2024年五年級英語下冊 Unit 11 Who was first第3課時教案 湘少版

2024年五年級英語下冊Unit11Whowasfirst第3課時教案湘少版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級英語下冊Unit11Whowasfirst第3課時教案湘少版教材分析《2024年五年級英語下冊Unit11Whowasfirst第3課時教案湘少版》的教材分析如下：

本課時主要圍繞“Whowasfirst”這一主題展開，通過講述探險家們的故事，讓學(xué)生了解他們的探索精神和勇氣。本課時的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點(diǎn)句子，并且能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的交流和討論。

教材內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.引入部分：通過圖片和問題引導(dǎo)學(xué)生思考探險家的探索精神和勇氣。

2.新課內(nèi)容：通過故事和圖片展示探險家們的故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的生詞和句子。

3.練習(xí)部分：通過各種練習(xí)活動，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高聽、說、讀的能力。

4.拓展部分：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流和討論，培養(yǎng)他們的合作和創(chuàng)新能力。

本課時的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。同時，通過各種教學(xué)活動和練習(xí)，能夠提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)他們的合作和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過聽、說、讀、寫等各種活動，讓學(xué)生掌握本課的生詞和句子，提高學(xué)生的英語語言表達(dá)能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)探險家們的故事，讓學(xué)生了解和感受不同文化的特點(diǎn)和魅力，增強(qiáng)他們的文化意識和跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過問題的討論和思考，讓學(xué)生培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維，提高他們分析和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：通過各種教學(xué)活動和練習(xí)，讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法和策略，提高他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握故事情節(jié)、生詞和關(guān)鍵句子。具體重點(diǎn)如下：

（1）生詞：掌握探險、勇敢、獎勵、航行等關(guān)鍵詞匯的拼寫和用法。

（2）句子：學(xué)會提問和回答探險家們的故事，如“Whowasthefirstpersonto...?”和“Hewasthefirstpersonto...”等。

（3）語法：運(yùn)用一般過去時描述探險家們的故事，如“Hesailedacrosstheoceaninaship.”。

（4）聽力：能夠聽懂故事內(nèi)容，理解探險家們的勇敢和堅持。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于運(yùn)用一般過去時描述探險家們的故事，以及理解并表述故事情節(jié)。具體難點(diǎn)如下：

（1）一般過去時：學(xué)生需要掌握一般過去時的構(gòu)成（動詞過去式）和用法，如“ColumbussailedtoAmericain1492.”。

（2）故事情節(jié)理解：學(xué)生需要理解探險家們的故事情節(jié)，包括他們的冒險、困難和成功。

（3）故事表述：學(xué)生需要能夠用自己的話表述故事情節(jié)，鍛煉語言組織和表達(dá)的能力。

（4）文化背景：學(xué)生需要了解探險家們的文化背景，提高跨文化交際能力。

為確保學(xué)生理解透徹，教師在教學(xué)過程中應(yīng)針對以上重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行有針對性的講解和強(qiáng)調(diào)。通過舉例、演練、互動等方式，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握核心知識。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置相關(guān)情境，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)生詞和句子，提高語言運(yùn)用能力。例如，模擬探險場景，讓學(xué)生扮演探險家，進(jìn)行對話練習(xí)。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過完成各種任務(wù)，讓學(xué)生在實際操作中運(yùn)用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新能力。例如，分組討論探險家們的勇敢行為，并制作PPT進(jìn)行展示。

3.互動式教學(xué)法：通過師生互動、生生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。例如，教師提問，學(xué)生回答；學(xué)生之間互相提問，促進(jìn)交流。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等multimedia資源，生動展示探險家們的故事，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂趣味性。例如，播放關(guān)于探險家的紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地了解他們的冒險歷程。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)資源共享、實時互動，提高教學(xué)效果。例如，在平臺上發(fā)布預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生提前了解課程內(nèi)容；課后發(fā)布練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

3.平板電腦輔助教學(xué)：利用平板電腦，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實時互動、自主學(xué)習(xí)。例如，通過平板電腦展示生詞和句子，學(xué)生可以隨時進(jìn)行跟讀和練習(xí)；教師可以通過平板電腦觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對探險家故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道探險家是什么嗎？他們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于探險家的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受探險家的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹探險家的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)重點(diǎn)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解探險家的故事情節(jié)、生詞和關(guān)鍵句子。

過程：

講解探險家的定義，包括其主要經(jīng)歷和成就。

詳細(xì)介紹探險家的故事情節(jié)、生詞和關(guān)鍵句子，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.教學(xué)難點(diǎn)講解（10分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生突破一般過去時的理解和運(yùn)用。

過程：

講解一般過去時的構(gòu)成和用法，讓學(xué)生掌握如何描述探險家的故事。

引導(dǎo)學(xué)生思考探險家們的文化背景和跨文化交際的重要性。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與探險家故事相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對探險家故事的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)探險家故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括探險家的故事情節(jié)、生詞和關(guān)鍵句子等。

強(qiáng)調(diào)探險家故事在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用探險家故事。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于探險家的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理本課時教材內(nèi)容為湘少版五年級英語下冊Unit11"Whowasfirst"的第三課時。本課時主要圍繞探險家們的故事展開，通過學(xué)習(xí)探險家們的故事，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和勇氣。本課時的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點(diǎn)句子，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的交流和討論。

教材內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.引入部分：通過圖片和問題引導(dǎo)學(xué)生思考探險家的探索精神和勇氣。

2.新課內(nèi)容：通過故事和圖片展示探險家們的故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的生詞和句子。

3.練習(xí)部分：通過各種練習(xí)活動，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高聽、說、讀的能力。

4.拓展部分：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流和討論，培養(yǎng)他們的合作和創(chuàng)新能力。

本課時的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。同時，通過各種教學(xué)活動和練習(xí)，能夠提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)他們的合作和創(chuàng)新能力。板書設(shè)計板書設(shè)計旨在為學(xué)生提供一個清晰、直觀的學(xué)習(xí)框架，同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。以下是本課時的板書設(shè)計示例：

1.標(biāo)題：Whowasfirst?

2.探險家名單：

-哥倫布（Columbus）

-馬可·波羅（MarcoPolo）

-詹姆斯·庫克（JamesCook）

3.探險目的地：

-美洲（America）

-亞洲（Asia）

-太平洋（PacificOcean）

4.探險時間：

-1492年（1492）

-13世紀(jì)（13thcentury）

-18世紀(jì)（18thcentury）

5.重點(diǎn)句子：

-"ColumbussailedtoAmericain1492."

-"MarcoPolotraveledtoAsiainthe13thcentury."

-"JamesCookexploredthePacificOceaninthe18thcentury."

6.生詞：

-探險（explore）

-勇敢（brave）

-獎勵（reward）

-航行（navigate）

7.探索精神：

-勇氣（courage）

-堅持（perseverance）

-創(chuàng)新（innovation）

板書設(shè)計應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的理解程度進(jìn)行調(diào)整，以確保學(xué)生能夠跟隨教學(xué)節(jié)奏，有效吸收和鞏固知識點(diǎn)。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。課堂1.課堂評價：

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，教師可以對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，指出其中的錯誤和不足，并提供正確的答案和解釋。同時，教師還可以在作業(yè)批改中給予學(xué)生鼓勵和肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和自信心。此外，教師還可以定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)和交流，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，提供個性化的指導(dǎo)和建議。

3.學(xué)生自我評價：

鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和效果，提出改進(jìn)的方向和目標(biāo)。例如，教師可以讓學(xué)生在課后撰寫學(xué)習(xí)日志或反思報告，讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，思考自己是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及如何