人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三、四單元教案

三分類與整理■

★新知識(shí)點(diǎn)/

1.按單一標(biāo)準(zhǔn)將物體分類、整理。

2.按不同標(biāo)準(zhǔn)將物體分類，掌握分類的方法。

3.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖。

★教學(xué)要求/

1.能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類、整理。

2.能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類、整理。

3.在分類活動(dòng)中，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

★教學(xué)建議

1.注意將知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

2.注重操作，使學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的方法。

3.要結(jié)合知識(shí)內(nèi)容本身的靈活性，注意開展開放性、探索性的教學(xué)。

教學(xué)中要注意讓學(xué)生真正地活動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，能更牢固地掌握選擇分

類標(biāo)準(zhǔn)、正確分類的方法,動(dòng)手操作能力和探索意識(shí)也能得到更好的發(fā)展。

★課酎安排/

1分類'整理1課時(shí)

2統(tǒng)計(jì)表1課時(shí)

分類、整理論

—課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

分類、整理

教材第27頁(yè)的例1及練習(xí)七的第1、第3題。

教學(xué)目標(biāo)

L初步感知分類，通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類、整理的方法。

2.通過(guò)分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖。

4.讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)把物體按一定標(biāo)準(zhǔn)分類的方法，并能正確地整理。

教具學(xué)具■■u

課件（錄像或掛圖）。

44a**山士業(yè)山山UzdW*士士上力士士*?山士士??如丸?山——wwqq上士~wwa~ww上山U,4t*W~上±士4女*?丸極山山皿^山

*W^W*We^Fff,T^T^~f1^1"*

教學(xué)過(guò)程■■■

學(xué)前準(zhǔn)備

⑵△比。少（

□比△多（）個(gè)。

=Oo

Jo03^1

長(zhǎng)方體有（）個(gè)，正方體有（）個(gè),

圓柱有（）個(gè)，球有（）個(gè)。

探究新知

1.學(xué)習(xí)按單一標(biāo)準(zhǔn)分類、整理。

感知分類、整理。

課件（錄像或掛圖）顯示氣球，同學(xué)們仔細(xì)觀察。

提問(wèn):你們看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:有各種形狀和顏色的可求。

有這么多的氣球，可以怎樣分類呢？

我們先按不同的形狀分一分，數(shù)一數(shù)每種氣球各有幾個(gè)。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:有3種形狀的氣球，并數(shù)出每種形狀的氣球各有幾個(gè)。

哪種氣球最多?哪種氣球最少?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:

2.學(xué)習(xí)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。

⑴分小組互相說(shuō)說(shuō)這些氣球還可以怎樣分類。

⑵老師組織匯報(bào)交流。

學(xué)生每次分完，都要說(shuō)說(shuō)是按什么分的，為什么不同的同學(xué)分的結(jié)果是不一樣的，只要學(xué)

生說(shuō)得有道理，就應(yīng)該肯定。

（如有的同學(xué)按顏色分;有的按個(gè)數(shù)分等）

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.練習(xí)七的第1題。

2.練習(xí)七的第3題。

思維訓(xùn)練

1.在水果下面畫""，在蔬菜下面畫。

3.數(shù)一數(shù),涂一涂，填一填。

△()個(gè),□()個(gè)尸()個(gè)。()最多,()最少。

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.略

2.涂色略6433

思維訓(xùn)練

1.OOOOO

2.略

3.涂色略654△口

板書設(shè)計(jì)■■a

分類、整理

i.分類的方法。

(D單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類就是以不同事物之間共有的某一種屬性作為標(biāo)準(zhǔn)，把它們

劃歸為一類，它的分類結(jié)果是一定的，不可改變的。

(2)不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類就是事物之間有幾個(gè)相同的屬性，我們分別以某些屬性為

標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類。不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，由于標(biāo)準(zhǔn)的不同，分類的結(jié)果也不同。

2.分類的依據(jù)。

(1)根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征(如顏色、形狀等)進(jìn)行分類。

(2)根據(jù)事物的功能和用途(個(gè)別的功能和用途，如可以吃、可以玩、可以用)

進(jìn)行分類。

(3)根據(jù)概念，即客觀事物抽象的本質(zhì)特征進(jìn)行分類。

課后?反思

本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是分類、整理才安由易到難的順序，學(xué)習(xí)單一標(biāo)準(zhǔn)的分類、整理和不同標(biāo)

準(zhǔn)的分類、整理兩部分知識(shí)。以不同事物之間共有的某一種屬性作為標(biāo)準(zhǔn)才巴它們劃歸為一

類，就是單一標(biāo)準(zhǔn)的分類。如果這些事物之間有幾個(gè)相同的屬性,我們可以分別以這些屬性為

標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類，就是不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是既定的、不可改變的。

而不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，由于標(biāo)準(zhǔn)的不同,分類的結(jié)果也不同。

教學(xué)時(shí)，利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):在實(shí)際生活中，分類思維有著廣泛的應(yīng)

用。例如商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西;學(xué)生也要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)用品

和生活用品分類整理學(xué)習(xí)和生活才會(huì)有規(guī)律。讓學(xué)生動(dòng)手操作,使學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中找出分

類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的方法。

備課參考■■■

課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明

由學(xué)生熟悉的生活情境引入，介紹分類的思想，使學(xué)生體會(huì)分類的意義。然后通過(guò)大量的

操作使學(xué)生掌握分類的方法，能夠按某一給定的或選擇某個(gè)單一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類,并能夠

選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。為學(xué)生提供充分"做”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步體

驗(yàn)分類，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。選擇學(xué)具和教具時(shí)，可以因地

制宜，讓學(xué)生熟練地分類，不僅使學(xué)生感到很親切，而且又體會(huì)到數(shù)學(xué)的工具性,從而培養(yǎng)應(yīng)用

數(shù)學(xué)的意識(shí)。

第計(jì)衰至

W一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表

教材第28頁(yè)例2、"做TT及練習(xí)七第2、第4、第6題。

［教學(xué)目標(biāo)］

L鞏固不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類、整理。

2-通過(guò)分一分，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題。

教具學(xué)具

課件（錄像或掛圖）。

平TV*M"V*?eeX*

教學(xué)過(guò)程

學(xué)前準(zhǔn)備

整理自己的小書包。

探究新知

課件（錄像或掛圖）顯示公園中人物鏡頭，同學(xué)們仔細(xì)觀察。

提問(wèn):分兩組做游戲，他們可以怎樣分組呢？

引導(dǎo)學(xué)生按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分兩類。

生1：按大人和孩子分,大人有8人,孩子有4人。

生2：按男、女分，男有6人，女有6人。

板書:

大人孩子

人數(shù)84

男_女

/JSE66

提問(wèn):還可以怎樣分?

學(xué)生自由討論。

老師組織，口艮交流。

H]l課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.教材第28頁(yè)“做一做"。

先小組內(nèi)交流各自分類的方法。

老師組織集體交流，可以按男、女分，也可以按出生在前半年、后半年分,還可以按學(xué)號(hào)分等。

2.練習(xí)七第2題。

3.練習(xí)七第4題。

4.練習(xí)七第6題。

畫思維訓(xùn)練

1.數(shù)一數(shù)，分一分，填一填。

@的@回生國(guó)@

@i@回

紅藍(lán)

個(gè)數(shù)

Io.△m

個(gè)數(shù)

⑴紅色圖形比藍(lán)色圖形多()個(gè)。

(2)()形的圖片最多。

2.把下面的圖形分成兩組填一填。

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.略

2.涂色略(1)546(2)654

3,略

4.36678⑴熊貓⑵小猴和小熊⑶略

思維訓(xùn)練

1.85445(1)3⑵正方

2.dX2)(3)@⑤⑥(答案不唯一)

課后反思

1.本節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過(guò)程，他們學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單

的方法整理數(shù)據(jù);初步認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)

題。

2.在本節(jié)課的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生積極、主動(dòng)投入,體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)

現(xiàn)和自主構(gòu)建知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。

更多希彤見(jiàn)《創(chuàng)新一點(diǎn)通》！

四100以內(nèi)教的認(rèn)識(shí)

★新知識(shí)點(diǎn)/

1.數(shù)數(shù)、數(shù)的組成及讀數(shù)和寫數(shù)。

2?數(shù)的順序和比較大小。

3.綜合應(yīng)用。

4.整十?dāng)?shù)加T立數(shù)及相應(yīng)的減法。

★教學(xué)要求/

1.使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成

的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2.使學(xué)生知道個(gè)位和十位的意義，能夠正確、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

3.結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加T立數(shù)和相應(yīng)的減法。

4.結(jié)合具體事物，感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)

行簡(jiǎn)單的估計(jì)和計(jì)算。

★教學(xué)速議/

1.加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

為了讓一年級(jí)的學(xué)生掌握"100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”中的諸多抽象概念,最有效的方法就是讓

學(xué)生經(jīng)歷每一個(gè)概念的形成過(guò)程，經(jīng)歷將具體問(wèn)題“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程的重要學(xué)習(xí)

方式就是讓學(xué)生參與觀察、操作、歸納等活動(dòng)。為此，老師作為教學(xué)的組織者,應(yīng)為學(xué)生提供

如下服務(wù):Q旗取、提供每次活動(dòng)的素材。②制訂人人參與的、高效的活動(dòng)規(guī)則。③應(yīng)及時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生將具體的活動(dòng)抽象為相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。如"比大小”的教學(xué),通過(guò)應(yīng)用實(shí)物一計(jì)數(shù)

器一抽象的數(shù)來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生概括出比大小的基本方法。為后面學(xué)習(xí)

比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。◎寸學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)資源的教育。

2.突出基本原理的教學(xué)。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，盡管還處在認(rèn)數(shù)的初級(jí)階段（第二階段），但它的基本原理始終是十進(jìn)

制計(jì)數(shù)法。十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的核心就是“滿十進(jìn)一"的進(jìn)位制和位置制,這是引領(lǐng)本單元內(nèi)容

的兩個(gè)概念。其他的概念如計(jì)數(shù)單位"一""十""百"，數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、比較大小

等都是由這兩個(gè)概念來(lái)確定它們的含義的。因此，在教學(xué)中,應(yīng)突出"滿十進(jìn)一”的進(jìn)位制和

數(shù)位意義的教學(xué)，使學(xué)生理解：。■個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，每滿十個(gè)，就應(yīng)向十位進(jìn)一;一十一十地?cái)?shù)，每滿

十個(gè)，就應(yīng)向百位進(jìn)一，由此引出計(jì)數(shù)單位"一（個(gè)）""十"和"百"。②每個(gè)數(shù)的大小是由

本身的數(shù)字和它所在數(shù)中的位置決定的，掌握數(shù)位的這個(gè)基本內(nèi)涵，并能根據(jù)位置的意義正確

讀數(shù)和寫數(shù)。

3.繼續(xù)重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

建立數(shù)感是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)之一。在本單元教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

主要體現(xiàn)在：（Z結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受100以內(nèi)的數(shù)，并能進(jìn)行估計(jì)。②體會(huì)100以內(nèi)各數(shù)在日常

生活中的作用。③會(huì)用100以內(nèi)各數(shù)表達(dá)具體的事物，并能進(jìn)行交流。此外，老師還可以根據(jù)

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一些培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)感的活動(dòng)。如讓學(xué)生收集"生活中的數(shù)"；舉

實(shí)例比較兩個(gè)數(shù)的大小;制訂一些簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，帶領(lǐng)學(xué)生做“搶100"的游戲等。

★課時(shí)安排

1數(shù)數(shù)數(shù)的組成4課時(shí)

2數(shù)的JII酹比較大小3課時(shí)

3綜合應(yīng)用1課時(shí)

4整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時(shí)

擺一擺，想一想1課時(shí)

繳繳數(shù)的祀成沌

?第一課時(shí)

［教學(xué)內(nèi)容］

數(shù)數(shù)

教材第34頁(yè)例1及教材第35頁(yè)“做T故"。

［教學(xué)目標(biāo)］■■■

1.在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)

行表達(dá)和交流。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。

3.與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.建立100以內(nèi)數(shù)的概念，正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。

2.數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡。

教具學(xué)具

課件或圖片、木塊、小棒等。

*泰崇*柒柒京柒米聾4泉***案*祭奈奈泰京家柒****崇柒興**柒3柒柒***興柒***肇興崇家**崇素、*第*南興*米/崇*泰泰*崇泰*謙家米*

教學(xué)過(guò)程■?口

B學(xué)前準(zhǔn)備

1.今天的數(shù)學(xué)課，老師給小朋友們帶來(lái)了禮物。（展示100顆星星）猜一猜大約有多少顆。

提示:有100顆星星。

2.課件（或掛圖）顯示教材第33頁(yè)百羊圖。

春天，地上長(zhǎng)出了嫩綠的小草（課件:草地），一群可愛(ài)的小羊來(lái)到草地上。

估計(jì)一下，大約有多少只羊。你是怎么估測(cè)的？

3.揭示題目——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

探究新知

1.數(shù)數(shù)方法。

⑴（課件繼續(xù)顯示：100只小羊）你想不想知道圖中一共有多少只可愛(ài)的小羊?數(shù)一數(shù)，悄悄

告訴同桌。

⑵學(xué)生數(shù)完后匯報(bào)。

怎樣數(shù)的?（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)）

2.數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。（完成例1）

⑴每個(gè)小組桌上有幾種東西?（學(xué)具數(shù)量都在100以上）請(qǐng)選出你喜歡的一種，正好數(shù)出

100,還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100?

⑵小組合作，數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。

學(xué)生匯報(bào)。

甲組:一根一根地?cái)?shù)，十根放一堆。乙組:兩根兩根地?cái)?shù)，二十根放一堆。

丙組:五根五根地?cái)?shù)，十根扎一捆。丁組:也可以……

⑶很多同學(xué)選擇了10個(gè)一堆，或10根一捆進(jìn)行數(shù)數(shù)，覺(jué)得這樣既好數(shù),又看得清楚。請(qǐng)觀

察一下，十根扎一捆，一共有多少根小棒?（出示十根十根扎好的100根小棒）

你是怎么看出來(lái)的?（有10個(gè)十,10個(gè)十是100）

板書：10個(gè)十是一百。

⑷小結(jié)：10個(gè)十是一百。這句話還能怎樣說(shuō)?（一百里面有10個(gè)十;5個(gè)二十是一百;2個(gè)五

十是一百……）

3.教材第35頁(yè)“做一做"第1題。

⑴集體操作,一邊擺小棒一邊數(shù)。（1名學(xué)生上臺(tái)演示）

五十七根小棒，再添一根是幾根?（五十八根）又得到一根，下一個(gè)數(shù)就是五十九了，接著

數(shù)六十，六H--......七十二。

（2）要想清楚地看出有五十七根小棒，怎樣做?（引導(dǎo)學(xué)生十根小棒放一堆或扎一捆）

⑶提示學(xué)生:五十九后面的數(shù)是幾?六十九呢？

一名學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)100以內(nèi)的數(shù),集體邊拍手邊接著往下數(shù)。練習(xí)幾次,其中一次接著

數(shù)到100。

4.學(xué)生擺一擺，數(shù)一數(shù)，做教材第35頁(yè)“做一做"的第2題。

5.課間操。

⑴數(shù)數(shù)接力賽。

老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生分組以接力賽方式數(shù)一數(shù)，數(shù)到老師說(shuō)停時(shí)，數(shù)得最多的小組獲勝。

⑵兩個(gè)人說(shuō)定一個(gè)10。以內(nèi)的數(shù),其他人猜這是一個(gè)什么數(shù)。猜的過(guò)程中,要不斷提示同

伴所猜數(shù)與說(shuō)定的數(shù)比較是大了，是小了,還是接近了。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.數(shù)出本班同學(xué)的人數(shù)。

2.找出數(shù)學(xué)教材的第23、第36、第50、第79、第87、第100頁(yè)。

先摸摸50頁(yè)有多厚,再摸摸100頁(yè)有多厚。

畫國(guó)維訓(xùn)練

數(shù)一數(shù)，每條線各有幾根火柴，哪條線用的火柴最多?哪條線用的火柴最少？

①一一一一/②1③一］|—j_j—*

參考答案

課堂作業(yè)村十

略

思維訓(xùn)練

第保線用了5根火柴，第溫線用了7根火柴，第滁線用了9根火柴。其中第藻線

用的火柴最多，第（底線用的火柴最少。

教材習(xí)題

教材第35頁(yè)“做T故"

1.五十七五十八五十九六十六十一六十二六十三六十四六十五六

十六

六十七六十八六十九七十七十一七十二

2.33個(gè)

板書設(shè)計(jì)

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。

課后反思

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得到了較好的落實(shí)，教學(xué)中做到了三個(gè)注意。

1.以學(xué)生的觀察、操作、思考、交流活動(dòng)組織教學(xué)，人人參與，經(jīng)過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，

主動(dòng)獲取知識(shí)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

2.讓學(xué)生從實(shí)物數(shù)數(shù)到逐步擺脫實(shí)物，進(jìn)行抽象數(shù)數(shù)。

3.讓學(xué)生在數(shù)實(shí)物的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"一"和"十"這一抽象概念。學(xué)生用自己

的經(jīng)驗(yàn)、自己理解的方法數(shù)，有多種方法，但十個(gè)十個(gè)數(shù)的人并不是很多,要讓學(xué)生體會(huì)十進(jìn)制

計(jì)數(shù)法的原理，需要學(xué)會(huì)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。

備課參考

教材與學(xué)情分析

教材設(shè)計(jì)突破難點(diǎn)的活動(dòng)。學(xué)生數(shù)數(shù)中的難點(diǎn)，主要是不清楚整十?dāng)?shù)的N頁(yè)序，體現(xiàn)在當(dāng)數(shù)

到幾十九時(shí),不清楚下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該是幾十。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，教材分兩個(gè)層次安排學(xué)生

的數(shù)數(shù)活動(dòng)。一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)，經(jīng)過(guò)了學(xué)前教育彳艮多學(xué)生在未學(xué)習(xí)這一課前，已能數(shù)出

100以內(nèi)的數(shù)，而且在他們的生活中,常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但學(xué)生們的頭腦中,還未有

100以內(nèi)數(shù)的概念，這節(jié)課教學(xué)就是要幫助學(xué)生建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他

知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。

課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明

數(shù)100以內(nèi)的數(shù)及數(shù)的組成是學(xué)生在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的讀法及組成基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。講

授新課時(shí)老師示范數(shù)數(shù)之后，再讓學(xué)生重復(fù)進(jìn)行，以突出教學(xué)的難點(diǎn)是:接近整十處應(yīng)該怎樣

讀。為了使學(xué)生熟記100以內(nèi)數(shù)的111頁(yè)序，老師讓學(xué)生拿出小棒邊數(shù)邊捆,搬時(shí)要注意拿一根,

數(shù)一個(gè)數(shù)，不要拿得慢，數(shù)得快;也不要拿得快，數(shù)得慢。在數(shù)到九時(shí),再加一根就是十捆成一捆,

再接著往下數(shù)。通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生手、口、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)，記憶得會(huì)更牢固。

在練習(xí)數(shù)數(shù)和學(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí)，教師都是本著從具體到抽象的原則,使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)

較好地掌握了新知識(shí)。

典型課例分析

—課刖談話

【設(shè)計(jì)意圖:老師通過(guò)與學(xué)生自然和諧的交談，了解學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ)，掌

握學(xué)生口頭數(shù)數(shù)的情況，使學(xué)生了解生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，使學(xué)生感知

到口頭數(shù)數(shù)容易，但要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)可不太容易指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)要注意手口一致】

老師與學(xué)生交談：

1.我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)?誰(shuí)能從0數(shù)到20?（請(qǐng)一名學(xué)生數(shù)）誰(shuí)能接著往后數(shù)?（預(yù)計(jì)學(xué)生

能比較準(zhǔn)確地?cái)?shù)到100,但數(shù)到100后學(xué)生可能數(shù)得就不整齊了，部分學(xué)生開始出錯(cuò)了）

大家能數(shù)那么多數(shù),真了不起??！

2.那么你猜猜今天有多少位同學(xué)來(lái)上課。到底有多少位同學(xué)呢?請(qǐng)你們自己數(shù)一數(shù)，好

嗎?（學(xué)生自己數(shù)一數(shù)）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)？

3.誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)?（請(qǐng)一名學(xué)生邊點(diǎn)邊數(shù),這位學(xué)生指著，大家跟他一起數(shù)）

今天來(lái)上課的人數(shù)比我們以前學(xué)過(guò)的20多一些。

4.剛才大家數(shù)數(shù)的時(shí)候數(shù)得那么好，可是數(shù)人數(shù)的時(shí)候卻遇到了困難，看來(lái)要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出

物體的個(gè)數(shù)還真不太容易!不過(guò)沒(méi)關(guān)系，只要大家像剛才那位同學(xué)一樣，邊點(diǎn)邊數(shù)，點(diǎn)的和數(shù)的

一樣快，相信你們一定能數(shù)對(duì)！

二緘扇

【設(shè)計(jì)意圖:這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，在這一教學(xué)過(guò)程中，我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造從事數(shù)學(xué)活動(dòng)

的機(jī)會(huì)提供充足的學(xué)具，讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動(dòng)過(guò)程中感受和理解100以內(nèi)各數(shù)的意義;

體會(huì)數(shù)是數(shù)出來(lái)的;向?qū)W生滲透估數(shù)的方法，以10個(gè)一堆、20個(gè)一堆為參照標(biāo)準(zhǔn)，估計(jì)一袋物

品的個(gè)數(shù)，以提高學(xué)生的估數(shù)能力;使學(xué)生體會(huì)到要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)應(yīng)該邊點(diǎn)邊數(shù)，手

口一致】

老師提問(wèn)：

1.這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。老師準(zhǔn)備了許多獎(jiǎng)品，想發(fā)給我們班的同學(xué)，請(qǐng)大家?guī)屠?/p>

師數(shù)一數(shù),好嗎?每個(gè)小組有4樣獎(jiǎng)品，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組都有什么?（有鉛筆、橡皮、糖果、幸運(yùn)

星）請(qǐng)每位同學(xué)選一樣獎(jiǎng)品。

2.請(qǐng)你很快地?cái)?shù)出10個(gè)獎(jiǎng)品。（學(xué)生數(shù)）

仔細(xì)觀察一下10個(gè)這一堆,10個(gè)就這么多。

3.請(qǐng)你再數(shù)出10個(gè)。（學(xué)生數(shù)）現(xiàn)在是多少了?再仔細(xì)觀察20個(gè)這一堆,20個(gè)，就這么多。

4.請(qǐng)你把獎(jiǎng)品都倒出來(lái)，想想，剛才10個(gè)一堆、20個(gè)一堆是那么多,再觀察一下你面前這

一大堆，估計(jì)一下大約有多少。（學(xué)生估數(shù)）

5.那么到底有多少呢?請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)一數(shù)。（學(xué)生數(shù)獎(jiǎng)品，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)數(shù)的結(jié)果）

6.同學(xué)們數(shù)了這么多獎(jiǎng)品，誰(shuí)愿意數(shù)給大家看看?（請(qǐng)一名學(xué)生在實(shí)物投影下邊拿邊數(shù)，其

他學(xué)生幫他一起數(shù)，數(shù)的結(jié)果是100塊橡皮）

7.老師把100塊橡皮放在實(shí)物投影下:大家看100塊橡皮就是這么多！

8.還有哪些同學(xué)數(shù)的也是100?（反饋）（可能大部分同學(xué)能數(shù)對(duì)）

其實(shí)老師為大家準(zhǔn)備的每個(gè)袋子里的獎(jiǎng)品都是100,這些同學(xué)數(shù)對(duì)了。你們真了不起!這

么多獎(jiǎng)品都數(shù)對(duì)了!還沒(méi)有數(shù)對(duì)的小朋友，課外多練習(xí)數(shù)數(shù)，你一定能數(shù)對(duì)！

9.剛才數(shù)之前老師請(qǐng)大家估計(jì)一下你的獎(jiǎng)品大約是多少，那么誰(shuí)猜的比較接近100?

第二課時(shí)

［教學(xué)內(nèi)容］■■■

數(shù)的組成

教材第35頁(yè)的例2和"做一做"及練習(xí)八第4題。

［教學(xué)目標(biāo)］■■■

1.進(jìn)一步建立100以內(nèi)數(shù)的概念，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力。

3.使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

建立100以內(nèi)數(shù)的概念，理解100以內(nèi)數(shù)的組成。

教具學(xué)具■■■

小棒、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程■■a

II學(xué)前準(zhǔn)備

1.舉例說(shuō)一說(shuō)生活中的100以內(nèi)的數(shù)。

2.看圖數(shù)數(shù)。

華初上牛如

地子陰期*每箱1。瓶

每箱10瓶

()

說(shuō)一說(shuō)你是怎樣數(shù)出有幾瓶牛奶，有幾瓶酸奶的。

牛奶35瓶:每箱牛奶有10瓶,3箱就是30瓶,再加上5瓶就是35瓶。

酸奶52瓶:每箱酸奶有10瓶,5箱就是50瓶,再加上2瓶就是52瓶。

導(dǎo)入新課:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)。

老師板書題目:數(shù)的組成。

□I探究新知

L教學(xué)例2。

⑴讓學(xué)生擺出七十根和四十六根小棒，一名學(xué)生臺(tái)前演示，其他學(xué)生用手中的學(xué)具擺。

老師提問(wèn)："怎樣擺就能一眼看出是七十根和四十六根?”

擺七十根時(shí)，擺成七捆,擺四十六根時(shí)，先擺四捆，每捆十根(就是四十根)，再擺六根。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考七十里面有幾個(gè)十，四十六里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。

七十里面有7個(gè)十,四十六里面有4個(gè)十和6個(gè)一。

⑵老師擺出一個(gè)任意兩位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)的小棒，讓學(xué)生先觀察,再與同桌互相說(shuō)說(shuō)是

多少根小棒，各有幾個(gè)十和幾個(gè)一。

2.教材第35頁(yè)的“做一做"。

學(xué)生看圖嫩，再說(shuō)說(shuō)教的組成。

三十五根小棒，三十五里面有（3）個(gè)十和（5）個(gè)一。

再次利用準(zhǔn)備題（牛奶圖），說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成。

35里面有（3）個(gè)十和（5）個(gè)一。52里面有（5）個(gè)十和（2）個(gè)一。

3.同桌進(jìn)行以下活動(dòng):一人用小棒擺出一個(gè)兩位數(shù)，另一人說(shuō)出這個(gè)兩位數(shù)及這個(gè)兩位數(shù)

的組成。（兩個(gè)人交替進(jìn)行）

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.想一想，填空。

（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是（）。

（）個(gè)一是1個(gè)十。

（）個(gè)十是1個(gè)百。

2.找朋友。

9個(gè)十和6個(gè)一

7個(gè)十和3s

10個(gè)十|100

3.練習(xí)八的第4題。

參考答案

課堂作業(yè)十

1.(1)45(2)5757(3)10(4)10

2.9個(gè)十和6個(gè)-----96

7個(gè)十和3個(gè)------73

10個(gè)十----100

3.6578

教材習(xí)題

教材第35頁(yè)"做T故"35

板書設(shè)計(jì)■?口

數(shù)數(shù)數(shù)的組成

一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

課后反思

I.教學(xué)時(shí)首先說(shuō)說(shuō)生活中的100以內(nèi)的數(shù)，復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。生活中的數(shù)是學(xué)生

都熟悉的,利用此素材作為教學(xué)的內(nèi)容，不但貼近了學(xué)生的生活,而且可以讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)

程中，自己檢驗(yàn)數(shù)的正確與否。除了一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)以外,還可以兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，

十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，選用不同的方法數(shù)數(shù)，比較哪些方法更準(zhǔn)更快。然后合作探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100

以內(nèi)數(shù)的組成。學(xué)生動(dòng)手操作，同桌合作數(shù)數(shù)、擺小棒，匯報(bào)交流。建立10個(gè)一是10,100個(gè)

一是100,10個(gè)十是100,3個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是35,80是由8個(gè)十組成的等意識(shí)。

2.最后，我讓學(xué)生做"猜數(shù)"等游戲，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高了學(xué)習(xí)的積極性。

3.本節(jié)課我讓學(xué)生動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在

觀察中思維,在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

備課參考■■a

教材與學(xué)情分析

教材通過(guò)讓學(xué)生擺放七十根和四十六根＜1稀的過(guò)程,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十

和幾個(gè)一組成的。加深對(duì)計(jì)數(shù)單位"一""十"的理解。

學(xué)生已經(jīng)對(duì)100以內(nèi)的數(shù)有了初步認(rèn)識(shí)，特別是整十?dāng)?shù)和非整十?dāng)?shù)的區(qū)別和數(shù)法，在此通

過(guò)學(xué)習(xí)可以初步滲透數(shù)位的概念，為以后學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀寫打下基礎(chǔ)。

典型課例分析

-數(shù)的組成

【設(shè)計(jì)意圖:關(guān)于教學(xué)數(shù)的組成，我們認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)是對(duì)20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，在此

基礎(chǔ)上遷移到學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)出70個(gè)、46個(gè)獎(jiǎng)品，并思考怎樣擺能讓

別人很容易地看出是幾個(gè)十和幾個(gè)一。然后抽象成小棒圖，讓學(xué)生理解圖中所表示的幾個(gè)十

和幾個(gè)一,再脫離實(shí)物和圖像，抽象出數(shù)的組成。這三個(gè)環(huán)節(jié)是由具體形象到表象再到抽象層

層遞進(jìn)，由淺入深，每一步都是以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行的,這樣有利于學(xué)生透徹地理解

數(shù)】

1.老師說(shuō)數(shù)，請(qǐng)學(xué)生數(shù)獎(jiǎng)品。

先數(shù)出70個(gè)獎(jiǎng)品。（學(xué)生數(shù)）

大家都數(shù)出了70個(gè)獎(jiǎng)品。那是不是70個(gè)呢，同學(xué)們看不出來(lái)，想想怎樣擺能讓大家很容

易看出是70呢?（預(yù)計(jì)學(xué)生有的每10個(gè)分一堆,有的每10支鉛筆捆成一捆,有的每10塊糖裝

在一個(gè)小袋子里）

2.老師請(qǐng)一名擺鉛筆的學(xué)生到前面展示。（學(xué)生從以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中會(huì)想到：10支鉛筆捆

一捆，有7捆）這樣擺就能很容易看出是70支鉛筆。老師再請(qǐng)一名擺其他獎(jiǎng)品的學(xué)生展示。（10

塊糖放在一個(gè)小袋子里，有7袋）

請(qǐng)學(xué)生相互檢查看看能不能看出是70片罷錯(cuò)的學(xué)生改正過(guò)來(lái)。

看著你的70個(gè)獎(jiǎng)品，同桌相互說(shuō)說(shuō)70里面有幾個(gè)十。（請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)，老師板書:七十里

面有7個(gè)十）

請(qǐng)學(xué)生看著數(shù)出的46個(gè)獎(jiǎng)品，同桌說(shuō)說(shuō)46里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。

進(jìn)行口頭數(shù)數(shù):老師說(shuō)數(shù)學(xué)生數(shù)，從45數(shù)到630

學(xué)生說(shuō)教大家數(shù)。同桌相互考一考。

全班齊數(shù):從88數(shù)到100。（在數(shù)的過(guò)程中，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)幾個(gè)兩位數(shù)的組成）

3.看圖說(shuō)組成。

（1）老師出示湯圓圖。

老師提問(wèn):圖上畫的是湯圓，你能看出這表示的是幾個(gè)十和幾個(gè)一嗎?（請(qǐng)學(xué)生回答）

那么一共有多少個(gè)湯圓？

⑵老師出示鉛筆圖。

老師提問(wèn):這表示的是幾個(gè)十和幾個(gè)一?（請(qǐng)學(xué)生回答）

一共有多少支鉛筆？

二100以內(nèi)數(shù)的組成

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)小羊圖的課件給學(xué)生提供一個(gè)開放性的思維空間，在活動(dòng)中

讓學(xué)生感受到羊多,猜一猜大約有多少只，不好數(shù),想辦法（課件轉(zhuǎn)換）很快數(shù)出是100只,使學(xué)生

發(fā)現(xiàn)可以十只十只地?cái)?shù),10個(gè)十是100,100里面有10個(gè)十,從而自然地突破知識(shí)難點(diǎn)】

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

老師和學(xué)生交談：

老師這兒還有一幅難一點(diǎn)的圖,你們想看嗎?（課件出示圖:草原上有一大群羊，小羊在不停

地走動(dòng)）

猜猜大約有多少只羊。（預(yù)計(jì)學(xué)生開始還認(rèn)真地一只一只地?cái)?shù)，不久，有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑惑,

發(fā)現(xiàn)不好數(shù)提出質(zhì)疑）

老師引導(dǎo)學(xué)生:誰(shuí)能想個(gè)辦法，能讓我們I：匕較容易地?cái)?shù)出一共有多少只羊。（課件出示第二

幅畫面:每10只羊圈在一個(gè)柵欄里）（預(yù)計(jì)學(xué)生很快能數(shù)出羊群的只數(shù)是100只）

老師點(diǎn)羊群,學(xué)生十只十只地?cái)?shù)。

老師提問(wèn):剛才我們十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)了幾個(gè)十?（10個(gè)）

10個(gè)十是多少？

（老師板書：10個(gè)十是一百）

一百里面有10個(gè)十。

（老師板書:一百里面有10個(gè)十）

2.老師揭示課題:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的就是100以內(nèi)數(shù)的組成。

（板書課題：100以內(nèi)數(shù)的組成）

三發(fā)展活動(dòng)（估數(shù)）

1.說(shuō)明游戲玩法。

老師:下面我們做個(gè)游戲。（老師抓一把糖，放在實(shí)物投影下）請(qǐng)學(xué)生先估一估,然后數(shù)一數(shù),

看誰(shuí)估得準(zhǔn)，數(shù)得對(duì)。

2.學(xué)生同桌做游戲。

3.發(fā)展游戲。

老師提問(wèn):同學(xué)們看，今天有這么多老師來(lái)聽(tīng)我們上課，你們猜猜大約有多少位老師。（請(qǐng)

學(xué)生估一ft）

老師教過(guò)了，到第四排大約有一百位，那么，你們?cè)俨虏?，大約有多少位。

老師的人數(shù)比我們今天學(xué)習(xí)的“100"還要多，我們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

a第三課時(shí)

［教學(xué)內(nèi)容］

讀數(shù)寫數(shù)

教材第36頁(yè)內(nèi)容及練習(xí)八的第5題。

［教學(xué)目標(biāo)］■■■

1-進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

2.進(jìn)一步理解數(shù)位、計(jì)數(shù)單位等概念。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.理解數(shù)位、計(jì)數(shù)單位等概念。

2.區(qū)分"數(shù)位"與"位數(shù)‘，"數(shù)位"與

"位置"。

教具學(xué)具

計(jì)數(shù)器、小棒、數(shù)位表。

百??4HH4HHe*******4Hle泰京**京**泰泰**崇壽］0（京嫌#f半半

［教學(xué)過(guò)程］

H基本練習(xí)

1.從一數(shù)到一百，可以怎樣數(shù)?（老師指名讓學(xué)生回答從一數(shù)到一百的不同數(shù)法）

^^個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)：1、2、3、4、5……100.②五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)：5、10、15、20......100.

③十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)：10、20、30、40……100,@兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)：2、4、6、8、10、12……100.

2.在下面各數(shù)的后面連續(xù)數(shù)出五個(gè)數(shù)。

四十八六十九二十七八十八

3.想一想，寫一寫。

⑴39里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

（2）8個(gè)一和5個(gè)十合起來(lái)是（）.

探究新知

教學(xué)例3。數(shù)一數(shù)，擺一擺。

1.老師出示例3.

十位個(gè)位

寫作40

讀作四十

用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣擺。（4個(gè)十是40,2個(gè)十和7個(gè)一合起來(lái)是27,3個(gè)十和

3個(gè)一合起來(lái)是33）

老師提問(wèn)：4捆（40根）應(yīng)擺放在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上?7根呢?為什么在計(jì)數(shù)器上這樣擺

呢？

⑴表示四十：

4捆也就是40根小棒，這里的"4"表示4個(gè)十,在計(jì)數(shù)器的十位上撥4顆算珠。

寫作：40。

讀作:四十。

十位個(gè)位

寫作27

讀作二十七

學(xué)生邊撥邊敘述：4個(gè)十在十位上撥4顆算珠。在相應(yīng)位置上寫出40,并讀出來(lái)。

老師繼續(xù)提問(wèn)："4"在哪個(gè)數(shù)位上?表示什么？

⑵表示二十七。

2捆也就是20根小棒，這里的"2"表示2個(gè)十,在計(jì)數(shù)器的十位上撥2顆算珠。7根小棒,

這里的"7"表示7個(gè)一，在個(gè)位上撥7顆算珠。

寫作：27。

讀作:二十七。

學(xué)生邊撥邊敘述：2個(gè)十在十位上撥2顆算珠,7個(gè)一在個(gè)位上撥7顆算珠，在相應(yīng)位置上

寫出27,并讀出來(lái)。

老師繼續(xù)提問(wèn)："2"在哪個(gè)數(shù)位上？"7"在哪個(gè)數(shù)位上?分別表示什么？

⑶表示三十三。

會(huì)

十位個(gè)位

寫作|3|3

讀作三十三

3捆也就是30根小棒，這里的"3"表示3個(gè)十,在計(jì)數(shù)器的十位上撥3顆算珠,3根/」薜,

這里的"3"表示3個(gè)一，在個(gè)位上撥3顆算珠。

寫作：33。

讀作:三十三。

兩個(gè)"3"的意思一樣嗎？

前面的"3"在十位上表示3個(gè)十,后面的"3"在個(gè)位上表示3個(gè)一，所以兩個(gè)"3”的意

思不一樣。

學(xué)生邊撥邊敘述。

老師談話:樹上有42只鳥，你能用小棒擺出來(lái)嗎？

請(qǐng)你試著在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)，并寫一寫，讀一讀。

老師指名學(xué)生板演（邊撥邊說(shuō)）。4個(gè)十在十位上撥4顆算珠,2個(gè)一在個(gè)位上撥2顆算珠。

2.比較"24"與"42".

老師出示圖。

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)"24"與"42"有什么相同和不同的地方？

相同點(diǎn)都有數(shù)字2和4。

不同點(diǎn):數(shù)字2和4所在的數(shù)位不同，這兩個(gè)數(shù)的讀法和寫法不同。

"24"的十位上是2,表示2個(gè)十;個(gè)位上是4,表示4個(gè)一。

"42"的十位上是1,表示4個(gè)十;個(gè)位上是2,表示2個(gè)一。

（學(xué)生還有可能回答出這兩個(gè)數(shù)的大小也不同,等等）

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.看圖讀數(shù)、寫數(shù),并說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成。

—^

0

00

00

00

^1

個(gè)

十

位

位

讀作

寫作:寫作:

2.利用數(shù)位表，擺一擺、說(shuō)一說(shuō)。

⑴一年級(jí)有男生79人，女生81人。

⑵停車場(chǎng)里有36輛大轎車,48輛小汽車。

（3）花園中有菊花85盆,月季花100盆。

⑷小白兔拔了40個(gè)蘿卜，小灰兔拔了51個(gè)蘿卜。

?參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

L讀作:四十六寫作：4646里面有4個(gè)十和6個(gè)一。

讀作:五十寫作：5050里面有5個(gè)十。

2.略

教材習(xí)題

練習(xí)八5.三十一六十七三十五九十

板書設(shè)計(jì)■■■

讀數(shù)和寫數(shù)

讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。

課后反思

1.在例3的教學(xué)中,我突出了一個(gè)"學(xué)"字。我讓學(xué)生通過(guò)感受具體的事物（小棒）到半具

體半抽象的事物（計(jì)數(shù)器）到抽象的數(shù)這個(gè)過(guò)程，來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。課堂上，通過(guò)個(gè)

位和十位上的珠子換位置，激起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)對(duì)比"24"與"42"中的"4"和"2"

的意義，加深了他們對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解，達(dá)到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師應(yīng)盡量給學(xué)生"動(dòng)"起來(lái)的機(jī)會(huì),通過(guò)以"動(dòng)"促思，以"說(shuō)"

促思，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在

這里需要進(jìn)一步讓學(xué)生去說(shuō)，撥出數(shù)并說(shuō)一說(shuō)它的組成。

備課參考

教材與學(xué)情分析

本節(jié)是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一部分，它是在掌握100以內(nèi)數(shù)及其組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)

的,為掌握100以內(nèi)數(shù)的順序、大小和100以內(nèi)數(shù)的加減法打好基礎(chǔ)。

學(xué)生已經(jīng)初步了解了計(jì)數(shù)單位"一"與"十"，并且知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)"十"

和幾個(gè)"一”組成的。雖然經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，一年級(jí)學(xué)生仍然活潑好動(dòng)，根據(jù)這個(gè)階

段的年齡特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)闖關(guān)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

典型課例分析

-復(fù)習(xí)數(shù)位的名稱和順序，計(jì)數(shù)單位（課件演示）

出示計(jì)數(shù)器。

復(fù)習(xí):計(jì)數(shù)器從右邊起，第T立是什么位?個(gè)位上的1個(gè)珠子表示什么?（I個(gè)一）5個(gè)珠子

呢?（5個(gè)一）6是幾個(gè)一?要在個(gè)位上撥幾顆珠子？

從右邊起，第二位是什么位?十位上的1個(gè)珠子表示什么?（1個(gè)十）3個(gè)珠子呢?（3個(gè)十）

二教學(xué)整十?dāng)?shù)的讀法和寫法（課件演示）

1.拿出7捆（70根）小棒提問(wèn):它是幾個(gè)十?這些/J群怎樣在計(jì)數(shù)器上表示呢?（在十位上撥

七顆珠子）怎樣用數(shù)字表示這個(gè)數(shù)呢?（十位上寫"7",個(gè)位上沒(méi)有用"0"占位）怎么讀這個(gè)數(shù)

呢?（七十）

2.拿出4捆小棒提問(wèn):它是幾個(gè)十?這些小棒怎樣在計(jì)數(shù)器上表示呢？（在十位上撥4顆

珠子）根據(jù)剛才70的寫法，怎么用數(shù)字表示呢?（40,十位上寫"4”,個(gè)位上沒(méi)有用"0"占位）又

該怎么讀這個(gè)數(shù)?（四十）

3.我們班上同學(xué)的人數(shù)怎樣在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)呢?（在十位上撥4顆珠子）為什么呢？

怎么用數(shù)字表示呢?怎么讀？

三教學(xué)兩位數(shù)的讀法和寫法（課件演示）

情境設(shè)置:老師買了一些鉛筆當(dāng)作獎(jiǎng)品，一起看看。

1.出示4捆鉛筆和6根鉛筆提問(wèn):這是幾個(gè)十和幾個(gè)一?（4個(gè)十和6個(gè)一）那么怎么在計(jì)

數(shù)器上表示呢?（個(gè)位上撥6顆珠子，十位上撥4顆珠子）怎么用數(shù)字表示呢?（在十位下面寫上

"4”,個(gè)位下面寫上"6"）計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)就是"46"。誰(shuí)知道怎么讀這個(gè)數(shù)呢?（四十六）

2.在十位上撥出3顆珠子，個(gè)位上撥出3顆珠子:這是幾個(gè)十和幾個(gè)一?怎么用數(shù)字表示

呢?（十位下面寫"3”,個(gè)位下面寫"3"）怎么讀這個(gè)數(shù)?（三十三）

3.出示40與46的讀法比較:它們的十位都是4,表示有4個(gè)十，讀作四十，但40的個(gè)位是

0,表示沒(méi)有，個(gè)位上的"0"就不讀;46的個(gè)位是6,讀作六，所以就是四十六。

四全課小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課你知道了什么？

6第四課時(shí)—”]

教學(xué)內(nèi)容

讀數(shù)寫數(shù)

教材第37頁(yè)內(nèi)容及練習(xí)八第6題。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

2.引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，初步理解數(shù)位、計(jì)數(shù)單位等概念。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

在理解數(shù)位、計(jì)數(shù)單位等概念的基礎(chǔ)上掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

教具學(xué)具

計(jì)數(shù)器，小棒。

泰^jf泰*豪~奉崇柒興來(lái)***柒親素柒※?柒米安泰去**崇崇興*米*奈奈奈泰家^泰豪泰宗親祭祭*崇崇謙可€奈/奈米米*泰崇泰崇*泰親泰家岑泰泰泰奈泰/HlM^泰柒^（^^米^0f米*泰?興

教學(xué)過(guò)程

口學(xué)前準(zhǔn)備

1.數(shù)T。

⑴從七十六開始彳主后連續(xù)數(shù)出7個(gè)數(shù)。

⑵從七十六開始彳主后兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出7個(gè)數(shù)。

⑶從六十開始，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，一直數(shù)到一百。

⑷從四十開始，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，一直數(shù)到九十。

⑸從四十開始，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，一直數(shù)到一百。

2.擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

⑴1個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是（）。⑵37里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

閉（）個(gè)十是50。（4）（）個(gè)一和（）個(gè)十合起來(lái)是42。

（5）100里面有（）個(gè)十。⑹4個(gè)十和6個(gè)一組成（）。

探究新知

1.在計(jì)數(shù)器上表示100。

利用數(shù)位表、數(shù)字卡片來(lái)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

可以由一名學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù),其他學(xué)生擺;也可以由一名學(xué)生擺，其他學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)。再說(shuō)

一說(shuō)百位上的數(shù)字表示什么。

2.對(duì)著數(shù)位表，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是

（）位，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)分別表示什么，然后在書上填空。

從右邊起，第T濾（個(gè)）位,表示幾個(gè)一，

第二位是（十）位,表示幾個(gè)十，

第三位是（百）位,表示幾個(gè)百。

3.學(xué)生歸納數(shù)的讀法和寫法，老師板書。（讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起）

目課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.看圖讀數(shù)、寫數(shù)，并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。

—w

o

o

c

0|

十

個(gè)

十

個(gè)

位

位

位

位十個(gè)

位位

寫作:寫作:寫作:___________

讀作:讀作:讀作:___________

2.填空。

（1）十位是8,個(gè)位是2,這個(gè)數(shù)是（）。

（2）2個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是（）。

⑶10個(gè)一是（）,100里面有（）個(gè)十,（）個(gè)一。

⑷百位是1,個(gè)位和十位都是0,這個(gè)數(shù)是（）。

3.我寫數(shù)，你來(lái)讀。

同桌之間，一人讀數(shù),另一人來(lái)寫。

思維訓(xùn)練

1.下面哪根鐵絲最長(zhǎng)，在括號(hào)里畫""；哪根最短，在括號(hào)里畫。

°。0042”2?"g00000”也”，

2.把11個(gè)蘋果放在3個(gè)盤子里，要使每盤的蘋果都是單數(shù)，可以怎樣放?

參考卷案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.寫作：15寫作：20寫作：33

讀作:十五讀作:二十讀作:三十三

2.(1)82(2)28