北師大乘法分配律課件教學(xué)指導(dǎo)

北師大乘法分配律課件教學(xué)指導(dǎo)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版《數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第五單元《乘法分配律》。本節(jié)課主要通過(guò)引入實(shí)際情境，讓學(xué)生探究并理解乘法分配律的概念，學(xué)會(huì)運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解乘法分配律的概念，掌握乘法分配律的運(yùn)用方法。2.學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)際情境，運(yùn)用乘法分配律解決問(wèn)題。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解乘法分配律的概念，掌握乘法分配律的運(yùn)用方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆學(xué)具：練習(xí)本、筆五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：教師通過(guò)展示一個(gè)實(shí)際情景，如購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生觀察并思考如何計(jì)算總價(jià)。3.講解乘法分配律：教師在黑板上用粉筆寫出乘法分配律的公式，并解釋其含義。4.例題講解：教師通過(guò)出示一些具體的例題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。5.隨堂練習(xí)：教師出示一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。6.作業(yè)布置：教師布置一些作業(yè)，讓學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)乘法分配律：a×(b+c)=a×b+a×c七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）25×(8+4)（2）36×(52)答案：（1）25×(8+4)=25×8+25×4=200+100=300（2）36×(52)=36×536×2=18072=108小明買了一支鉛筆和一塊橡皮，鉛筆的價(jià)格是5元，橡皮的價(jià)格是3元，請(qǐng)問(wèn)小明一共花了多少錢？答案：5×(1+1)=5×1+5×1=5+5=10（元）八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)實(shí)際情境的引入，讓學(xué)生探究并理解了乘法分配律的概念，通過(guò)例題講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。課后，學(xué)生可以通過(guò)完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究乘法分配律在其他數(shù)學(xué)問(wèn)題中的應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)踐情景引入實(shí)踐情景引入是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)結(jié)合實(shí)際情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考。在引入乘法分配律的教學(xué)中，教師可以通過(guò)展示一個(gè)購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生觀察并思考如何計(jì)算總價(jià)。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。二、探究乘法分配律三、講解乘法分配律在學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法分配律的基礎(chǔ)上，教師需要在黑板上用粉筆寫出乘法分配律的公式，并解釋其含義。教師可以講解乘法分配律的概念，即對(duì)于任意的實(shí)數(shù)a、b和c，都有a×(b+c)=a×b+a×c。通過(guò)講解，讓學(xué)生理解乘法分配律的數(shù)學(xué)意義和應(yīng)用價(jià)值。四、例題講解（1）25×(8+4)（2）36×(52)教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照乘法分配律的步驟，逐步解題，讓學(xué)生理解并掌握乘法分配律的運(yùn)用方法。五、隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。教師可以出示一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)隨堂練習(xí)，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)乘法分配律的理解和運(yùn)用情況，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。六、作業(yè)布置作業(yè)布置是課后鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。教師可以布置一些作業(yè)，讓學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識(shí)。作業(yè)可以包括運(yùn)用乘法分配律計(jì)算具體的數(shù)值，以及解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)作業(yè)的完成，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對(duì)乘法分配律的理解和運(yùn)用。七、板書設(shè)計(jì)1.乘法分配律的公式要寫清楚，字跡要工整。2.例題的解題步驟要詳細(xì)，邏輯要清晰。3.板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解乘法分配律時(shí)，教師需要使用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要生動(dòng)、有趣，以吸引學(xué)生的注意力。在講解過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、舉例等方法，使抽象的數(shù)學(xué)概念更加形象易懂。3.課堂提問(wèn)：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與討論。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，教師可以提問(wèn)：“你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有遇到過(guò)類似的問(wèn)題？”；在探究乘法分配律環(huán)節(jié)，教師可以提問(wèn)：“你們發(fā)現(xiàn)了嗎？有什么規(guī)律嗎？”；在講解乘法分配律環(huán)節(jié)，教師可以提問(wèn)：“誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)乘法分配律的含義？”；在例題講解環(huán)節(jié)，教師可以提問(wèn)：“誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題的解題思路？”；在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以提問(wèn)：“你們覺得這道題的答案是多少？”4.情景導(dǎo)入：在引入乘法分配律的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)展示一個(gè)購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生觀察并思考如何計(jì)算總價(jià)。這樣的情景導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教案反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的生動(dòng)有趣，盡量讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也注意了時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在課堂提問(wèn)方面，我積極引導(dǎo)學(xué)生思考和參與討論，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過(guò)程中。在情景導(dǎo)入方面，我通過(guò)展示購(gòu)物場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解乘法分配律環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于乘法分配律的理解仍然存在困難。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，通過(guò)更多的生活實(shí)例和練習(xí)題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握乘法分配律。在課堂提問(wèn)