2024秋三年級英語上冊 Unit 1 Hello Part B第二課時教案 人教PEP

2024秋三年級英語上冊Unit1HelloPartB第二課時教案人教PEP授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課為人教PEP三年級英語上冊Unit1HelloPartB第二課時。本課時主要內(nèi)容為字母表A-Z的學習和運用。通過上一課時的學習，學生已經(jīng)掌握了基本的問候語和自我介紹。本課時將繼續(xù)鞏固這些知識，同時引導學生學習字母表，提高學生的英語聽說讀寫能力。

課程內(nèi)容包括：

1.學習并掌握字母表A-Z的發(fā)音和書寫。

2.能夠聽懂并正確回答關于字母表的問題。

3.能夠運用所學字母進行簡單的自我介紹和相互介紹。

4.通過小組活動，提高學生的口語交流能力和團隊協(xié)作能力。

教學目標：

1.能夠聽懂、說對字母表A-Z。

2.能夠用英語進行簡單的自我介紹和相互介紹。

3.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和口語交流能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。在語言能力方面，學生通過學習字母表A-Z的發(fā)音和書寫，能夠提高聽說讀寫能力，特別是聽力和口語表達能力。在文化意識方面，學生通過學習字母表，了解英語字母的文化背景，增強對英語文化的理解。在思維品質(zhì)方面，學生通過小組活動和互動交流，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。在學習能力方面，學生通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學習英語的興趣和自信心，形成有效的學習策略。

具體來說，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.語言能力：學生能夠聽懂、說對字母表A-Z，能夠運用所學字母進行簡單的自我介紹和相互介紹。

2.文化意識：學生了解英語字母的文化背景，增強對英語文化的理解。

3.思維品質(zhì)：學生通過小組活動和互動交流，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

4.學習能力：學生通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學習英語的興趣和自信心，形成有效的學習策略。學情分析在三年級階段，學生們已經(jīng)接觸過一些基本的英語知識，對于簡單的日常問候和自我介紹已經(jīng)有了一定的了解。在學習態(tài)度上，學生們通常對新知識充滿好奇和熱情，但也有一部分學生可能對英語學習存在恐懼或抵觸情緒，需要教師進行針對性的心理輔導和鼓勵。

在知識層面，學生們已經(jīng)掌握了26個英文字母的基礎知識，但對字母表的系統(tǒng)學習和運用還需要加強。在能力層面，學生的聽力和口語表達能力有一定的基礎，但閱讀和寫作能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學生們具有較好的學習潛力和可塑性，需要通過有效的教學手段激發(fā)和培養(yǎng)。

在行為習慣方面，學生們有的可能習慣于被動接受知識，缺乏自主學習的意識和能力；有的可能在學習過程中容易分心，缺乏持久的學習耐力；有的可能在學習中遇到問題不敢請教他人，導致問題積累。這些行為習慣對于課程學習產(chǎn)生了一定的影響，教師需要關注并引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

針對學生的不同層次和特點，教師應采用差異化的教學策略，針對不同層次的學生制定相應的學習目標，提供個性化的學習資源和方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。同時，通過小組合作、互動交流等教學活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神、批判性思維和創(chuàng)新能力。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設真實、生動的語言環(huán)境，讓學生在實際情境中感受、體驗和運用英語，提高學生的語言實踐能力。例如，模擬日常生活中的場景，讓學生用英語進行自我介紹和相互介紹。

2.任務型教學法：通過設計具有挑戰(zhàn)性和實際意義的任務，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生的團隊合作精神、批判性思維和創(chuàng)新能力。例如，讓學生分組完成字母表的創(chuàng)意展示，激發(fā)學生創(chuàng)造性地運用所學知識。

3.游戲教學法：運用游戲化的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高學生的學習興趣和積極性。例如，設計字母表接龍游戲，讓學生在游戲中鞏固字母表知識。

教學手段：

1.多媒體教學手段：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示字母表的圖片、視頻等教學資源，直觀地展示教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和理解能力。例如，播放字母表的歌曲，讓學生在聽歌過程中學習字母表。

2.互動教學軟件：運用互動教學軟件，開展課堂互動活動，激發(fā)學生的學習積極性，提高教學效果。例如，使用教學軟件進行字母表的閃卡游戲，讓學生積極參與，鞏固字母表知識。

3.線上教學平臺：利用線上教學平臺，開展課后在線學習活動，提供豐富的學習資源，幫助學生鞏固課堂所學知識。例如，布置線上作業(yè)，讓學生在線完成字母表的練習題，及時檢驗學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞字母表的學習，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解字母表的基本知識。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解字母表的知識，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于字母表的小故事或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解字母表的每個字母的發(fā)音和書寫規(guī)則，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、字母表接龍游戲等活動，讓學生在實踐中掌握字母表的知識。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗字母表知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解字母表的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握字母表技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解字母表的知識點，掌握字母表的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與字母表相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的字母表知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料，包括與字母表相關的有趣故事、英語國家的字母表文化背景等，讓學生在閱讀中進一步鞏固字母表知識，同時拓寬文化視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，例如：

-學生可以自己制作字母表的創(chuàng)意卡片，通過繪畫、剪貼等方式，將字母表的每個字母呈現(xiàn)出來，增強對字母表的記憶。

-學生可以嘗試用所學字母編寫簡單的句子或小故事，鍛煉寫作能力，同時鞏固字母表知識。

-學生可以尋找生活中的字母表應用實例，如路標、商標等，觀察并記錄下來，提高對字母表的實際應用能力。板書設計①本節(jié)課的重點是學習字母表A-Z。

-每個字母的發(fā)音和書寫。

-字母表的順序和排列。

②為了幫助學生記憶字母表，可以設計一些有趣的藝術圖案，如用字母形狀的動物形象來表示每個字母。

-如A是貓，B是鳥，C是魚等。

-這些圖案既有趣又具有藝術性，可以激發(fā)學生的學習興趣。

③板書設計應該簡潔明了，突出重點。

-可以用一個大大的字母表A-Z放在黑板上，每個字母旁邊放上對應的動物圖案。

-同時，在每個字母旁邊，可以用簡單的英語單詞或短語來表示字母的發(fā)音。

-例如，A的發(fā)音是"a"（貓），B的發(fā)音是"b"（鳥）等。教學反思與改進本節(jié)課結束后，我將設計反思活動來評估教學效果并識別需要改進的地方。首先，我會觀察學生在課堂上的參與程度和反應，了解他們對字母表A-Z的學習情況。其次，我會收集學生的作業(yè)和練習，檢查他們對字母表的發(fā)音和書寫的掌握程度。最后，我會與學生進行個別交流，了解他們對本節(jié)課的看法和建議。

根據(jù)以上反思活動，我將制定以下改進措施并計劃在未來的教學中實施：

1.針對學生在課堂上參與度不高的問題，我將嘗試采用更多的互動教學方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.針對學生在作業(yè)和練習中出現(xiàn)的問題，我將加強對學生的個別輔導和反饋，幫助他們及時糾正錯誤并鞏固字母表知識。

3.根據(jù)學生的反饋和建議，我將調(diào)整教學內(nèi)容和進度，確保教學內(nèi)容符合學生的實際需求，提高教學效果。重點題型整理1.聽寫題型

題目：請聽錄音并寫出下列字母。

A.(錄音播放字母A的發(fā)音)

B.(錄音播放字母B的發(fā)音)

C.(錄音播放字母C的發(fā)音)

答案：A,B,C

2.選擇題型

題目：請選出下列哪個字母的發(fā)音是/s/。

A.A

B.B

C.C

答案：A

3.連線題型

題目：請將下列字母與其對應的發(fā)音