育才二小一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

育才二小.?年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案班級(jí)一（1）一（2）-（4）班姓名

課題:數(shù)鉛筆（教材2?3頁(yè)）

課型：新授課時(shí)數(shù)：1課時(shí)上課時(shí)間：主備人：執(zhí)教人：劉茵

學(xué)案教案

自學(xué)導(dǎo)航：教學(xué)目標(biāo)：

活動(dòng)一L知識(shí)目標(biāo)：

數(shù)鉛筆、小棒、吸管經(jīng)歷從實(shí)際情景抽象出數(shù)的過(guò)程，會(huì)數(shù)、

要求：每個(gè)小組4個(gè)人，分清楚要數(shù)什么，會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)。

然后用最快和最喜歡的方法數(shù)清鉛筆等的數(shù)量。2.能力目標(biāo)：

數(shù)正確的小組獲勝。在數(shù)數(shù)活動(dòng)中，了解計(jì)數(shù)單位“百”，體

活動(dòng)二會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。

交流匯報(bào)數(shù)數(shù)的方法。3.情感目標(biāo)

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，結(jié)合游戲活動(dòng)，初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的

五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。規(guī)律。

活動(dòng)三知識(shí)點(diǎn)：

搶答數(shù)數(shù)。老師隨便出一個(gè)數(shù)，學(xué)生搶答出下一建立100以內(nèi)數(shù)的概念，正確數(shù)出100

個(gè)數(shù)。同桌之間互相搶答。以內(nèi)的數(shù)。

活動(dòng)四預(yù)習(xí)：

圈一圈、數(shù)一數(shù)（教材第2頁(yè)）數(shù)物體個(gè)數(shù)的方法

學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流匯報(bào)1.必須對(duì)著物體一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，切莫

活動(dòng)五“空數(shù)”。

撥數(shù)活動(dòng)。老師示范，同桌之間一個(gè)人說(shuō)數(shù)，另2.可以按一定的順序數(shù)，先數(shù)數(shù)目比較

一個(gè)人在計(jì)數(shù)器上撥出相應(yīng)的數(shù)。少的，在數(shù)數(shù)目比較多的。

活動(dòng)六交流展示：

接力賽，開(kāi)火車。注意，點(diǎn)評(píng)時(shí)關(guān)注易錯(cuò)點(diǎn)：

教師小結(jié)。

育才二小一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案班級(jí)一（3）班姓名

課題:數(shù)豆子（教材4?5頁(yè)）

課型：新授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)上課時(shí)間：主備人：執(zhí)教人：姚麗萍

學(xué)案教案

一、自學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)：

活動(dòng)一：對(duì)100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行1.知識(shí)目標(biāo)：

估計(jì)經(jīng)歷用計(jì)數(shù)器表示數(shù)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位的

一碗豆子（可以是黃豆、綠豆意義，會(huì)寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。

等）2.能力目標(biāo)：

（1）你估計(jì)有（）粒；其他能對(duì)100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。

同學(xué)估計(jì)有（）、（）、（）粒3.情感目標(biāo)

呢？初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

（2）先數(shù)出10粒，比較一下的興趣。

碗里剩下的和數(shù)出的10粒個(gè)一、預(yù)習(xí)、質(zhì)疑，看書(shū)數(shù)豆子內(nèi)容，完成學(xué)案活

數(shù)上有什么不同？動(dòng)一至活動(dòng)六，教師下組指導(dǎo)看書(shū)，了解各組學(xué)

（3）你采用（）粒幾粒數(shù)的習(xí)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。

方法來(lái)數(shù)碗里的豆子？二、交流展示

（4）你的估計(jì)正確嗎？（）交流5分鐘，重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。

活動(dòng)二：數(shù)位的意義展示25分鐘，每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同

（1）小組分工合作，一個(gè)同學(xué)學(xué)展示學(xué)案的活動(dòng)一至活動(dòng)六的內(nèi)容，其他同學(xué)

在計(jì)數(shù)器上撥珠子，另一個(gè)同認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真評(píng)，教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

學(xué)讀出計(jì)數(shù)器上的數(shù)；注意，點(diǎn)評(píng)時(shí)關(guān)注易錯(cuò)點(diǎn)：

（2）請(qǐng)第三個(gè)同學(xué)在計(jì)數(shù)器上1.

撥數(shù)：28、32、14、56；2.

（3）8表示（）個(gè)一，2表示3.

（）個(gè)十，讀作（）；4.

（4）計(jì)數(shù)器上，從右邊起第一完善導(dǎo)學(xué)案2分鐘。

位是（）位，表示幾個(gè)（）.教學(xué)反思

第二位是（），表示（）個(gè)十。教學(xué)這部分內(nèi)容，最大的問(wèn)題出現(xiàn)在估計(jì)上面，

活動(dòng)三：100以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。孩子總是認(rèn)為估計(jì)值和準(zhǔn)確值一樣才能體現(xiàn)出

（1）計(jì)數(shù)器的十位上有3顆珠自己的水平，所以糾正起來(lái)著實(shí)費(fèi)了一番功夫，

子，是3個(gè)（）；個(gè)位上有6究其原因在于孩子們還沒(méi)有真正懂得估計(jì)的實(shí)

顆珠子，是（）個(gè)一，讀作（）。際意義，方法掌握得還不牢固，所以我暫時(shí)告訴

活動(dòng)四：孩子，估計(jì)的意思就是“猜測(cè)”，猜測(cè)不可能那

35、23、93、59、73、56、58、么準(zhǔn)確，這個(gè)問(wèn)題多少有所緩解。

63、83

請(qǐng)幫我把十位上是5的數(shù)填到

這里（）

請(qǐng)幫我把個(gè)位上是3的數(shù)填到

這里（）

活動(dòng)五：

一個(gè)兩位數(shù)，個(gè)位上的數(shù)字比

十位上的數(shù)字多3,這個(gè)兩位

數(shù)是多少？你能寫(xiě)出來(lái)嗎？說(shuō)

說(shuō)你的想法。

活動(dòng)六：

給小動(dòng)物編序號(hào)，小動(dòng)物的號(hào)

碼是由3,8,7,0組成的兩位

數(shù)，快來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！

小貓（），小狗（），小兔（），

小馬（），小鹿（），小熊（）,

小鴨（），小豬（

育才二小一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案姓名

課題:動(dòng)物餐廳（教材6?7頁(yè)）

課型：新授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)上課時(shí)間：主備人：執(zhí)教人:

學(xué)案教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自主探索，合作

交流完成對(duì)百數(shù)表的整

、仔細(xì)閱讀第6頁(yè)上面條件和問(wèn)題。（分清

理，進(jìn)一步理解100以

內(nèi)數(shù)的順序、含義和排

條件和問(wèn)題）

列規(guī)律、鞏固數(shù)的讀寫(xiě)。

2、在獨(dú)立思考和合作交

二、情境圖中上兩幅可以用小棒代替擺一擺。

流的過(guò)程中探索規(guī)律，

培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)

三、用學(xué)具中的計(jì)數(shù)器分別撥出21和18o填

新意識(shí)，并進(jìn)一步發(fā)展

空：21是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成教基重點(diǎn)：掌握比較數(shù)

的大小的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握比較數(shù)

的。是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成

18的大小的方法。

的。

一、巡視指導(dǎo)，解決文

四、完成圖下練習(xí)。

字障礙。

五、獨(dú)立完成填一填。小組交流，注意訂正錯(cuò)二、觀察學(xué)生操作情

誤。況，注意幫助有困

難的學(xué)生。

六、小組交流完成：

三、小組交流時(shí)老師注

1.最小的一位數(shù)是（）；最小的兩位數(shù)意巡視指導(dǎo)。最后

是（）；最大的一位數(shù)是（）；最大的兩位數(shù)指名匯報(bào)。

四、小結(jié)：比較大小的

是（）；最小的三位數(shù)是（）。

方法。

2.兩個(gè)數(shù)比較大?。何粩?shù)多的一定比位數(shù)五、學(xué)生完成相應(yīng)練習(xí)

少的（）；試舉例說(shuō)明。如果是兩位數(shù)與兩位時(shí)指名匯報(bào)。重點(diǎn)

是第7頁(yè)的第二題

數(shù)相比首先比較（）位，（）位上大的數(shù)就大，

及第四題

高位（什么叫高位）相同就比較下一位。六、小調(diào)查給出一定的

七、獨(dú)立完成練一練1.后小組內(nèi)交流訂正。有時(shí)間范圍鼓勵(lì)學(xué)生

去做。

錯(cuò)誤的要講講是怎樣錯(cuò)的。

八、獨(dú)立完成第7頁(yè)第二題組內(nèi)交流討論最小

能填幾，最大能填幾。指名匯報(bào)。

九、獨(dú)立完成第7頁(yè)第三題后組內(nèi)交流，相互

批改。

十、獨(dú)立完成第7頁(yè)第4題小組內(nèi)交流。

十一、以小組為單位課下完成小調(diào)查。

育才二小一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案姓名

課題：小小養(yǎng)殖場(chǎng)（教材8?9頁(yè)）

課型：新授課時(shí)數(shù)：1課時(shí)上課時(shí)間：主備人：執(zhí)教人:

學(xué)案教案

一、學(xué)生自己觀察情境圖教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)生活中的事

二、自己找到問(wèn)題，誰(shuí)多誰(shuí)少？小組例理解數(shù)量間的關(guān)系逐步建立

內(nèi)相互交流。數(shù)感，體“多些”“少些”，培養(yǎng)

三、小組討論：雞比鵝多得多，鴨比學(xué)生的估算意識(shí)。

鵝多一些的含義。2、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力、小組

四、再次交流還可以怎么說(shuō)。合作能力。

五、獨(dú)立完成想一想后小組內(nèi)交流結(jié)重點(diǎn)：根據(jù)題意學(xué)會(huì)選擇。

果。為什么問(wèn)題中要用可能兩個(gè)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生思維。

字。教具：投影儀。

六、獨(dú)立完成第九頁(yè)練一練的第一題一、指名講一講圖中的數(shù)學(xué)信

題后小組內(nèi)交流結(jié)果。息。

七、獨(dú)立完成第九頁(yè)練一練的第二題二、指名匯報(bào)交流結(jié)果。

題后小組內(nèi)交流結(jié)果。三、小結(jié)：多得多，多一些的含

八、獨(dú)立完成第九頁(yè)練一練的第三題義。

題后小組內(nèi)交流結(jié)果。四、小結(jié)：少得多，少一些的含

九、學(xué)生兩個(gè)人一組完成猜數(shù)游戲。義。

五、指名匯報(bào)想一想的結(jié)果，集

體訂正。注意反過(guò)來(lái)可以怎么

說(shuō)。

六、指名匯報(bào)交流成果集體訂正

注意反過(guò)來(lái)怎么說(shuō)。

七、指名匯報(bào)交流成果集體訂正

注意理解差不多的含義。

八、指名匯報(bào)交流成果集體訂

正。注意要講出理由。

九、指導(dǎo)學(xué)生如何完成猜數(shù)游

戲，找一名學(xué)生跟教師演示。

十、巡視指導(dǎo)學(xué)生完成猜數(shù)游

戲。

第一單元反思：

1.1數(shù)鉛筆

從本節(jié)課的設(shè)想到實(shí)踐體會(huì)很多，最深切的是以下幾點(diǎn)。1.加強(qiáng)估算，重視數(shù)感的培

養(yǎng)：估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，由于一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，學(xué)習(xí)方法

掌握得較少，因此，一開(kāi)始通過(guò)猜鉛筆游戲，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同

時(shí)借助對(duì)實(shí)物的觀察、數(shù)數(shù)來(lái)理解100以內(nèi)數(shù)的意義，使學(xué)生能用數(shù)字將小棒的根數(shù)表示出

來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2.轉(zhuǎn)變了教師的角色：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，而不是機(jī)械地告訴

學(xué)生。如數(shù)的組成，反復(fù)讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”的過(guò)程。

1.2數(shù)豆子

“數(shù)豆子”是“生活中的數(shù)”的第二節(jié)課。幫助學(xué)生建立數(shù)感是本節(jié)課的一個(gè)重要任務(wù),

教材通過(guò)智慧老人''抓一把豆子，估計(jì)一下有多少”這一富有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題引入估計(jì)活動(dòng),

發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。我在處理這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，采用的是用一個(gè)透明的杯子裝進(jìn)22粒豆子，

讓學(xué)生去猜有多少，因?yàn)樽畛鯇W(xué)生是無(wú)意識(shí)、無(wú)根據(jù)地去想，所以我用了一個(gè)詞“猜一猜”；

然后我又取了10粒放入另外一個(gè)杯子，通過(guò)學(xué)生對(duì)這10粒豆子數(shù)量的感知，對(duì)第一個(gè)杯子

中物體的多少有了大致的認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)推理去進(jìn)行判斷，因而這個(gè)過(guò)程我又巧妙地將“猜

一猜”改成“估一估”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，用推理的方法去估計(jì)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是十

分有益的。為了進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際正確地去估計(jì)，同時(shí)考慮到學(xué)生的年齡較小，數(shù)豆子不好操

作，因而用學(xué)生熟悉的小棒來(lái)代替，采取一個(gè)“抓小棒”的游戲，使學(xué)生對(duì)數(shù)形成感性的體

驗(yàn)，在具體活動(dòng)中發(fā)展數(shù)感。

此外，整節(jié)課設(shè)計(jì)了許多有趣的活動(dòng)，數(shù)一數(shù)、猜一猜、寫(xiě)一寫(xiě)、比一比、說(shuō)一說(shuō)，讓

大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象，使學(xué)生學(xué)中有樂(lè)、樂(lè)中有學(xué)，真正地感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在本課

中我還有意識(shí)地安排了幾個(gè)小組合作的項(xiàng)目，讓學(xué)生在活動(dòng)中做自己能做、會(huì)做、要做的事,

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)思考、表達(dá)、交流及嘗試。

1.3動(dòng)物餐廳

本課教學(xué)以“利于學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)”，在教學(xué)過(guò)程中突出以下幾點(diǎn)。L激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。“猜數(shù)游戲”很快激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然地提出了問(wèn)題：“究竟誰(shuí)拿得

多？”使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，在獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較兩個(gè)數(shù)的大小,

并試圖有理有據(jù)地證明自己的想法正確。學(xué)生的思維始終是活躍的，并在''猜數(shù)”活動(dòng)中體

會(huì)到數(shù)學(xué)“區(qū)間套”的思想。2.學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，師生之間、生生之間，互相啟

發(fā)，互相激勵(lì)，共同構(gòu)建活潑、富有個(gè)性的課堂。3.比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，學(xué)生經(jīng)歷了具

體情境、利用計(jì)數(shù)器、抽象地比較三個(gè)層次的活動(dòng)，每次活動(dòng)都是在原有認(rèn)知水平受到不

同程度的挑戰(zhàn)，在豐富的感知積累上，體會(huì)到比較兩數(shù)大小的方法，這是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

的不同層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本節(jié)課雖然較好地理解了教材的編寫(xiě)意圖，但又有些囿于教材編寫(xiě)

的程序，教學(xué)設(shè)計(jì)上如果能結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，會(huì)更有利于課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.4小小養(yǎng)殖場(chǎng)

“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得

多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，再加上教材沒(méi)有從數(shù)量上給這些概念

界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難。所以，本節(jié)課的開(kāi)始

設(shè)計(jì)了第一關(guān)：出示準(zhǔn)備好的三杯水，一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察

三杯水，然后用誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)多一些說(shuō)一句話。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)“多一些、

多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學(xué)習(xí)“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”，通過(guò)具

體數(shù)量理解、感悟這些概念，自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學(xué)提供了一個(gè)

素材，因此在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，使學(xué)生易于接受，樂(lè)于接

受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

育才二小一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案班級(jí)一(1)-(2)-(4)班姓名

課題:觀察物體(教材12—13頁(yè))

課型：新授課時(shí)數(shù)：1課時(shí)上課時(shí)間：主備人：執(zhí)教人：劉茵

學(xué)案教案

一、自學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)：

課前，請(qǐng)學(xué)生觀察生活中的各種物體，1.知識(shí)目標(biāo)：

如家里的家具、電器、玩具等，從上、知道從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同

下、左、右、前、后仔細(xì)觀察，不同的觀的，從多個(gè)角度觀察物體才能了解物體的全貌，

察角度所看到的有什么不同。并選擇一種豐富和積累學(xué)生的生活體驗(yàn)。

物體畫(huà)出六個(gè)面來(lái)。2.能力目標(biāo)：

二、探討交流初步學(xué)會(huì)從前面、后面和側(cè)面觀察物體，能根

活動(dòng)一：交流展示據(jù)平面圖判斷觀察物體的角度，培養(yǎng)學(xué)生的空

1、小組內(nèi)交流介紹自己所選物體及六間觀念以及用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的能力。

個(gè)面3.情感目標(biāo)

2、選擇5-8名同學(xué)全班介紹。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和

活動(dòng)二：觀察思考主動(dòng)探索的精神。

教師出示各種物體請(qǐng)學(xué)生從不同角度觀知識(shí)點(diǎn)：

察，并說(shuō)一說(shuō)它們的不同，為什么。觀察物體時(shí)應(yīng)注意，要從前、后、左、右等

活動(dòng)三：探究原因不同角度、不同位置去觀察。

小組內(nèi)討論為什么觀察的角度不同所看到教學(xué)過(guò)程

的物體的面是不同的。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。1、初步感知，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

活動(dòng)四：鞏固提高2、觀察操作，建立模型。

單獨(dú)完成書(shū)中12-13頁(yè)的練習(xí)。3、動(dòng)手操作，解決問(wèn)題。

三、課堂小結(jié)4、創(chuàng)新思維，開(kāi)拓進(jìn)取。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)反思

育才二小一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案班級(jí)一（3）班姓名

課題:桌子有多長(zhǎng)（教材14?15頁(yè)）

課型：新授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)上課時(shí)間：主備人：執(zhí)教人：姚麗萍

學(xué)案教案

一、自學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)：

活動(dòng)一：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性L知識(shí)目標(biāo)：

（1）組內(nèi)四名同學(xué)采用不同方法測(cè)量經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)

課桌的長(zhǎng)度。程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。認(rèn)識(shí)厘

A.你采用的方法是（），結(jié)果是（）；米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。

B.你采用的方法是（），結(jié)果是（）；2.能力目標(biāo)：

C.你采用的方法是（），結(jié)果是（）；能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量

D.你采用的方法是（），結(jié)果是（）。物體的長(zhǎng)度。

（2）比較四種方法有什么不同？你們3.情感目標(biāo)

能夠得出什么結(jié)論？初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)

（3）如果想要測(cè)量結(jié)果一樣，我們應(yīng)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

該怎樣去做？一、預(yù)習(xí)、質(zhì)疑，看書(shū)數(shù)豆子內(nèi)容，完成

學(xué)案活動(dòng)一至活動(dòng)六，教師下組指導(dǎo)看

活動(dòng)二：厘米的意義書(shū)，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。

（1）每個(gè)小組準(zhǔn)備至少一支尺子，二、交流展示

大家一起觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什交流5分鐘，重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。

么？展示25分鐘，每組根據(jù)任務(wù)大小派出若

（2）用食指和拇指比畫(huà)感受1厘米干名同學(xué)展示學(xué)案的活動(dòng)一至活動(dòng)六的

的長(zhǎng)度。內(nèi)容，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真評(píng)，教師對(duì)

（3）在生活中尋找1厘米的事物，重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

介紹出來(lái)。注意，點(diǎn)評(píng)時(shí)關(guān)注易錯(cuò)點(diǎn)：

(4)你們想提醒大家注意什么？1.測(cè)量時(shí)是否對(duì)準(zhǔn)零起點(diǎn)。

2.畫(huà)線段時(shí)注意兩端的端點(diǎn)。

活動(dòng)三：用刻度尺測(cè)量物體的步驟3.注意估計(jì)值和準(zhǔn)確值有區(qū)別。

(1)每個(gè)小組準(zhǔn)備一條細(xì)繩，大家4.不用考慮誤差因素。

商量如何運(yùn)用尺子量出1厘完善導(dǎo)學(xué)案2分鐘。

米，3厘米和5厘米。教學(xué)反思：

(2)總結(jié)方法；通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，由于年段較低，學(xué)生

(3)剪下同樣厘米數(shù)的紙條。四人小組分工配合還不熟練。學(xué)生頭腦中

活動(dòng)四：畫(huà)線段存在錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為估計(jì)值和準(zhǔn)確值一樣

(1)畫(huà)一條3厘米和6厘米長(zhǎng)的線才是正確的，也就是對(duì)估計(jì)的方法和意義

段。沒(méi)有掌握，其次畫(huà)線段的時(shí)候如果用零起

(2)有一把模糊不清的尺子，只有點(diǎn)畫(huà)問(wèn)題不大，但是換作其他起點(diǎn)，不能

0,1,2,5,6,10,11,12正確畫(huà)出線段長(zhǎng)度，往往較短。

這幾個(gè)刻度，能用這把尺子畫(huà)出現(xiàn)以上種種問(wèn)題，原因大部分在于

出兒條線段？你是如何思考教師，首先雖然強(qiáng)調(diào)估計(jì)就是“猜測(cè)”，

的？但是由于以往對(duì)于正確與否的關(guān)注，導(dǎo)致

活動(dòng)五：測(cè)量孩子產(chǎn)生迎合教師的態(tài)度，導(dǎo)致錯(cuò)誤。其

(1)估計(jì)身邊事物的長(zhǎng)度，如文具次，雖然一再?gòu)?qiáng)調(diào)測(cè)量方法，但是孩子年

盒、手掌寬、鉛筆長(zhǎng)等。齡較小，遇到操作活動(dòng)較多的課時(shí)，掌控

(2)實(shí)際測(cè)量一下。全局的能力不強(qiáng)，由于沒(méi)有更好的媒體展

活動(dòng)六：綜合示，教師沒(méi)有起到很好的示范作用，只能

如何使用刻度模糊不清的尺子畫(huà)出5是出現(xiàn)問(wèn)題糾正錯(cuò)誤，沒(méi)有提前預(yù)防。回

厘米長(zhǎng)度的線段。尺子上只有0,1,顧教師的提示語(yǔ)是不是還不到位，讓孩子

2,3,7,8,9,10幾個(gè)刻度。不能明確自己的活動(dòng)方向？

育才二小一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案姓名

課題:估一估、量一量（教材18?19頁(yè)）

課型：新授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)上課時(shí)間：主備人：執(zhí)教人：

學(xué)案教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)生用手指、手臂比劃出一厘

1.通過(guò)實(shí)際測(cè)量加深對(duì)厘米、米長(zhǎng)度

單位的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感受米、厘米在

米、一米的大致長(zhǎng)度。

生活中的實(shí)際意義。

2.通過(guò)估一估、量一量，鞏固概念，

二、獨(dú)立完成18頁(yè)的試一試后小組

體會(huì)米、厘米。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

內(nèi)交流結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步感受米、厘米在生

活中的實(shí)際意義。

三、小組合作實(shí)際測(cè)量講臺(tái)、黑板、

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

教具準(zhǔn)備：米尺。

從地面到窗臺(tái)的高。

-、教師注意觀察學(xué)生比劃的結(jié)

四、小組討論分析產(chǎn)生不同結(jié)果的

果并且注意加以指導(dǎo)。

原因。

二指名匯報(bào)交流結(jié)果，講出估計(jì)

五、獨(dú)立完成練一練的第一題后小

的理由，教師板書(shū)部分答案。

組內(nèi)交流結(jié)果。分析一下不同

三、小組代表匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，教師

結(jié)果的原因。

注意板書(shū)答案。

六、獨(dú)立完成練一練的第二題后小

四、教師實(shí)地測(cè)量后小結(jié)產(chǎn)生誤

組內(nèi)交流結(jié)果。講解一下理由。

差的原因。

為什么要用約這個(gè)字。

五、小組代表匯報(bào)結(jié)果及其產(chǎn)生

七、獨(dú)立完成練一練的第三題后小

差異的原因。

組內(nèi)交流結(jié)果。講解一下理由。

六、指名匯報(bào)結(jié)果并且陳述理由。

八、小組合作完成練一練的第四

七、指名匯報(bào)結(jié)果并且陳述理由。

題。

集體訂正注意分析錯(cuò)誤原因。

八、小組代表匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

九、小結(jié)本課收獲。

第二單元反思：

2.1觀察物體

本課以觀察學(xué)生熟悉的小汽車、茶壺、玩具等物體為線索，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從不同角度觀

察物體所看到的形狀可能是不同的。這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是一致的。因此，本課教學(xué)的著眼

點(diǎn)主要放在“趣”“實(shí)”“活”三個(gè)方面。首先，我創(chuàng)設(shè)了“猜一猜，它是誰(shuí)”的問(wèn)題情境，

從一開(kāi)課就牢牢抓住學(xué)生的注意力，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到“課伊始，趣已生”

的效果?！盀槭裁磩傞_(kāi)始猜的時(shí)候，我們不敢確定誰(shuí)猜的對(duì)呢”，這個(gè)問(wèn)題的提出，引導(dǎo)學(xué)

生在“猜”中思考，在思考中產(chǎn)生求知的欲望，從而積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中?！叭ぁ?/p>

還體現(xiàn)在換位置觀察小汽車、當(dāng)“小小攝影師”為同學(xué)“照相”、用肢體語(yǔ)言模仿茶壺是什

么樣子的、看圖找位置游戲等多個(gè)環(huán)節(jié)，這既密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)

的魅力，使學(xué)生在“玩中學(xué)，樂(lè)中悟”。深入挖掘教材，”遵循而有所立”，是設(shè)計(jì)本課的

指導(dǎo)思想；怎樣既讓學(xué)生真正覺(jué)得“有趣、好玩、有新意”，又使這節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)落

到實(shí)處，是本課教學(xué)所極力追求的目標(biāo)。在課堂上如何更科學(xué)有效地組織合作學(xué)習(xí)、開(kāi)展數(shù)

學(xué)活動(dòng)，以及如何適當(dāng)把握本冊(cè)"觀察物體”中學(xué)生發(fā)散的“度”，還有待進(jìn)一步思考、改

進(jìn)。

2.2桌子有多長(zhǎng)

反思讓學(xué)生合作之前，教師提出了明確的要求：請(qǐng)同桌兩人先商量一用什么工具量，然

后共同量一量你自己的課桌有多長(zhǎng)。從課堂中學(xué)生的表現(xiàn)看出，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性很高,

多數(shù)學(xué)生能夠做到合作有序、分工明確，但部分學(xué)生合作能力較差。我們看到，學(xué)生有了初

步的合作意識(shí)，參與活動(dòng)的積極性較高。但也有一些不足之處，如：教學(xué)還不夠開(kāi)放，有些

問(wèn)題的設(shè)計(jì)過(guò)于瑣碎，學(xué)生討論交流的時(shí)間把握不好，教師的課堂調(diào)控能力還有待于提高等。

2.3去游樂(lè)園

1.疑問(wèn)、矛盾、問(wèn)題是思維的啟發(fā)劑，它能使學(xué)生的求知欲由潛伏轉(zhuǎn)入活躍，有力地

調(diào)整學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)我遵循激勵(lì)性原則，利用學(xué)生的好奇心理設(shè)計(jì)課的

導(dǎo)入。學(xué)生你一言，我一語(yǔ)，帶著想解決的問(wèn)題走進(jìn)了課堂。這樣，既設(shè)置了懸念，又調(diào)動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲。2.在教學(xué)活動(dòng)中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的

組織者、引導(dǎo)者與合作者。教學(xué)中，教師以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作為主要教學(xué)手段，放手讓學(xué)生

自主探索，從而得出“10個(gè)10厘米是1米”。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)重視引導(dǎo)學(xué)生參與的過(guò)

程，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，通過(guò)比、走、說(shuō)、想，在多種感官協(xié)調(diào)合作下獲取知識(shí)。整個(gè)

過(guò)程層次清楚，重點(diǎn)突出，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，始終以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.4估一估量一量

1.《標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，能對(duì)一些物體的長(zhǎng)度

進(jìn)行測(cè)量。實(shí)際教學(xué)中，測(cè)量的方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是什么大的難題，但是對(duì)于測(cè)量結(jié)果的

記錄，出現(xiàn)了一定的困難。因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)小數(shù)，沒(méi)有學(xué)過(guò)復(fù)名數(shù)，對(duì)于一些不是整厘米

的或不是整米的情況不知道該如何正確地表示。因此，本節(jié)課我將這個(gè)內(nèi)容作為一個(gè)難點(diǎn)，

交給學(xué)生自己來(lái)解決。讓學(xué)生對(duì)其中一個(gè)小組的記錄結(jié)果先進(jìn)行補(bǔ)充，展示出多樣的記錄方

法后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，在討論中得出結(jié)論。用小數(shù)來(lái)表示對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不規(guī)定、

不強(qiáng)求，因此，學(xué)生說(shuō)是家長(zhǎng)告訴他的，我也就沒(méi)有過(guò)多地追問(wèn)。2.發(fā)展學(xué)生的估測(cè)意識(shí)

對(duì)培養(yǎng)他們對(duì)單位的感覺(jué)是非常有益的。在教學(xué)中，我重視學(xué)生估測(cè)意識(shí)的培養(yǎng)。但是在估

計(jì)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生年齡小，頭腦中對(duì)長(zhǎng)度沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的概念，容易出現(xiàn)較大的偏差，如一開(kāi)

始就有一個(gè)學(xué)生估計(jì)課桌高100cm,這就需要引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊尋找估計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)比較

來(lái)進(jìn)行估計(jì)。在教學(xué)時(shí)我抓住一個(gè)學(xué)生以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)估計(jì)老師的身高這個(gè)契機(jī)，引

導(dǎo)學(xué)生以自己身上的長(zhǎng)度為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行估計(jì)，并將估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，使估計(jì)較準(zhǔn)確的學(xué)

生獲得成功的體驗(yàn)，幫助估計(jì)不夠準(zhǔn)確的學(xué)生找到較好的估計(jì)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意

識(shí)，鍛煉學(xué)生的估測(cè)能力。

育才二小一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案班級(jí)一(1)一(2)一(4)班姓名

課題:小兔請(qǐng)客（教材20—21頁(yè)）

課型：新授課時(shí)數(shù)：1課時(shí)上課時(shí)間：主備人：執(zhí)教人：劉茵

學(xué)案教案

二、自學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)舊知識(shí)：1.知識(shí)目標(biāo)：

1、加減法的含義。把兩個(gè)數(shù)合并起來(lái)。結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，

2、求一共是多少用加法；從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求剩進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

下多少用減法。2.能力目標(biāo)：

活動(dòng)一：自主學(xué)習(xí)能正確地進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書(shū)中20頁(yè)的圖片，找出有關(guān)的數(shù)學(xué)法運(yùn)算。

信息、。3.情感目標(biāo)

2、小組內(nèi)互相交流找到的數(shù)學(xué)信息。培養(yǎng)觀察能力和多動(dòng)腦筋、

3、選學(xué)生代表說(shuō)一說(shuō)。敢于探索的精神。。

活動(dòng)二：實(shí)踐操作整十?dāng)?shù)加法教學(xué)重難點(diǎn)：

1、用小棒擺一擺。10個(gè)10個(gè)數(shù)。掌握整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算方

2、用計(jì)數(shù)器撥一撥。先撥2個(gè)10,再撥3個(gè)10,一共法。

是5個(gè)10。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

整十?dāng)?shù)減法5、計(jì)數(shù)器。

1,用小棒擺一擺。5捆小棒就是5個(gè)10,拿走一捆就是6、10根一捆的小棒6捆。

1個(gè)10,還剩4個(gè)10o7、課件

2、用計(jì)數(shù)器撥一撥。先在十位上撥5個(gè)珠子，再?gòu)氖唤虒W(xué)過(guò)程

上撥去1顆珠子，還剩下4顆珠子，就是40。情景引入，情景設(shè)疑，

教師小結(jié)：介紹算式中每個(gè)數(shù)字的名稱。操作探知，實(shí)踐應(yīng)用，

活動(dòng)三：鞏固提高獨(dú)立完成書(shū)中21頁(yè)的題目歸納總結(jié)。

教學(xué)反思

育才二小一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案班級(jí)一（3）班姓名

課題:采松果（教材22?23頁(yè)）

課型：新授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)上課時(shí)間：主備人：執(zhí)教人：姚麗萍

學(xué)案教案

一、自學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)：

活動(dòng)一：兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)1.知識(shí)目標(biāo)：在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，進(jìn)

的計(jì)算方法一步體會(huì)加減法的意義。

(1)觀察主題圖，自編數(shù)學(xué)問(wèn)題，2.能力目標(biāo)：探索并掌握兩位數(shù)加減一位

然后列式解答；數(shù)(不進(jìn)位不退位)的計(jì)算方法。體會(huì)加

(2)思考25+4=?的算法。法的交換律。

(3)如果用小棒如何計(jì)算？結(jié)果3.情感目標(biāo)

是()？初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)

(4)如果用計(jì)數(shù)器如何計(jì)算？結(jié)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

果是()？一、預(yù)習(xí)、質(zhì)疑，看書(shū)數(shù)豆子內(nèi)容，完成

(5)那么思考4+25=?學(xué)案活動(dòng)一至活動(dòng)五，教師下組指導(dǎo)看書(shū),

(6)你得出了什么結(jié)論？了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。

活動(dòng)二：兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)二、交流展示

的計(jì)算方法交流5分鐘，重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。

(1)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多展示25分鐘，每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干

少，或者少多少，用()法名同學(xué)展示學(xué)案的活動(dòng)一至活動(dòng)五的內(nèi)

計(jì)算？容，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真評(píng)，教師對(duì)重

(2)用小棒如何計(jì)算？點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

(3)用計(jì)數(shù)器如何計(jì)算？注意，點(diǎn)評(píng)時(shí)關(guān)注易錯(cuò)點(diǎn)：

(4)你得出了什么結(jié)論？1.

活動(dòng)三：綜合2.

(1)我會(huì)算3.

25-2=48-7=76-5=45+4=60+9=4.

36-5=67-4=26-4=58-4=69-8=完善導(dǎo)學(xué)案2分鐘。

35+3=54+4=62+7=87-6=34+5=教學(xué)反思

(2)說(shuō)出算法，結(jié)果如何？這部分內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)比較滿意的地方在

活動(dòng)四：于讓學(xué)生體會(huì)不同計(jì)算方法，并且總結(jié)不

(1)先計(jì)算同方法孰優(yōu)孰劣，選擇其中自己比較擅長(zhǎng)

39=30+()62=65-()的方法去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，重要的是發(fā)散了

90+()=9972+()=78學(xué)生的思維，讓他們能夠體會(huì)解決問(wèn)題要

43+()=4862+3=()尋求不同的辦法！

(2)講算法

活動(dòng)五：自編數(shù)學(xué)問(wèn)題1?2道，嘗

試自己列式解答，并思考計(jì)算過(guò)程。

育才二小一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案姓名

課題：青蛙吃害蟲(chóng)（兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)）（教材24?25頁(yè)）

課型：新授課時(shí)數(shù)：1課時(shí)上課時(shí)間：主備人：執(zhí)教人：

學(xué)案教案

教學(xué)目標(biāo)：

十、出示情境圖后小組討論交流可以

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計(jì)

提出哪些問(wèn)題？

算方法。

、滲透環(huán)保教育和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的教育

十一、小組討論列出相關(guān)算式，并3

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十位

數(shù)的計(jì)算方法。

且交流計(jì)算方法并且在計(jì)數(shù)器上

教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算兩位數(shù)加減整十位

數(shù)。

演示一遍計(jì)算過(guò)程。

教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器掛圖

十二、學(xué)生獨(dú)立完成頁(yè)的練一

25一、指名匯報(bào)教師板書(shū)問(wèn)題：兩只青蛙

一共吃了多少只害蟲(chóng)？大青蛙比小

練。小組討論交流。具體要求如

青蛙多吃了多少只害蟲(chóng)？（超出能

力范圍的可以存在問(wèn)題銀行）

下：

二、指名讀題并且在問(wèn)題中劃出重點(diǎn)

、在問(wèn)題中劃出重點(diǎn)詞及標(biāo)準(zhǔn)。

1而］。

、每題都講一講是怎樣計(jì)算的。

2三、教師注意巡視指導(dǎo)。

、第一題算式中三個(gè)數(shù)字誰(shuí)是大

3四、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。注意歸納一下

計(jì)算方法。

數(shù)，誰(shuí)是小數(shù)，誰(shuí)是相差的數(shù)？

五、學(xué)生在完成練一練時(shí)教師注意巡視

4、第二題的38只青蛙分成了幾部

指導(dǎo)。

分？哪幾部分？

六、按要求指名匯報(bào)。

5、像這樣的加減法你覺(jué)得怎樣算比

七、全課小結(jié)：1、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的

方法。、環(huán)保教育，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

較快。2

育才二小一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案姓名

課題:拔蘿卜（教材28?29頁(yè)）

課型：新授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)上課時(shí)間：主備人：執(zhí)教人:

學(xué)案教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)

上初步掌握筆算加法的法

一、仔細(xì)閱讀第28頁(yè)上面的情境圖。（分清條

貝1J,并能熟練地計(jì)算。

、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、

件和問(wèn)題）劃出重點(diǎn)字。2

動(dòng)手操作能力。

二、獨(dú)自學(xué)習(xí)書(shū)上的幾種方法后小組交流。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、

書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握筆算的計(jì)算

三、獨(dú)立完成28頁(yè)試一試后相互交流。（1）講清計(jì)算法則。

過(guò)程。（2）檢查豎式正誤。教學(xué)難點(diǎn)：熟練地計(jì)算。

四、獨(dú)立完成29頁(yè)練一練第1題后相互交流。一、指名匯報(bào)圖的

意思。

五、獨(dú)立完成29頁(yè)練一練第2題后小組內(nèi)相互交流。二、指名講解計(jì)算

方法。共四種。第

六、獨(dú)立完成29頁(yè)練一練第3題后小組內(nèi)相互交流。一種演示。第二三

種換題指名講解計(jì)

七、獨(dú)立完成29頁(yè)第4題后小組內(nèi)交流結(jié)果。

算過(guò)程。重點(diǎn)在列

八、指名讀29頁(yè)第五題，叫學(xué)生劃出重點(diǎn)字。獨(dú)立完豎式計(jì)算。

成后組內(nèi)交流。

三、指名匯報(bào)結(jié)果，

集體訂正。注意分

九、29頁(yè)第6題獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流。