教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育知識(shí)與能力真題2019年下半年

教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育知識(shí)與能力真題2019年下半年一、單項(xiàng)選擇題1.

撰寫于我國(guó)戰(zhàn)國(guó)末期，被認(rèn)為世界上最早專門論述教育問(wèn)題的文獻(xiàn)是______。A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《大學(xué)》D.《中庸》（江南博哥）正確答案：A[考點(diǎn)]教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理＞第一節(jié).教育與教育學(xué)[解析]我國(guó)第一部專門論述教育問(wèn)題的著作是《學(xué)記》。剩下三部都有論述教育相關(guān)問(wèn)題，但是不是專門論述。

2.

“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素對(duì)人的發(fā)展的影響?______。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體活動(dòng)正確答案：B[考點(diǎn)]第四章中學(xué)生學(xué)習(xí)心理＞第一節(jié).中學(xué)生共性與個(gè)性發(fā)展[解析]題目的意思所反映的是環(huán)境對(duì)于人的發(fā)展的影響。

3.

近年來(lái)我國(guó)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的布局結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整。這主要反映了下列哪一因素對(duì)教育的影響?______。A.政治制度B.經(jīng)濟(jì)制度C.人口變化D.文化傳統(tǒng)正確答案：C[考點(diǎn)]第一章教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理＞第一節(jié).教育與教育學(xué)[解析]隨著我國(guó)計(jì)劃生育政策的有效實(shí)施和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，人口出生率不斷下降，同時(shí)人口不斷向城鎮(zhèn)聚集及流動(dòng)，城鎮(zhèn)化水平不斷提高，從而對(duì)教育資源的再配置提出了新的要求。因此我國(guó)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的布局進(jìn)行了調(diào)整，故選C。

4.

2015年修訂的《中華人民共和國(guó)教育法》中明確規(guī)定，我國(guó)教育的性質(zhì)和方向是______A.教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為社會(huì)生活服務(wù)B.教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)C.教育必須為社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)服務(wù)，為精神文明建設(shè)服務(wù)D.教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，為人的發(fā)展服務(wù)正確答案：B[考點(diǎn)]第一章教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理＞第一節(jié).教育與教育學(xué)[解析]《教育法》第5條，教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

5.

我國(guó)唐代中央官學(xué)設(shè)有“六學(xué)二館”，其入學(xué)條件中明文規(guī)定不同級(jí)別官員的子孫進(jìn)入不同的學(xué)校。這主要體現(xiàn)了我國(guó)封建社會(huì)教育制度的哪一特征?______。A.繼承性B.等級(jí)性C.歷史性D.民族性正確答案：B[考點(diǎn)]第一章教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理＞第一節(jié).教育與教育學(xué)[解析]不同級(jí)別進(jìn)入不同的學(xué)校，體現(xiàn)了等級(jí)性。

6.

我國(guó)古代教育內(nèi)容中的“六藝”，歐洲古代教育內(nèi)容中的“七藝”和工業(yè)革會(huì)以后出現(xiàn)的物理、化學(xué)等課程屬于______。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.融合課程正確答案：A[考點(diǎn)]第一章教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理＞第一節(jié).教育與教育學(xué)[解析]這些都是學(xué)科課程，也叫作分科課程，是按照專業(yè)學(xué)科的劃分來(lái)進(jìn)行課程安排。

7.

2001年我國(guó)頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確規(guī)定，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程實(shí)行______。A.國(guó)家一級(jí)管理B.國(guó)家、地方二級(jí)管理C.國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理D.國(guó)家、地方、學(xué)校、教研室四級(jí)管理正確答案：C[考點(diǎn)]第一章教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理＞第二節(jié).基礎(chǔ)教育課程改革[解析]新課改實(shí)施之后，我國(guó)課程實(shí)行三級(jí)管理，即國(guó)家、地方和學(xué)校。

8.

近代教育史上曾出現(xiàn)過(guò)形式教育論和實(shí)質(zhì)教有論的論爭(zhēng)，其根本分歧是______。A.以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主還是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主B.以理論教學(xué)為主還是以實(shí)踐教學(xué)為主C.以學(xué)科教學(xué)為主還是以活動(dòng)教學(xué)為主D.以傳授知識(shí)為主還是以培養(yǎng)能力為主正確答案：D[考點(diǎn)]第一章教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理＞第一節(jié).教育與教育學(xué)[解析]形式教育注重能力；實(shí)質(zhì)教育注重知識(shí)。

9.

班主任王老師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，詳細(xì)記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)、品德、體育鍛煉等各方面的日常表現(xiàn)，較客觀地反映了學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。王老師的這種評(píng)價(jià)方式屬于______。A.形成性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)正確答案：A[考點(diǎn)]第三章中學(xué)教學(xué)＞第五節(jié).教學(xué)評(píng)價(jià)[解析]老師這種評(píng)價(jià)形式體現(xiàn)的是形成性評(píng)價(jià)，即在教學(xué)過(guò)程中，客觀反映學(xué)生的情況，為了促進(jìn)其更好的進(jìn)步的評(píng)價(jià)。

10.

某中學(xué)在“每月一星”的活動(dòng)中，將表現(xiàn)好、進(jìn)步快的學(xué)生照片貼在“明星墻”上以示獎(jiǎng)勵(lì)，并號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)。這種做法體現(xiàn)出的德育方法是______。A.說(shuō)服教育B.情感陶冶C.實(shí)際鍛煉D.榜樣示范正確答案：D[考點(diǎn)]第七章德育＞第二節(jié).德育[解析]給學(xué)生們樹立榜樣并且號(hào)召大家學(xué)習(xí)，是榜樣示范法的具體體現(xiàn)。

11.

“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的做法主要反映了哪一徳育過(guò)程規(guī)律?______。A.德育過(guò)程是具有多種開端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程B.德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過(guò)程C.德育過(guò)程是組織學(xué)生活動(dòng)與交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程D.德育過(guò)程是長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程正確答案：A[考點(diǎn)]第七章德育＞第二節(jié).德育[解析]題干四個(gè)分句分別體現(xiàn)了知情意行四個(gè)不同的方面。

12.

課堂上，同學(xué)們的注意被突然飛進(jìn)教室的一只小鳥所吸引這種注意屬于______。A.無(wú)意注意B.無(wú)意后注意C.有意注意D.有意后注意正確答案：A[考點(diǎn)]第四章中學(xué)生學(xué)習(xí)心理＞第一節(jié).中學(xué)生共性與個(gè)性發(fā)展[解析]被無(wú)關(guān)對(duì)象吸引是無(wú)意注意。題目中的小鳥即無(wú)關(guān)對(duì)象。

13.

曉斌認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績(jī)好全是刻苦努力的結(jié)果。根據(jù)韋納的歸因理論，曉斌的歸因?qū)儆赺_____。A.穩(wěn)定的內(nèi)部歸因B.穩(wěn)定的外部歸因C.可控的內(nèi)部歸因D.可控的外部歸因正確答案：C[考點(diǎn)]第五章中學(xué)生發(fā)展心理＞第一節(jié).認(rèn)知發(fā)展[解析]根據(jù)維納的歸因理論，努力是可控的內(nèi)部的不穩(wěn)定的因素。

14.

根據(jù)耶克斯一多德森定律，學(xué)生解決困難和復(fù)雜的任務(wù)時(shí)，哪種動(dòng)機(jī)水平最有利?______。A.中等偏下水平B.中等水平C.中等偏上水平D.高水平正確答案：A[考點(diǎn)]第四章中學(xué)生學(xué)習(xí)心理＞第二節(jié).中學(xué)生學(xué)習(xí)心理[解析]由于動(dòng)機(jī)水平和效果之間是倒u的關(guān)系，因此人物難度大的時(shí)候，中等偏下程度的動(dòng)機(jī)水平比較有益。

15.

林菁擅長(zhǎng)記憶物理定律、數(shù)學(xué)公式和化學(xué)方程式。這表明他的哪種記憶好?______。A.形象記憶B.情緒記憶C.邏輯記憶D.動(dòng)作記憶正確答案：C[考點(diǎn)]第四章中學(xué)生學(xué)習(xí)心理＞第一節(jié).中學(xué)生共性與個(gè)性發(fā)展[解析]物理定律、數(shù)學(xué)公式和化學(xué)方程式都是屬于比較抽象概括的知識(shí)，對(duì)這些知識(shí)的記憶屬于邏輯記憶。

16.

張麗在進(jìn)行道德判斷時(shí)，能夠超越某種規(guī)章制度，更多考慮道德的本質(zhì)，而非具體的原則，根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論，其道德發(fā)展處于哪一階段?______。A.社會(huì)契約B.相對(duì)功利C.遵守法規(guī)D.普遍倫理正確答案：D[考點(diǎn)]第五章中學(xué)生發(fā)展心理＞第三節(jié).人格的發(fā)展[解析]超越規(guī)章回到道德本質(zhì)進(jìn)行道德推理，根據(jù)科爾伯格的理論，是普遍倫理的階段。

17.

韓老師常常說(shuō)方瓊勤奮努力，孫彤細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，李冰誠(chéng)實(shí)可信。韓老師描述的這些心理特征屬于______。A.能力B.性格C.氣質(zhì)D.情緒正確答案：B[考點(diǎn)]第四章中學(xué)生學(xué)習(xí)心理＞第一節(jié).中學(xué)生共性與個(gè)性發(fā)展[解析]這些詞語(yǔ)都是對(duì)于性格的描述。

18.

剛進(jìn)入高一，趙峰就總想“我考不上大學(xué)該怎么辦”。他明知離高考還遠(yuǎn)著呢，這么早想這個(gè)事根本沒必要，但就是控制不住，以至于影響了正常學(xué)習(xí)。他的主要心理問(wèn)題是______。A.強(qiáng)迫觀念B.強(qiáng)迫行為C.恐懼觀念D.恐懼行為正確答案：A[考點(diǎn)]第六章中學(xué)生心理輔導(dǎo)＞第一節(jié).中學(xué)生心理健康[解析]控制不住自己不應(yīng)該有的想法，屬于強(qiáng)迫觀念，是強(qiáng)迫癥的一種表現(xiàn)。

19.

謝晶在全校大會(huì)上受到表?yè)P(yáng)，興奮不已；會(huì)議結(jié)束后，當(dāng)聽到幾個(gè)同學(xué)議論“她有什么了不起，你看她長(zhǎng)得那個(gè)樣”時(shí)她又很快陷入極度苦惱之中。謝晶的表現(xiàn)典型地反映了中學(xué)生情緒的哪種特點(diǎn)______。A.兩極性B.不平衡性C.階段性D.爆發(fā)性正確答案：A[考點(diǎn)]第五章中學(xué)生發(fā)展心理＞第二節(jié).情緒發(fā)展[解析]學(xué)生情緒的體驗(yàn)和表現(xiàn)興奮是一個(gè)極端，極度苦惱又是另外一個(gè)極端，體現(xiàn)出兩極分化。B和C不是情緒的特點(diǎn)，D是情緒的強(qiáng)烈爆發(fā)，題目沒有體現(xiàn)。

20.

根據(jù)福勒等人的教師發(fā)展階段論，衡量教師發(fā)展成熟的重要標(biāo)志是能否自覺關(guān)注______。A.生存B.情境C.未來(lái)D.學(xué)生正確答案：D[考點(diǎn)]第八章中學(xué)班級(jí)管理與教師心理＞第三節(jié).教師心理[解析]根據(jù)福勒和布朗的研究，教師成熟的第三個(gè)階段是關(guān)注學(xué)生，即教師發(fā)展成熟的標(biāo)志。

21.

王建在課堂上玩手機(jī)，老師沒有直接提出批評(píng)，而是表?yè)P(yáng)認(rèn)真聽講的馮軍。王建看了看馮軍，也開始認(rèn)真聽講了。該老師使用的課堂理方法是______。A.直接干預(yù)B.替代強(qiáng)化C.團(tuán)體警覺D.處理轉(zhuǎn)換正確答案：B[考點(diǎn)]第四章中學(xué)生學(xué)習(xí)心理＞第二節(jié).中學(xué)生學(xué)習(xí)心理[解析]替代性強(qiáng)化是班杜拉提出的概念，即觀察到榜樣受強(qiáng)化的行為之后，自己也會(huì)自覺學(xué)習(xí)，王建看到馮軍得到表?yè)P(yáng)于是也認(rèn)真聽講，符合這一定義的表現(xiàn)。

二、辨析題1.

教材編寫的直接依據(jù)是課程計(jì)劃。正確答案：這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。

課程計(jì)劃是指根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，是課程設(shè)置的整體規(guī)劃。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的具體化，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的直接依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。

因此，教材編寫的直接依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)而不是課程計(jì)劃，所以本題說(shuō)法錯(cuò)誤。[考點(diǎn)]第二章中學(xué)課程

2.

遺傳在人的發(fā)展中起決定作用。正確答案：這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。

遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的必要物質(zhì)前提，但并不起著決定性作用，只是為個(gè)體身心發(fā)展提供可能性。影響人身心發(fā)展的因素除了遺傳，還包括環(huán)境、教育和個(gè)體主觀能動(dòng)性，其中，個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素，所以說(shuō)遺傳在人的發(fā)展中起決定作用的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。[考點(diǎn)]第四章中學(xué)生學(xué)習(xí)心理＞第一節(jié).中學(xué)生共性與個(gè)性發(fā)展

3.

問(wèn)題解決不受情緒影響。正確答案：這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。

影響問(wèn)題解決的主要因素有問(wèn)題的特征、思維定勢(shì)與功能固著、遷移、原型啟發(fā)、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度以及情緒等等。情緒對(duì)問(wèn)題解決有一定的影響，往往肯定、積極的情緒狀態(tài)有利于問(wèn)題的解決，而否定、消極的情緒狀態(tài)則會(huì)阻礙問(wèn)題的解決。人們對(duì)活動(dòng)的態(tài)度、責(zé)任感等可以成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，影響問(wèn)題解決的效果。

所以說(shuō)，情緒影響著問(wèn)題解決，故題干這種說(shuō)法錯(cuò)誤。[考點(diǎn)]第五章中學(xué)生發(fā)展心理＞第二節(jié).情緒發(fā)展

4.

心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是相對(duì)的。正確答案：這種說(shuō)法是正確的。

心理健康的標(biāo)準(zhǔn)具有相對(duì)性，主要體現(xiàn)在兩方面：一方面健康與疾病不是完全對(duì)立的，它們之間沒有明確的界限；另一方面心理健康并不是某種固定、永恒不變的狀態(tài)，它會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)、生物等方面的影響而發(fā)生變化。

所以說(shuō)，心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是相對(duì)的。故題干的說(shuō)法是正確的。[考點(diǎn)]第六章中學(xué)生心理輔導(dǎo)＞第一節(jié).中學(xué)生心理健康

三、簡(jiǎn)答題1.

一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)有哪些?正確答案：一節(jié)好課的要求有如下幾點(diǎn)：

①教學(xué)目標(biāo)明確；②內(nèi)容正確；③方法得當(dāng)；④表達(dá)清晰；⑤重點(diǎn)突出；⑥組織嚴(yán)密；⑦課堂氣氛熱烈[考點(diǎn)]第三章中學(xué)教學(xué)

2.

簡(jiǎn)述學(xué)校美育的基本任務(wù)。正確答案：美育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和藝術(shù)的正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的興趣和愛好。美育能陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。[考點(diǎn)]第七章德育

3.

簡(jiǎn)述元認(rèn)知策略的種類。正確答案：元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。

(1)計(jì)劃策略包括：設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(2)監(jiān)控策略包括：閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤、對(duì)材料進(jìn)行自我提問(wèn)、考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間。

(3)調(diào)節(jié)策略是指根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，則采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。[考點(diǎn)]第五章中學(xué)生發(fā)展心理＞第一節(jié).認(rèn)知發(fā)展

4.

簡(jiǎn)述品德的心理結(jié)構(gòu)。正確答案：一般來(lái)說(shuō)，品德主要是由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為四種心理成分構(gòu)成的。(1)道德認(rèn)識(shí)是人們對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，是個(gè)體品德的核心部分。(2)道德情感就是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而出現(xiàn)的一種內(nèi)心體驗(yàn)。(3)道德意志是一個(gè)人自覺地調(diào)節(jié)行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)一定道德目的的心理過(guò)程，通常表現(xiàn)為一個(gè)人的信心、決心和恒心。(4)道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志?？匆粋€(gè)學(xué)生的品德，主要不是看他認(rèn)識(shí)到什么，而是看他是否言行一致。[考點(diǎn)]第七章德育＞第一節(jié).品德心理

四、材料分析題1.

閱讀材料，并回答問(wèn)題。

王曉是我班一名對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，當(dāng)其他同學(xué)在課堂上求知若渴地學(xué)習(xí)時(shí)，他卻經(jīng)常開小差，時(shí)而做出古怪的動(dòng)作，發(fā)出干擾的聲音，時(shí)而在教材上臨摹插圖，毫不在乎老師的批評(píng)，在多次苦口婆心勸說(shuō)無(wú)效后，我決定換個(gè)思路。

經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)他在班上沒有一個(gè)朋友，誰(shuí)也不愛理他。課間，他四處溜達(dá)無(wú)所事事，偶爾趁人不備拍打一個(gè)同學(xué)的背后迅速逃離。透過(guò)這一幕，我看到了他自暴自棄的背后對(duì)友情的渴望。

為了轉(zhuǎn)變他在同學(xué)中的不良形象，我創(chuàng)造時(shí)機(jī)對(duì)他表?yè)P(yáng)、這種積極地評(píng)價(jià)果然有效。他的書寫從“在草”變“涂草，作文從數(shù)行到一頁(yè)，學(xué)習(xí)有了較明顯的進(jìn)步。過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他的一篇作文有些新意，就幫他輸入電腦并加以潤(rùn)色，在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上展示，結(jié)果被同學(xué)們熱烈“點(diǎn)贊”他繪畫有基礎(chǔ)，我請(qǐng)美術(shù)老師私下指點(diǎn)，他的畫也上了學(xué)校的展板。同學(xué)們開始對(duì)他另眼相看，他也找回了一些自信。

在此基礎(chǔ)上，我策劃開展“仲出手、不拋棄”的班級(jí)活動(dòng)先在班干部中討論了與王曉交友的行動(dòng)計(jì)劃。班干部動(dòng)起來(lái)了，更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，關(guān)注他、幫助他、跟他交流、找他玩的同學(xué)也漸漸多起來(lái)了，被他欺而打小報(bào)告的同學(xué)逐漸少了，他為引發(fā)他人關(guān)注的惡作劇也逐漸沒有了，他終于融入了這個(gè)班集體，成為班上積極的一員，我們班也因此獲得了“包容友善先進(jìn)班集體”的稱號(hào)。

問(wèn)題：材料中這位老師貫徹了哪些德育原則?請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。正確答案：1)材料中的“我”貫徹了疏導(dǎo)原則、長(zhǎng)善救失原則、因材施教原則、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的德育原則。

2)具體分析如下：(1)疏導(dǎo)原則，進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。要求教師講明道理，疏導(dǎo)思想，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。材料中，“我”在面對(duì)王曉經(jīng)常開小差、搗亂等破壞課堂秩序的行為，并沒有采取簡(jiǎn)單粗暴的方式，而是循循善誘，耐心指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，體現(xiàn)了疏導(dǎo)原則。

(2)長(zhǎng)善救失原則，進(jìn)行德育要調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，實(shí)現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。要求教師在教育過(guò)程中，一分為二地分析學(xué)生，依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服缺點(diǎn)和不足。材料中，“我”創(chuàng)造時(shí)機(jī)對(duì)他表?yè)P(yáng)，對(duì)創(chuàng)新性作文進(jìn)行鼓勵(lì)，發(fā)揚(yáng)他繪畫的優(yōu)勢(shì)，幫助他找回自信，正是在依靠王曉的優(yōu)勢(shì)開展德育工作，從而促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

(3)因材施教原則，要求教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及思想品德發(fā)展的實(shí)際狀況，引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)德育的針對(duì)性和時(shí)效性。材料中，“我”對(duì)王曉的教育從最開始苦口婆心勸說(shuō)卻無(wú)效果到通過(guò)觀察了解王曉的內(nèi)心需求，再到根據(jù)王曉的特點(diǎn)用各種方式對(duì)王曉進(jìn)行教育逐漸收到良好的效果，正是因?yàn)樗械慕逃绞蕉季哂嗅槍?duì)性，體現(xiàn)了因材施教的原則。

(4)集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則。進(jìn)行德育要注意依靠學(xué)生集體、通過(guò)集體進(jìn)行教育，便充分發(fā)揮學(xué)生集體在教育中的巨大作用。這要求教師利用集體的教育力量間接地影響個(gè)人，同時(shí)利用個(gè)人力量影響集體的發(fā)展。材料中，“我”通過(guò)班干部開展“伸出手、不拋棄”的活動(dòng)，號(hào)召全班同學(xué)積極幫助王曉，這正是利用集體的力量影響個(gè)別人的體現(xiàn)。在幫助王曉的過(guò)程中，每位同學(xué)都積極努力，班級(jí)凝集力得到提升，最終獲得“包容友善先進(jìn)班集體”的稱號(hào)，這是通過(guò)個(gè)人影響集體的體現(xiàn)。[考點(diǎn)]第七章德育＞第二節(jié).德育

閱讀材料，并回答問(wèn)題。

曉寧平時(shí)沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，還有一周就要期末考試了，他開始著急起來(lái)，并暗自發(fā)替要考出好成績(jī)，他覺得只要自己努力，反復(fù)背誦就一定能取得好成績(jī)，所以，只要有時(shí)間他就去背—背外語(yǔ)單詞，背課文，背語(yǔ)法，背數(shù)學(xué)、物理公式和化學(xué)方程式等，不會(huì)合理安排時(shí)間，連課間休息也不放過(guò)，從晚上背到深夜，早晨四、五點(diǎn)鐘就1起床接著背，以致到了頭昏腦脹的地步。他從沒有哪次考試像這次考試下這么大的功夫自以為一定能考出好成績(jī)，然而，完全出乎他的意料，各門功課成績(jī)都很不理想。他失望，百思不得其解，到底什么地方出了問(wèn)題?

問(wèn)題：2.

簡(jiǎn)述學(xué)生應(yīng)該如何有效進(jìn)行復(fù)習(xí)。正確答案：學(xué)生有效復(fù)習(xí)的方法有：

1)及時(shí)復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)搶在遺忘之前，這樣可用極少的時(shí)間挽回大量的內(nèi)容。

2)復(fù)習(xí)方式多樣