八年級語文上冊 第六單元 24 周亞夫軍細(xì)柳說課稿 新人教版

八年級語文上冊第六單元24周亞夫軍細(xì)柳說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《八年級語文上冊第六單元24周亞夫軍細(xì)柳說課稿新人教版》是人教版初中語文八年級上冊第六單元的第24課，本課主要講述了周亞夫駐守細(xì)柳營的事跡，通過對比其他兩位將軍的表現(xiàn)，突顯了周亞夫“真將軍”的風(fēng)范。本課是古代傳記文學(xué)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，分析人物形象，體會作者通過對比手法所展現(xiàn)的人物性格特點，同時也能提升學(xué)生的朗讀和理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)周亞夫軍細(xì)柳的故事，使學(xué)生能夠正確理解并運用文中關(guān)鍵詞語和句式，提升語言表達(dá)能力；通過分析周亞夫與其他將軍的對比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維和批判性思維；通過欣賞文中的人物形象和描寫手法，提高學(xué)生的審美鑒賞能力；通過了解古代軍事文化，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的語文課程學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了文言文的閱讀方法，能夠理解文言文的基本內(nèi)容。同時，通過對古代歷史文化的學(xué)習(xí)，對古代的軍事制度有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級的學(xué)生對歷史故事和人物傳記比較感興趣，特別是那些富有英雄色彩的人物。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生能夠獨立閱讀并理解文言文，具備一定的分析人物形象和事件的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡互動和討論，希望能夠通過小組合作來共同解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文內(nèi)容上，學(xué)生可能會對一些生僻詞匯和句式理解困難，影響對課文整體內(nèi)容的理解。在分析人物形象時，學(xué)生可能會難以把握周亞夫“真將軍”的風(fēng)范，無法深入理解其形象特點。此外，對于課文中所體現(xiàn)的古代軍事文化和價值觀，學(xué)生可能缺乏足夠的背景知識，難以完全理解其內(nèi)涵。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、打印機(jī)、教學(xué)光盤、課文文本。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺（如學(xué)校自建的learningmanagementsystem）。

3.信息化資源：與本課相關(guān)的電子書籍、教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)文章、圖片等。

4.教學(xué)手段：講義、PPT、小組討論、角色扮演、問答互動、朗讀與默讀、寫作練習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞本課課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解本課知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本課課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解本課知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握本課技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗本課知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本課課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本課課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠理解并掌握《周亞夫軍細(xì)柳》的故事情節(jié)，對周亞夫的形象有深入的理解，能夠把握文章的主題思想和表達(dá)方式。

2.能力提升：通過分析人物形象和事件，學(xué)生的分析問題和批判性思維能力將得到提升。同時，通過朗讀和默讀的訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀理解能力也將得到提高。

3.文化理解：學(xué)生能夠通過對古代軍事文化的學(xué)習(xí)，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

4.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下，獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

5.合作溝通：通過小組討論和角色扮演等活動，學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力將得到提升，能夠更好地與他人合作，共同解決問題。

6.價值觀塑造：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)周亞夫軍細(xì)柳的故事，理解忠誠、敬業(yè)、責(zé)任等價值觀，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。教學(xué)反思與總結(jié)今天上的《周亞夫軍細(xì)柳》這一課，讓我有了不少的思考。在課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過在線平臺閱讀了課文，提交了預(yù)習(xí)筆記和問題，這讓我對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度有了基本的掌握。在課堂上，我通過導(dǎo)入故事、講解知識點、組織課堂活動等環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了很高的參與度，他們對周亞夫的形象和文章的主題思想有了深入的理解。這讓我感到欣慰，說明我的教學(xué)設(shè)計是有效的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中顯得較為沉默，可能是因為他們對自己的表達(dá)能力不夠自信。此外，在解答疑問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于一些細(xì)節(jié)問題理解不夠深入，可能是因為他們在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)沒有充分思考。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵他們主動思考和表達(dá)。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生們完成了作業(yè)并提交了反饋，顯示出他們對知識的鞏固和拓展。但我注意到，部分學(xué)生的作業(yè)中仍存在一些錯誤，這可能是因為他們在課堂上的理解不夠深入。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我布置了以下作業(yè)：

（1）閱讀其他古代傳記文學(xué)作品，了解古代傳記文學(xué)的特點和表達(dá)方式，對比《周亞夫軍細(xì)柳》的寫作風(fēng)格，寫一篇讀后感。

（2）以周亞夫軍細(xì)柳的故事為背景，編寫一個短篇故事，要求運用對比手法，展現(xiàn)人物性格特點。

（3）總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，制作一份思維導(dǎo)圖，包括故事情節(jié)、人物形象、主題思想等。

2.作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的作業(yè)過程中，我發(fā)現(xiàn)以下問題：

（1）部分學(xué)生在讀后感中，對于古代傳記文學(xué)的特點和表達(dá)方式理解不夠深入，只是簡單地復(fù)述了故事情節(jié)。

（2）在編寫短篇故事時，部分學(xué)生對于對比手法的運用不夠恰當(dāng)，導(dǎo)致故事情節(jié)缺乏沖突和轉(zhuǎn)折。

（3）少數(shù)學(xué)生在思維導(dǎo)圖的制作中，未能準(zhǔn)確地概括故事情節(jié)和人物形象，使得導(dǎo)圖內(nèi)容顯得雜亂無章。

針對以上問題，我給出了以下改進(jìn)建議：

（1）