七年級歷史上冊 第一單元 史前時(shí)期 中國境內(nèi)人類的活動(dòng) 第3課《遠(yuǎn)古的傳說》教案 新人教版

七年級歷史上冊第一單元史前時(shí)期中國境內(nèi)人類的活動(dòng)第3課《遠(yuǎn)古的傳說》教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級歷史上冊第一單元史前時(shí)期中國境內(nèi)人類的活動(dòng)第3課《遠(yuǎn)古的傳說》教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史上冊第一單元史前時(shí)期中國境內(nèi)人類的活動(dòng)第3課《遠(yuǎn)古的傳說》

2.教學(xué)年級和班級：七年級一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.時(shí)空觀念：了解遠(yuǎn)古傳說時(shí)代的歷史背景，掌握黃帝、炎帝、堯、舜、禹等傳說人物的活動(dòng)時(shí)間順序，形成正確的歷史時(shí)間觀念。

2.史料實(shí)證：通過學(xué)習(xí)遠(yuǎn)古傳說的記載，培養(yǎng)學(xué)生對歷史史料的搜集、整理、分析能力，提高學(xué)生的歷史實(shí)證意識(shí)。

3.歷史解釋：理解遠(yuǎn)古傳說在歷史發(fā)展中的地位和作用，學(xué)會(huì)從多元角度分析和解釋歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

4.家國情懷：引導(dǎo)學(xué)生了解中華文明的源遠(yuǎn)流長，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、自豪民族文化的情感。

5.人物評價(jià)：學(xué)會(huì)評價(jià)黃帝、炎帝、堯、舜、禹等傳說人物的歷史貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.遠(yuǎn)古傳說時(shí)代的歷史背景和人物活動(dòng)。

2.傳說中的黃帝、炎帝、堯、舜、禹等人物的歷史地位和貢獻(xiàn)。

3.遠(yuǎn)古傳說在中華文明發(fā)展中的作用。

難點(diǎn)：

1.對遠(yuǎn)古傳說時(shí)代的歷史背景和人物活動(dòng)的理解。

2.對黃帝、炎帝、堯、舜、禹等人物的歷史地位和貢獻(xiàn)的深入理解。

3.對遠(yuǎn)古傳說在中華文明發(fā)展中的作用的深入理解。

解決辦法：

1.通過多媒體課件、圖片等教學(xué)資源，生動(dòng)展示遠(yuǎn)古傳說時(shí)代的歷史背景和人物活動(dòng)，幫助學(xué)生形象記憶。

2.利用歷史文獻(xiàn)、神話故事等資料，引導(dǎo)學(xué)生對黃帝、炎帝、堯、舜、禹等人物的歷史地位和貢獻(xiàn)進(jìn)行深入分析，提高學(xué)生的理解能力。

3.通過小組討論、課堂發(fā)言等形式，激發(fā)學(xué)生對遠(yuǎn)古傳說在中華文明發(fā)展中的作用的思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、投影屏幕、教學(xué)黑板、教學(xué)掛圖、歷史文獻(xiàn)資料。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、歷史課程網(wǎng)站、電子教材。

3.信息化資源：歷史教學(xué)視頻、音頻資料、網(wǎng)絡(luò)圖片、教學(xué)課件。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、課堂發(fā)言、問答法、案例分析法、情景模擬法。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《遠(yuǎn)古的傳說》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)古的傳說》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《遠(yuǎn)古的傳說》教學(xué)目標(biāo)和《遠(yuǎn)古的傳說》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！哆h(yuǎn)古的傳說》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)古的傳說》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《遠(yuǎn)古的傳說》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的史前時(shí)期的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《遠(yuǎn)古的傳說》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《遠(yuǎn)古的傳說》知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出黃帝、炎帝、堯、舜、禹等傳說人物的歷史地位和貢獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)其在中華文明發(fā)展中的作用。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《遠(yuǎn)古的傳說》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《遠(yuǎn)古的傳說》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《遠(yuǎn)古的傳說》問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《遠(yuǎn)古的傳說》錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《遠(yuǎn)古的傳說》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《遠(yuǎn)古的傳說》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)古的傳說》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《遠(yuǎn)古的傳說》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)黃帝、炎帝、堯、舜、禹等傳說人物的歷史地位和貢獻(xiàn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《遠(yuǎn)古的傳說》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文獻(xiàn)：《史記》、《山海經(jīng)》等古典文獻(xiàn)中有關(guān)黃帝、炎帝、堯、舜、禹等傳說人物的記載。

（2）神話故事：中國古代神話傳說，如《夸父追日》、《大禹治水》等。

（3）學(xué)術(shù)研究：有關(guān)黃帝、炎帝、堯、舜、禹等傳說人物的研究論文和專著。

（4）文物考古：各地博物館收藏的與黃帝、炎帝、堯、舜、禹等傳說人物相關(guān)的文物展品。

（5）影視作品：以黃帝、炎帝、堯、舜、禹等傳說人物為題材的影視作品。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以利用課外時(shí)間閱讀《史記》、《山海經(jīng)》等古典文獻(xiàn)，深入了解黃帝、炎帝、堯、舜、禹等傳說人物的歷史地位和貢獻(xiàn)。

（2）通過搜索和閱讀有關(guān)黃帝、炎帝、堯、舜、禹等傳說人物的神話故事，了解中國古代神話傳說對歷史人物形象的塑造和傳承。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)，閱讀相關(guān)論文和專著，深入了解黃帝、炎帝、堯、舜、禹等傳說人物的歷史地位和貢獻(xiàn)的研究成果。

（4）組織學(xué)生參觀博物館，觀看與黃帝、炎帝、堯、舜、禹等傳說人物相關(guān)的文物展品，感受歷史文化的魅力。

（5）觀看以黃帝、炎帝、堯、舜、禹等傳說人物為題材的影視作品，從不同角度了解歷史人物的形象和故事。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測（一）課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)古的傳說》這一課，主要了解了黃帝、炎帝、堯、舜、禹等傳說人物的歷史地位和貢獻(xiàn)，以及他們在中華文明發(fā)展中的作用。通過學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該能夠認(rèn)識(shí)到史前時(shí)期是人類社會(huì)發(fā)展的重要階段，傳說人物的故事雖然缺乏確鑿的史料，但在傳承文化和塑造民族精神方面具有重要意義。

（二）當(dāng)堂檢測

1.填空題

（1）黃帝和炎帝是中華民族的人文始祖，他們生活在_____時(shí)期。

（2）堯、舜、禹是中國古代的_____人物，他們的傳說在古代文獻(xiàn)中有詳細(xì)記載。

（3）大禹治水的故事體現(xiàn)了古代人民與自然的_____精神。

2.選擇題

（1）以下關(guān)于黃帝的描述，正確的是_____。

A.黃帝是中華民族的始祖

B.黃帝發(fā)明了車輛和船只

C.黃帝制定了中國的第一部法律

D.黃帝建立了中國的第一個(gè)王朝

（2）以下關(guān)于堯、舜、禹的傳說，正確的是_____。

A.堯、舜、禹是三位一體的神話人物

B.堯以禪讓制將王位傳給了舜

C.禹建立了夏朝，是中國歷史上第一個(gè)王朝的建立者

D.堯、舜、禹的故事都是后人杜撰的，沒有歷史價(jià)值

3.簡答題

請簡要概括黃帝、炎帝、堯、舜、禹等傳說人物在中華文明發(fā)展中的地位和作用。

4.論述題

結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓h(yuǎn)古傳說時(shí)代的看法。你認(rèn)為遠(yuǎn)古傳說對于今天的我們有怎樣的啟示？

答案：

1.（1）史前（2）傳說（神話）（3）斗爭

2.（1）A（2）B

3.黃帝、炎帝、堯、舜、禹等傳說人物在中華文明發(fā)展中具有重要的地位和作用。黃帝和炎帝被視為中華民族的人文始祖，他們的傳說故事對民族認(rèn)同和文化傳承具有深遠(yuǎn)影響。堯、舜、禹等傳說人物的故事體現(xiàn)了古代人民對于理想政治和社會(huì)秩序的追求，他們的道德品質(zhì)和治理能力被后人所推崇。這些傳說人物的形象和故事在傳承中華民族的文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀方面發(fā)揮了重要作用。

4.遠(yuǎn)古傳說時(shí)代是中華民族歷史上的一個(gè)重要階段，雖然缺乏確鑿的史料支持，但傳說人物的故事在傳承文化和塑造民族精神方面具有重要意義。遠(yuǎn)古傳說對于我們今天的啟示在于，我們應(yīng)該尊重和傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從中汲取智慧和力量。同時(shí)，我們也應(yīng)該具備批判性思維，對于傳說中的歷史人物和事件，要結(jié)合史料進(jìn)行辯證分析，形成科學(xué)的歷史觀念。典型例題講解1.題目：黃帝、炎帝、堯、舜、禹等傳說人物在中華文明發(fā)展中的作用是什么？

答案：黃帝、炎帝、堯、舜、禹等傳說人物在中華文明發(fā)展中的作用是奠定了中華文明的根基，塑造了中華民族的文化認(rèn)同。

2.題目：請簡要概括黃帝的歷史地位和貢獻(xiàn)。

答案：黃帝是中華民族的始祖，被尊稱為“人文初祖”。他統(tǒng)一了各部落，開創(chuàng)了華夏民族的基礎(chǔ)，推廣農(nóng)耕文化，奠定了中華民族的根基。

3.題目：請簡要概括炎帝的歷史地位和貢獻(xiàn)。

答案：炎帝是中華民族的始祖之一，被尊稱為“神農(nóng)氏”。他發(fā)明了農(nóng)業(yè)種植，推廣了農(nóng)業(yè)技術(shù)，為中華民族的農(nóng)耕文化奠定了基礎(chǔ)。

4.題目：請簡要概括堯的歷史地位和貢獻(xiàn)。

答案：堯是中國古代的傳說人物，被尊稱為“帝堯”。他推行禪讓制，選拔