Module 1 Unit 3 Are you happy？第1課時（教學(xué)設(shè)計+素材）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（三起）英語四年級上冊

Module1Unit3Areyouhappy？第1課時（教學(xué)設(shè)計+素材）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（三起）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module1Unit3Areyouhappy？第1課時（教學(xué)設(shè)計+素材）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（三起）英語四年級上冊教材分析本課時為人教版小學(xué)英語四年級上冊第三單元第二課時，主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)一般疑問句及其回答，并能夠運用所學(xué)知識進行簡單的日常交流。通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般疑問句的構(gòu)成和用法，并能用Yes/No回答。同時，本課時還涉及到形容詞happy的比較級和最高級形式，以及如何用How提問。教學(xué)重點是一般疑問句的構(gòu)成和回答，教學(xué)難點是一般疑問句在實際情境中的運用。

本課時以“Areyouhappy?”為主題，通過介紹不同人物的快樂程度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般疑問句及其回答。教材通過圖片、情境對話和練習(xí)等多種形式，幫助學(xué)生理解和掌握一般疑問句的用法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的聽說能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的語言實踐能力。

在教學(xué)設(shè)計中，我將以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計一系列有針對性的教學(xué)活動。通過引導(dǎo)式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解并掌握一般疑問句的構(gòu)成和用法。同時，我將運用任務(wù)型教學(xué)法，組織學(xué)生進行小組討論和角色扮演，讓他們在實際情境中運用所學(xué)知識進行交流。在教學(xué)過程中，我會及時給予學(xué)生反饋，幫助他們糾正發(fā)音和語法錯誤，提高他們的語言表達能力。

評價方面，我將采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行全面評價。評價內(nèi)容包括學(xué)生的一般疑問句的掌握程度、日常交流能力以及合作精神等。通過評價，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一階段的教學(xué)提供參考。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)一般疑問句及其回答，學(xué)生能夠提高他們的語言表達能力，培養(yǎng)他們的日常交流能力。同時，通過介紹不同人物的快樂程度，學(xué)生能夠了解和感受不同的文化背景，增強他們的文化意識。在教學(xué)過程中，學(xué)生將通過參與各種教學(xué)活動，提高他們的思維品質(zhì)，培養(yǎng)他們的觀察、分析和解決問題的能力。此外，學(xué)生還將通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運用英語進行日常交流，提高他們的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本課時之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的日常用語，并能夠進行簡單的自我介紹。他們已經(jīng)掌握了一些基本的詞匯，如happy,sad,family等，并能夠運用這些詞匯進行簡單的描述。此外，學(xué)生已經(jīng)了解了基本的肯定回答和否定回答。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在與日常生活相關(guān)的話題上，他們對于能夠?qū)嶋H運用的知識更感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠快速掌握新知識，并能夠進行簡單的應(yīng)用。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格以視覺和聽覺為主，喜歡通過圖片和音頻來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生可能會對一般疑問句的構(gòu)成和用法感到困惑。他們可能會對如何正確使用Yes/No來回答問題感到困難。此外，學(xué)生可能會對形容詞happy的比較級和最高級形式感到困惑，不知道如何正確構(gòu)成和運用。還有，學(xué)生可能會在實際情境中運用一般疑問句時感到不自信，不敢開口說。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計算機、音響等；

2.課程平臺：人教版小學(xué)英語四年級上冊教材；

3.信息化資源：與本課時主題相關(guān)的圖片、音頻和視頻材料；

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、引導(dǎo)式教學(xué)法、小組討論、角色扮演等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Areyouhappy？》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過詢問他人是否快樂的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語詢問并表達快樂程度的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般疑問句的基本概念。一般疑問句是用來詢問對方情況或意見的句子，它以升調(diào)開頭，通常用Yes/No來回答。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何用英語詢問并表達快樂程度，以及它如何在實際交流中發(fā)揮作用。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)一般疑問句的構(gòu)成和用法這兩個重點。對于如何用How提問快樂程度的難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與快樂程度相關(guān)的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演。學(xué)生們將模擬不同的快樂程度，并用英語表達出來。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的過程。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何在日常生活中運用一般疑問句詢問并表達快樂程度”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了如何用英語詢問并表達快樂程度。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對一般疑問句的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）快樂程度相關(guān)詞匯表：sad,excited,surprised,angry,disappointed,bored,comfortable,tense,confident,nervous等。

（2）一般疑問句相關(guān)練習(xí)題：包括填空、選擇、改寫等不同題型，以便學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

（3）形容詞比較級和最高級相關(guān)練習(xí)題：包括填空、選擇、改寫等不同題型，以便學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

（4）日常生活交流場景圖片：展示不同場景下的快樂程度表達，如家庭、學(xué)校、朋友聚會等。

（5）快樂程度表達的視頻材料：展示不同人物如何用英語表達快樂程度，以便學(xué)生模仿和練習(xí)。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生課后用英語描述一下自己的快樂程度，并寫下自己的感受。

（2）鼓勵學(xué)生用英語詢問家人、朋友和同學(xué)的快樂程度，并進行記錄。

（3）組織學(xué)生進行一次以“快樂與成功”為主題的英語演講活動，讓學(xué)生分享自己的快樂經(jīng)歷和成功經(jīng)驗。

（4）讓學(xué)生觀看與快樂程度相關(guān)的英語電影或電視劇，并討論其中的快樂場景和人物。

（5）鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、論壇等，尋找與快樂程度相關(guān)的學(xué)習(xí)材料和交流機會。

（6）建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的英語角活動，與其他英語學(xué)習(xí)者一起交流快樂程度相關(guān)的話題。

（7）鼓勵學(xué)生閱讀英語繪本或書籍，尋找與快樂程度相關(guān)的故事和角色，并分享自己的感受。

（8）讓學(xué)生嘗試用英語編寫一篇關(guān)于快樂程度的短文，并與其他同學(xué)進行分享和討論。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，布置以下課后作業(yè)：

1.運用所學(xué)知識，以“MyHappyDay”為主題，寫一篇短文，描述自己最近的一次快樂經(jīng)歷。要求字數(shù)在100-120字之間。

答案示例：

Yesterdaywasahappydayforme.Inthemorning,Igotupearlyandhadanicebreakfastwithmyfamily.Then,IwenttoschoolandhadainterestingEnglishclass.Intheafternoon,Iplayedbasketballwithmyfriendsandwewonthematch.Intheevening,Iwatchedafunnymoviewithmyparentsandwealllaughedalot.Ifeltveryhappyandluckyyesterday.

2.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的一般疑問句構(gòu)成方式，用所學(xué)詞匯創(chuàng)作五個一般疑問句，并寫出回答。

答案示例：

1.Areyoubusytoday?

Yes,Iam.Ihavealotofhomeworktodo.

2.Isshehappynow?

No,sheisn't.Shejustbrokeherfavoritetoy.

3.Didtheyfinishtheirproject?

Yes,theydid.Theyworkedveryhardanddidagreatjob.

4.Isitcoldoutside?

Yes,itis.Youshouldputonmoreclothestokeepwarm.

5.Canheplaythepiano?

Yes,hecan.Hehasbeenlearningforthreeyearsandisverygoodnow.

3.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，與家人或朋友進行一次關(guān)于快樂程度的對話，并記錄下來。

答案示例：

PersonA:Howareyoudoingtoday?

PersonB:I'mdoinggreat,thanks.Ijustwonaprizeinthesciencecompetition.

PersonA:That'swonderful!I'mreallyhappyforyou.

4.選擇一個與快樂程度相關(guān)的話題，用英語制作一個簡短的PPT，并在課堂上與同學(xué)分享。

5.觀察周圍的人，用英語描述他們的快樂程度，并嘗試用所學(xué)的一般疑問句進行交流。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，用英語寫一篇短文，描述一個你認為最快樂的人，并解釋為什么你覺得他/她最快樂。要求字數(shù)在150-180字之間。

（2）請用英語完成以下句子，展示一般疑問句的使用：

a.Isshegoingtotheparkthisafternoon?

b.Aretheyhavingapartythisweekend?

c.Didhefinishhishomeworklastnight?

d.Isitgoingtoraintomorrow?

e.Canyouhelpmewiththismathproblem?

（3）請用英語寫一個段落，描述一個你認為最快樂的時刻，并解釋為什么你覺得這個時刻最快樂。要求字數(shù)在100-120字之間。

2.作業(yè)反饋：

（1）在批改學(xué)生關(guān)于“最快樂的人”的短文時，關(guān)注以下幾個方面：

a.是否準(zhǔn)確使用了所學(xué)的一般疑問句；

b.是否用英語流暢地表達了個人觀點；

c.是否正確使用了形容詞來描述快樂程度；

d.是否遵循了短文的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間和結(jié)尾。

（2）在批改學(xué)生關(guān)于“一般疑問句使用”的句子時，關(guān)注以下幾個方面：

a.是否正確使用了肯定回答和否定回答；

b.是否準(zhǔn)確表達了問題的意圖；

c.是否使用了正確的時態(tài)和語態(tài)；

d.是否注意了句子的結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則。

（3）在批改學(xué)生關(guān)于“最快樂的時刻”的段落時，關(guān)注以下幾個方面：

a.是否用英語清晰地描述了快樂的時刻；

b.是否準(zhǔn)確使用了形容詞來表達快樂程度；

c.是否用英語流暢地表達了個人感受；

d.是否遵循了段落的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間和結(jié)尾。

（4）針對學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，及時給出改進建議。例如，如果學(xué)生在使用一般疑問句時出現(xiàn)了錯誤，可以建議他們多練習(xí)一般疑問句的構(gòu)成和使用；如果學(xué)生在表達個人觀點時語言不夠流暢，可以建議他們多閱讀英語文章，積累詞匯和表達方式；如果學(xué)生在描述快樂時刻時語法有誤，可以建議他們多練習(xí)英語語法知識。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的英語應(yīng)用能力。在導(dǎo)入新課時，我通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對如何用英語詢問并表達快樂程度產(chǎn)生了好奇。在新課講授中，我詳細解釋了一般疑問句的構(gòu)成和用法，并通過案例分析讓學(xué)生了解了其在實際交流中的應(yīng)用。同時，我還通過實踐活動和小組討論，讓學(xué)生在實際操作中加深了對一般疑問句的理解。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對一般疑問句的構(gòu)成和用法掌握得較好，但在實際應(yīng)用中，有些學(xué)生仍然存在一些問題。例如，有些學(xué)生在使用一般疑問句時，忘記了是否需要用升調(diào)，或者在回答問題時，不知道如何正確使用Yes/No。此外，有些學(xué)生在描述快樂程度時，詞匯量有限，無法準(zhǔn)確表達自己的感受。

針對這些問題，我將在接下來的教學(xué)過程中采取以下措施進行改進：

首先，我將繼續(xù)加強對一般疑問句構(gòu)成和用法的講解，并通過更多的例子和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。同時，我將在課堂上設(shè)置更多的實際交流場景，讓學(xué)生在實際操作中熟練運用一般疑問句。

其次，我將增加對形容詞快樂程度的講解，提供更多的詞匯表和練習(xí)，幫助學(xué)生擴大詞匯量，并能夠更準(zhǔn)確地表達自己的感受。

最后，我將加強與學(xué)生的互動，鼓勵他們在課堂上積極提問和發(fā)言，及時