小學(xué)數(shù)學(xué)題蘇教版二年級(jí)豎式

小學(xué)數(shù)學(xué)題蘇教版二年級(jí)豎式一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元《表內(nèi)除法》中的第83頁至第84頁。主要內(nèi)容包括：除數(shù)是一位數(shù)的除法豎式計(jì)算方法，以及除法的應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解除數(shù)是一位數(shù)的除法豎式計(jì)算方法，并能夠獨(dú)立完成相關(guān)計(jì)算。2.學(xué)生能夠運(yùn)用除法解決實(shí)際問題，提高解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：除數(shù)是一位數(shù)的除法豎式計(jì)算方法的掌握。難點(diǎn)：理解除法在實(shí)際問題中的應(yīng)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆、豎式計(jì)算器。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮、學(xué)習(xí)卡片。五、教學(xué)過程1.情景引入：教師通過PPT展示一個(gè)實(shí)際問題，例如“小明有12個(gè)糖果，他想把它們平均分給他的3個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾個(gè)糖果？”引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決這個(gè)問題。2.講解豎式計(jì)算方法：教師在黑板上展示一個(gè)除數(shù)是一位數(shù)的除法豎式計(jì)算例子，如“12÷3”，并講解每一步的計(jì)算方法，讓學(xué)生跟隨一起操作。3.練習(xí)豎式計(jì)算：教師給出幾個(gè)除數(shù)是一位數(shù)的除法題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成豎式計(jì)算，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。4.應(yīng)用拓展：教師通過PPT展示幾個(gè)實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的除法豎式計(jì)算方法解決，如“一個(gè)籃子里有18個(gè)蘋果，如果每天吃3個(gè)，可以吃幾天？”5.小組合作：學(xué)生分成小組，共同完成一個(gè)綜合性的實(shí)際問題，例如“一家超市有一種促銷活動(dòng)，買4瓶飲料送1瓶，如果小明買了12瓶飲料，他實(shí)際上能得到幾瓶？”六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：除數(shù)是一位數(shù)的除法豎式計(jì)算方法：被除數(shù)÷除數(shù)商余數(shù)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成練習(xí)本上的相關(guān)題目。答案：題目一：24÷4=（6）題目二：30÷5=（6）八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課學(xué)生掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法豎式計(jì)算方法，并能運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但部分學(xué)生在理解除法的應(yīng)用時(shí)還存在困難，需要在課后加強(qiáng)練習(xí)和輔導(dǎo)。拓展延伸：教師可以布置一些有趣的除法應(yīng)用題，讓學(xué)生在課后思考和解答，如“一個(gè)數(shù)字的每一位數(shù)字都相同，求這個(gè)數(shù)字”等問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元《表內(nèi)除法》中的第83頁至第84頁。主要內(nèi)容包括：除數(shù)是一位數(shù)的除法豎式計(jì)算方法，以及除法的應(yīng)用。這部分內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)更高級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)至關(guān)重要。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解除數(shù)是一位數(shù)的除法豎式計(jì)算方法，并能夠獨(dú)立完成相關(guān)計(jì)算。這一目標(biāo)要求學(xué)生掌握除法豎式的各個(gè)步驟，包括將被除數(shù)和除數(shù)對(duì)齊、計(jì)算商和余數(shù)等。2.學(xué)生能夠運(yùn)用除法解決實(shí)際問題，提高解決問題的能力。這一目標(biāo)要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的除法知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，如平均分配物品、計(jì)算成本等。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在這一目標(biāo)中，學(xué)生需要通過邏輯思考來解決問題，并與同伴合作，共同完成任務(wù)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：除數(shù)是一位數(shù)的除法豎式計(jì)算方法的掌握。這一重點(diǎn)要求學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行除法豎式計(jì)算，并理解每一步的含義。難點(diǎn)：理解除法在實(shí)際問題中的應(yīng)用。這一難點(diǎn)要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的除法知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，解決實(shí)際問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆、豎式計(jì)算器。這些教具可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握除法豎式的計(jì)算方法。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮、學(xué)習(xí)卡片。這些學(xué)具可以幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和鞏固所學(xué)的除法知識(shí)。五、教學(xué)過程1.情景引入：教師通過PPT展示一個(gè)實(shí)際問題，例如“小明有12個(gè)糖果，他想把它們平均分給他的3個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾個(gè)糖果？”引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決這個(gè)問題。2.講解豎式計(jì)算方法：教師在黑板上展示一個(gè)除數(shù)是一位數(shù)的除法豎式計(jì)算例子，如“12÷3”，并講解每一步的計(jì)算方法，讓學(xué)生跟隨一起操作。3.練習(xí)豎式計(jì)算：教師給出幾個(gè)除數(shù)是一位數(shù)的除法題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成豎式計(jì)算，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。4.應(yīng)用拓展：教師通過PPT展示幾個(gè)實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的除法豎式計(jì)算方法解決，如“一個(gè)籃子里有18個(gè)蘋果，如果每天吃3個(gè)，可以吃幾天？”5.小組合作：學(xué)生分成小組，共同完成一個(gè)綜合性的實(shí)際問題，例如“一家超市有一種促銷活動(dòng)，買4瓶飲料送1瓶，如果小明買了12瓶飲料，他實(shí)際上能得到幾瓶？”六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：除數(shù)是一位數(shù)的除法豎式計(jì)算方法：被除數(shù)÷除數(shù)商余數(shù)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成練習(xí)本上的相關(guān)題目。答案：題目一：24÷4=（6）題目二：30÷5=（6）八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課學(xué)生掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法豎式計(jì)算方法，并能運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但部分學(xué)生在理解除法的應(yīng)用時(shí)還存在困難，需要在課后加強(qiáng)練習(xí)和輔導(dǎo)。拓展延伸：教師可以布置一些有趣的除法應(yīng)用題，讓學(xué)生在課后思考和解答，如“一個(gè)數(shù)字的每一位數(shù)字都相同，求這個(gè)數(shù)字”等問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解除法豎式計(jì)算方法時(shí)，教師應(yīng)該使用清晰、簡(jiǎn)潔的語言，語調(diào)要溫和，語速要適中，以便學(xué)生能夠更好地理解和接受所學(xué)的知識(shí)。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理分配時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間來理解除法豎式的計(jì)算方法，并進(jìn)行練習(xí)和應(yīng)用。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。例如，教師可以問：“誰能告訴我，除法豎式中的商和余數(shù)是什么？”4.情景導(dǎo)入：在引入新課時(shí)，教師可以通過一個(gè)實(shí)際問題來引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題。例如，教師可以問：“小明有12個(gè)糖果，他想把它們平均分給他的3個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾個(gè)糖果？”教案反思在本節(jié)課中，我注重了語言的清晰和簡(jiǎn)潔，通過提問和討論的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂。時(shí)間分配也比較合理，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來理解和練習(xí)所學(xué)的知識(shí)。然而，在情景導(dǎo)入方面，我發(fā)現(xiàn)自己在引入新課時(shí)并沒有做得很好，沒有能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)