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文檔簡介

小學(xué)語文蘇教版莫高窟學(xué)習(xí)指南一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版小學(xué)語文四年級下冊第五單元《莫高窟》。本課主要介紹了敦煌莫高窟的歷史、藝術(shù)和文物,通過描繪壁畫和彩塑的瑰麗,使學(xué)生了解敦煌莫高窟在世界文化中的地位,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能:學(xué)生能夠了解敦煌莫高窟的歷史背景、壁畫和彩塑的特點(diǎn),認(rèn)識敦煌莫高窟在世界文化中的地位。2.過程與方法:通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式,學(xué)生能夠提高搜集和處理信息的能力,培養(yǎng)審美情趣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛,培養(yǎng)民族自豪感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn):了解敦煌莫高窟的歷史背景、壁畫和彩塑的特點(diǎn),感受其在世界文化中的地位。難點(diǎn):理解課文中關(guān)鍵詞語的含義,體會作者用詞的準(zhǔn)確性和語言的生動性。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具:多媒體課件、課文文本、圖片、視頻等。學(xué)具:筆記本、彩色筆、詞典等。五、教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入:展示敦煌莫高窟的圖片和視頻,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注敦煌莫高窟的美麗和神秘。2.自主學(xué)習(xí):學(xué)生自主閱讀課文,了解敦煌莫高窟的歷史背景、壁畫和彩塑的特點(diǎn)。3.合作探究:分組討論,學(xué)生通過合作解決問題,提高搜集和處理信息的能力。4.課堂講解:教師針對學(xué)生的疑問和難點(diǎn),進(jìn)行講解,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。5.實(shí)例分析:分析課文中具體的壁畫和彩塑描繪,使學(xué)生感受敦煌莫高窟的藝術(shù)魅力。6.課堂練習(xí):學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,完成相關(guān)的練習(xí)題,鞏固所學(xué)知識。7.情感升華:引導(dǎo)學(xué)生思考敦煌莫高窟在世界文化中的地位,激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下:敦煌莫高窟歷史背景:佛教藝術(shù)寶庫壁畫特點(diǎn):豐富多彩、細(xì)膩生動彩塑特點(diǎn):立體感強(qiáng)、神態(tài)各異世界文化地位:藝術(shù)瑰寶七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目:(1)根據(jù)課文內(nèi)容,簡述敦煌莫高窟的歷史背景和藝術(shù)特點(diǎn)。(2)結(jié)合課文,談?wù)勀銓Χ鼗湍呖咴谑澜缥幕械匚坏睦斫狻?.答案:(1)敦煌莫高窟是佛教藝術(shù)寶庫,壁畫豐富多彩、細(xì)膩生動,彩塑立體感強(qiáng)、神態(tài)各異。(2)敦煌莫高窟在世界文化中具有重要的地位,它是藝術(shù)瑰寶,代表了我國古代藝術(shù)的輝煌成就,對于研究我國古代歷史、文化、藝術(shù)等具有極高的價(jià)值。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課結(jié)束后,教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果,針對學(xué)生的掌握情況,調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸,如參觀敦煌莫高窟、查閱相關(guān)資料等,進(jìn)一步加深學(xué)生對敦煌莫高窟的了解,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和民族自豪感。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.敦煌莫高窟的歷史背景:敦煌莫高窟是佛教藝術(shù)寶庫,它的建立和發(fā)展與佛教的傳播密切相關(guān)。教師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)介紹敦煌莫高窟的建立和發(fā)展過程,使學(xué)生了解其歷史背景。2.壁畫和彩塑的特點(diǎn):敦煌莫高窟的壁畫和彩塑以其豐富多彩、細(xì)膩生動而著稱。教師應(yīng)重點(diǎn)解析壁畫和彩塑的藝術(shù)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生欣賞和理解其藝術(shù)價(jià)值。3.敦煌莫高窟在世界文化中的地位:敦煌莫高窟是世界文化寶庫之一,其藝術(shù)成就代表了我國古代藝術(shù)的輝煌。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)敦煌莫高窟在世界文化中的地位,培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的自豪感。二、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)解析1.敦煌莫高窟的歷史背景:學(xué)生對于敦煌莫高窟的建立和發(fā)展過程可能不夠了解,教師需要通過生動的語言、圖片和視頻等教具,形象地講解敦煌莫高窟的歷史背景,幫助學(xué)生理解和記憶。2.壁畫和彩塑的特點(diǎn):學(xué)生可能對于壁畫和彩塑的藝術(shù)特點(diǎn)不夠理解,教師可以通過展示具體的壁畫和彩塑圖片,分析其色彩、線條、造型等方面的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生欣賞和理解其藝術(shù)價(jià)值。3.敦煌莫高窟在世界文化中的地位:學(xué)生可能對于敦煌莫高窟在世界文化中的地位不夠明確,教師可以通過講解敦煌莫高窟的藝術(shù)成就和對世界文化的影響,強(qiáng)調(diào)其在世界文化中的重要地位。三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.多媒體課件:教師應(yīng)制作精美的多媒體課件,通過圖片、視頻等形式展示敦煌莫高窟的歷史背景、壁畫和彩塑的瑰麗,吸引學(xué)生的注意力,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.課文文本:教師應(yīng)準(zhǔn)備課文文本,供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和閱讀,幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。3.圖片和視頻:教師應(yīng)收集一些敦煌莫高窟的壁畫和彩塑的圖片和視頻,用于講解和展示,使學(xué)生更直觀地了解和欣賞敦煌莫高窟的藝術(shù)特點(diǎn)。四、教學(xué)過程重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.情境導(dǎo)入:教師可以通過展示敦煌莫高窟的圖片和視頻,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注敦煌莫高窟的美麗和神秘,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自主學(xué)習(xí):教師應(yīng)給予學(xué)生充足的時(shí)間自主閱讀課文,了解敦煌莫高窟的歷史背景、壁畫和彩塑的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3.合作探究:教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究,提高學(xué)生搜集和處理信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。4.課堂講解:教師應(yīng)針對學(xué)生的疑問和難點(diǎn),進(jìn)行詳細(xì)講解,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,解析敦煌莫高窟的歷史背景、壁畫和彩塑的特點(diǎn)。5.實(shí)例分析:教師可以選擇一些具體的壁畫和彩塑描繪,進(jìn)行分析,使學(xué)生更直觀地感受敦煌莫高窟的藝術(shù)魅力。6.課堂練習(xí):教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)一些練習(xí)題,供學(xué)生鞏固所學(xué)知識,及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。7.情感升華:教師可以通過講解敦煌莫高窟在世界文化中的地位,引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。五、板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.敦煌莫高窟的歷史背景:板書上應(yīng)突出敦煌莫高窟的建立和發(fā)展過程,可以用時(shí)間順序的形式展示。2.壁畫和彩塑的特點(diǎn):板書上應(yīng)突出壁畫和彩塑的藝術(shù)特點(diǎn),可以用關(guān)鍵詞和圖示的形式展示。3.敦煌莫高窟在世界文化中的地位:板書上應(yīng)突出敦煌莫高窟在世界文化中的地位,可以用比較和舉例的形式展示。六、作業(yè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.作業(yè)題目:作業(yè)題目應(yīng)與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,設(shè)計(jì)一些有關(guān)敦煌莫高窟歷史背景、壁畫和彩塑特點(diǎn)等方面的問題。2.答案:本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解本節(jié)課內(nèi)容時(shí),教師應(yīng)使用生動、形象的語言,注重語調(diào)的起伏和變化,以吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于一些重要的概念和知識點(diǎn),教師可以使用重復(fù)和強(qiáng)調(diào)的語調(diào),幫助學(xué)生加深記憶。二、時(shí)間分配在教學(xué)過程中,教師應(yīng)合理分配時(shí)間,確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在講解課文內(nèi)容時(shí),可以適當(dāng)延長時(shí)間,保證學(xué)生能夠充分理解和掌握。而在課堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),則可以適當(dāng)縮短時(shí)間,以便于學(xué)生能夠集中精力完成任務(wù)。三、課堂提問教師可以通過提問的方式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論,提高學(xué)生的思維能力。在提問時(shí),教師應(yīng)注意問題的開放性和啟發(fā)性,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。四、情景導(dǎo)入在課程開始時(shí),教師可以通過展示敦煌莫高窟的圖片和視頻,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),教師可以結(jié)合圖片和視頻,提出一些問題,引發(fā)學(xué)生的思考,為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。五、教案反思在課后,教師應(yīng)認(rèn)真反思教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施情況,針對學(xué)生的掌握

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