人教小學二年級數(shù)學下冊數(shù)據(jù)收集和整 理第2課時《數(shù)據(jù)收集整 理（二）》示范教學設計

《數(shù)據(jù)收集整理（二）》教學設計教學內(nèi)容教科書第3頁例2相關內(nèi)容。教學目標1．在經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程中，學生在進一步熟悉調(diào)查方法的基礎上，會用自己的方式記錄數(shù)據(jù)，掌握用“正”字記錄數(shù)據(jù)的方法，并體會用“正”字記錄數(shù)據(jù)的優(yōu)點；繼續(xù)用統(tǒng)計表整理、呈現(xiàn)所收集的數(shù)據(jù)。2．通過對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，感受數(shù)據(jù)中蘊含著豐富的信息，體會統(tǒng)計在決策、預測中的作用，感受統(tǒng)計的價值，初步培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析的觀念。3．通過經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，積累基本的統(tǒng)計經(jīng)驗，感受統(tǒng)計工作的嚴謹和科學。教學重點學會用“正”字記錄數(shù)據(jù)。教學難點感受數(shù)據(jù)中蘊含的信息，產(chǎn)生統(tǒng)計的需求。教學準備多媒體課件。教學過程一、新課導入師：前些天的班級講故事大賽剛剛結束，小剛和小雨同學并列第一。但是每班只能選一名同學參加學校的講故事大賽，這個問題應該怎樣處理呢？我們班應該讓誰去參加呢？（引入使用了教材中的場景，教師可以結合班級實際情況選擇適宜的情境。）預設：我們可以投票決定，票數(shù)多的同學去參加比賽。二、探究新知（一）收集數(shù)據(jù)，記錄數(shù)據(jù)1．收集數(shù)據(jù)（教師先發(fā)小紙條，然后組織現(xiàn)場投票。）師：根據(jù)小剛和小雨的表現(xiàn)，你認為誰能代表我們班參加比賽，就把他（她）的名字寫在這張紙上。注意每人只能寫一個人的名字。2．記錄數(shù)據(jù)學生寫完后教師統(tǒng)一收票。師：投完票了，下一步應該怎么辦呢？預設：可以讀一讀，然后比一比誰的票數(shù)多，就讓誰去參加比賽。師：讀一遍就可以嗎？讓我來讀吧。（教師快速讀票，學生打斷。）預設：還要有人用筆記錄，不然不清楚誰的票數(shù)多。師：該怎樣記錄呢？請同學們安靜地想一想，如果沒有辦法也可以和同桌小聲交流一下。（以下投票結果為預設結果，需要根據(jù)學生實際投票情況進行調(diào)整。）教師選擇一名學生上臺念選票，并提醒：選票念得慢一些，看同學記完后再念下一個。出示【學習任務一】。（學生交流后用自己喜歡的方法記錄票數(shù)，教師巡視搜集樣例。）3．交流反饋（1）展示學生作品，優(yōu)化記錄方法。師：大家都是怎么做的？誰來分享一下？預設1：我是通過寫“正”字來記錄的，“正”字的每一筆表示一票。預設2：我是通過畫“○”來記錄的，一個“○”代表一票。預設3：我是通過畫“√”來記錄的，一個“√”代表一票。師：還有其他方法嗎？預設4：我直接用名字來記錄?！瓗煟嚎磥泶蠹腋髯杂昧瞬煌姆椒?。比較一下，你更喜歡哪種方法？為什么？預設1：我覺得畫“○”、畫“√”和寫“正”字，都比寫名字簡便。因為寫名字是雜亂排列的，畫“○”、畫“√”時是10個一組整齊排列的，寫“正”字時是5個一組整齊排列的。預設2：我覺得寫“正”字最簡便。追問：為什么寫“正”字最簡便？預設：因為用“正”字記錄時，每一筆代表一票，5筆寫完就表示有5票，便于計算。（2）反饋數(shù)據(jù)。在收集數(shù)據(jù)的過程中，教師可能會發(fā)現(xiàn)學生記錄的數(shù)不一致。師：小剛的得票數(shù)為什么不一樣呢？是不是記錄錯了？這種情況應該怎么辦？預設1：改一改吧，可以按照票數(shù)多的那個改。預設2：還是再記錄一次吧。師：在統(tǒng)計數(shù)據(jù)時要注意不能出現(xiàn)差錯，這是統(tǒng)計的第一關，數(shù)據(jù)不準的話，有時會對數(shù)據(jù)分析的影響很大，需要再重新記錄一次票數(shù)。（組織學生再次統(tǒng)計票數(shù)，將統(tǒng)計的結果填入表格中。）（二）分析數(shù)據(jù)，解決問題課件出示表格。師：根據(jù)大家的統(tǒng)計結果，現(xiàn)在我們應該選誰代表班級參加學校的比賽呢？預設：15＜22，小雨的票數(shù)多，選小雨。（當學生直接回答“小雨”時，教師及時追問“為什么選小雨？”，引導學生感受：選誰參加是通過分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)做出的選擇，體會統(tǒng)計在決策中的作用。）師：解決了這個問題你有什么感受呢？預設：統(tǒng)計能夠幫助我們解決生活中出現(xiàn)的問題。師：假設今天剛好有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣？為什么？預設1：如果這兩位學生把票投給小剛，小剛就有17票，小雨的票數(shù)還是比小剛多。預設2：如果這兩位學生給小剛、小雨各一票，小剛與小雨還是相差7票。預設3：這兩票無論給誰都不會影響小雨參賽的結果。師：看來同學們都很善于發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后隱藏的信息。三、課堂小結通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？預設1：用畫“正”字的方法記錄數(shù)據(jù)既簡單又容易統(tǒng)計數(shù)量。預設2：當數(shù)據(jù)相差較大時，增加或減少幾個數(shù)據(jù)不影響最終的統(tǒng)計結果。四、課后任務查找、記錄上個月的天氣情況，然后按照你喜歡的方式整理一下。根據(jù)你整理的數(shù)據(jù)分