六年級英語下冊 Unit 4 Then and now Part A第二課時教案2 人教PEP版

六年級英語下冊Unit4ThenandnowPartA第二課時教案2人教PEP版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《人教PEP版六年級英語下冊Unit4ThenandnowPartA第二課時教案》以對比過去和現(xiàn)在為主題，通過圖片和情景對話的形式，讓學(xué)生掌握一般過去時態(tài)和現(xiàn)在時態(tài)的用法。本課時主要包括A部分的Let'slearn、Let'sdo、Let'sspell和B部分的Let'sread。

本節(jié)課主要內(nèi)容為過去和現(xiàn)在的對比，學(xué)生需要通過觀察圖片、聽錄音、模仿和表演等方式，掌握單詞和句型的用法，并能夠運(yùn)用到實(shí)際情景中。在教學(xué)過程中，老師需要注重學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用過去時態(tài)和現(xiàn)在時態(tài)。

教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要單詞和句型；2.能夠用過去時態(tài)和現(xiàn)在時態(tài)描述圖片中的動作；3.能夠通過對比過去和現(xiàn)在，提高觀察和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：1.過去時態(tài)和現(xiàn)在時態(tài)的用法；2.單詞和句型的正確發(fā)音。

教學(xué)難點(diǎn)：1.過去時態(tài)和現(xiàn)在時態(tài)的切換；2.單詞和句型的正確運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件；2.錄音機(jī)和磁帶；3.相關(guān)圖片和道具。

教學(xué)過程：1.熱身活動；2.課堂導(dǎo)入；3.新課展示；4.課堂練習(xí)；5.鞏固練習(xí)；6.課堂總結(jié)；7.課后作業(yè)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《人教PEP版六年級英語下冊Unit4ThenandnowPartA第二課時教案》的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要從以下三個方面展開：

1.語言能力：通過對比過去和現(xiàn)在的圖片和情景對話，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要單詞和句型，提高學(xué)生的英語語言表達(dá)能力。同時，通過對比過去和現(xiàn)在，學(xué)生能夠運(yùn)用英語描述圖片中的動作，提高學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。

2.文化意識：本節(jié)課的主題是過去和現(xiàn)在的對比，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解不同時間背景下的生活方式和習(xí)慣，增強(qiáng)對文化差異的認(rèn)知和理解，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過對比過去和現(xiàn)在，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和表達(dá)，提高學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力。同時，通過對比過去和現(xiàn)在，學(xué)生能夠?qū)W會從不同的角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。學(xué)情分析《人教PEP版六年級英語下冊Unit4ThenandnowPartA第二課時教案》的學(xué)情分析如下：

1.學(xué)生層次：本節(jié)課面向的是六年級的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠聽懂、會說、會讀一些基本的單詞和句型。同時，他們也具備了一定的思維能力和表達(dá)能力，能夠通過觀察、思考和表達(dá)，完成課堂任務(wù)。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一般現(xiàn)在時態(tài)，對一般過去時態(tài)也有了一定的了解。因此，在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生能夠更好地理解和掌握一般過去時態(tài)和現(xiàn)在時態(tài)的用法。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的聽、說、讀、寫的能力，能夠完成課堂任務(wù)。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備了一定的觀察力和邏輯思維能力，能夠從圖片和情景對話中獲取信息，并能夠用英語進(jìn)行表達(dá)。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于課堂活動和學(xué)習(xí)任務(wù)有一定的熟悉度。大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，主動回答問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，也有一部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)積極性不高、課堂注意力不集中等問題，這可能會對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：根據(jù)學(xué)生的學(xué)情分析，學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，這對于學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容是有利的。但是，學(xué)生可能存在的學(xué)習(xí)積極性不高、課堂注意力不集中等問題，需要老師通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)活動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過展示過去和現(xiàn)在的圖片，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中感知和理解一般過去時態(tài)和現(xiàn)在時態(tài)的用法。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)各種任務(wù)，如小組討論、角色扮演等，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

（3）互動式教學(xué)法：通過提問、回答、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，激發(fā)學(xué)生的思維，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示過去和現(xiàn)在的圖片，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)材料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如語音識別軟件、在線翻譯工具等，幫助學(xué)生正確發(fā)音，提高學(xué)生的聽、說能力。

（3）實(shí)物道具：使用實(shí)物道具，如玩具、衣物等，展示過去和現(xiàn)在的差異，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高課堂趣味性。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻等，讓學(xué)生了解不同時間背景下的生活方式，拓寬學(xué)生的文化視野。

（5）分組合作：將學(xué)生分成不同的小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

（6）評價機(jī)制：采用課堂評價、小組評價等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行及時反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“過去和現(xiàn)在”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道過去和現(xiàn)在有什么不同嗎？它們對我們的生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于過去和現(xiàn)在的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受不同時期的變化。

簡短介紹過去和現(xiàn)在的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過去和現(xiàn)在基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過去和現(xiàn)在的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解過去和現(xiàn)在的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹過去和現(xiàn)在的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.過去和現(xiàn)在案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解過去和現(xiàn)在的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的過去和現(xiàn)在的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解過去和現(xiàn)在的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用過去和現(xiàn)在的知識解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論過去和現(xiàn)在的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與過去和現(xiàn)在相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對過去和現(xiàn)在的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去和現(xiàn)在的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過去和現(xiàn)在的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)過去和現(xiàn)在在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用過去和現(xiàn)在的知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于過去和現(xiàn)在的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要單詞和句型，如“watchamovie”、“playcomputergames”等，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中，如描述自己的過去和現(xiàn)在的活動。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解不同時間背景下的生活方式和習(xí)慣，增強(qiáng)對文化差異的認(rèn)知和理解，例如了解過去人們的生活方式和現(xiàn)在生活方式的差異。

3.思維品質(zhì)：通過對比過去和現(xiàn)在，學(xué)生能夠?qū)W會從不同的角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力，例如分析過去和現(xiàn)在的生活變化對人們的影響。

4.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂中通過觀察、思考和表達(dá)，提高自主學(xué)習(xí)能力，例如學(xué)生能夠自主完成課堂任務(wù)，如角色扮演和小組討論。

5.合作能力：通過小組討論和合作完成任務(wù)，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力，例如學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見。

6.情感態(tài)度：學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度，增強(qiáng)自信心，例如學(xué)生能夠積極參與課堂活動，不怕犯錯誤，勇于表達(dá)自己。

7.價值觀：通過對比過去和現(xiàn)在，學(xué)生能夠更加珍惜現(xiàn)在的生活，樹立正確的人生觀和價值觀，例如學(xué)生能夠認(rèn)識到科技發(fā)展給生活帶來的便利，從而更加努力學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.過去和現(xiàn)在的對比：

①讓學(xué)生觀察過去和現(xiàn)在的圖片，發(fā)現(xiàn)不同時期的變化。

②引導(dǎo)學(xué)生用英語描述過去和現(xiàn)在的不同，如“Inthepast,peopleusedtoridebicyclestoschool,butnowtheytakethebus.”。

③通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂一般過去時態(tài)和現(xiàn)在時態(tài)的用法，如“Theywatchedamovielastnight.”和“Theyarewatchingamovienow.”。

2.一般過去時態(tài)和現(xiàn)在時態(tài)的用法：

①講解一般過去時態(tài)和現(xiàn)在時態(tài)的定義和用法，如“Ivisitedmygrandparentslastweek.”和“Iamvisitingmygrandparentsnow.”。

②通過舉例和練習(xí)，讓學(xué)生掌握一般過去時態(tài)和現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和變化，如“Iwenttotheparkyesterday.”和“Iamgoingtotheparktomorrow.”。

③引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般過去時態(tài)和現(xiàn)在時態(tài)描述自己的過去和現(xiàn)在的活動，如“Iplayedcomputergameslastyear.”和“Iamplayingcomputergamesnow.”。

3.過去和現(xiàn)在的實(shí)際應(yīng)用：

①通過案例分析，讓學(xué)生了解過去和現(xiàn)在在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如“Inthepast,peopleusedtowriteletterstokeepintouchwithfriends,butnowtheyusemobilephones.”。

②讓學(xué)生思考和討論過去和現(xiàn)在的生活方式對人們的影響，如“Howhastechnologychangedourlives?”。

③引導(dǎo)學(xué)生提出創(chuàng)新性的想法或建議，如“Whatnewinventionswouldyouliketohaveinthefuture?”。

板書設(shè)計(jì)：

1.過去和現(xiàn)在的對比：

-過去：ridebicycles,watchamovie

-現(xiàn)在：takethebus,watchamovie

2.一般過去時態(tài)和現(xiàn)在時態(tài)的用法：

-一般過去時態(tài)：visited,went,played

-現(xiàn)在時態(tài)：visiting,going,playing

3.過去和現(xiàn)在的實(shí)際應(yīng)用：

-過去：writeletters

-現(xiàn)在：usemobilephones

-影響：technologyhaschangedourlives教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：評價學(xué)生在課堂上的參與程度，如積極回答問題、主動參與討論等。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性，鼓勵學(xué)生主動表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如積極參與討論、提出創(chuàng)新性的想法或建議等。關(guān)注學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學(xué)生對過去和現(xiàn)在基本概念、一般過去時態(tài)和現(xiàn)在時態(tài)的用法等知識的掌握程度。關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

4.作業(yè)完成情況：評價學(xué)生對課堂內(nèi)容的鞏固情況，如作業(yè)完成質(zhì)量、短文或報告撰寫等。關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完