2023三年級語文上冊 第六單元 20 美麗的小興安嶺說課稿 新人教版

2023三年級語文上冊第六單元20美麗的小興安嶺說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級語文上冊第六單元20美麗的小興安嶺說課稿新人教版教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為三年級語文上冊第六單元的第20課《美麗的小興安嶺》。該課旨在通過描繪小興安嶺的自然風光和豐富物產，培養(yǎng)學生對祖國山河的熱愛之情，提高學生的語文素養(yǎng)。

教學內容與學生已有知識的聯系：

1.學生在之前的學習中已經掌握了相關漢字、詞語和基本的語法知識，為本節(jié)課的理解課文內容打下了基礎。

2.本節(jié)課的內容與學生的生活實際緊密相連，通過學習課文，學生可以更加了解我國美麗的自然景觀，激發(fā)他們對祖國大好河山的熱愛之情。

3.課文中的描寫手法和表達方式，如比喻、擬人等，學生在之前的學習中已有接觸，本節(jié)課將進一步引導學生運用這些表達手法，提高學生的寫作能力。

4.本節(jié)課的學習目標與學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)相契合，通過學習課文，學生將進一步提升閱讀理解能力、審美情趣和愛國主義情感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過學習《美麗的小興安嶺》，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言理解與運用：學生能夠理解課文中的關鍵詞語、句子和段落，把握文章的大意，理解作者對小興安嶺的贊美之情。

2.思維發(fā)展與提升：學生通過分析課文中的描寫手法和表達方式，提高他們的邏輯思維能力和批判性思維能力，培養(yǎng)獨立思考的習慣。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生通過欣賞課文中的美麗景色和生動的語言，培養(yǎng)他們的審美情趣，激發(fā)他們對自然美的熱愛和向往。

4.文化傳承與理解：學生通過學習課文，了解我國小興安嶺的自然風光和民族文化，增強他們對祖國文化的認同感和自豪感。

5.情感態(tài)度與價值觀：學生通過學習課文，感受作者對祖國山河的熱愛之情，培養(yǎng)他們的愛國主義情感，激發(fā)他們對美麗祖國的向往和追求。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在學習了本冊書的前五個單元之后，學生已經掌握了大量的生字詞，能夠進行流暢的閱讀。同時，他們在之前的課堂上學習過各種描述方法和修辭手法，如比喻、擬人等，這為本節(jié)課的學習打下了堅實的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于三年級的學生而言，自然風光和動植物是他們感興趣的話題。因此，在教學過程中，教師可以利用學生這一興趣點，激發(fā)他們的學習熱情。在學習能力方面，大部分學生已經具備了基本的閱讀理解能力和寫作能力。在學習風格上，學生們喜歡直觀、生動的課堂氛圍，喜歡通過圖片、視頻等多樣化的方式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文的過程中，學生可能會對一些生僻的詞語和復雜的句子結構感到困難。此外，對于課文中所描述的小興安嶺的美景和物產，學生可能缺乏直觀的感受，這會影響他們對課文內容的理解和把握。因此，在教學過程中，教師需要針對這些困難和挑戰(zhàn)，采取相應的教學策略，如講解生僻詞語的含義、分析句子的結構、利用圖片和視頻等方式，幫助學生更好地理解課文。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過展示小興安嶺的美麗景色和豐富物產的視頻或圖片，創(chuàng)設情境，讓學生仿佛身臨其境，激發(fā)他們的學習興趣和想象力。

2.互動式教學法：在課堂上，教師引導學生積極參與討論，分享他們對小興安嶺的認識和感受，培養(yǎng)學生的表達能力和合作精神。

3.探究式教學法：教師提出問題，引導學生主動探究課文內容，鼓勵他們提出自己的見解，培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件和教學軟件，展示小興安嶺的自然風光和物產，使抽象的文字描述變得形象生動，提高學生的學習興趣和理解能力。

2.網絡資源：運用互聯網資源，為學生提供更多關于小興安嶺的背景信息，拓展他們的知識視野，促進他們的自主學習。

3.教學游戲：設計一些與小興安嶺相關的教學游戲，如詞匯接龍、圖片匹配等，讓學生在游戲中輕松學習和鞏固知識，提高他們的學習積極性和效果。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《美麗的小興安嶺》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習課文內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習課文的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的相關內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解課文內容，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞課文內容展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對課文知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與小興安嶺相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合課文內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習課文的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的課文內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的課文內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

為了讓學生更深入地了解小興安嶺的自然風光和豐富物產，可以推薦以下拓展閱讀材料：

-《中國最美的森林：小興安嶺》

-《小興安嶺的動植物》

-《小興安嶺的歷史與文化》

這些材料將有助于學生從不同角度全面了解小興安嶺，豐富他們的知識儲備。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織一次小興安嶺主題的課后研究項目，讓學生自主選擇研究主題，如小興安嶺的生態(tài)環(huán)境、歷史文化等。

-鼓勵學生利用網絡資源，如紀錄片、學術論文等，進一步深入了解小興安嶺的相關知識。

-邀請當地環(huán)境保護專家或有小興安嶺生活經驗的人士，來校進行講座或交流，讓學生更直觀地了解小興安嶺的風土人情。課后拓展1.拓展內容：

為了讓學生更深入地理解和感受《美麗的小興安嶺》的內容，教師可以推薦以下拓展閱讀材料和視頻資源：

閱讀材料：

-《小興安嶺的四季》：描述小興安嶺春夏秋冬的美麗景色，讓學生感受小興安嶺的魅力。

-《小興安嶺的傳說》：介紹小興安嶺地區(qū)的一些民間傳說，讓學生了解當地的文化傳統。

-《小興安嶺的珍稀動植物》：介紹小興安嶺地區(qū)的珍稀動植物，讓學生了解當地的生態(tài)環(huán)境。

視頻資源：

-《小興安嶺風光》紀錄片：展示小興安嶺的自然風光和豐富物產，讓學生直觀地感受小興安嶺的美麗。

-《小興安嶺的綠色發(fā)展》紀錄片：介紹小興安嶺地區(qū)在保護環(huán)境、發(fā)展綠色經濟方面的努力，讓學生了解當地的可持續(xù)發(fā)展理念。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。學生可以結合課文內容，深入研究小興安嶺的自然風光、歷史文化、生態(tài)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展等方面的知識。

在閱讀拓展材料和觀看視頻資源的過程中，學生可以做好筆記，記錄下自己感興趣的內容和學到的知識。同時，鼓勵學生積極思考，結合課文內容，分析拓展材料中的知識點，嘗試運用到自己的學習中。

學生可以將自己的學習心得和感悟分享到班級群或課后交流活動中，與同學和老師進行互動和交流。通過分享和討論，學生可以進一步加深對小興安嶺的理解和感悟，提高自己的表達能力。

教師可以根據學生的學習情況和反饋，及時調整教學內容和拓展資源，以確保學生能夠在課后拓展中取得更好的學習效果。同時，教師可以定期組織課后討論或小組項目，讓學生有機會將自己的拓展學習成果展示出來，提升學生的自信心和成就感。板書設計①重點知識點：

1.小興安嶺的自然風光：氣候、地形、森林資源等

2.小興安嶺的物產：動植物種類、經濟價值等

3.小興安嶺的保護意義：生態(tài)環(huán)境、生物多樣性等

②關鍵詞：

1.小興安嶺：地理位置、氣候特點

2.森林資源：種類、特點、保護

3.物產：動植物、經濟價值

4.保護意義：生態(tài)環(huán)境、生物多樣性

③句：

1.小興安嶺是我國東北地區(qū)的一顆明珠，氣候宜人，風景秀麗。

2.小興安嶺的森林資源豐富，是我國重要的木材生產基地。

3.小興安嶺的物產繁多，被譽為“天然寶庫”。

4.保護小興安嶺的生態(tài)環(huán)境，就是保護我們共同的家園。

板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以用生動形象的插圖展示小興安嶺的自然風光，或者用有趣的動畫形式介紹小興安嶺的物產。同時，板書設計應簡潔明了，便于學生理解和記憶。例如，可以使用條目式板書，將重點知識點、關鍵詞和句清晰地展示出來。教學評價與反饋1.課堂表現：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及與同伴的互動情況，評價學生的課堂表現。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現，包括對課文內容的理解、提出的問題和解決方案的合理性，以及與小組成員的合作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學生對課文內容的掌握程度，包括對關鍵詞語、句子的理解和應用能力，以及對課文主要觀點的把握。

4.課后作業(yè)：評價學生完成課后作業(yè)的情況，包括作業(yè)的完成質量、對課文內容的深入理解和運用能力，以及對拓展材料的閱讀和理解程度。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)，教師給予及時的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：通過展示小興安嶺的美麗景色和豐富物產的視頻或圖片，創(chuàng)設情境，讓學生仿佛身臨其境，激發(fā)他們的學習興趣和想象力。

2.互動式教學法：在課堂上，教師引導學生積極參與討論，分享他們對小興安嶺的認識和感受，培養(yǎng)學生的表達能力和合作精神。

3.探究式教學法：教師提出問題，引導學生主動探究課文內容，鼓勵他們提出自己的見解，培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力。

（二）存在主要問題

1.學生對生僻詞語的理解和應用能力有待提高，教師需要加強對生僻詞語的解釋和應用指導。

2.學生對課文內容的理解和把握不夠深入，教師需要通過更多的互動和探究活動，引導學生深入理解課