《毛澤東詞兩首》教案1

《毛澤東詞兩首》教案第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的基本方法。2．能力目標(biāo)：品味語(yǔ)言，把握意象，體味詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意象美，體會(huì)詩(shī)歌的感情。3．思想目標(biāo)：體會(huì)毛澤東詞的風(fēng)格和境界，領(lǐng)略偉人的氣魄和膽識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)品味語(yǔ)言，把握意象，體味詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意象美，體會(huì)詩(shī)歌的感情。體會(huì)毛澤東詞的風(fēng)格和境界，領(lǐng)略偉人的氣魄和膽識(shí)。教學(xué)方法綜合法教具電腦、投影儀教學(xué)過程一、導(dǎo)入從介紹作者導(dǎo)入新課。使學(xué)生通過了解偉人經(jīng)歷感悟偉人情懷，體會(huì)詩(shī)歌的感情。作者簡(jiǎn)介毛澤東，是一位偉大的政治家、思想家、軍事家，無產(chǎn)階級(jí)革命的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，同時(shí)，他又是一位偉大的詩(shī)人。他一生寫下了很多震撼人心的詩(shī)篇，對(duì)鼓舞革命戰(zhàn)士和億萬人民的戰(zhàn)斗豪情，產(chǎn)生過巨大的影響。他的詩(shī)詞，顯示了博大的胸襟，豪邁的氣魄，廣闊的意境，讀起來讓人熱血沸騰，精神奮發(fā)。二、教學(xué)內(nèi)容1．介紹背景通過背景介紹，讓學(xué)生預(yù)先感知詩(shī)歌內(nèi)容，從詩(shī)歌跳躍的畫面中理清情節(jié)。背景資料(投影顯示)婁山關(guān)：在貴州遵義北大婁山上，萬峰插天，中通一線，是由四川進(jìn)入貴州的要道，歷來為兵家必爭(zhēng)之地。1935年1月，遵義會(huì)議確立了毛澤東在中央的領(lǐng)導(dǎo)地位，使毛澤東重獲軍事指揮權(quán)。遵義會(huì)議以后，毛澤東率領(lǐng)第一方面軍離開遵義，揮師北征，四渡赤水，成就了他人生中軍事指揮上最得意的一筆。這首《婁山關(guān)》詞寫在二渡赤水后。紅軍二渡過赤水河，回師黔北，集中主力進(jìn)攻桐梓和婁山關(guān)以南的黔軍，乘勝奪取遵義。婁山關(guān)是戰(zhàn)斗最激烈的地方。這次戰(zhàn)役，先后擊潰和殲滅國(guó)民黨軍隊(duì)兩個(gè)師又八個(gè)團(tuán)，俘敵約三千人，取得長(zhǎng)征以來第一個(gè)大勝仗。毛澤東的《憶秦娥·婁山關(guān)》就寫在婁山關(guān)戰(zhàn)斗勝利之后。2．作品欣賞(1)范讀課文，學(xué)生自由朗讀。讓學(xué)生初步把握詩(shī)歌感情。(2)賞讀上闋自讀上闋，學(xué)生思考：從詞中獲得哪些信息？能聯(lián)想出怎樣的情景？(指導(dǎo)學(xué)生通過意象感知內(nèi)容和情感)西風(fēng)雁叫、白霜晨月——點(diǎn)明季節(jié)、時(shí)間，渲染蒼涼沉郁的畫面馬蹄、喇叭——軍隊(duì)特有事物碎——雜沓、細(xì)碎——行軍之急、之速。(山路難行，側(cè)面反映“雄關(guān)漫道”)咽——西風(fēng)中時(shí)斷時(shí)續(xù)。(一切景語(yǔ)皆情語(yǔ))也染上詞人的主觀色彩(樂觀者即使走在雨里也有晴天的心情)。紅軍自從第五次反圍剿失敗開始長(zhǎng)征以來，打的多是敗仗，湘江一役，損失更是慘重。這一次回軍遵義，重攻婁關(guān)山，任務(wù)是極其艱巨的，紅軍能否取勝，紅軍的命運(yùn)如何？作為黨的領(lǐng)袖，作為重新回到軍事指揮崗位的毛澤東，心情是極其沉重的。他深感任重而道遠(yuǎn)。通過這個(gè)“咽”字，既表現(xiàn)出紅軍斗爭(zhēng)生活的艱苦卓絕，又渲染了行軍途中莊嚴(yán)肅穆的氣氛。(3)賞讀下闋朗讀下闋，學(xué)生思考：下闋表現(xiàn)婁山關(guān)戰(zhàn)斗的哪一階段？表達(dá)詞人怎樣的感情？從頭越——攻破險(xiǎn)要，戰(zhàn)斗勝利真如鐵——一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開，也讓人聯(lián)想，這里的“雄關(guān)”，雖首指婁山關(guān)，但又不只指婁山關(guān)，還應(yīng)該包括漫長(zhǎng)的革命道路上有形無形的各個(gè)關(guān)口。如鐵的雄關(guān)漫道反襯紅軍英勇豪邁的氣概和勝利的自豪，反映遵義會(huì)議以來的變化。如?！唷皻堦?yáng)如血”這個(gè)比喻是否形象？請(qǐng)你造一個(gè)比喻句，你把殘陽(yáng)比作什么？(引領(lǐng)學(xué)生比較不同身份的人的不同感情、胸襟，體會(huì)毛澤東詞的風(fēng)格和境界，領(lǐng)略偉人的氣魄和膽識(shí)。)投影顯示我們?nèi)酝湔?。通紅的火球消失了，剩下的遠(yuǎn)山顯出一層層深淺不同的紫色。濃處如酒，淡處如夢(mèng)?！阼薄稄U墟的召喚》(一個(gè)對(duì)未來充滿憧憬的知識(shí)分子眼中的殘陽(yáng)，“濃處如酒，淡處如夢(mèng)”，這是秀美。)梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲?！猍夢(mèng)江南]唐·溫庭筠(脈脈斜暉寫出思婦的失望與愁怨，是纏綿悱惻的凄美。)如血——色彩濃烈，氣魄雄渾，與“蒼山如海”共同構(gòu)成凝重與雄渾的壯美。血色殘陽(yáng)又讓人聯(lián)想到犧牲，象征革命的勝利需要紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)、前仆后繼，象征勝利是用生命和鮮血換來的。兩個(gè)比喻句寓有深刻的象征意義：如海的蒼山象征革命征途上還會(huì)遇到更多的關(guān)隘，面臨更多的困難?！吧n山如?！薄皻堦?yáng)如血”預(yù)示著未來斗爭(zhēng)的艱辛和曲折。也只有經(jīng)歷血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)斗洗禮的軍事指揮家，擔(dān)負(fù)著國(guó)家前途和命運(yùn)的偉人，才有這樣的人格與氣魄，才有這樣的胸襟、這樣的境界，能正視未來，能預(yù)見未來，在眼中呈現(xiàn)“蒼山如?！薄皻堦?yáng)如血”的壯美。3．小結(jié)通過這首詞的學(xué)習(xí)，總結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)，總結(jié)閱讀詩(shī)歌的方法：(1)感情充沛(雄壯、頓挫、剛毅、肅穆、自豪)(2)意境優(yōu)美(肅穆雄渾)(3)語(yǔ)言凝練(一字傳神、寓意深刻)(4)內(nèi)容跳躍(只選擇一個(gè)片段或一個(gè)畫面，給人聯(lián)想、想象的空間)4．朗讀、背誦在學(xué)生充分理解詩(shī)歌內(nèi)容情感的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀，直至成誦。讓學(xué)生間互相點(diǎn)評(píng)，討論朗讀方法。第2課時(shí)沁園春·長(zhǎng)沙教學(xué)目的1、了解詞的一些體裁知識(shí)。2、品味關(guān)健詞語(yǔ)，體悟詞中描繪的意象，理解景中寓情，情中顯志的特點(diǎn)。3、把握詞的情感脈絡(luò)，感受毛澤東博大的情懷和革命壯志。教學(xué)重點(diǎn)1、品味詞中意象，感悟詞中闊大的意境。2、領(lǐng)會(huì)毛澤東同志寬廣的胸襟和大無畏的革命樂觀精神。教學(xué)難點(diǎn)1、詞人寫的是寒秋景物，卻毫無過去一般舊詞里的那種蕭殺、感傷的“悲秋”情調(diào)。2、深刻領(lǐng)會(huì)“浪遏飛舟”的含義。課時(shí)安排:兩課時(shí)教學(xué)步驟一、導(dǎo)入自古文人多悲秋。宋玉《九辨》：“悲哉！秋之為氣也”，歐陽(yáng)修《秋聲賦》：“噫嘻悲哉！此秋聲也”。張繼的“月落烏啼霜滿天，江船漁火對(duì)愁眠”。杜甫《登高》：“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒懷?！币試@時(shí)運(yùn)不濟(jì)，人生的艱難萬苦。但也有不少文人為我們唱出了秋的贊歌。如唐朝劉禹錫《秋詞二首》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝，晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄?！贝呷藠^發(fā)有為，大展鴻圖，給人頑強(qiáng)奮斗的精神。還有毛澤東的《沁園春長(zhǎng)沙》：“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天竟自由?！睘槲覀兠鑼懥艘环鷻C(jī)盎然色彩絢麗的秋景圖，營(yíng)造了一種闊大的意境。今天，讓我們一同走進(jìn)一代偉人毛澤東給我們描繪的秋景，一同走進(jìn)這位偉人的崇高心靈，體會(huì)這位偉人青年時(shí)代的宏大胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)。二、背景及作者簡(jiǎn)介背景：這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)蓬勃興起。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)建了湖南第一個(gè)黨支部：韶山支部。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已經(jīng)在廣州正式成立。但陳獨(dú)秀看不到革命力量，想把革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)交給資產(chǎn)階級(jí)。毛澤東看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。因而這年10月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國(guó)農(nóng)民講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景和大好的革命形勢(shì)，追憶了昔日的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢(shì)磅礴的豪放詞，巧妙地回答了革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題。作者：毛澤東(1893-1976)，偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家。中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)各族人民的偉大領(lǐng)袖，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人、詩(shī)人、書法家。三、解題沁園春：詞牌名。又名《洞庭春色》《東仙》《念離群》《壽明星》。相傳為東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外戚竇憲所奪，有人作詩(shī)詠其事，這個(gè)詞牌由此得名。長(zhǎng)沙，是詞的內(nèi)容。詞，是我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，大盛于宋，隨著金元北曲的盛行而衰亡。它原本是配合燕樂曲調(diào)的歌辭，在發(fā)展過程中漸與音樂分離，成為純粹的文學(xué)樣式。初起是稱“曲子”、“雜曲子”和“曲子詞”，后來也稱作“樂府”、“長(zhǎng)短句”或“詩(shī)余”。每首詞都有一個(gè)曲詞名稱，叫詞牌，詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。某些詞牌的命名，與創(chuàng)始之作的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，但后人倚聲或依譜繼作，則不一定受此限制，可以賦詞牌本意，也可以撇開詞牌本意自由發(fā)揮。詞的標(biāo)題和詞牌有著嚴(yán)格的區(qū)別，標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。詞的分類：詞分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)，這是依字?jǐn)?shù)的多少來劃分的。58字以內(nèi)為小令；59至90字為中調(diào)；91字以上為長(zhǎng)調(diào)。詞的流派：豪放派和婉約派。其作品分別表現(xiàn)出不同風(fēng)格。豪放派作品氣勢(shì)豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾、辛棄疾。婉約派作品清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，題材較狹窄，多是寫個(gè)人遭遇，男女戀情，也有寫山水，融情于景的，代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。四、指導(dǎo)朗讀教師范讀(或聽錄音朗讀)→學(xué)生誦讀→教師指正。誦讀提示：“看”、“憶”都是領(lǐng)字，讀時(shí)兩字后要稍作停頓，以突出它們的作用。看字所控七句要讀得抑揚(yáng)頓挫，充滿興奮喜悅之情；憶字所控七句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語(yǔ)速稍快。五、整體感知，疏清思路。上闋由“立”到“看”再到“問”，側(cè)重寫眼前之景和心中所思——誰(shuí)主沉浮；下闋由“憶”到“記”，側(cè)重追憶往事，表現(xiàn)青年時(shí)代的革命精神和遠(yuǎn)大理想，思路清晰，情貫全詞。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合全詞，展開想象，看看這首詞描述了幾幅畫面？明確：四幅畫面：獨(dú)立寒秋圖→湘江秋景圖→崢嶸歲月圖→中流擊水圖。第3課時(shí)六、點(diǎn)撥指導(dǎo)。(一)獨(dú)立寒秋圖：1、讓學(xué)生將開頭三句詞的正常語(yǔ)序調(diào)整好，并簡(jiǎn)要說說它們的大意明確：前三句的詞序和同一般詞序不一樣，這是為了適應(yīng)詩(shī)詞格律的要求。其正常順序應(yīng)為：寒秋，獨(dú)立橘子洲頭，湘江北去。其大意為：在深秋時(shí)節(jié)，年輕革命家毛澤東獨(dú)立于橘子洲頭，深情凝望著湘江水滾流北去(心頭翻騰著無盡的遐想)?！蔼?dú)立”一詞不僅表明站在橘子洲頭的是一個(gè)人，而且讓讀者想象詞人面對(duì)湘江滾滾北去時(shí)表現(xiàn)出的中流砥柱的英雄氣概。此三句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)、特定的環(huán)境。板書：獨(dú)立寒秋圖：點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境(二)湘江秋景圖：1、詩(shī)人看到了什么？“看”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？(中間七句)2、作者抓住了哪些典型景物來寫？明確：山、林、江、舸、鷹、魚→萬物，由點(diǎn)到面3、按照怎樣的順序來描繪的？(遠(yuǎn)近相間、動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明)明確：山上：萬山紅遍，層林盡染(遠(yuǎn)眺)江中：慢江碧透，百舸爭(zhēng)流(近觀)天空：鷹擊長(zhǎng)空(仰視)水底：魚翔淺底(俯視)4、哪些詞具有表現(xiàn)力？明確：萬→山之多；遍→紅之廣；層→林之密；盡→染之透；漫→水之盛；透→水之清；爭(zhēng)→爭(zhēng)先恐后的熱鬧場(chǎng)面；擊→飛之矯??；翔→游之輕快(本指鳥盤旋的神態(tài))；競(jìng)→有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。5、詩(shī)人描繪出了一幅怎樣的畫面？明確：詩(shī)人通過遠(yuǎn)眺、近觀、仰望、俯視到的紅葉、綠水、藍(lán)天、白帆、雄鷹、游魚，給我們描繪了一幅生機(jī)盎然，色彩絢麗壯美的秋景圖，體現(xiàn)了巍峨、博大、壯闊的崇高美表現(xiàn)出了詩(shī)人寬廣的胸襟。6、此時(shí)，詩(shī)人面對(duì)美麗壯觀的寒秋圖，想到了什么？(最后三句)明確：面對(duì)生機(jī)蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，詩(shī)人很自然地想到了祖國(guó)命運(yùn)和革命未來，進(jìn)入了理性的思考，提出誰(shuí)是大地主宰的問題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題?！皭潯?，寫出詩(shī)人思緒萬千，百感交集。這一問也寫出了詩(shī)人的博大胸懷、凌云壯志。板書設(shè)計(jì)遠(yuǎn)眺：山紅林染(靜)問：誰(shuí)主沉浮上闋：看(湘江秋景圖)近觀：江碧舸爭(zhēng)(靜、動(dòng))景：寓情仰視：鷹擊(動(dòng))寫出：博大胸懷俯視：魚翔(動(dòng))凌云壯志概括：萬類：競(jìng)(三)崢嶸歲月圖：1、問：“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用？明確：起承接過渡作用。一般地，分上下兩片的詞，其下片首句又稱過片，起過渡作用。詞的上下片寫法上也有分工，常常上片寫景，下片抒情，因此填詞時(shí)非常注重過片。本詞上片寫?yīng)毩⒑?，故地重游而看到的景色，自然而然地想到以前與“同學(xué)”一起來游的情景，于是過渡到對(duì)往昔生活及“同學(xué)少年”的回憶中，過渡自然，銜接巧妙。2、“憶”的是何內(nèi)容？具體表現(xiàn)在哪些句子中？由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)？表現(xiàn)了何思想感情？明確：憶的是往昔“崢嶸歲月”(即對(duì)往日不平凡的斗爭(zhēng)生活的形象概括)；具體表現(xiàn)在中間七句，由“恰”字統(tǒng)領(lǐng)。作者選用典型事例，將往事化為觸手可及的形象，將過去的歲月在很短的篇幅中生動(dòng)形象地描繪出來。如將同學(xué)們的精神面貌化為“書生意氣，揮斥方遒”；將同學(xué)們的活動(dòng)和志趣：經(jīng)常評(píng)論國(guó)家大事，慷慨激昂、奮筆疾書，寫出批評(píng)惡濁、表?yè)P(yáng)善良(激濁揚(yáng)清)的文章，向軍閥、帝國(guó)主義展開了英勇斗爭(zhēng)化為“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”；將蔑視權(quán)貴的意思化為“糞土當(dāng)年萬戶侯”——把反動(dòng)統(tǒng)治者視如糞土?？梢耘e一些實(shí)例，讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)。如詞人在長(zhǎng)沙第一師范學(xué)習(xí)和工作時(shí)，常與蔡和森、何叔衡等人立志救國(guó)的知識(shí)青年一道積極從事革命活動(dòng)。他們?cè)陂L(zhǎng)沙組織了“新民學(xué)會(huì)”，創(chuàng)辦了《湘江評(píng)論》；1915年5月，袁世凱接受了日本企圖滅亡中國(guó)的《二十一條》，毛澤東印發(fā)了反袁文章；1919年至1920年，毛澤東和何叔衡領(lǐng)導(dǎo)了湖南人民驅(qū)逐反動(dòng)軍閥張敬堯的斗爭(zhēng)，接著又向湖南軍閥譚延闿、趙恒惕展開英勇斗爭(zhēng)。這七句形象地概括了早年革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，表現(xiàn)了毛及戰(zhàn)友們以天下己任，蔑視反動(dòng)派、改造舊世界的戰(zhàn)斗精神。（四）中流擊水圖：1、學(xué)生品讀最后三句，然后想象詞人當(dāng)年曾和同學(xué)舊侶，在激流中奮臂劃水，掀起浪花甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船舶的情景。2、最后三句用了什么修辭方法？用了什么手法？有何作用？明確：設(shè)問結(jié)尾，采用了象征手法，運(yùn)用了大膽的夸張和神奇的想象，含蓄巧妙回答了“誰(shuí)主沉浮”的問題，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志：在新時(shí)代的浪潮里，正像當(dāng)年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風(fēng)浪中，乘風(fēng)破浪，急流勇進(jìn)，擔(dān)負(fù)起主宰國(guó)家命運(yùn)前途的大任，表達(dá)了立誓振興中華氣概豪情，表現(xiàn)了革命家的英雄氣概。充滿了浪漫主義色彩。板書設(shè)計(jì)下闋：憶(崢嶸