坳古初中行政聽課點(diǎn)評(píng)稿

坳古初中行政聽課點(diǎn)評(píng)稿坳古初中行政聽課點(diǎn)評(píng)稿

行政聽課是教育局作為推動(dòng)實(shí)施有效教學(xué)的一項(xiàng)重要措施，作為本學(xué)期推動(dòng)有效教學(xué)年進(jìn)程的重要手段。行政聽課也是學(xué)校行政管理教學(xué)的一條行之有效的途徑，通過聽課，可以精確把握學(xué)校課堂教學(xué)真實(shí)狀況，為學(xué)校教學(xué)管理科學(xué)決策供應(yīng)牢靠的信息，具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。本學(xué)期開學(xué)以來，其次周起先啟動(dòng)行政聽課，第三周因?yàn)槌醵昙?jí)去實(shí)踐基地參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，行政聽課的人數(shù)、節(jié)數(shù)較少。因而兩周的聽課小結(jié)合并進(jìn)展。兩周中，行政聽課二十五節(jié)。

一、主要優(yōu)點(diǎn)

1、從教學(xué)目標(biāo)這一要素來看

〔1〕教學(xué)目標(biāo)的制定。絕大多數(shù)課的教學(xué)目標(biāo)的定位根本上做到全面、詳細(xì)、相宜。全面是指目標(biāo)確實(shí)定能表達(dá)學(xué)問與技能，過程與方法，情感看法與價(jià)值觀三個(gè)維度，詳細(xì)是指教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定能表達(dá)學(xué)問與實(shí)力，感悟與識(shí)記，理解與運(yùn)用的和諧統(tǒng)一，相宜是指教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定能依綱據(jù)本，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際和課型。

〔2〕教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。大多數(shù)課的教學(xué)目標(biāo)能明確表達(dá)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，敏捷運(yùn)用教學(xué)手段為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)效勞，智能目標(biāo)落實(shí)到位，教學(xué)時(shí)間支配合理，重點(diǎn)學(xué)問和技能在課堂上得到穩(wěn)固和強(qiáng)化。

2、從處理教材上看大多數(shù)老師有合理選擇適汪的教學(xué)方法，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，夯實(shí)考點(diǎn)，把握易錯(cuò)點(diǎn)，落實(shí)雙基。

3、從教學(xué)程序的支配上看大多數(shù)教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合內(nèi)容實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際，課堂教學(xué)的脈絡(luò)清晰，層次清楚，課堂構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，密度適中，連接緊揍，過渡自然。

4、從教學(xué)方法的手段上看大多數(shù)老師的教學(xué)采納啟發(fā)式教學(xué)，幾乎沒有灌的方式，注意啟發(fā)學(xué)生參加教學(xué)過程，教學(xué)方法敏捷多變，留意在教學(xué)中有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，不少老師還能充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，增加課堂教學(xué)容量，同時(shí)也展示了運(yùn)用多媒體技術(shù)的風(fēng)采，值得提倡。建議：校內(nèi)常態(tài)課教研活動(dòng)，四十周歲以下的老師都要運(yùn)用媒體手段，鼓舞四十歲以上老師也能用，校長室、教育處負(fù)責(zé)支配技術(shù)指導(dǎo)。

5、從教學(xué)根本功上看大多數(shù)老師課堂上教態(tài)自然，舉止沉著，看法熱忱，師生情感交融，青年老師用平凡話教學(xué)，年歲稍長一些的也能用栟茶平凡話教學(xué)，生動(dòng)形象，具有啟發(fā)性，局部老師教學(xué)語言，語調(diào)快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于改變，局部老師的板書設(shè)計(jì)科學(xué)合理，言簡(jiǎn)意賅，條理清晰，字跡工整，板畫嫻熟。

6、從教學(xué)效果上看局部老師的課堂上學(xué)生思維活潑，課堂氣氛熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性高，師生互動(dòng)頻繁，注意課堂訓(xùn)練，當(dāng)堂解決問題，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理，學(xué)生受益面大，目標(biāo)達(dá)成度高。

二、存在問題

1、局部老師的教學(xué)目標(biāo)的制定與達(dá)成方面，重學(xué)問與技能，輕過程與方法、情感看法與價(jià)值觀，少數(shù)教師的課堂教學(xué)，重點(diǎn)學(xué)問和技能沒有使學(xué)生得到穩(wěn)固和強(qiáng)化的支配。

2、課堂上講與練的時(shí)間比緊要失調(diào)，課堂上仍有相當(dāng)多的表達(dá)。

3、課堂構(gòu)造過于單調(diào)，一堂復(fù)習(xí)課明顯分為一、二個(gè)板塊，分塊實(shí)施，學(xué)問點(diǎn)的陳列四平八穩(wěn)，比擬平談。

4、運(yùn)用多媒體教學(xué)是好的，是值得倡議的，但媒體不能代替板書，否那么課堂小結(jié)的依據(jù)是什么呢？

5、試卷或練習(xí)評(píng)講存在兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的問題：一是沒有剛好閱，二是把評(píng)變?yōu)榧兯榈闹v，標(biāo)準(zhǔn)的講功有余。

6、課堂上留給學(xué)生思索的時(shí)間、空間相對(duì)偏少，老師自問自答式教學(xué)形式較為普遍，還有就是齊答，事實(shí)上還是少數(shù)學(xué)生在答，多數(shù)是附和。

7、板書不太標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生不起示范作用，甚至反作用。

8、復(fù)習(xí)課教學(xué)中，思路、方法的分析教學(xué)不到位，特殊是把好審題關(guān)上下的功夫不深，學(xué)生還沒有完全理解題意，似懂非懂，回答下列問題難免出錯(cuò)或者表達(dá)不準(zhǔn)，這也是考點(diǎn)意識(shí)不強(qiáng)的表現(xiàn)。

9、老師課上的傾聽須要加強(qiáng)，特殊學(xué)生答問題時(shí)，要謹(jǐn)慎傾聽，才能賜予學(xué)生客觀公正、恰如其分的評(píng)價(jià)。

10、教者在課堂上引導(dǎo)學(xué)生踴躍主動(dòng)參加課堂教學(xué)上做得不夠，也就是學(xué)生在課堂上主體地位確實(shí)定仍比擬欠缺，老師主宰課堂的現(xiàn)象還為數(shù)不少。

11、課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)也欠火候，有的甚至一堂課上下來，對(duì)學(xué)生的在課堂上的表現(xiàn)一句贊揚(yáng)的話也沒有。

三、相識(shí)和建議以上是對(duì)兩周來行政聽課所做的簡(jiǎn)要小結(jié)，限于水平和學(xué)問，可能比擬淺薄，敬請(qǐng)大家指責(zé)指正。但我還是盼望今日的小結(jié)對(duì)大家的課堂教學(xué)有所啟示，盼望大家能謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)別人的特長，摒棄陳舊的教學(xué)模式，要堅(jiān)決杜絕講功有余的現(xiàn)象，每堂課的用于訓(xùn)練的時(shí)間不能少于25分鐘，要注意教給學(xué)生的學(xué)法，特殊是教給學(xué)生會(huì)上自習(xí)課，這事實(shí)上就是教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，把自己從繁重的上課中解脫出來，不是多花時(shí)間去上課，而是多花時(shí)間鉆研教材、教法，多花時(shí)間批改作業(yè)，多花時(shí)間打算講評(píng)作業(yè)時(shí)的評(píng)點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)生要學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)，才是真正的有效。

下面還想就教學(xué)目標(biāo)的制定和達(dá)成方面提一些建議，供大家參考。目標(biāo)是人做事的內(nèi)在動(dòng)因，目標(biāo)越詳細(xì)明確，做事的自覺性和踴躍性越高，做事的效率也越高，反之亦然。教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的啟程點(diǎn)，又是教學(xué)的歸宿，精確地定位目標(biāo)，是這了更好地達(dá)成目標(biāo)，是衡一堂課好壞的主要尺度。

因此，課堂教學(xué)中，我們大家都要重視教學(xué)目標(biāo)的制定和綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，努力達(dá)成目標(biāo)。新課程課堂教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)的制定強(qiáng)調(diào)三維。從目前的教學(xué)看，大多數(shù)老師包括我自己偏重于學(xué)問與技能目標(biāo)的制定與達(dá)成，而對(duì)于過程與方法，情感看法與價(jià)值觀的制定與達(dá)成方面，還是被忽視的，就是有也比擬淺薄，其緣由有二，一是對(duì)這二維目標(biāo)的理解不深刻，二是對(duì)這二維目標(biāo)的教學(xué)實(shí)施缺少探究，又沒有多少先成的實(shí)例可以借鑒。解決的方法：一是謹(jǐn)慎探究新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)，二是抓住關(guān)健，大膽嘗試。我的淺薄相識(shí)是：對(duì)于過程與方法這一目標(biāo)的達(dá)成，要求教者在教學(xué)中要引學(xué)生踴躍主動(dòng)地參加到教學(xué)全過程中，倡議自主、合作、探究性的教學(xué)模式，教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的常用的方法，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法參加教學(xué)全過程，獲得初步的學(xué)習(xí)實(shí)力。

對(duì)于情感看法與