中小學(xué)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的探索與研究實(shí)施方案

“中小學(xué)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的探索與研究”的實(shí)施方案海南白駒學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展課題研究組

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，教師專業(yè)發(fā)展素質(zhì)和水平成為普受關(guān)注的焦點(diǎn)。根據(jù)?？谑薪逃茖W(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題研究工作指導(dǎo)意見(jiàn)有關(guān)精神，制定海南白駒學(xué)校“中小學(xué)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的探索與研究”的實(shí)施方案。一、課題的提出建設(shè)一流的教師隊(duì)伍，是一所學(xué)校辦學(xué)成功的關(guān)鍵。海南白駒學(xué)校創(chuàng)辦僅三年，是一所新辦的九年一貫制市直屬公辦學(xué)校，學(xué)校的教師是從全市招聘而來(lái)，目前有學(xué)生3600人，教師有208人，其中大部分是青年教師。如何發(fā)揮青年教師的骨干作用，為他們的專業(yè)成長(zhǎng)搭建良好的發(fā)展平臺(tái)，為學(xué)?？缭绞桨l(fā)展提供智力和人才支撐，是學(xué)校目前發(fā)展的重要課題。二、課題概念的界定本課題以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育課程改革為背景，堅(jiān)持教師專業(yè)化發(fā)展方向，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極探索適合我校教師成長(zhǎng)和發(fā)展的環(huán)境、規(guī)律和路徑，為全面有效提升我校教師專業(yè)素養(yǎng)提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。三、研究目標(biāo)（一）

總體目標(biāo)通過(guò)本課題研究、探索一條青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的科學(xué)化發(fā)展的途徑，在保留傳統(tǒng)、優(yōu)化傳統(tǒng)成長(zhǎng)途徑的基礎(chǔ)上，讓青年教師的個(gè)人專業(yè)素質(zhì)更扎實(shí)，在對(duì)教育的認(rèn)識(shí)更深刻、更理性，對(duì)教育的熱忱更赤烈，從事教育實(shí)踐的方法更靈活，教育理論功底更深厚，以期青年教師，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，在理論指導(dǎo)下從事教育實(shí)踐，在實(shí)踐教育中驗(yàn)證發(fā)展理論使我們的教育在應(yīng)試教育的苦海中欣然上岸。（二）具體目標(biāo)1、剛參加工作不久的老師，在教學(xué)中不斷努力，以其在實(shí)踐過(guò)程中將自己的專業(yè)知識(shí)與理論相結(jié)合，并不斷進(jìn)行“反思”，順利加入教師發(fā)展研究的行列中。2、轉(zhuǎn)變教育觀念、改進(jìn)教學(xué)技能和教學(xué)方法，掌握更為豐富的專業(yè)知識(shí)和一般教學(xué)法知識(shí)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)教改需要并有意識(shí)地尋求各種教師專業(yè)化發(fā)展活動(dòng)使其看到自己專業(yè)發(fā)展的光明前途為目標(biāo)。3、通過(guò)本課題的研究與實(shí)施，進(jìn)一步更新學(xué)校管理理念，提高管理研究水平，使本校教師培養(yǎng)工作有較大的創(chuàng)新，取得較大的成效，促進(jìn)學(xué)校向更高層次發(fā)展。

4、通過(guò)研究，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。5、通過(guò)本課題的研究與實(shí)施，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，探索出一條教師專業(yè)化發(fā)展途徑和方法，從而建立起教師專業(yè)化發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。四、研究?jī)?nèi)容（1）綜合內(nèi)容：探索青年教師在專業(yè)成長(zhǎng)中的科學(xué)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展，以及教師與教育，考試與學(xué)校教育的和諧發(fā)展之路。（2）具體內(nèi)容：a.青年教師的理論水平發(fā)展研究。b.青年教師專業(yè)實(shí)踐能力發(fā)展研究。c.青年教師思想道德健康發(fā)展研究。d.青年教師社會(huì)參與意識(shí)成長(zhǎng)研究。e.青年教師基本素質(zhì)與基本能力的發(fā)展研究。f.學(xué)校教育與海南實(shí)際結(jié)合的契名點(diǎn)的探索研究。五、研究的主要措施1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)規(guī)劃，以校本教研為主載體，有目的、有計(jì)劃地推進(jìn)校本教研，將教師發(fā)展策略的研究同辦有特色學(xué)校結(jié)合起來(lái)。2、撰寫(xiě)教學(xué)反思、教育敘事、教學(xué)案例，與教學(xué)同伴進(jìn)行結(jié)對(duì)觀察。同時(shí)，要根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，確定研究問(wèn)題或研究課題，研究方案設(shè)計(jì)，收集資料，分析資料，轉(zhuǎn)寫(xiě)教育論文或體會(huì)。3、加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控管理和考核評(píng)價(jià)工作，為每位教師建立成長(zhǎng)記錄袋，及時(shí)收集相關(guān)資料和成果，做好課題檔案的紀(jì)錄和整理工作，認(rèn)真落實(shí)方案。4、加強(qiáng)校本教研制度化建設(shè)，制訂詳細(xì)的相關(guān)制度，做到每次教研活動(dòng)定時(shí)間、定人員、定地點(diǎn)、定內(nèi)容。并形成有效的考核評(píng)價(jià)體系。5、采取多種措施，從理論到實(shí)踐進(jìn)行促進(jìn)教師全面發(fā)展模式的研究。6、將教師的集中學(xué)習(xí)與個(gè)體學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，使之系統(tǒng)而實(shí)效。六、研究方法：（1）激勵(lì)法：在青年教師中作好宣傳與動(dòng)員工作，讓他們有較高的熱情與參與意識(shí)，激勵(lì)他們從事能動(dòng)的寫(xiě)作活動(dòng)，以寫(xiě)作促讀書(shū)，以寫(xiě)作促思考，以寫(xiě)作促實(shí)踐，以寫(xiě)作促提高，寫(xiě)作是提高專業(yè)素質(zhì)最能動(dòng)的方法。（2）比較法：把多種途徑與方法進(jìn)行比較，分出優(yōu)劣，有助于選擇最佳途徑進(jìn)行試驗(yàn)研究。（3）調(diào)查法：聽(tīng)取青年教師的心聲，掌握第一個(gè)研究資料，并設(shè)計(jì)調(diào)查表格，搜集整理數(shù)據(jù)，便于分析。數(shù)據(jù)不能說(shuō)明一切，但數(shù)據(jù)可以說(shuō)明問(wèn)題。（4）行動(dòng)研究法：定期組織測(cè)試、研討會(huì)、辨論會(huì)、社會(huì)教育調(diào)查報(bào)告、論文現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作、聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課等活動(dòng)，要把實(shí)驗(yàn)研究與教師能動(dòng)的活動(dòng)結(jié)合在一起，避免課題研究從報(bào)告中開(kāi)始，又在報(bào)告中結(jié)束的不務(wù)實(shí)際的作法。（5）個(gè)案研究法：選擇典型教師的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，找出他們最具個(gè)性化的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，進(jìn)行分析、論證，從中尋找對(duì)策，然后再逐步擴(kuò)大范圍。七、研究步驟：課題基本的研究思路：首先，在大量調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，找出目前我校制約我校青年教師專業(yè)發(fā)展的的主要原因及困難；其次，提出行動(dòng)方案的假設(shè)，采取行動(dòng)研究法，進(jìn)行實(shí)踐性探索與研究；最后，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及探討，將取得的成功經(jīng)驗(yàn)及主要做法進(jìn)行推廣。1、課題準(zhǔn)備階段（2011年10月——2011年12月）A、成立課題組。B、收集相關(guān)的研究資料。C、組織課題組進(jìn)行系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)。D、起草課題方案。E、邀請(qǐng)相關(guān)的教育專家進(jìn)行論證活動(dòng)。F、對(duì)本課題工作進(jìn)行宣傳，讓更多的人了解這項(xiàng)工作。G、準(zhǔn)備好課題實(shí)施所需要的硬件設(shè)施。2、正式研究階段(2012年1月—2015年7月)A、課題組對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行詳細(xì)的記錄。B、建立研究對(duì)象的教師反思日記，將他們對(duì)教學(xué)與學(xué)習(xí)的反思工作記錄其中。C、建立定期交流學(xué)習(xí)機(jī)制，督促其完成學(xué)習(xí)和研究的任務(wù)。D、每個(gè)學(xué)期進(jìn)行的課例改進(jìn)工作，收集優(yōu)秀課例，將其中的優(yōu)秀課例在研究網(wǎng)站上公開(kāi)發(fā)表。E、課題組在完成各自的研究任務(wù)的基礎(chǔ)上，對(duì)課題研究工作進(jìn)行全面總結(jié)，完成研究報(bào)告的撰寫(xiě)工作。3、總結(jié)驗(yàn)收階段(2015年8月—2015年12月)課題組對(duì)課題研究情況和所取得的成果進(jìn)行全面的總結(jié)，完成研究成果的整理、總結(jié)、撰寫(xiě)等工作，并結(jié)題。八、預(yù)期成果：主要階段性成果序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階段成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12012.1-2015.8青年教師專業(yè)成長(zhǎng)壓力分析及培養(yǎng)策略研究研究報(bào)告彭濤22012.1-2015.8《青年教師現(xiàn)狀及成長(zhǎng)對(duì)策調(diào)查報(bào)告》調(diào)查報(bào)告李安平32012.1-2015.8青年教師成長(zhǎng)博客博客陳長(zhǎng)孝42012.1-2015.8教師成長(zhǎng)記錄袋記錄袋馮東云52012.1-2015.8《探索青年教師又快又好成長(zhǎng)的有效途徑》課題成果展板展板鄭海櫻62012.1-2015.8青年教師成長(zhǎng)一覽表文檔李安平72012.1-2015.8編輯《論文集》、《反思集》、《案例集》、《教學(xué)設(shè)計(jì)選》、《青年教師成長(zhǎng)故事》論文、案例鄭海櫻最終研究成果）序號(hào)完成時(shí)間最終成果