《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》《聲聲慢》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》《聲聲慢》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》《聲聲慢》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》《聲聲慢》聯(lián)讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第X周第X節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)聯(lián)讀《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》、《聲聲慢》三首詩(shī)詞，使學(xué)生理解詩(shī)人的情感世界，提升審美鑒賞能力。

2.分析比較三首詩(shī)詞的藝術(shù)特色，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞和批評(píng)能力。

3.結(jié)合歷史背景，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解，培養(yǎng)文化素養(yǎng)。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.詩(shī)詞背景介紹：簡(jiǎn)述《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》、《聲聲慢》的歷史背景及詩(shī)人的人生經(jīng)歷。

2.詩(shī)詞文本解讀：逐句解析三首詩(shī)詞的字詞、句式、意象、表達(dá)技巧等。

3.詩(shī)詞主題探討：引導(dǎo)學(xué)生從情感、思想、藝術(shù)等方面分析三首詩(shī)詞的主題。

4.藝術(shù)特色分析：比較三首詩(shī)詞在藝術(shù)表現(xiàn)上的異同，如用詞、意象、韻律等。

5.課堂討論與練習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，回答問(wèn)題，并進(jìn)行詩(shī)詞鑒賞練習(xí)。

四、教學(xué)方法

1.講授法：講解詩(shī)詞背景、文本解讀、主題探討等。

2.比較法：分析三首詩(shī)詞的藝術(shù)特色異同。

3.互動(dòng)式教學(xué)：課堂討論、提問(wèn)、練習(xí)等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

五、教學(xué)資源

1.教材：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)。

2.參考資料：相關(guān)的歷史、文學(xué)評(píng)論等資料。

六、作業(yè)與評(píng)價(jià)

1.作業(yè)：要求學(xué)生課后撰寫(xiě)不少于300字的詩(shī)詞鑒賞心得，選擇其中一首進(jìn)行深入分析。

2.評(píng)價(jià)：課堂參與度、作業(yè)完成質(zhì)量、課堂討論表現(xiàn)等。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂討論的深度、作業(yè)完成情況等方面，以便于調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)聯(lián)讀《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》、《聲聲慢》三首詩(shī)詞，使學(xué)生能夠感受和欣賞詩(shī)詞中的意象美、音韻美和情感美，提升審美鑒賞能力。

2.文化傳承與理解：結(jié)合歷史背景，使學(xué)生理解詩(shī)人在作品中表達(dá)對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的關(guān)注、對(duì)歷史變遷的感慨，培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解、認(rèn)同和傳承意識(shí)。

3.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析比較三首詩(shī)詞的藝術(shù)特色，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞和批評(píng)能力，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

4.語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)：在課堂討論和作業(yè)撰寫(xiě)中，提升學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，使其能夠運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和情感。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課所涉及的詩(shī)篇均為經(jīng)典古詩(shī)詞，學(xué)生需要具備一定的文化底蘊(yùn)和文學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)我所了解的情況，學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些古詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)詞的基本格式和技巧有一定了解。然而，對(duì)于《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》、《聲聲慢》這些較為復(fù)雜的作品，他們可能僅僅停留在表面理解，對(duì)于詩(shī)中的深層含義和情感表達(dá)可能并未完全領(lǐng)悟。

2.能力層面：學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美鑒賞能力參差不齊。部分學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞的鑒賞能力較弱，難以捕捉詩(shī)中的意象和情感。此外，學(xué)生的批判性思維和分析比較能力也有待提高，他們往往難以獨(dú)立思考并發(fā)現(xiàn)作品之間的異同。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)等方面表現(xiàn)良好，具備一定的學(xué)習(xí)興趣和自覺(jué)性。然而，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、自律性不足等問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們?cè)谡n堂上的參與度和作業(yè)完成質(zhì)量。

針對(duì)以上學(xué)情分析，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1.針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平，教師應(yīng)簡(jiǎn)要回顧初中階段所學(xué)古詩(shī)詞的基本知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入剖析《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》、《聲聲慢》等作品。

2.針對(duì)學(xué)生能力層次，教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，如課堂討論、比較分析等，以提高學(xué)生的審美鑒賞能力和批判性思維。同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。

3.針對(duì)學(xué)生素質(zhì)層面的問(wèn)題，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律性。在課堂上，教師可以通過(guò)設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保作業(yè)質(zhì)量和課堂學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

a.收集《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》、《聲聲慢》三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景資料，以圖片或文字形式展示，方便學(xué)生了解和學(xué)習(xí)。

b.準(zhǔn)備三首詩(shī)詞的原文及其注釋?zhuān)员阌趯W(xué)生對(duì)照閱讀和理解。

c.整理相關(guān)的歷史背景資料，如赤壁之戰(zhàn)、南宋時(shí)期的政治環(huán)境等，以圖片、圖表或文字形式展示，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞內(nèi)容。

d.準(zhǔn)備一些關(guān)于詩(shī)詞鑒賞的指導(dǎo)資料，如詩(shī)詞的基本格式、意象分析方法等，以幫助學(xué)生提高審美鑒賞能力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

a.根據(jù)教學(xué)需要，將教室座位重新布置，設(shè)置分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)。

b.在教室內(nèi)設(shè)置多媒體設(shè)備，如投影儀、音響等，確保教學(xué)過(guò)程中多媒體資源的正常使用。

c.在教室墻壁上懸掛相關(guān)詩(shī)詞的掛圖或海報(bào)，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

d.在教室門(mén)口或黑板上提前貼出或?qū)懗霰竟?jié)課的主題，提醒學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

在教學(xué)資源準(zhǔn)備過(guò)程中，教師應(yīng)認(rèn)真檢查所準(zhǔn)備的資源，確保其完整性和適用性。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)需求，靈活調(diào)整教學(xué)資源，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。在課堂上，教師要充分利用教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》、《聲聲慢》三首詩(shī)詞，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩(shī)篇的基本內(nèi)容和背景。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解詩(shī)篇，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述赤壁之戰(zhàn)的歷史故事，引出《念奴嬌赤壁懷古》的詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)篇中的重點(diǎn)詞匯、句式、意象等，結(jié)合歷史背景幫助學(xué)生深入理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生對(duì)比三首詩(shī)篇，分析其藝術(shù)特色和情感表達(dá)的異同。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和分析。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)篇知識(shí)點(diǎn)。

-比較分析法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生對(duì)比分析詩(shī)篇的異同，培養(yǎng)批判性思維。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩(shī)篇知識(shí)點(diǎn)，掌握文學(xué)鑒賞技能。

-通過(guò)比較分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)詩(shī)篇內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與詩(shī)篇相關(guān)的拓展資源，如文學(xué)評(píng)論文章、詩(shī)人其他作品等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩(shī)篇知識(shí)點(diǎn)和鑒賞技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.文學(xué)作品：《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》、《聲聲慢》三位詩(shī)人的其他作品，如蘇軾的《赤壁賦》、辛棄疾的《青玉案元夕》等。

2.歷史資料：赤壁之戰(zhàn)、南宋時(shí)期的歷史背景，以及相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和評(píng)論。

3.文學(xué)評(píng)論：關(guān)于《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》、《聲聲慢》的文學(xué)評(píng)論和研究文章。

4.詩(shī)詞鑒賞指南：介紹詩(shī)詞鑒賞的基本方法和技巧，幫助學(xué)生提高審美鑒賞能力。

5.文學(xué)作品改編：如電影、電視劇、舞臺(tái)劇等，將文學(xué)作品以另一種形式呈現(xiàn)，供學(xué)生欣賞和對(duì)比。

6.詩(shī)詞朗誦視頻：提供不同朗誦者的詩(shī)詞朗誦視頻，讓學(xué)生感受詩(shī)詞的音韻美和情感美。

二、拓展建議

1.學(xué)生可以閱讀三位詩(shī)人的其他作品，進(jìn)一步了解他們的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

2.通過(guò)查閱歷史資料，了解赤壁之戰(zhàn)和南宋時(shí)期的歷史背景，加深對(duì)詩(shī)篇內(nèi)容的理解。

3.閱讀文學(xué)評(píng)論和研究文章，深入了解詩(shī)篇的文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)特色。

4.學(xué)習(xí)詩(shī)詞鑒賞指南，掌握詩(shī)詞鑒賞的基本方法和技巧，提高自己的審美鑒賞能力。

5.觀看文學(xué)作品改編的電影、電視劇、舞臺(tái)劇等，感受不同藝術(shù)形式對(duì)同一作品的表現(xiàn)。

6.欣賞不同朗誦者的詩(shī)詞朗誦視頻，感受詩(shī)詞的音韻美和情感美，提高自己的朗誦技巧。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.詩(shī)詞鑒賞練習(xí)：要求學(xué)生從《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》、《聲聲慢》三首詩(shī)中選擇一首，進(jìn)行深入鑒賞分析，撰寫(xiě)不少于300字的鑒賞心得。

2.詩(shī)詞創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿所學(xué)的詩(shī)篇，創(chuàng)作一首以歷史或自然為主題的詩(shī)詞，體驗(yàn)詩(shī)詞創(chuàng)作的樂(lè)趣。

3.小組討論報(bào)告：要求學(xué)生以小組為單位，選取一個(gè)與本節(jié)課相關(guān)的主題，進(jìn)行深入討論和研究，并撰寫(xiě)一份不少于500字的討論報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞練習(xí)，指出學(xué)生在鑒賞過(guò)程中的不足之處，如對(duì)詩(shī)中意象、情感、藝術(shù)特色的理解不到位，對(duì)詩(shī)人背景知識(shí)的掌握不足等。同時(shí)，給出改進(jìn)建議，如建議學(xué)生多讀一些相關(guān)的文學(xué)評(píng)論，加深對(duì)詩(shī)篇的理解，提高鑒賞能力。

2.認(rèn)真閱讀學(xué)生的詩(shī)詞創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作給予鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)指出學(xué)生在創(chuàng)作中的不足之處，如詞匯運(yùn)用不當(dāng)，意象表達(dá)不清晰等。給出改進(jìn)建議，如建議學(xué)生在創(chuàng)作前多閱讀一些優(yōu)秀的詩(shī)詞作品，學(xué)習(xí)其中的技巧和表達(dá)方式，提高自己的創(chuàng)作水平。

3.認(rèn)真審閱學(xué)生的討論報(bào)告，對(duì)學(xué)生的討論成果給予肯定，同時(shí)指出學(xué)生在討論過(guò)程中的不足之處，如對(duì)主題的深入探討不夠，論據(jù)的支撐不足等。給出改進(jìn)建議，如建議學(xué)生在討論前做好充分的準(zhǔn)備工作，如查閱相關(guān)資料，明確討論的主題和目標(biāo)等，提高討論的深度和廣度。課后作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生從《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》、《聲聲慢》三首詩(shī)中選擇一首，進(jìn)行深入鑒賞分析，撰寫(xiě)不少于300字的鑒賞心得。

2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析《念奴嬌赤壁懷古》中“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”這句話的意象和情感表達(dá)。

3.請(qǐng)學(xué)生從《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》、《聲聲慢》三首詩(shī)中選取兩首進(jìn)行比較分析，探討其藝術(shù)特色和情感表達(dá)的異同。

4.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》中“斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌，人道寄奴曾住”這句話的歷史背景和情感表達(dá)。

5.請(qǐng)學(xué)生從《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》、《聲聲慢》三首詩(shī)中選擇一首，進(jìn)行仿寫(xiě)，體驗(yàn)詩(shī)詞創(chuàng)作的樂(lè)趣。

答案：

1.學(xué)生應(yīng)從所選詩(shī)中分析詩(shī)人的情感、意象、藝術(shù)特色等方面，表達(dá)出自己的理解和感悟。

2.這句話運(yùn)用了比喻和夸張的手法，通過(guò)“大江東去”和“浪淘盡”表達(dá)了時(shí)間的流逝和歷史的滄桑，通過(guò)“千古風(fēng)流人物”表達(dá)了對(duì)歷史英雄的懷念和敬仰。

3.學(xué)生應(yīng)從詩(shī)的主題、意象、情感、藝術(shù)特色等方面進(jìn)行比較分析，探討其異同。

4.這句話通過(guò)對(duì)“斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌”的描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歷史的感慨和對(duì)英雄的懷念，通過(guò)對(duì)“人道寄奴曾住”的引用，表達(dá)了對(duì)歷史的尊重和敬仰。

5.學(xué)生應(yīng)仿照原詩(shī)的格式和情感表達(dá)，進(jìn)行仿寫(xiě)，體驗(yàn)詩(shī)詞創(chuàng)作的樂(lè)趣。板書(shū)設(shè)計(jì)1.詩(shī)詞基本信息

-《念奴嬌赤壁懷古》作者：蘇軾，創(chuàng)作背景：赤壁之戰(zhàn)，主要意象：大江東去、浪淘盡、千古風(fēng)流人物。

-《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》作者：辛棄疾，創(chuàng)作背景：南宋時(shí)期，主要意象：斜陽(yáng)草樹(shù)、尋常巷陌、人道寄奴曾住。

-《聲聲慢》作者：李清照，創(chuàng)作背景：北宋時(shí)期，主要意象：梧桐更兼細(xì)雨、晚風(fēng)、雁過(guò)也。

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