《促織》教學設計 2023-2024學年統編版高中語文必修下冊

《促織》教學設計2023-2024學年統編版高中語文必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《促織》是2023-2024學年統編版高中語文必修下冊的一篇文章，主要講述了作者通過對促織這種昆蟲的觀察，引發(fā)了對自然、生命和人類社會的思考。文章語言優(yōu)美，寓意深刻，旨在培養(yǎng)學生對自然界的觀察力、思考力和表達能力。

本節(jié)課的教學目標是使學生理解文章的基本內容，把握作者的觀點和態(tài)度，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力；通過分析文章的寫作技巧，提高學生的寫作水平；通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和口頭表達能力。

教學重點是理解文章的主旨，分析文章的寫作技巧，難點是深入理解作者對自然、生命和人類社會的思考。

二、學生分析

本節(jié)課適用于高中一年級學生，他們已經具備了一定的閱讀理解能力和寫作技巧，但還需要進一步的提高。學生對自然界有一定的了解，但可能對深入理解作者的觀點和態(tài)度存在一定的困難。

三、教學方法

本節(jié)課采用講授法、閱讀法、討論法等多種教學方法，通過教師的講解，學生的閱讀和討論，深入理解文章的內容和作者的觀點，提高學生的閱讀理解能力和寫作技巧。

四、教學過程

1.導入：通過提問方式引導學生思考自然界中的小動物，激發(fā)學生的興趣。

2.閱讀理解：學生自讀文章，回答相關問題，檢查對文章內容的理解。

3.寫作技巧分析：教師引導學生分析文章的寫作技巧，如觀察角度、修辭手法等，提高學生的寫作水平。

4.小組討論：學生分組討論文章的主旨和作者的觀點，培養(yǎng)學生的合作意識和口頭表達能力。

5.總結：教師對學生的討論進行點評，總結文章的主旨和作者的觀點，加深學生的理解。

6.作業(yè)布置：布置相關寫作任務，讓學生運用所學知識進行實踐。

五、教學評價核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.審美鑒賞能力：通過閱讀和分析《促織》一文，學生能夠欣賞并理解文章中的語言美和意境美，提高自己的審美鑒賞能力。

2.文化理解能力：通過學習《促織》一文，學生能夠了解和感悟中國傳統文化中對自然、生命和人類社會的看法，提高自己的文化理解能力。

3.創(chuàng)新思維能力：在小組討論中，學生能夠提出自己獨特的觀點和見解，展示自己的創(chuàng)新思維能力。

4.溝通協作能力：在小組討論和課堂分享中，學生能夠有效地表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并與他人合作，提高自己的溝通協作能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在學習了《促織》之前，學生已經掌握了初中階段的一些文言文閱讀和分析能力，對一些基本的文學修辭手法和寫作技巧有一定的了解。同時，學生也初步接觸過一些關于自然、生命和人類社會的知識，這些都為學習《促織》打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生對文學作品有一定的興趣，特別是那些具有深刻內涵和優(yōu)美語言的文章。學生在閱讀和分析文章時，往往關注語言的表達和情感的傳達，對文學作品中的意象和修辭手法有較高的敏感度。在學習能力上，學生具備一定的自主學習和思考能力，能夠主動探索文章的深層含義。在學習風格上，學生偏向于通過討論和合作來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《促織》一文中，學生可能會遇到一些困難。首先，文章中的一些比喻和象征手法可能難以理解，需要教師進行詳細的解釋。其次，作者對自然、生命和人類社會的思考可能超出了學生的認知范圍，學生可能難以深入理解。此外，學生在分析文章的寫作技巧時，可能缺乏必要的指導和實踐機會。因此，教師需要針對這些困難和挑戰(zhàn)，采取有效的教學策略，幫助學生更好地理解和欣賞《促織》。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《促織》這篇課文的學習資料，包括文本和相關的注釋解析，以便學生能夠獨立閱讀和理解課文內容。

2.輔助材料：收集和整理與《促織》相關的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些資源可以幫助學生更直觀地理解課文中的概念和描述，增強學習的趣味性和形象性。例如，可以準備一些昆蟲的圖片和視頻，讓學生觀察和分析昆蟲的特征和生活習性。

3.實驗器材：如果課程中涉及實驗環(huán)節(jié)，需要準備相應的實驗器材，并確保其完整性和安全性。例如，如果安排學生觀察促織的實驗，需要準備顯微鏡、樣本等實驗器材，并指導學生正確使用和操作。

4.教室布置：根據教學的需要，對教室環(huán)境進行布置。設置分組討論區(qū)，提供適當的桌椅和白板，方便學生進行小組討論和分享。如果涉及實驗操作，還需要布置實驗操作臺，并確保實驗區(qū)域的安全性。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學工具，以便教師能夠使用多媒體資源進行教學演示和分享。

6.學習任務單：設計學習任務單，包括閱讀理解問題、寫作任務等，幫助學生更好地理解和應用課文內容。

7.學生反饋表格：準備學生反饋表格，用于收集學生對課堂教學的反饋和評價，以便教師進行教學反思和改進。

8.教學指導手冊：準備教學指導手冊，包括教學目標、教學內容、教學方法、教學評價等方面的詳細指導，以便教師在教學過程中參考和指導學生。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括《促織》文本、相關評論文章和昆蟲生態(tài)的視頻等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《促織》的主題和寫作技巧，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用在線平臺或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀文本，觀看視頻，理解文章內容和昆蟲生態(tài)知識。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如讀書筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

-多樣化的教學資源：結合文本、視頻和生態(tài)知識，豐富學生的預習體驗。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《促織》的主題和寫作技巧，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于昆蟲的趣味故事，引出《促織》的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《促織》的文學價值和寫作技巧，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，討論文章的主題和寫作技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享預習成果，體驗文章的寫作技巧。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文章的文學價值和寫作技巧。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-多媒體教學資源：結合趣味故事、實例和小組討論，增強學生的學習體驗。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《促織》的文學價值和寫作技巧，掌握文章的精髓。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據《促織》的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《促織》相關的拓展資源，如昆蟲生態(tài)的紀錄片、相關文學作品等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-多樣化的學習資源：結合昆蟲生態(tài)紀錄片和文學作品，拓寬學生的知識視野。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《促織》的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《促織》是一篇綜合性的文學作品，涵蓋了多個知識點。以下是本文的主要知識點梳理：

1.文學作品鑒賞：通過閱讀《促織》，學生能夠學習如何鑒賞文學作品，包括理解文章的主題、情節(jié)、人物、寫作技巧等方面。

2.昆蟲生態(tài)知識：本文以昆蟲為主題，學生可以通過學習文章內容，了解昆蟲的生態(tài)習性、特征以及與人類社會的關系。

3.寫作技巧分析：《促織》運用了豐富的寫作技巧，如比喻、象征、擬人等。學生可以通過分析這些技巧，學習如何運用到自己的寫作中。

4.文章結構理解：學生需要掌握《促織》的文章結構，包括引子、正文和結尾三個部分，以及它們之間的關系和作用。

5.文學與文化背景：《促織》一文蘊含了豐富的文化背景，學生可以通過學習文章，了解當時社會的歷史文化背景，提高自己的文化素養(yǎng)。

6.情感態(tài)度與價值觀：通過學習《促織》，學生可以培養(yǎng)對自然界的敬畏之情，學會尊重生命，以及對社會現象進行深入思考，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。

7.批判性思維：本文涉及一些爭議性的話題，如人與自然的關系、昆蟲的價值等，學生可以通過討論和分析，培養(yǎng)自己的批判性思維能力。

8.口頭表達能力：在課堂上，學生需要通過討論、分享和提問等方式，表達自己的觀點和思考，從而提高口頭表達能力。

9.團隊協作：在小組討論和活動中，學生需要與同伴合作，共同完成任務，培養(yǎng)團隊協作能力。

10.自主學習能力：學生需要通過自主閱讀、思考和完成作業(yè)等方式，培養(yǎng)自主學習能力。作業(yè)布置與反饋七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)布置：

（1）閱讀理解：請學生閱讀《促織》全文，回答以下問題：

-文章的主題是什么？

-文章中描繪了哪些昆蟲？它們的特點是什么？

-作者通過描繪昆蟲表達了怎樣的情感態(tài)度？

-文章中運用了哪些寫作技巧？請舉例說明。

（2）寫作練習：請學生以《促織》為主題，寫一篇短文，要求運用至少兩種寫作技巧，如比喻、象征、擬人等。

（3）昆蟲觀察日記：請學生選擇一種昆蟲，進行觀察，記錄其生活習性和特點，并結合《促織》一文，談談自己的感悟。

（4）小組討論：請學生分組討論《促織》的主題和寫作技巧，準備課堂分享。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時批改學生的閱讀理解作業(yè)，針對存在的問題進行反饋。如：

-對文章主題的理解是否準確？

-對昆蟲特點的描述是否詳細？

-對作者情感態(tài)度的把握是否到位？

-對寫作技巧的運用是否恰當？

（2）對學生的寫作練習進行批改，針對存在的問題進行反饋。如：

-寫作技巧的運用是否得當？

-文章的結構是否清晰？

-語言表達是否準確？

（3）對學生的昆蟲觀察日記進行批改，針對存在的問題進行反饋。如：

-對昆蟲生活習性和特點的描述是否詳細？

-對《促織》主題的結合是否恰當？

-文章的語言表達是否流暢？

（4）對學生的課堂分享進行評價，針對存在的問題進行反饋。如：

-小組討論的主題是否明確？

-分享的內容是否豐富？

-表達是否清晰？教學反思與總結在教學《促織》這節(jié)課的過程中，我采用了多種教學方法和策略，包括自主學習、合作學習、實踐活動等。通過這些方法，學生的學習興趣得到了激發(fā)，他們對文章的理解和分析能力也有所提高。

然而，在教學過程中，我也遇到了一些問題和挑戰(zhàn)。例如，在組織課堂活動時，我發(fā)現有些學生參與度不高，這可能是因為他們對文章的主題和寫作技巧的理解不夠深入。此外，在解答學生的疑問時，我發(fā)現有些問題超出了我的預期，這讓我意識到在備課時需要更加深入地研究文章的內容和背景。

針對這些問題，我提出了一些改進措施和建議。首先，在課堂活動中，我可以通過設置更多具有挑戰(zhàn)性和實踐性的任務，激發(fā)學生的參與興趣。例如，可以安排學生進行角色扮演，模擬文章中的情節(jié)，或者設計實驗，讓學生親身體驗昆蟲的生態(tài)習性。其次，在備課時，我需要更加深入地研究文章的內容和背景，以便更好地回答學生的疑問。此外，我還可以鼓勵學生提出問題，并提供更多的資源和支持，幫助他們深入理解和分析文章。板書設計①文章主題：通過簡潔明了的關鍵詞或短語，如“人與自然”、“昆蟲生態(tài)”等，板書文章的主題，幫助學生理解文章的核心思想。

②寫作技巧：將文章中使用的寫作技巧，如“比喻”、“象征”、“擬人”等，以圖形或圖標的形式展示，方便學生識別和記憶。

③昆蟲生態(tài)：用生動有趣的插圖或圖表，展示文章中描述的昆蟲生態(tài)習性和特征，使學生更容易理解和記憶。

④文章結構：用簡單的圖形或箭頭，展示文章的結構，如“引子”、“正文”、“結尾”等，幫助學生理解文章的布局和邏輯。

⑤情感態(tài)度：用關鍵詞或短語，如“敬畏自然”、“尊重生命”等，板書文章中的情感態(tài)度，引導學生思考和感悟。

⑥批判性思維：通過提出問題或觀點，激發(fā)學生的批判性思維，如“人與自然的關系是什么？”、“昆蟲的價值是什么？”等。重點題型整理1.請簡述《促織》一文的主題思想。

答案：文章通過描繪昆蟲的生活習性和特征，表達了人與自然和諧共生的主題思想。作者通過昆蟲的形象，傳達了敬畏自然、尊重生命的情感態(tài)度。

2.請簡要分析《促織》