2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第1章 化學(xué)反應(yīng)與能量 第2節(jié) 燃燒熱能源1教案 新人教版選修4

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第1章化學(xué)反應(yīng)與能量第2節(jié)燃燒熱能源1教案新人教版選修4科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第1章化學(xué)反應(yīng)與能量第2節(jié)燃燒熱能源1教案新人教版選修4教材分析《2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第1章化學(xué)反應(yīng)與能量第2節(jié)燃燒熱能源1教案新人教版選修4》主要講述了燃燒反應(yīng)中的能量變化。本節(jié)內(nèi)容是對課本知識的鞏固和延伸，旨在讓學(xué)生理解燃燒反應(yīng)的本質(zhì)，掌握燃燒反應(yīng)中的能量變化規(guī)律。通過對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠了解燃燒熱的概念，能夠運(yùn)用燃燒反應(yīng)的能量變化規(guī)律解決實(shí)際問題。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過生動的案例和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解和掌握燃燒反應(yīng)中的能量變化。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力。

教學(xué)對象為高中學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，對燃燒反應(yīng)有一定的了解。但學(xué)生對燃燒反應(yīng)的能量變化規(guī)律的理解可能還較為膚淺，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更深入地理解燃燒反應(yīng)的本質(zhì)。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括：了解燃燒熱的概念，掌握燃燒反應(yīng)中的能量變化規(guī)律，能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠提高自己的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、證據(jù)推理、模型建立和轉(zhuǎn)移應(yīng)用四個(gè)方面。

首先，通過探究燃燒反應(yīng)中的能量變化規(guī)律，學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)探究的方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析等，深入理解燃燒反應(yīng)的本質(zhì)。

其次，學(xué)生需要運(yùn)用證據(jù)推理的能力，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和理論知識，推理出燃燒反應(yīng)中的能量變化規(guī)律，從而加深對燃燒反應(yīng)的理解。

接著，學(xué)生需要建立燃燒反應(yīng)的能量變化模型，通過模型的建立，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)際問題相結(jié)合，提高模型建立的能力。

最后，學(xué)生需要能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識轉(zhuǎn)移到實(shí)際問題的解決中，通過解決實(shí)際問題，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高知識的轉(zhuǎn)移應(yīng)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.燃燒熱的概念及計(jì)算

2.燃燒反應(yīng)中的能量變化規(guī)律

3.燃燒反應(yīng)能量變化模型的建立

難點(diǎn)：

1.燃燒熱的計(jì)算方法

2.燃燒反應(yīng)中能量變化規(guī)律的理解和應(yīng)用

3.燃燒反應(yīng)能量變化模型的建立和優(yōu)化

解決辦法：

1.對于燃燒熱的計(jì)算方法，可以通過具體的案例和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握計(jì)算方法。

2.對于燃燒反應(yīng)中能量變化規(guī)律的理解和應(yīng)用，可以通過生動的案例和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，并通過解決實(shí)際問題，提高應(yīng)用能力。

3.對于燃燒反應(yīng)能量變化模型的建立和優(yōu)化，可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析等方法，逐步建立和優(yōu)化模型，提高模型建立和優(yōu)化能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：

-講授法：在課堂上，我將系統(tǒng)地講解燃燒熱的概念、燃燒反應(yīng)中的能量變化規(guī)律以及燃燒反應(yīng)能量變化模型的建立。通過講授法，學(xué)生可以全面、系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)。

-案例研究法：我將提供一些實(shí)際的燃燒反應(yīng)案例，讓學(xué)生分析案例中能量的變化規(guī)律，從而加深學(xué)生對理論知識的理解。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目研究，例如設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證燃燒反應(yīng)中的能量變化規(guī)律，通過實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-討論法：在課堂上，我將引導(dǎo)學(xué)生就燃燒反應(yīng)能量變化規(guī)律的應(yīng)用展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和解決問題的方法，提高學(xué)生的思維能力和交流能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動

為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動，我將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演燃燒反應(yīng)中的不同角色，如反應(yīng)物、產(chǎn)物等，通過角色扮演，學(xué)生可以更直觀地理解燃燒反應(yīng)的過程。

-實(shí)驗(yàn)：安排學(xué)生進(jìn)行燃燒實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生可以親身體驗(yàn)燃燒反應(yīng)中的能量變化。

-游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于燃燒反應(yīng)的能量變化的游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力和解決問題的能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，我將使用以下教學(xué)媒體和資源：

-PPT：制作詳細(xì)的PPT，展示燃燒反應(yīng)的能量變化規(guī)律、燃燒熱的計(jì)算方法等知識點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-視頻：播放一些關(guān)于燃燒反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生更直觀地觀察和理解燃燒反應(yīng)的過程。

-在線工具：利用在線工具，如互動式能量變化模型，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)操作和模擬，提高學(xué)生的模型建立和優(yōu)化能力。

-案例素材：收集一些實(shí)際的燃燒反應(yīng)案例，用于分析和討論，讓學(xué)生更好地將理論知識與實(shí)際問題相結(jié)合。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對燃燒反應(yīng)與能量變化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道燃燒是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于燃燒的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受燃燒的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹燃燒反應(yīng)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.燃燒反應(yīng)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解燃燒反應(yīng)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解燃燒反應(yīng)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹燃燒反應(yīng)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.燃燒反應(yīng)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解燃燒反應(yīng)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的燃燒反應(yīng)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解燃燒反應(yīng)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用燃燒反應(yīng)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與燃燒反應(yīng)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對燃燒反應(yīng)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)燃燒反應(yīng)與能量變化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括燃燒反應(yīng)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)燃燒反應(yīng)與能量變化在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用燃燒反應(yīng)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于燃燒反應(yīng)與能量變化的應(yīng)用案例分析，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將掌握燃燒反應(yīng)的基本概念，包括燃燒的定義、燃燒反應(yīng)的組成部分以及燃燒反應(yīng)的原理。他們能夠理解燃燒反應(yīng)中的能量變化規(guī)律，以及燃燒熱的概念。

2.科學(xué)探究能力：通過實(shí)驗(yàn)和觀察，學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)探究的方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析等，深入理解燃燒反應(yīng)的本質(zhì)。他們能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論。

3.證據(jù)推理能力：學(xué)生能夠運(yùn)用證據(jù)推理的能力，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和理論知識，推理出燃燒反應(yīng)中的能量變化規(guī)律，從而加深對燃燒反應(yīng)的理解。

4.模型建立能力：學(xué)生能夠建立燃燒反應(yīng)的能量變化模型，通過模型的建立，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)際問題相結(jié)合，提高模型建立的能力。

5.知識應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題，例如分析生活中的燃燒現(xiàn)象，運(yùn)用燃燒反應(yīng)的能量變化規(guī)律解釋實(shí)際問題。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力：通過小組討論和合作完成項(xiàng)目，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能力，學(xué)會與他人交流和分享，提高解決問題的能力。

7.創(chuàng)新思維能力：在分析燃燒反應(yīng)的應(yīng)用案例時(shí)，學(xué)生能夠提出創(chuàng)新性的想法和建議，例如改進(jìn)燃燒反應(yīng)的效率，提出新的燃燒反應(yīng)應(yīng)用場景。板書設(shè)計(jì)1.燃燒反應(yīng)基本概念

-燃燒：氧化還原反應(yīng)的一種，通常伴隨著火焰、發(fā)光、發(fā)熱現(xiàn)象。

-燃燒反應(yīng)：可燃物與氧化劑之間的化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生火焰、發(fā)光、發(fā)熱。

-燃燒熱：燃燒1摩爾物質(zhì)所釋放出的熱量，單位為kJ/mol。

2.燃燒反應(yīng)的能量變化規(guī)律

-燃燒反應(yīng)為放熱反應(yīng)：燃燒過程中，系統(tǒng)內(nèi)能減少，溫度升高。

-燃燒反應(yīng)的能量變化：燃燒反應(yīng)中，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能、光能等形式。

-燃燒熱的計(jì)算：通過實(shí)驗(yàn)測定，燃燒熱為反應(yīng)物與產(chǎn)物能量差。

3.燃燒反應(yīng)能量變化模型

-燃燒反應(yīng)的能量變化模型：反應(yīng)物能量高于產(chǎn)物能量，燃燒釋放能量。

-模型建立與優(yōu)化：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)能量變化規(guī)律，不斷完善模型。

-模型應(yīng)用：運(yùn)用能量變化模型，分析和解決實(shí)際燃燒問題。

板書設(shè)計(jì)要點(diǎn)：

-采用清晰的字體和簡潔的線條，突出燃燒反應(yīng)的基本概念、能量變化規(guī)律和模型建立。

-使用顏色標(biāo)注不同部分，增加板書的趣味性和藝術(shù)性。

-通過圖示、示意圖等展示燃燒反應(yīng)的過程和能量變化，幫助學(xué)生直觀理解。

-留有空間用于課堂互動，如學(xué)生提問、討論等，使板書成為教學(xué)活動的輔助工具。課后作業(yè)1.請簡述燃燒反應(yīng)的基本概念及其重要性。

2.請解釋燃燒反應(yīng)的能量變化規(guī)律，并給出一個(gè)具體的實(shí)例。

3.請建立一個(gè)燃燒反應(yīng)的能量變化模型，并說明其應(yīng)用。

4.請分析一個(gè)實(shí)際生活中的燃燒現(xiàn)象，并運(yùn)用燃燒反應(yīng)的能量變化規(guī)律進(jìn)行解釋。

5.請?zhí)岢鲆粋€(gè)關(guān)于改進(jìn)燃燒反應(yīng)效率的建議，并說明其可行性。

補(bǔ)充說明：

1.燃燒反應(yīng)的基本概念：燃燒是氧化還原反應(yīng)的一種，通常伴隨著火焰、發(fā)光、發(fā)熱現(xiàn)象。燃燒反應(yīng)是可燃物與氧化劑之間的化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生火焰、發(fā)光、發(fā)熱。燃燒熱是燃燒1摩爾物質(zhì)所釋放出的熱量，單位為kJ/mol。

2.燃燒反應(yīng)的能量變化規(guī)律：燃燒反應(yīng)為放熱反應(yīng)，燃燒過程中系統(tǒng)內(nèi)能減少，溫度升高。燃燒反應(yīng)的能量變化是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能、光能等形式。燃燒熱的計(jì)算是通過實(shí)驗(yàn)測定，燃燒熱為反應(yīng)物與產(chǎn)物能量差。

3.燃燒反應(yīng)能量變化模型：燃燒反應(yīng)的能量變化模型是反應(yīng)物能量高于產(chǎn)物能量，燃燒釋放能量。模型建立與優(yōu)化是通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)能量變化規(guī)律，不斷完善模型。模型應(yīng)用是運(yùn)用能量變化模型，分析和解決實(shí)際燃燒問題。

4.實(shí)際生活中的燃燒現(xiàn)象：例如，燃燒木材取暖。燃燒木材時(shí)，木材與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生火焰、發(fā)光、發(fā)熱。燃燒木材的能量變化是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能、光能等形式。

5.改進(jìn)燃燒反應(yīng)效率的建議：例如，使用高效的燃燒器，增加氧氣供應(yīng)，提高燃燒效率。這樣可以減少燃料消耗，降低成本，同時(shí)減少污染，保護(hù)環(huán)境。課堂課堂評價(jià)通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

1.提問評價(jià)：在課堂上，教師通過提問學(xué)生，了解學(xué)生對燃燒反應(yīng)基本概念、能量變化規(guī)律、模型建立等方面的理解程度。通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生的掌握情況，對于回答不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可以及時(shí)進(jìn)行講解和指導(dǎo)。

2.觀察評價(jià)：教師在課堂上通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與討論、是否認(rèn)真聽講、是否能夠正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作等。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和理解程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。

3.測試評價(jià)：在課堂上，教師可以通過小測試或者練習(xí)題的方式，了解學(xué)生對燃燒反應(yīng)知識點(diǎn)的掌握情況。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于燃燒反應(yīng)的基本概念、能量變化規(guī)律、模型建立等方面的選擇題或者填空題，讓學(xué)生在課堂上完成。通過測試，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對于測試中出現(xiàn)的問題，教師可以及時(shí)進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

九、作業(yè)評價(jià)

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

1.批改作業(yè)：教師對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，標(biāo)記出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，并及時(shí)給出正確的答案和解題思路。通過批改作業(yè)，教師可以了解學(xué)生對課堂知識的掌握情況，對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師可以及時(shí)進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

2.點(diǎn)評作業(yè)：教師在課堂上對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，指出學(xué)生的不足和需要改進(jìn)的地方。通過點(diǎn)評，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.反饋?zhàn)鳂I(yè)：教師及時(shí)向?qū)W生反饋