教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育知識(shí)與能力模擬題26

教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育知識(shí)與能力模擬題26一、單項(xiàng)選擇題1.

“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)”是______時(shí)期的教育目的。A.奴隸社會(huì)B.封建社會(huì)C.清朝末年新學(xué)制改革之后D.中華民國(guó)參（江南博哥）考答案：C[解析]題干所述是清朝末年提出的教育目的。

2.

被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕裰鞲锩?、教育家是______。A.陶行知B.蔡元培C.楊賢江D.徐特立正確答案：B[解析]蔡元培被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷?！?。

3.

教育主體確定，教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定，形成一系列的文化傳播活動(dòng)，有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等特點(diǎn)的出現(xiàn)意味著______。A.教育現(xiàn)象剛剛萌芽B.教育形態(tài)已趨于定型C.教育制度初步形成D.教育活動(dòng)趨于完善正確答案：B[解析]教育主體確定，教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定，形成一系列的文化傳播活動(dòng)，有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等特點(diǎn)的出現(xiàn)意味著教育形態(tài)已趨于定型。

4.

首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來的是英國(guó)哲學(xué)家______。A.盧梭B.培根C.拉伯雷D.洛克正確答案：B[解析]英國(guó)哲學(xué)家培根首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來。

5.

美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于______。A.獲得知識(shí)B.習(xí)得學(xué)習(xí)方法C.主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)D.建立知識(shí)系統(tǒng)正確答案：C[解析]布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

6.

課程目的為個(gè)體發(fā)展和幸福服務(wù)，課程內(nèi)容提倡廣泛，課程實(shí)施尊重兒童，講究方法，這是______課程觀的觀點(diǎn)。A.人文主義B.科學(xué)主義C.知識(shí)本位D.能力本位正確答案：A[解析]人文主義課程觀主張課程目的是為個(gè)體發(fā)展和幸福服務(wù)，課程內(nèi)容提倡廣泛。課程實(shí)施尊重兒童，講究方法。

7.

“騎士七技”屬于______。A.學(xué)科課程B.綜合課程C.選修課程D.隱性課程正確答案：A[解析]學(xué)科課程是一種單學(xué)科的課程組織模式，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對(duì)獨(dú)立性，強(qiáng)調(diào)一門學(xué)科的邏輯體系的完整性。其課程的主導(dǎo)價(jià)值在于使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條理清晰的文化知識(shí)?！膀T士七技”是七種不同的技能，各自獨(dú)立，屬于學(xué)科課程。

8.

認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無關(guān)緊要的。這是______。A.實(shí)質(zhì)教育論B.素質(zhì)教育論C.形式教育論D.應(yīng)試教育論正確答案：C[解析]題干屬于形式教育論的觀點(diǎn)。

9.

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法被稱作______。A.練習(xí)法B.談話法C.演示法D.課堂討論法正確答案：A[解析]練習(xí)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。

10.

提出動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論的心理學(xué)家屬于學(xué)習(xí)理論流派中的______。A.行為主義B.格式塔C.認(rèn)知主義D.建構(gòu)主義正確答案：A[解析]學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由行為主義學(xué)習(xí)理論家提出的。

11.

有位歷史老師教學(xué)生記憶明朝遷都北京的歷史年代，指導(dǎo)學(xué)生把1421記成“一事二益”，這種方法是______。A.復(fù)述策略B.組織策略C.精細(xì)加工策略D.自由聯(lián)想策略正確答案：C[解析]題中所用的方法是精細(xì)加工策略里面的記憶術(shù)。

12.

一個(gè)學(xué)習(xí)材料中間的項(xiàng)目比兩端的項(xiàng)目學(xué)得慢，記得差，這支持了哪種遺忘的理論?______A.痕跡衰退說B.干擾說C.動(dòng)機(jī)說D.強(qiáng)化說正確答案：B[解析]干擾主要有兩種情況，即前攝抑制和倒攝抑制。前攝抑制指前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾；倒攝抑制指后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持或回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。在其他條件相等的情況下，一個(gè)學(xué)習(xí)材料兩端的項(xiàng)目學(xué)習(xí)快、記憶得牢一些，而中間部分的項(xiàng)目學(xué)得慢、記得差一些。中間部分的記憶效果差，是由于同時(shí)受到前攝抑制和倒攝抑制雙重干擾的結(jié)果。

13.

兒童在知道“芹菜”“蘿卜”和“土豆”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是______。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.歸屬學(xué)習(xí)正確答案：A[解析]上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時(shí)，新知識(shí)通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。兒童在知道“芹菜”“蘿卜”和“土豆”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是上位學(xué)習(xí)。

14.

常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服。這種情況屬于______。A.思維定勢(shì)B.原型啟發(fā)C.功能固著D.醞釀效應(yīng)正確答案：C[解析]功能固著是指當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況正是功能固著的表現(xiàn)。

15.

教育要遵循個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律?！秾W(xué)記》中“當(dāng)其可之謂時(shí)，時(shí)過然后學(xué)則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的______現(xiàn)象。A.關(guān)鍵期B.依戀期C.混沌期D.最近發(fā)展期正確答案：A[解析]所謂人類心理發(fā)展“關(guān)鍵期”理論是說：人類的某種行為和技能、知識(shí)的掌握，在某個(gè)特定的時(shí)期發(fā)展最快，最容易受環(huán)境影響。如果在這個(gè)時(shí)期施以正確的教育，可以收到事半功倍的效果；而一旦錯(cuò)過這一時(shí)期，就需要花費(fèi)多倍的努力才能彌補(bǔ)，或者將可能永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)。

16.

認(rèn)識(shí)到搶奪他人的財(cái)物是不道德的行為，就算餓死也不能違背道德的原則，這是弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)中的______。A.本我原則B.自我原則C.超我原則D.他我原則正確答案：C[解析]人格由本我、自我、超我三部分組成。本我遵循“快樂原則”；自我遵循“現(xiàn)實(shí)原則”；超我遵循“道德原則”。

17.

在心理咨詢和治療過程中提出“當(dāng)事人中心”觀點(diǎn)的是______。A.羅杰斯B.沃恩C.布洛克爾D.馬斯洛正確答案：A[解析]羅杰斯在心理咨詢和治療過程中提出了“當(dāng)事人中心”的觀點(diǎn)。

18.

關(guān)于品德與道德關(guān)系的說法中，錯(cuò)誤的是______。A.品德是道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱B.品德是社會(huì)道德在個(gè)體身上的具體表現(xiàn)C.道德與品德同屬一個(gè)范疇D.道德是社會(huì)現(xiàn)象，品德是個(gè)體現(xiàn)象正確答案：C[解析]品德是道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱，是社會(huì)道德在個(gè)人身上的具體表現(xiàn)，是對(duì)社會(huì)道德的主觀反映，是自主調(diào)控的行為表現(xiàn)，是個(gè)體現(xiàn)象。而道德則是社會(huì)現(xiàn)象，是以社會(huì)輿論的力量來調(diào)整人們之間相互關(guān)系的各種行為規(guī)范和準(zhǔn)則。它們不屬于同一個(gè)范疇。

19.

德育的體諒模式形成于20世紀(jì)70年代，為學(xué)校德育學(xué)家______所創(chuàng)，風(fēng)靡于英國(guó)和北美。A.科爾伯格B.班杜拉C.皮亞杰D.彼得·麥克費(fèi)爾正確答案：D[解析]德育的體諒模式為學(xué)校德育學(xué)家彼得·麥克費(fèi)爾所創(chuàng)。

20.

德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實(shí)施順序是______。A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行D.視具體情況，可有多種開端和順序正確答案：D[解析]德育的實(shí)施順序要依據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和需求進(jìn)行。

21.

下列哪一方法不屬于家校教育相互配合的方法?______A.教育教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)B.互訪C.家長(zhǎng)會(huì)D.家長(zhǎng)委員會(huì)正確答案：A[解析]教育教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)屬于學(xué)校和社會(huì)相互配合的方法。

二、辨析題(每小題8分，共32分)1.

在當(dāng)前，如果學(xué)校教育不能保證家長(zhǎng)所期望的教學(xué)質(zhì)量，家長(zhǎng)就有權(quán)拒絕送學(xué)齡兒童上學(xué)。正確答案：錯(cuò)誤。義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須保障的公益事業(yè)。各級(jí)政府及其有關(guān)部門要保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。

2.

程序教學(xué)是基于操作性條件反射和積極強(qiáng)化的原理而設(shè)計(jì)的教學(xué)模式。正確答案：正確。程序教學(xué)是基于操作性條件反射和積極強(qiáng)化的原理而設(shè)計(jì)的教學(xué)模式。其基本做法是把教材內(nèi)容劃分為很多的小單元，并按照邏輯關(guān)系順序排列起來，構(gòu)成由易到難的很多層次或小步子，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，依次進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要在學(xué)生每回答一個(gè)問題后立即反饋，出示正確答案。這是一種個(gè)別化的學(xué)習(xí)方式，適合那些能力高且個(gè)性獨(dú)立的學(xué)生。它基本上是一種自學(xué)程序，缺少學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。

3.

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一定優(yōu)于接受學(xué)習(xí)。正確答案：錯(cuò)誤。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)只是比接受學(xué)習(xí)多了前面一個(gè)階段——發(fā)現(xiàn)，其他沒有任何不同。研究者必須消除對(duì)接受學(xué)習(xí)的誤解。接受學(xué)習(xí)未必就是機(jī)械的，它可以而且也應(yīng)該是有意義的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)所采用的有意義學(xué)習(xí)活動(dòng)多偏重于接受學(xué)習(xí)，這是有原因的：首先，由于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)太多，一般不宜作為獲取大量信息的手段；其次，在一些學(xué)習(xí)情境里，學(xué)生必須用言語來處理各種復(fù)雜的、抽象的命題。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)都是教學(xué)中的有效方法，關(guān)鍵是看具體的條件和目的。

4.

智育就是指科學(xué)文化知識(shí)的傳授。正確答案：錯(cuò)誤。智育主要是指包括各門學(xué)科在內(nèi)的知識(shí)教育，各種智力因素和非智力因素的統(tǒng)一發(fā)展，各種智力培養(yǎng)的教育活動(dòng)。

三、簡(jiǎn)答題(每小題10分，共40分)1.

簡(jiǎn)述當(dāng)代國(guó)外課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。正確答案：[答案要點(diǎn)]當(dāng)代國(guó)外課程改革的發(fā)展趨勢(shì)體現(xiàn)在以下幾方面：

(1)重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展、知識(shí)更新的加劇，各國(guó)的課程改革都注意刪除陳舊內(nèi)容，增添反映現(xiàn)代科技成果的新內(nèi)容，盡量縮小課程內(nèi)容與最新科技成果之間的差距。為適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)綜合化趨勢(shì)加強(qiáng)的需要，許多國(guó)家開設(shè)了綜合性課程。

(2)重視基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)化。20世紀(jì)80年代以來，英、法、德等國(guó)繼美國(guó)之后出現(xiàn)了“恢復(fù)基礎(chǔ)”運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一學(xué)習(xí)基準(zhǔn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。重視知識(shí)的結(jié)構(gòu)化表現(xiàn)在對(duì)課程內(nèi)容去粗取精，縮減描述性和經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)的理論性和概括性，突出其間的聯(lián)系，把各門學(xué)科中的基本概念、定理和原理等基本結(jié)構(gòu)教授給學(xué)生，保證在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，使學(xué)生掌握基本知識(shí)和基本技能。

(3)重視能力的培養(yǎng)。為適應(yīng)培養(yǎng)新型人才的要求，當(dāng)代各發(fā)達(dá)國(guó)家在課程內(nèi)容組織過程中，都把培養(yǎng)學(xué)生研究、探討和創(chuàng)造態(tài)度與能力作為一項(xiàng)重要原則，力圖使組織的內(nèi)容有助于把學(xué)生培養(yǎng)成為既能掌握前人大量認(rèn)識(shí)成果，又能不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新的人。

(4)重視個(gè)別差異。由于學(xué)生之間在興趣、愛好、需要以及能力、基礎(chǔ)等方面存在著一定的差異，因此，各國(guó)的課程設(shè)置都有較大彈性，既有共同形式和內(nèi)容，也有個(gè)別化的形式和內(nèi)容，以適應(yīng)不同學(xué)生的需要和發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.

學(xué)生認(rèn)知方式的差異表現(xiàn)在哪些方面?正確答案：[答案要點(diǎn)]認(rèn)知方式是個(gè)體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格，其差異主要表現(xiàn)在：

(1)場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型。具有場(chǎng)獨(dú)立方式的學(xué)生，對(duì)客觀事物作判斷時(shí)，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素的影響和干擾；具有場(chǎng)依存方式的學(xué)生，對(duì)物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)。

(2)沉思型與沖動(dòng)型。在解決問題中，沉思型的學(xué)生解決問題的方式傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少；沖動(dòng)型的學(xué)生傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯(cuò)。

(3)輻合型與發(fā)散型。輻合型認(rèn)知方式是指?jìng)€(gè)體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。發(fā)散型的學(xué)生表現(xiàn)出思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個(gè)有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案的特征。

3.

簡(jiǎn)述做好心理輔導(dǎo)工作必須遵循的基本原則。正確答案：[答案要點(diǎn)]做好心理輔導(dǎo)工作必須遵循的基本原則有：

(1)面向全體學(xué)生原則。教師在制訂輔導(dǎo)計(jì)劃時(shí)要著眼于全體學(xué)生，確定心理輔導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要考慮大多數(shù)學(xué)生共同需要與普遍存在的問題。

(2)預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則。預(yù)防是為了幫助學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)人際交往；發(fā)展是指導(dǎo)學(xué)生樹立有價(jià)值的學(xué)習(xí)與生活目標(biāo)，承擔(dān)生活責(zé)任，發(fā)揮個(gè)人潛能，使生活過得健康、充實(shí)、有意義。就整體而言，在預(yù)防的同時(shí)要追求發(fā)展，可以說，發(fā)展是一種積極的預(yù)防。

(3)尊重與理解學(xué)生原則。尊重，就是尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，尊重每個(gè)學(xué)生平等的權(quán)利；理解，則要求教師以平等的態(tài)度，按學(xué)生的所思所感、所作所為的本來面目去了解學(xué)生。

(4)學(xué)生主體性原則。開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課要以學(xué)生需要為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位。

(5)個(gè)體化對(duì)待原則。重視學(xué)生個(gè)別差異，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的個(gè)別化對(duì)待。

(6)整體性發(fā)展原則。心理輔導(dǎo)追求學(xué)生人格的整體性發(fā)展。從社會(huì)價(jià)值取向看，它重視學(xué)生德、智、體全面發(fā)展；從滿足學(xué)生自我完善的需求看，它注重學(xué)生知、情、意、行等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.

簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)越性。正確答案：[答案要點(diǎn)]班級(jí)授課制的優(yōu)越性包括：

(1)有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才。

(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

(3)有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用。

(4)有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。

四、材料分析題(每小題18分，共36分)材料：齊白石先生幼年家境貧寒，沒有上學(xué)的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)大后做了木工，四十歲以后才開始自學(xué)繪畫。他虛心求教，勤學(xué)苦練，終于在畫壇獨(dú)樹一幟，成為著名的國(guó)畫大師。

問題：1.

試述影響能力形成與發(fā)展的因素。正確答案：[答案要點(diǎn)]能力的形成與發(fā)展受多種因素的影響，既包括先天素質(zhì)，也包括后天因素。

①先天素質(zhì)。先天素質(zhì)是人們與生俱來的解剖生理特點(diǎn)，包括感覺器官、運(yùn)動(dòng)器官以及神經(jīng)系統(tǒng)和腦的特點(diǎn)。它是能力形成和發(fā)展的自然前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。

②環(huán)境、教育對(duì)能力形成與發(fā)展的影響。第一，產(chǎn)前環(huán)境及營(yíng)養(yǎng)狀況的影響。胎兒生活在母體環(huán)境中，這種環(huán)境對(duì)胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育及出生后智力的發(fā)展，都有重要的影響。第二，早期環(huán)境的作用。在兒童成長(zhǎng)的整個(gè)過程中，智力的發(fā)展速度是不均衡的，往往是先快后慢。因此，兒童期的發(fā)展對(duì)后期能力的形成起著重要作用。第三，教育條件的影響。一個(gè)人能朝什么方向發(fā)展，發(fā)展水平的高低、速度的快慢，主要取決于后天的教育條件。家庭環(huán)境，生活方式，家庭成員的職業(yè)、文化修養(yǎng)、興趣、愛好以及家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方法與態(tài)度，對(duì)兒童能力的形成與發(fā)展有極大的影響。

③實(shí)踐活動(dòng)的影響。實(shí)踐活動(dòng)是人與客觀現(xiàn)實(shí)相互作用的過程，是人所特有的積極主動(dòng)的運(yùn)動(dòng)形式?？梢哉f，實(shí)踐活動(dòng)是能力形成與發(fā)展的必要條件。

④個(gè)體的主觀能動(dòng)性。環(huán)境和教育是能力形成與發(fā)展的外部條件，但外因必須通過內(nèi)因才能起作用。一個(gè)人要想發(fā)展能力，不僅要積極地投入到實(shí)踐中去，還要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性——積極的個(gè)性心理特征，即理想、興趣、勤奮和不怕困難的意志力。

2.

在齊白石先生的成才過程中哪些因素起關(guān)鍵作用?對(duì)你有何啟示?正確答案：[答案要點(diǎn)]①齊白石勤奮、進(jìn)取的人格特質(zhì)及他的虛心求教、勤學(xué)苦練的品質(zhì)是其成才的關(guān)鍵因素。

②啟示：在外部環(huán)境不利時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造條件，勤奮努力，逆流而上，變不利因素為有利因素，同樣也能取得成功。

3.

材料：班主任王老師就一位學(xué)生的化妝問題，找她談了一次話。

老師：《為您服務(wù)》節(jié)目看了嗎?有趣嗎?

學(xué)生：有趣。

老師：那個(gè)要大家評(píng)論四張婦女化妝像好壞的節(jié)目，你覺得怎么樣?你能講出她們的優(yōu)缺點(diǎn)嗎?

學(xué)生：這還不曉得!第一張臉長(zhǎng)卻梳高發(fā)型；第二個(gè)年紀(jì)好大還化濃妝；第三個(gè)臉大細(xì)眉，丑死了……

老師：為什么丑死了?

學(xué)生：那些妝不符合她們的身份和特征。

老師：哦……要是她們都是中學(xué)生，應(yīng)該怎么化妝?

學(xué)生：我不曉得，老師講講。

老師：我看中學(xué)生應(yīng)該樸素自然、整潔大方、健康活潑?；瘖y切記莫亂學(xué)別人濃妝艷抹。

學(xué)生：為什么呢?

老師：因?yàn)橹袑W(xué)生接觸的主要是同學(xué)和老師，濃妝艷抹會(huì)在同學(xué)和師生之間造成隔膜。青少年應(yīng)有自然樸素的美，過分化妝會(huì)掩蓋住青春活力和紅潤(rùn)的膚色，讓人覺得矯揉造作，不倫不類。

學(xué)生：嗯，有道理。

老師：還有，中學(xué)生應(yīng)該有蓬勃向上的朝氣，濃妝艷抹會(huì)讓人以為你是幾十歲的婦女，把少女天真活潑的自然美都糟蹋了。

學(xué)生：想不到化妝還有這么多學(xué)問。

老師：是啊，穿著也是一樣，要注意自己的身份、體型、膚色等特