2024年學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 步入書林 第18課《窗》的藝術(shù)辯證法教案 滬教版五四制

2024年學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元步入書林第18課《窗》的藝術(shù)辯證法教案滬教版五四制課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自滬教版五四制九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元《步入書林》的第18課《窗》的藝術(shù)辯證法。本節(jié)課主要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的閱讀與分析，理解并掌握作者如何運(yùn)用藝術(shù)辯證法來(lái)塑造人物形象，表達(dá)主題思想。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：分析《窗》中的人物形象，理解藝術(shù)辯證法在塑造人物形象中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)辯證法的觀點(diǎn)去分析文學(xué)作品。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和分析《窗》這篇課文，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證思維方式去分析文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《窗》這篇課文，了解和感受中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的魅力，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.審美情趣：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美興趣，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）人物形象分析：本文的主要人物是窗邊的病人，通過(guò)對(duì)他外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫，展現(xiàn)了他復(fù)雜的人物性格。教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些細(xì)節(jié)，理解人物形象的特點(diǎn)，并歸納總結(jié)。

（2）藝術(shù)辯證法理解：本文作者巧妙地運(yùn)用了藝術(shù)辯證法，通過(guò)對(duì)比、襯托、象征等手法，使人物形象更加鮮明，主題更加深刻。教師需要講解并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)辯證法的觀點(diǎn)去分析文學(xué)作品。

（3）主題思想探討：本文通過(guò)窗前的病人與另一病人的對(duì)比，揭示了人性中的善惡、美丑之分。教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考主題思想，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）藝術(shù)辯證法在文學(xué)作品中的應(yīng)用：學(xué)生對(duì)藝術(shù)辯證法這一概念較為陌生，難以理解其在文學(xué)作品中的具體運(yùn)用。教師需要通過(guò)生動(dòng)形象的講解和舉例，幫助學(xué)生理解和掌握。

（2）人物心理活動(dòng)的分析：本文中窗邊的病人心理活動(dòng)復(fù)雜，學(xué)生難以準(zhǔn)確把握。教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的心理描寫，教會(huì)他們?nèi)绾畏治鋈宋镄睦怼?/p>

（3）主題思想的深刻含義：學(xué)生對(duì)人性的善惡、美丑之分理解不夠深刻，難以理解本文的主題思想。教師需要通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，感悟主題思想的內(nèi)涵。

（4）文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力較弱，難以發(fā)現(xiàn)和欣賞作品的藝術(shù)魅力。教師需要通過(guò)講解、示范、引導(dǎo)等方式，逐步提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、教學(xué)光盤、課本、教案、筆記本等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)QQ群、微信群等。

3.信息化資源：教學(xué)課件、視頻素材、音頻素材、網(wǎng)絡(luò)文章等，涉及人物形象分析、藝術(shù)辯證法講解、主題思想探討等。

4.教學(xué)手段：講授法、提問(wèn)法、討論法、案例分析法、小組合作法等。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《窗》的人物形象分析和藝術(shù)辯證法應(yīng)用，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《窗》的人物形象和藝術(shù)辯證法的基礎(chǔ)知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《窗》的人物形象分析和藝術(shù)辯證法應(yīng)用，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述《窗》的故事背景，引出人物形象分析和藝術(shù)辯證法應(yīng)用課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《窗》中的人物形象塑造和藝術(shù)辯證法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文學(xué)作品的方法。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)分析文學(xué)作品的方法。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解人物形象分析和藝術(shù)辯證法應(yīng)用。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文學(xué)作品的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《窗》的人物形象分析和藝術(shù)辯證法應(yīng)用，掌握分析文學(xué)作品的方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《窗》的人物形象分析和藝術(shù)辯證法應(yīng)用，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與人物形象分析和藝術(shù)辯證法相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《窗》的人物形象分析和藝術(shù)辯證法應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)作品：《窗》是現(xiàn)代文學(xué)的經(jīng)典之作，教師可以推薦學(xué)生閱讀其他現(xiàn)代文學(xué)作品，如魯迅的《吶喊》、《彷徨》，茅盾的《子夜》等，以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-電影作品：可以引導(dǎo)學(xué)生觀看與《窗》主題相關(guān)的電影，如《活著》、《霸王別姬》等，通過(guò)視聽媒體的方式，幫助學(xué)生更好地理解作品的主題思想。

-學(xué)術(shù)文章：教師可以推薦一些關(guān)于《窗》的人物形象分析和藝術(shù)辯證法應(yīng)用的學(xué)術(shù)文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究。

-線上資源：教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用線上資源，如中國(guó)知網(wǎng)、百度學(xué)術(shù)等，搜索與《窗》相關(guān)的論文和評(píng)論，以豐富學(xué)生的學(xué)術(shù)知識(shí)。

2.拓展建議

-深入閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生深入閱讀《窗》，理解人物形象的特點(diǎn)和作者的寫作意圖，嘗試自己分析作品中的藝術(shù)辯證法應(yīng)用。

-寫讀后感：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《窗》的讀后感，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，提高學(xué)生的寫作能力。

-開展討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)于《窗》的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-創(chuàng)作練習(xí)：可以讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一個(gè)小短篇，運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)辯證法知識(shí)，塑造人物形象，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力。七、教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，讓我再次深刻感受到了教學(xué)的魅力和挑戰(zhàn)。在準(zhǔn)備和進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，我有了許多新的收獲和思考。

我感到很高興的是，學(xué)生在課前的自主探索中表現(xiàn)得非常積極。他們通過(guò)閱讀課文和相關(guān)資料，對(duì)《窗》的人物形象和藝術(shù)辯證法有了初步的理解。這為我后續(xù)的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂上，學(xué)生們的參與度也很高，他們積極回答問(wèn)題，主動(dòng)參與討論，這讓我感到非常欣慰。通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生們能夠更好地理解和分析文學(xué)作品，提高了他們的合作能力和溝通能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在講解藝術(shù)辯證法的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于這一概念還是比較陌生，難以理解其在文學(xué)作品中的應(yīng)用。因此，我需要找到更生動(dòng)、更具體的方式，幫助學(xué)生理解和掌握這一重要知識(shí)點(diǎn)。此外，在課堂上的提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不敢主動(dòng)發(fā)言。針對(duì)這一情況，我計(jì)劃在未來(lái)的課堂上更多地鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心。

課堂教學(xué)是一個(gè)不斷探索和進(jìn)步的過(guò)程。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我相信，通過(guò)我們共同的努力，學(xué)生們一定能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)和更大的進(jìn)步。八、板書設(shè)計(jì)①人物形象分析：通過(guò)對(duì)比、襯托、象征等手法，塑造鮮明的人物形象。

②藝術(shù)辯證法應(yīng)用：運(yùn)用藝術(shù)辯證法，通過(guò)對(duì)比、襯托、象征等手法，展現(xiàn)人物性格和主題思想。

③主題思想探討：通過(guò)人物對(duì)比，揭示人性中的善惡、美丑之分，引發(fā)對(duì)人性的思考。

④藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，加入藝術(shù)元素和趣味性，如卡通人物、色彩等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

⑤重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的詞句，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，方便學(xué)生理解和記憶。重點(diǎn)題型整理1.人物形象分析題

【例題】請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析《窗》中窗邊病人的形象特點(diǎn)。

【答案】窗邊病人是一個(gè)善良、同情心強(qiáng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。從課文內(nèi)容可以看出，他關(guān)心窗外病人，主動(dòng)提出換床位，體現(xiàn)了他的善良和同情心。在得知自己病情惡化時(shí)，他沒(méi)有怨天尤人，而是選擇坦然接受，體現(xiàn)了他的擔(dān)當(dāng)。

2.藝術(shù)辯證法應(yīng)用題

【例題】請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析《窗》中作者是如何運(yùn)用藝術(shù)辯證法塑造人物形象的。

【答案】作者通過(guò)對(duì)比、襯托、象征等手法，運(yùn)用藝術(shù)辯證法塑造人物形象。如通過(guò)窗邊病人和窗外病人的對(duì)比，突顯窗邊病人的善良和同情心；通過(guò)窗內(nèi)外的環(huán)境對(duì)比，突顯人物內(nèi)心的矛盾和掙扎；通過(guò)窗的象征意義，表達(dá)人物對(duì)美好生活的向往。

3.主題思想探討題

【例題】請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)《窗》主題思想的理解。

【答案】本文通過(guò)窗邊病人和窗外病人的對(duì)比，揭示了人性中的善惡、美丑之分。窗邊病人善良、同情心強(qiáng)，而窗外病人自私、冷漠。通過(guò)這一對(duì)比，作者表達(dá)了人性中既有美好的一面，也有丑惡的一面，我們應(yīng)該努力去追求美好，摒棄丑惡。

4.文學(xué)鑒賞題

【例題】請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析《窗》在人物塑造、情節(jié)設(shè)置、主題表達(dá)等方面的藝術(shù)特色。

【答案】本文在人物塑造方面，通過(guò)對(duì)比、襯托、象征等手法，運(yùn)用藝術(shù)辯證法塑造出鮮明的