部編人教版四年級上冊語文教學(xué)課件-9-古詩三首【2】

深秋時節(jié)，詩人白居易為江上落日和新月升起的奇麗景象所陶醉；廬山雄奇險秀，詩人蘇軾在暢游欣賞之余，感悟出了耐人尋味的哲理；梅雪爭春，詩人盧鉞又從中體會到了怎樣的道理呢？今天，就讓我們穿越時空，隨詩人一起欣賞如畫的自然風(fēng)光，領(lǐng)悟深刻的人生哲理吧！9古詩三首暮江吟

[唐]白居易

白居易（772—846），字樂天，晚年號香山居士，祖籍太原（今屬山西）。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。

主要作品：敘事詩《琵琶行》《長恨歌》等。走進(jìn)作者有感情地誦讀古歌，讀出節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。暮江吟[唐]白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。暮江吟[唐]白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。mùsè古詩誦讀一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色。

詩意：傍晚時分，快要落山的夕陽的倒影柔和地鋪在江水之上，晚霞斜映下的江水一半是碧綠的，一半是鮮紅的。詩文解讀一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。“一道殘陽鋪水中”的“鋪”字換成“照”字好嗎？為什么？不好。因?yàn)榍锾斓摹皻堦枴币呀咏仄骄€，光線幾乎是貼著地面照射過來的，就像“鋪”在江上一樣。用“鋪”形象地寫出了秋天夕陽的柔和，給人一種親切的感覺。如果用“照”字，就沒有這種表達(dá)效果。為什么會出現(xiàn)“半江瑟瑟半江紅”的現(xiàn)象？由于天氣晴朗無風(fēng)，江水緩緩流動，江面上皺起細(xì)小的波紋。殘陽斜射下，受光照多的部分，呈現(xiàn)出一片“紅色”；未受到殘陽照射的部分，就呈現(xiàn)出青綠色。詩人抓住了傍晚江面上的這兩種顏色的變化，將江水的美麗展現(xiàn)了出來?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓?？蓯邸?/p>

詩意：九月初三的夜晚是多么可愛啊，岸邊草木上的露珠像珍珠一樣晶瑩剔透，而冉（rǎn）冉升起的一彎新月像一把精巧的彎弓。好像。這里指珍珠。露似真珠月似弓

“可憐”二字表達(dá)了詩人怎樣的感情？“可憐”在詩中意為“可愛”，表達(dá)了詩人對大自然美景的熱愛與贊美之情。暮江落日

色彩明麗露伴新月和諧寧靜喜愛贊美結(jié)構(gòu)梳理暮江吟主旨概括《暮江吟》描寫了深秋時節(jié)暮江落日和露伴新月的美麗景色，抒發(fā)了詩人對大自然美景的喜愛和贊美之情。題西林壁[宋]蘇軾

蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人，北宋著名文學(xué)家、書畫家，豪放派詞人代表，“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。

主要作品：《念奴嬌·赤壁懷古》《水調(diào)歌頭·明月幾時有》等。走進(jìn)作者有感情地誦讀古詩，讀出節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。題西林壁[宋]蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。題西林壁[宋]蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。shìyuán古詩誦讀題西林壁[宋]蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。書寫，題寫。西林寺，在今江西廬山腳下。不能辨別、認(rèn)識。因?yàn)?。詩文解讀面貌，詩中指廬山所呈現(xiàn)的景象。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。詩意：從正面看，廬山是連綿起伏的山嶺，從側(cè)面看，廬山山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)出各種不同的面貌。寫景思考：詩人是從哪幾個角度、處在什么位置看廬山的？從中你能得到什么啟示？角度：正面?zhèn)让嫖恢茫哼h(yuǎn)近高低從不同的角度觀察事物，看到的結(jié)果也會不同。啟示：橫看側(cè)看遠(yuǎn)看近看抬頭仰望低頭俯視不識廬山真面目，只緣身在此山中。詩意：（我之所以）認(rèn)不清廬山的本來面目，是因?yàn)樽约荷碓谶@層巒疊翠的深山之中（視野太狹窄了）。因果倒裝句明理這兩句詩采用因果倒裝的句式，先寫了詩人沒有認(rèn)清廬山的真實(shí)面目，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，說明了原因，寫出了詩人游覽廬山后的體會。說明了要想認(rèn)識事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍限制，擺脫主觀成見的道理。思考：怎樣才能看清廬山的真面目？這兩句詩蘊(yùn)含著怎樣的人生哲理？只有身在廬山之外，從高處鳥瞰，才能看清廬山的真面目。這兩句詩蘊(yùn)含的哲理是：要客觀、全面地觀察、認(rèn)識事物，不要被局部現(xiàn)象所迷惑。正如俗語所說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清。”題西林壁寫景橫看——成嶺側(cè)看——成峰遠(yuǎn)近高低——不同不識——真面目只緣——此山中贊美廬山奇景蘊(yùn)藏深刻哲理結(jié)構(gòu)梳理明理變幻莫測寄意深遠(yuǎn)主旨概括《題西林壁》描寫了詩人游覽廬山時的所見、所想，全詩描繪了廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)的景象，蘊(yùn)含著深刻的人生哲理：要想真正了解事物，就要從不同方面、不同角度去觀察、分析。雪梅[宋]盧鉞盧鉞（yuè），南宋詩人，自號梅坡，生卒年不詳。

主要作品：《雪梅》兩首。走進(jìn)作者有感情地誦讀古詩，讀出節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。雪梅[宋]盧鉞梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。雪梅[宋]

盧鉞梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。lúyuèxiánɡsāoxùnshū古詩誦讀服輸。雪梅[宋]盧鉞梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。同“擱”，放下。評議。詩中指評議梅與雪的高下。不及，比不上。降閣評章遜詩文解讀騷人詩人。梅雪爭春未肯降詩意：梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰也不肯服輸。思考：這句詩運(yùn)用了什么修辭手法？詩人將雪和梅都擬人化了，寫雪和梅為了“爭春”而相持不下，誰都不肯服輸。描寫新穎別致，生動有趣。擬人騷人閣筆費(fèi)評章詩意：詩人難以評議梅與雪的高下，只好放下筆來。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。詩意：梅花比不上雪花的晶瑩潔白，雪花卻輸給了梅花一段清香。詩人將雪和梅進(jìn)行對比，巧妙地寫出了雪和梅的長處和不足：雪花潔白無瑕卻無清香，梅花芬芳高雅卻不夠潔白。也是“騷人閣筆費(fèi)評章”的原因。最后兩句詩蘊(yùn)含著怎樣的哲理？梅雪爭春對比梅——遜雪三分白雪——輸梅一段香各有所長各有所短結(jié)構(gòu)梳理雪梅主旨概括《雪梅》通過寫梅雪爭春，告訴我們?nèi)烁饔兴L，也各有所短，要取人之長，補(bǔ)己之短。題壁詩題壁詩是古代詩歌中的瑰寶，歷史悠久，始于兩漢，南北朝時漸多，盛于唐、宋。題壁詩有多種類型。就載體而言，題壁詩雖然都是題在墻壁上，但墻壁又有寺壁、石壁、郵亭壁、殿壁、樓壁之分。就內(nèi)容而言，題壁詩皆是有感而作、有所寄托的。拓展延伸1.多音字組詞。橫hénɡ（）hènɡ（）降xiánɡ（）jiànɡ（）橫穿蠻橫投降降落隨堂練習(xí)先把下列詩句補(bǔ)充完整，再寫出詩句的意思。（1）______________，只緣身在此山中。詩意：______________________________________________________________________________________________________不識廬山真面目（我之所以）認(rèn)不清廬山的本來面目，是因?yàn)樽约荷碓谶@層巒疊翠的深山之中（視野太狹窄了）。（2）梅須遜雪三分白，______________。詩意：______________________________________________________________雪卻輸梅一段香梅花比不上雪花的晶瑩潔白，雪花卻輸給了梅花一段清香。3.古詩積累。登飛來峰[宋]王安石飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！咀g文】

我登上飛來峰頂那座高高的塔，聽說晨雞初鳴時在塔上可以看見太陽升起。不怕層層浮云遮住遠(yuǎn)望的視野，只是因?yàn)槲以陲w來峰的最高處。課后習(xí)題參考答案有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《題西林壁》。朗讀指導(dǎo)：朗讀時要注意體會作者的思想感情，讀好句內(nèi)的停頓和重音，讀出詩的節(jié)奏和韻律。背誦指導(dǎo)：背誦古詩要在讀熟和理解詩意的基礎(chǔ)上進(jìn)行?？梢韵仁熳x古詩，在借助注釋及插圖、想象畫面的基礎(chǔ)上理解每句詩的意思，體會作者的思想感情，感受詩的意境，然后再練習(xí)背誦。背誦時可以依據(jù)作者的寫作順序，抓住關(guān)鍵字詞來進(jìn)行。默寫指導(dǎo)：默寫古詩時，要把字寫正確，特別是容易寫錯的字，如“壁”“緣”等。想象“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的景象，用自己的話說一說。參考答案：傍晚時分，夕陽西沉，殘陽將柔和的余暉鋪在江水之上，晚霞斜映下的江水一半是碧綠的，一半是鮮紅的。說說你對下列詩句的理解?！舨蛔R廬山真面目，只緣身在此山中?！裘讽氝d雪三分白，雪卻輸梅一段香。參考答案：（1）（我之所以）認(rèn)不清廬山的本來面目，是因?yàn)樽约荷碓谶@層巒疊翠的深山之中。這啟示我們：要想對某個事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上來觀察分析事物。（2）梅花比不上雪花的晶瑩潔白，雪花卻輸給了梅花一段清香。這啟示我們：每個人都有長處和不足之處，我們要互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。背誦這三首古詩。收集一些贊頌梅花的古詩，同學(xué)之間相互交流。課后作業(yè)“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責(zé)任，國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——