何才能準(zhǔn)確地讀出溫度計(jì)的度數(shù)(使用P9B,選用哪一種溫度計(jì)測水溫為什么C,什么叫量程.教師小結(jié)同時(shí)引入另一新知:我們?nèi)粘Ｉ钕葋響?yīng)用一下溫度計(jì).待學(xué)生匯報(bào)完實(shí)踐結(jié)果后,報(bào)置P11拓展題(利用休息日完成).C,體溫計(jì)內(nèi)的曲位的的作用(先讓學(xué)生細(xì)致觀察體溫計(jì)內(nèi)有現(xiàn)法去揭示問題:曲位的作用.老師釋疑:時(shí),受熱脹冷縮影響,水銀柱在彎曲位斷開,讓水D,認(rèn)識各種新型的體溫計(jì).第一種:紅外測溫器(預(yù)設(shè):如時(shí)間許可的,可聯(lián)系到廣東曾發(fā)生的SARS病情.E,學(xué)生討論:新型的探溫計(jì)與傳統(tǒng)探溫計(jì)之比較三,課堂反饋:讓學(xué)生說說這一節(jié)課對溫度計(jì)又了解了多少.這與我們生活有緊密聯(lián)系.還有一些特殊的溫度計(jì)用在特的),如果同學(xué)們感興趣的可利用互聯(lián)網(wǎng)搜索更多有關(guān)溫教學(xué)后記:通過學(xué)習(xí),認(rèn)識溫度計(jì)結(jié)構(gòu),從而掌握如何計(jì)的基礎(chǔ)知識.教材簡單介紹:《熱往哪里傳》是四年級《科學(xué)》教材《熱》單元子先掉下來,保溫與材料三個(gè)活動組成.讓學(xué)生在掌握前驗(yàn),讓學(xué)生初步懂得不同的物體導(dǎo)熱的性能不一樣,并探究不同材料的保溫性能,提高學(xué)生的觀察能力,實(shí)驗(yàn)設(shè)時(shí)體會實(shí)驗(yàn)記錄在探究活動中的作用.通過"猜想——驗(yàn)證——分析——結(jié)論"的教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)知識的同時(shí),學(xué)會科學(xué)探究的基本方法和步驟,培整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì),讓學(xué)生在"玩中學(xué),學(xué)中玩".使力,都經(jīng)歷一次完整的科學(xué)探究過程,都能體驗(yàn)到收獲的喜悅和幸福.教學(xué)目標(biāo):3,了解生活中對太陽能的利用.能力目標(biāo):通過制作曲線圖,培養(yǎng)學(xué)生對信息篩選,整理,分析和綜合應(yīng)用的能力;通過經(jīng)歷猜想——實(shí)驗(yàn)探究——結(jié)果分析的過情感目標(biāo):教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理分析.做"太陽能爐"教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:各種保溫材料的幻燈片,相關(guān)表格.酒精燈,凡士林,各種金屬材料,燒杯,溫度計(jì),紙板,棉布,毛巾廢舊盒子,易拉罐,剪刀,卡紙,鋁箔等.音像的)準(zhǔn)備參加活動時(shí)交流,嘗試通過不同渠道了解手冊.一,創(chuàng)設(shè)情境:通過出示動畫中的疑問,激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究科現(xiàn)在的學(xué)生知識面比較廣,課外已經(jīng)掌握了一些的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是目的有二點(diǎn):1,掌握學(xué)生關(guān)于熱生展示課外知識的機(jī)會.一,創(chuàng)設(shè)情境:播放動畫:小明的爸爸剛從外面干完農(nóng)活回來,滿頭可是水很燙.提示:想辦法將熱水的溫度降低.有誰知道關(guān)于熱傳遞的一些知識呢說出來和大家一起分享吧.學(xué)生對動畫中的問題非常感興趣,并想出了很多的方法,而且方法都很科學(xué)實(shí)用.老師的提示和補(bǔ)充.方式還沒有掌握.本活動按照"猜想——驗(yàn)證——分析——結(jié)論"科學(xué)探究的一般流程和方法.猜想部分承接上面學(xué)生的發(fā)言提出.在這個(gè)環(huán)節(jié)處理上學(xué)生經(jīng)歷這樣的一個(gè)過程而已.有了猜想以后,必須通過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)來證明.而到的內(nèi)容,因此教師必須給出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的提綱和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單.來進(jìn)行引導(dǎo).是讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)研究的一般過程.求.水槽里的冷水溫度變化的全過程,學(xué)生也容易得出有必要進(jìn)行指導(dǎo).低的地方以后,這個(gè)問題也不是很難回答的了.導(dǎo),得出合理的科學(xué)解釋.本環(huán)節(jié)讓學(xué)生先通過視頻資料了解保溫材料的設(shè)計(jì)制作保溫瓶,體現(xiàn)以學(xué)生為在主體的教學(xué)思想,保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生將科學(xué)知識與日常生活精密聯(lián)行.猜想:提出問題:剛才有的同學(xué)說將熱水放在冷水里,來,說的很好.請大家大膽猜測一下,當(dāng)將裝水的杯實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):實(shí)驗(yàn)操作:家都使用500毫升的冷水和150毫升的熱水做實(shí)水的溫度.0369數(shù)據(jù)收集:結(jié)果分析:板書:熱可以從溫度高的地方傳到溫度低的地方.大家真了不起,其實(shí)科學(xué)家也是和大家一樣操作——數(shù)據(jù)分析——結(jié)論.我們以后遇到一些自己討論:播放動畫:天氣轉(zhuǎn)冷了,媽媽準(zhǔn)備了火鍋.小明一題目:家里的碗柜里有三種不同材料制成的筷子:竹筷子,鋁筷實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):學(xué)生根據(jù)老師提供的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).按照實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上的表格要求討論具體的實(shí)驗(yàn)方案.各小組交流實(shí)驗(yàn)方案.小組間互評,評選最佳實(shí)驗(yàn)方案.實(shí)驗(yàn)操作:根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn).討論交流:提問問題:在這個(gè)短片中你看到了什么看誰找到保溫瓶保溫的秘密最多.討論分析:如果我們要自己動手制作保溫瓶嗎,你打?qū)W生根據(jù)自選的材料制作保溫盒.拓展活動:指導(dǎo)學(xué)生制作簡易太陽能爐.猜想部分進(jìn)行的很順利,學(xué)生普遍都能正確猜想.其中快,還是冷水升溫快"學(xué)生進(jìn)行了簡單的爭論.該問學(xué)內(nèi)容.在操作實(shí)驗(yàn)的步驟上,學(xué)生說的都不夠完善,有的還存在記錄一次需要教師的集體提醒.學(xué)生在讀取數(shù)據(jù)的時(shí)候還度計(jì)的讀法還需要在課后加強(qiáng)練習(xí).繪制曲線圖的時(shí)候,部分學(xué)生不規(guī)范,教師講驗(yàn)的一些基本功訓(xùn)練還需要加強(qiáng).據(jù)日常的經(jīng)驗(yàn)選擇了不銹鋼筷子,理由是衛(wèi)生.當(dāng)老師時(shí)候,也只有部分學(xué)生認(rèn)為是竹筷子,并產(chǎn)生了簡單的爭論這樣的爭論.在播放視頻材料之前,出示問題,讓學(xué)生帶這目的去看,并通放開手讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的科學(xué)知識設(shè)計(jì)制作保果,也正是科學(xué)教學(xué)的目的和要求.拓展環(huán)節(jié)是對本課所學(xué)習(xí)知識的總結(jié),也是一教學(xué)后記:通過實(shí)驗(yàn)操作活動,使學(xué)生認(rèn)識冷水和熱水培養(yǎng)學(xué)生觀察,比較分析的能力和運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力.本課是粵教科技版《科學(xué)》教材四年級上冊第一單實(shí)驗(yàn),證明固體,液體,氣體都能熱脹冷縮,進(jìn)而得出物體具有熱脹冷縮的性質(zhì).在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前,每個(gè)學(xué)生對物體的受熱或遇冷驗(yàn).雖然生活中有熱脹冷縮的現(xiàn)象,但我們的學(xué)生并不引學(xué)生的地方,因?yàn)樗麄儠闷?來看,這個(gè)活動并不適合大步子教學(xué).由于在三年級歷的觀察活動比較多,驗(yàn)證性活動比較多,而對與材料》單元有了涉及,但學(xué)生還是很生疏,為此式進(jìn)行教學(xué).本課的教學(xué)重點(diǎn)是"固體,液體,氣體都能熱脹冷縮"學(xué)生未必會留意到這種現(xiàn)象,也就說學(xué)生對這方面是陌生的同,設(shè)計(jì)時(shí)安排這么幾個(gè)循序漸進(jìn)的活動:①教師演示液體進(jìn)行氣體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn).④回顧導(dǎo)入時(shí)的現(xiàn)象.2,引導(dǎo)學(xué)生從相同現(xiàn)象的觀察中進(jìn)行抽象,實(shí)現(xiàn)認(rèn)識上的跨越.在學(xué)生學(xué)習(xí)本課前,他們對物體的熱脹冷縮現(xiàn)象不是很驗(yàn)后就要對這種現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考分析,提出他們的收縮,然后再圍繞固體,氣體進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn).三,教學(xué)目標(biāo):2,能對固體,液體,氣體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,歸納.四,教學(xué)重,難點(diǎn):五,教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備8組材料,每組材料有3個(gè)籃筐,每個(gè)籃筐對應(yīng)冰水;籃筐三有癟乒乓球,燒瓶,氣球,燒杯,肥皂水,冰水,熱水.六,教學(xué)過程:——視頻設(shè)疑導(dǎo)入播放修路工人用電鋸在水泥路面鋸開一條縫,再往那條縫里灌入瀝青.——看來有些同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很好,課前預(yù)習(xí)了,知道熱脹冷縮生:見過,去旅游時(shí)見過.教師演示實(shí)驗(yàn).噴出來了!師:你們想不想試一試請組長出來領(lǐng)實(shí)驗(yàn)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn).生1:是熱水的作用.生2:紅墨水受熱膨脹,所以就脹了出來.生3:紅墨水受熱后,體積脹大,水就脹出來了.學(xué)生興致勃勃地做實(shí)驗(yàn),師巡視幫助和指導(dǎo).師:同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)做得很成功,結(jié)論也是正確的.師:通過三年級科學(xué)的學(xué)習(xí),我們知道,紅墨生2:紅墨水具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.那除了紅墨水,其他的液體有沒有這種現(xiàn)象了,我們下課2,教學(xué)"會變化的杯子"們進(jìn)行固體的實(shí)驗(yàn)探究.師:組長上來領(lǐng)材料,有2個(gè)玻璃杯,熱水和冰水.學(xué)生做實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)和幫助.生2:我跟他的一樣.生4:杯子受熱后膨脹,所以難被拉開;遇冷后收縮,所以易被拉開.生2:對,具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.3,教學(xué)"會變大小的氣球"剛才我們研究了液體,固體的熱脹冷縮現(xiàn)象,那氣種現(xiàn)象,并.實(shí),得出結(jié)論.學(xué)生匯報(bào)交流.把它放在冷水里,只見剛鼓起部分又癟了,說明了空氣受冷縮的性質(zhì).我們組的實(shí)驗(yàn)是:把氣球套在瓶子上,把瓶子放在幾分鐘后,水慢慢變涼了,氣球也漸漸縮小了,也說明我們這組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)和第三組類似,但我們不用師:為同學(xué)們精彩的實(shí)驗(yàn),給與熱烈的掌聲.生:空氣具有熱脹冷縮的現(xiàn)象.師:通過實(shí)驗(yàn),我們知道了固體,液體和氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì).那么現(xiàn)在,誰能解釋一下剛上課時(shí)所看到的現(xiàn)象,為縫并澆進(jìn)瀝青假如沒有這條縫的話,水泥公路生1:水泥路會脹裂.生2:天氣熱時(shí),水泥會膨脹,會漲起來裂開,像一開始看到的裂開的那幅泥地一樣.學(xué)們回去進(jìn)行資料的收集,我們下節(jié)課進(jìn)一步研究這方面的問題.2.溫度的改變可使?fàn)顟B(tài)發(fā)生變化.3.知道水的冰點(diǎn)與沸點(diǎn).3.初步學(xué)會使用酒精燈給水加熱的步驟和方法.動手能力方面的培養(yǎng),讓學(xué)生通過觀察,實(shí)驗(yàn),水加熱的步驟和方法.本課通過觀察,實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生了解在生產(chǎn)生活中符合少年兒童研究的實(shí)驗(yàn),豐富他們學(xué)習(xí)科學(xué)的情在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,從學(xué)生生活常見的蠟燭入手,通道物質(zhì)都有三種狀態(tài),都會隨溫度變化而改變.在探究觀察物質(zhì)的狀態(tài)變化.教師可以以制作各種性狀的蠟燭,糖玻璃等活動用有機(jī)地聯(lián)系在一起.采用這樣的教學(xué)方式學(xué)習(xí)能力,開發(fā)創(chuàng)新的思維和科學(xué)的探究能力.觀察——對比——實(shí)驗(yàn)——交流——?dú)w納.知道并了解物質(zhì)的狀態(tài)會隨溫度的變化而改變.酒精燈,小塊蠟,細(xì)鐵絲,金屬盒,蠟燭,夾子砂糖等.在暑假里,學(xué)校組織了一次外出活動,波波帶上了最愛們吃.教師把一小塊蠟燭放進(jìn)金屬勺里作加熱狀.交流觀察現(xiàn)象并進(jìn)行記錄.把觀察記錄跟其他小組分享.變成氣態(tài).不同的狀態(tài).媒體展示幾種不同的物質(zhì),說說它們在常溫下是什么狀態(tài).是什么狀態(tài)的水填寫書的表格.實(shí)驗(yàn)測量冰的溫度.觀察觀察冰塊的變化,并注意水溫的變化.水沸騰時(shí)的溫度叫沸點(diǎn),水結(jié)冰時(shí)的溫度叫冰點(diǎn).五,拓展:制作"糖玻璃"發(fā)生變化的這一原理制成的.實(shí)驗(yàn)制作糖玻璃.【教學(xué)內(nèi)容分析】孩子們學(xué)習(xí)的場所,就是孩子們活生生的教科書.如,見的現(xiàn)象,它對人們的生產(chǎn),生活有著很大的影響,這是絕課標(biāo)要求知識的切入點(diǎn)從學(xué)生已經(jīng)的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)一些科學(xué)"(即"科學(xué)探究"活動)來學(xué)習(xí)科學(xué),理解科學(xué).他們對風(fēng)云的變幻莫測,對閃電雷鳴等現(xiàn)象或多或少師,這些好奇心就促使學(xué)生對天氣問題引起興趣了.本單元的生能夠主動觀察天氣,形成天氣的意識,成為一個(gè)合極學(xué)生只有保持一種較濃厚的好奇心,才能進(jìn)而發(fā)展其觀察與擅于探究的能力.本節(jié)課是由常見的天氣,天氣與生活,天氣與動元的起始課.在本單元中,要求學(xué)生通過觀察,測的知識教學(xué)做鋪墊.【教學(xué)目的和能力要求】3,能夠通過分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律.2,知道天氣可以用一些可測量的量來描述.3,能夠在自己的生活周圍收集和天氣有關(guān)的資料.1,喚起關(guān)注天氣的意識.意識到天氣對自己2,愿意欣賞美麗的天氣,愿意像氣象工作者那【教學(xué)重難點(diǎn)】描述,交流,表達(dá)各種天氣現(xiàn)象的特征.【教具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:多媒體,各種天氣資料的圖片,生生角色表演的簡單道具.重點(diǎn)收集天氣對農(nóng)作物生長的影響方面的相關(guān)資料.【教學(xué)過程】在滑雪,有些人在堆雪人,有些人在丟雪球;⑷風(fēng)和日麗到野外郊游.2,討論小結(jié),引出課題:看了上面的幾張照一,導(dǎo)入新課.(1)結(jié)合剛才所看到的圖片,延伸讓小組交①說說日常生活中自己常見的天氣現(xiàn)象.③你印象最深的一次特殊天氣是怎樣并說出對印象深刻的那次天氣有何感受.①出示幾張最常見的天氣現(xiàn)象圖片.②讓學(xué)生發(fā)揮自己的才華,用自己最喜歡方式描述圖片上的提示:學(xué)生也許對一些天氣符號已經(jīng)略有印象,可③學(xué)生匯報(bào)展示描述結(jié)果,教師給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià).并要求把講述:讓我們來看一些圖片,如果你覺得她很美,就起來告你覺得她很討厭,就起來告訴大家"討厭在哪里".舉例子談?wù)勀阕钕矚g什么樣的天氣,最不喜歡什么樣的天氣,說說你的理由.要求:(課前每個(gè)統(tǒng)一準(zhǔn)備四張小紙條)將喜歡紙上,然后張貼在黑板上的兩個(gè)圓圈(喜歡和不喜歡)里面.分析:哪些天氣喜歡的人多,哪些天氣喜歡的③回看上課時(shí)播放的第一張圖片,說說假如你是農(nóng)民,或是其喜歡什么樣的天氣,會不喜歡什么樣的天氣,并說說你的理由.和農(nóng)作物的生長都經(jīng)常受到天氣的影響.你能學(xué)生小組討論,并填寫下表:晴陰雨雪雨雪將學(xué)生討論結(jié)果通過幻燈機(jī)全班展示,評出最好物生長的影響"的資料調(diào)查,現(xiàn)在交流一下認(rèn)識,也有關(guān)的資料.①提問:天氣變化會對一些動物的行為產(chǎn)生一定的影響,學(xué)生回答.學(xué)生討論,教師引導(dǎo)學(xué)生分析,認(rèn)識這是蜻蜓是對天氣變化的適應(yīng).③天氣諺語是以成語或歌謠形式在民間流傳的有關(guān)天氣變歷史悠久,地域廣闊,內(nèi)容豐富,其中很多可以教師舉例,并簡單解釋.學(xué)生回憶.④你還知道那些天氣諺語中所包含的科學(xué)道理呢有興趣可以課后研究.二,新課講授:2,了解天氣無時(shí)無刻影響著我們的生活,懂得天氣與我們的生活息息相關(guān).3,了解天氣除了使人們的生活受到影響以外,也時(shí)刻影響著各種動物的生活.鞏固與提高.【教學(xué)反思?xì)w納】而粵教(科技)版科學(xué)課的內(nèi)容都是選取兒童身邊所要研究的問題越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就會越感興他們并不是一張白紙,四年級小朋友已有了或多或少教學(xué)值得研究和利用的財(cái)富.作學(xué)習(xí)時(shí),有些討論僅僅停留在形式上,其實(shí)在某些探為核心,探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)探究實(shí)驗(yàn),從問題的提出到問題的解決一直以學(xué)生為主體驗(yàn),去體會.教學(xué)目的:通過自己的探究,認(rèn)識到自然界中刮風(fēng)的現(xiàn)象并不神秘,而是有科學(xué)規(guī)律的.教學(xué)準(zhǔn)備:導(dǎo)入:學(xué)生回答.教師根據(jù)學(xué)生的回答強(qiáng)調(diào):風(fēng)是風(fēng)車轉(zhuǎn)動的條件.新課:蠟燭"吹"風(fēng)車實(shí)驗(yàn):學(xué)生分組實(shí)驗(yàn).生:鐘罩里吹出來的.教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推測.讓學(xué)生小結(jié):實(shí)驗(yàn)中風(fēng)的產(chǎn)生和蠟燭的燃燒及鐘罩底部空隙有關(guān).二,探究鐘罩內(nèi)風(fēng)流動的規(guī)律:學(xué)生提出自己的解釋(可能的原因).教師補(bǔ)充和解釋(動畫演示):蠟燭燃燒讓火然后周圍空氣流過來補(bǔ)充,就形成了風(fēng).要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)中風(fēng)形成的過程用自己的語言在描述下來.二,知識的運(yùn)用:海陸風(fēng)成因:①自然界風(fēng)形成的規(guī)律也是和空氣受冷,受熱有關(guān).比——海陸風(fēng).短片介紹海陸風(fēng)的現(xiàn)象.②展示海陸風(fēng)示意圖,請學(xué)生依據(jù)剛才學(xué)到的知《下雨了》一課是小學(xué)四年級科學(xué)上冊(粵教科第三課的內(nèi)容.下雨是常見的天氣現(xiàn)象,每個(gè)孩子都經(jīng)擬下雨的活動,讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法去探究雨的形成過對應(yīng)起來,理解自然界中降雨的過程.接著以資料的形云的形態(tài).接著又讓學(xué)生通過活動學(xué)用雨量器測一次降上網(wǎng)了解家鄉(xiāng)的雨量,讓學(xué)生了解更多下雨的知識.年級的小學(xué)生他們對雨的形成和用雨量器測降水量是還不所以學(xué)生對學(xué)習(xí)這一內(nèi)容會很有興趣的.加上順德是個(gè)對雨量大小的測量很有作用.也許夢想自己成為一名小科學(xué)家,在研究世間萬物學(xué)課程最基本的特點(diǎn)就是選取兒童身邊的自然事的課題越貼近學(xué)生的的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興這一課的教學(xué)方式,讓學(xué)生通過模擬下雨的活動,查看課本資料,緊接著又上網(wǎng)查找資料了的知識.五,教學(xué)準(zhǔn)備:主要問題,這樣既尊重了學(xué)生,又培養(yǎng)了發(fā)散思維能力.法,可能會有一些神話和迷信的見解,讓他們說出來,為做有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣,以及修改他們的前概念.動手做一個(gè)實(shí)驗(yàn).在盛水的水槽上蓋一塊潔凈的玻璃,并在玻璃上放幾塊冰現(xiàn)象,并做好記錄.實(shí)驗(yàn)完畢回到教室,匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象.2.小組合作做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神.力和表達(dá)能力.的長篇大論,讓學(xué)生感到枯燥無味,更鍛煉了學(xué)給與適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和更正.然現(xiàn)象,是自然界水資源循環(huán)的一種形式,它和人然變得更加豐富多彩.請同學(xué)們課后多了解一下家鄉(xiāng)的雨水情況.附圖片:云的形狀:狀,波狀,纖維狀,鉤狀,絮狀,層狀,莢狀,堡狀,弧狀,帆狀,等等.紛亂中仍可從組織,型態(tài),特征等等來辨別.云,高積云,高層云,層云,層積云,雨層云,積云,積雨云等.高云類:卷云,卷積云,卷層云是纖維狀的高云,離地面約6~1所以是由冰晶組成,在陽光照射下,呈現(xiàn)出明亮的絲質(zhì)光澤.層云,層積云,雨層云是由水滴組成的低云,生成于地面積云,積雨云是垂直向高空發(fā)展的云類,云頂高度可達(dá)到6是由水滴組成,伸展到高空時(shí),則是由冰晶組就是積雨云.人們需要知道一次雨或雪降下了多少水,也需要少雨(雪).這樣,就需要測定降水量.在我國民間,通常用下了幾指雨或幾寸雨(即滲透到土壤的.測定降水量的基本儀器是雨量器.它的外部是一個(gè)斗和儲水瓶,另外還配有與儲水瓶口徑成比例的量杯瓶.量雨時(shí),將儲水瓶取出,把水倒入量杯內(nèi).從量杯上讀量.冬季降雪時(shí),要把漏斗和儲水瓶取走,直接用承雪口量時(shí),把儲水筒取出帶到室內(nèi),待筒內(nèi)的雪融化后,倒在這樣,無論是液態(tài)或固態(tài)降水的降水量,都是未經(jīng)蒸發(fā)的深度.這樣測定就比較精確,而且便于相互比較,并能求出總量.還有另外一些測定降水量的儀器,例如可以作連續(xù)記錄的翻斗式遙測雨量計(jì)等.它們的原理和上述的一樣,只是分別息的裝置罷了.走,也不滲透到地里,同時(shí)也不被蒸發(fā)掉而積聚起來單位.降雨量可以用雨量器來測量,同時(shí)還可以用量的大小,有關(guān)雨量的測量我們在后面會詳細(xì)介紹.在氣象上通常用某一段時(shí)間內(nèi)降水量的多少來劃分降類方法是按降水量的多少來劃分降雨的等級.根據(jù)國家降雨可分為小雨,中雨,大雨,暴雨,大暴雨和特大暴雨六種(見表).但是,由于各地具體情況不同,各地氣象預(yù)報(bào)部門對于當(dāng)己的規(guī)定.例如,在廣東,24小時(shí)內(nèi)下5下50毫米雨的場合極少,則規(guī)定24小時(shí)降水量在30毫米以上的雨都可算作暴雨.在沒有測量雨量的情況下,我們也可以從當(dāng)時(shí)的按降水的性質(zhì)劃分,降水還可分為:連續(xù)性降水:雨或雪連續(xù)不斷的下,而且比較均勻,范圍廣,降水量往往也比較大.還是比較緩慢的,下的時(shí)間有時(shí)短有時(shí)長.化很突然,下降速度快,強(qiáng)度大,但往往時(shí)間不長伴有閃電和雷鳴,這便是雷陣雨.2.會用溫度計(jì),簡易風(fēng)向儀,雨量器進(jìn)行些結(jié)論.2.會用氣象符號表示各種天氣.3.體會堅(jiān)持記錄天氣信息的重要性.第9課"小小氣象員"是"變化的天氣"這一單元的第四的知識.本課是在對風(fēng)和雨的詳細(xì)地學(xué)習(xí)后的一個(gè)總結(jié)天氣現(xiàn)象探究后,進(jìn)一步知道天氣預(yù)報(bào)的作用和重要性.簡單的活動,從讓學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)的重要性開始,一進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際分析應(yīng)該后還通過一個(gè)簡易的方向標(biāo)的制作的活動,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)制作和動手能力.拉近了學(xué)生的生活實(shí)際,讓他們將之前學(xué)到的知識的一個(gè)運(yùn)用活動.在教材的驅(qū)動頁中,圖片上描述了一個(gè)簡單的對話故事話,引出了一個(gè)問題,怎樣可以預(yù)知天氣呢,預(yù)知天氣對題導(dǎo)引活動,活動1是一個(gè)很貼近學(xué)生生活的活動,從那活動2告訴學(xué)生天氣符號是一種很好的記錄方法,并引感興趣了.如果學(xué)校有小氣象站,可以帶學(xué)生到小氣象站動4時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對氣象觀測的興趣和動手能力風(fēng)向標(biāo),而是讓他們在明白了風(fēng)向標(biāo)如何指示風(fēng)向的道理后自己創(chuàng)新風(fēng)向標(biāo).描述——討論——分析——再討論——交流——總結(jié).持記錄天氣信息的重要性.一系列與天氣有關(guān)系的圖片和視頻,吸管,鉛芯,剪刀,釘書機(jī).琪琪奇怪地問道:"妍妍,你是怎樣知道的呢"交流學(xué)生互相交流獲得天氣預(yù)報(bào)的途徑.討論天氣預(yù)報(bào)的作用.片.游戲各小組抽簽,用最快的速度,說說氣象符號所代表的意思.討論氣象員應(yīng)該做什么工作應(yīng)該收集哪些天氣信息討論和交流.討論各小組討論并設(shè)計(jì)常見氣象信息記錄表格.示風(fēng)向.準(zhǔn)備準(zhǔn)備材料和工具:吸管,鉛筆,紙,大頭針,橡皮機(jī).將制好的風(fēng)向標(biāo)用風(fēng)扇檢測.制作根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),改良風(fēng)向標(biāo)的制作.教材簡單介紹:學(xué)生通過觀察,測量,描述,實(shí)驗(yàn),記錄等方法開展了對水,風(fēng),云等天氣現(xiàn)象的研究活動,認(rèn)識到氣候的基本要們的關(guān)系,天氣預(yù)報(bào)等多方面的知識.本課的目的知的知識,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,對豐富的信息進(jìn)行簡單來說是希望學(xué)生在經(jīng)歷研究的過程中,懂得天氣與運(yùn)運(yùn)動會的時(shí)間.教學(xué)背景及設(shè)計(jì)意圖:在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,我采用了"任務(wù)驅(qū)動"的教學(xué)設(shè)計(jì)方的任務(wù):北京奧運(yùn)會為什么在8月舉行如何為運(yùn)動會選一行的.采用這種教學(xué)設(shè)計(jì)令學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,主動性,是進(jìn)行方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方考慮問題,分析豐富并在此過程中聽取他人的意見,最后綜合解決問題,當(dāng)這會體會到自己探索的成功感,從而充分激發(fā)起學(xué)習(xí)的興參與意識.并且學(xué)生在掌握了基本方法后,能夠觸類旁通,學(xué)的最后我讓學(xué)生嘗試為2010年的廣州亞運(yùn)會選擇合適的"的能力,提高自主學(xué)習(xí)能力,盡可能地產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移.教學(xué)目標(biāo):用氣候數(shù)據(jù),根據(jù)天氣情況制定運(yùn)動會的時(shí)間表.情感目標(biāo):引導(dǎo)和幫助學(xué)生開展活動,在探究過程中發(fā)展學(xué)生的求知欲.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):對數(shù)據(jù)分析,篩選,整理,綜合應(yīng)用的過程,制定運(yùn)動會的合適時(shí)間.教學(xué)方法:主要通過"任務(wù)驅(qū)動"的方法:提出問題————遷移應(yīng)用的探究過程來達(dá)到教學(xué)目的.教學(xué)準(zhǔn)備:一,創(chuàng)設(shè)情境:系,從而引入課題.一,創(chuàng)設(shè)情境:在教學(xué)設(shè)計(jì)之前,我考慮到這堂課的內(nèi)容比較沉悶,如意力,讓他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂中來呢我想到了利用影片創(chuàng)設(shè)情境過三間學(xué)校,四個(gè)知識能力水平截然不同的班級教學(xué)那矯健的選手,跳動的音樂,拼搏的精神都能深深打二,新課教學(xué):2,通過出示歷屆奧運(yùn)會舉辦時(shí)間,地點(diǎn)一運(yùn)會舉辦的月份都不同這可能與什么有關(guān)等的疑問.選,整理,分析和綜合應(yīng)用的能力,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力.4,讓學(xué)生通過小組討論,分析各種資料解決①舉辦大②為奧運(yùn)會選日子兩個(gè)問題.※其中為奧運(yùn)會選日子有兩種方式:其一是提示北京已經(jīng)定下在8月這個(gè)日子.問:2008其二是不提示北京選定的日子.問:請你從運(yùn)動與天氣在學(xué)生發(fā)言時(shí)注意引導(dǎo)他們具體分析數(shù)據(jù),學(xué)會綜合各擇最合適的比賽時(shí)間.二,新課教學(xué):學(xué)生回答:可能是每個(gè)地方的氣候不同.4,氣候是一個(gè)很大的范圍,里面包括許多具體的因素,例如:溫度,濕度,降水,風(fēng)速,學(xué)生發(fā)言:可能與降水,氣溫,濕度等有關(guān).驗(yàn)時(shí)又怎么辦呢其實(shí)我們生活在信息時(shí)代中,可以通過各種辦法收集信息們進(jìn)行整理,概括,從中找到我們想要的知識,這就是科學(xué)6,讓我們通過各種資料解決以下兩個(gè)問題:②2008年北京奧運(yùn)會將在8月舉行,請你從運(yùn)動與天氣的好⑴請小組內(nèi)交流,討論自己收集的有關(guān)運(yùn)動與天氣的來.⑵學(xué)生匯報(bào):北京8月舉行奧運(yùn)會氣溫適合,風(fēng)速低,降水影響不大,所以適宜比賽.教師提問:你從什么依據(jù)知道這個(gè)溫度適合比學(xué)生回答:根據(jù)資料介紹,運(yùn)動會中的田賽要求20℃;徑賽要求17—20℃;射箭,拳擊,網(wǎng)球,柔道,射擊等項(xiàng)目的適宜氣溫17℃左右……北京8月個(gè)溫度挺適宜比賽.學(xué)生回答:因?yàn)?月的北京風(fēng)速低.根據(jù)田徑賽以及跳遠(yuǎn),三級跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目,凡順風(fēng)時(shí)平均風(fēng)速超過學(xué)生回答:北京的八月是夏天,夏天的雨一般都是賽.合比賽的時(shí)間選擇.教師小結(jié):8月的北京溫度適宜,降水時(shí)間短,是北京12個(gè)月中最適合比賽的日子了.通學(xué)生回答:降水,氣溫,風(fēng)速與舉辦大型運(yùn)動會關(guān)系較大.在"從運(yùn)動與天氣的關(guān)系考慮,2008年北京奧運(yùn)會舉辦日期時(shí)我考慮了兩種方式:一是事先提示了北京已經(jīng)選擇了找資料,通過資料分析這個(gè)日子選得好不好二是不提示讓學(xué)生獨(dú)立地為奧運(yùn)會選日子.在設(shè)計(jì)時(shí),事先提示8月的設(shè)計(jì):2,在學(xué)生對運(yùn)動與天氣關(guān)系沒有太多了解們選擇日子的方向.能夠順利地在資料中找出天氣與運(yùn)動關(guān)系最大的幾個(gè)因素.缺點(diǎn):學(xué)生思路受到一定的限制,容易將眼光著重放在了不提示8月的設(shè)計(jì):優(yōu)點(diǎn):可以發(fā)揮學(xué)生的主動性,更充分的研究資料得出力.通過不同班級授課后我發(fā)現(xiàn),其實(shí)兩者都可以在教學(xué)行了大量的資料查找,收集工作,對運(yùn)動與天氣有了月"的設(shè)計(jì)能發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生更充分的學(xué)生開放性思維能力.而如果班級的學(xué)生課前工作示8月"設(shè)計(jì)會讓孩子們更容易的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中墊.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí),倡導(dǎo)讓學(xué)生通過探究識的教學(xué)方式,因此有些人認(rèn)為不應(yīng)選擇"事先提示8為教是為學(xué)服務(wù)的,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)首先要考慮學(xué)的知識能力,認(rèn)識水平,盲目地讓學(xué)生進(jìn)行全開放式——無從下手,這時(shí)的探究就會令學(xué)生覺得高不可攀,從而令教學(xué)中最重要的探究部分流于形式,不能真正培養(yǎng)學(xué)生的探深刻的體會到教學(xué)方式?jīng)]有絕對的好與不好,只有相對先對教材,學(xué)生進(jìn)行深入的分析,根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)教案行新課標(biāo)的科學(xué)教師來說,這是一個(gè)絕對要重視的問題.運(yùn)會選一個(gè)日子.讓學(xué)生作為市長上臺發(fā)言介紹,同組生的語言表達(dá)能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神.2,2010年,廣州將舉辦第十六屆亞運(yùn)會,做廣州市長,根據(jù)剛才所學(xué)到的知識,為亞運(yùn)會選一們上來做報(bào)告,說說你選的日子.——9月;10月;11月;理由:廣州11月舉行亞運(yùn)會的理由:這時(shí)氣溫綜合來看是最適合運(yùn)動員發(fā)揮水平,最適合比賽的時(shí)間選擇.由,為廣州最終確定比賽日期提供參考.適的時(shí)間,增加完成類似"任務(wù)"的能力,能夠開闊學(xué)生的可能地產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移.考的時(shí)候,學(xué)生就會體會到自己探索的成功感,也更深刻更加重視科學(xué)課的學(xué)習(xí).通過這項(xiàng)活動也能增加學(xué)生的社會責(zé)任感,真是一舉多得.一,教材內(nèi)容:二,教材的編排地位和作用:《聲音的產(chǎn)生》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)一課.本節(jié)課安排了五個(gè)活動:尋找樂器的發(fā)聲音的高低,模仿聲音.每個(gè)活動間環(huán)環(huán)相的猜測","實(shí)驗(yàn)操作","我的發(fā)現(xiàn)","我礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)大膽假設(shè)和搜集證據(jù)來做足"文章",從"有的三,教學(xué)目標(biāo):新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:知識與技能,科學(xué)思考,學(xué)階段科學(xué)的總體目標(biāo).本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)列圍繞這四個(gè)方面來擬訂:2,根據(jù)在日常生活中的感受和實(shí)驗(yàn),知道聲音有大小之分.3,利用網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大自己的知識面,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,逐步培養(yǎng)景仰科學(xué)的情懷.①讓學(xué)生學(xué)會大膽地"猜測",動手操作和分析推理.②培養(yǎng)細(xì)心觀察的能力.①經(jīng)歷"猜測","操作","發(fā)現(xiàn)","解釋"的過程,初步滲透探索科學(xué)的思維方法.②培養(yǎng)學(xué)生的合作意識.③培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與創(chuàng)新意識.①通過觀察,操作,讓學(xué)生感受科學(xué)的美,激發(fā)學(xué)學(xué).四,教學(xué)重難點(diǎn):通過觀察,實(shí)驗(yàn),辨別,知道"聲音是由物體的振動產(chǎn)五,教學(xué)過程:生:二胡.師:同學(xué)們真聰明啊!聽聽(拉了一小段音樂生)心動不如行動,請大家立刻打開書本68頁.學(xué)的熱情,把孩子們的目光吸引到五彩繽紛的科學(xué)探生:能.里出來的;然后完成69頁的表.師:老師看到同學(xué)們找得挺認(rèn)真,請各小組匯報(bào).師:(小結(jié))其實(shí),各種聲音產(chǎn)生的原理是相生2:聲音的產(chǎn)生與打有關(guān),因?yàn)榍霉牡臅r(shí)候,就會發(fā)出聲音.生3:聲音的產(chǎn)生與弦有關(guān),因?yàn)槔焕√崆偾傧揖蜁l(fā)出聲音.培養(yǎng)其科學(xué)探究精神,讓其真正成為科學(xué)課——大膽猜測.)師:看來同學(xué)們都十分愛動腦筋,現(xiàn)在我們用實(shí)驗(yàn)來證明請同學(xué)們打開書本70頁.完成實(shí)驗(yàn):鼓結(jié)論:師:請各小組匯報(bào).生:我發(fā)現(xiàn)喉嚨在顫動,小竹片在動,鼓面的小豆子在跳舞,音叉在動.師:因此,聲音的產(chǎn)生與打,弦,空氣沒關(guān)系(實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn).學(xué)生通過自己動手究的真正目的所在,"猜測——實(shí)驗(yàn)——結(jié)論",彩虹呢此教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生從小培養(yǎng)良好的科學(xué)探究習(xí)慣打下牢固的基礎(chǔ).)生:我發(fā)現(xiàn)鼓聲很大,咚咚咚,音叉的聲音很小,嗡嗡嗡.生:小力一點(diǎn),聲音就小,大力一點(diǎn),聲音就大.生:聲音大,用多一點(diǎn)兒氣吹,小珠子轉(zhuǎn)得快;輕生:用力大一點(diǎn),聲音大,鼓面振動厲害,小一點(diǎn),聲音小,鼓面振動小一點(diǎn).師:因此,物體聲音的大小與振動的幅度有師:很好,看來同學(xué)們在平時(shí)生活中,有一道聲音與物體的振動有密切的關(guān)系,振動的幅度越大,聲音音越小.最后,老師安排一個(gè)作業(yè):2,尋找生活當(dāng)中聲音大小的現(xiàn)象.養(yǎng)學(xué)生親近生活,觀察生活,分析生活和從生活