人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案：9 總復(fù)習(xí)

第9單元

學(xué)旦目標(biāo)

教材簡(jiǎn)析

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容，復(fù)習(xí)共分為四個(gè)部分：100以內(nèi)的加法和減法；表內(nèi)乘法；

長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí)；觀察物體、搭配、認(rèn)識(shí)時(shí)間。

總復(fù)習(xí)的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比

較，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)注意計(jì)算與解決問(wèn)題相結(jié)合，達(dá)到通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題來(lái)鞏

固計(jì)算熟練程度的作用。通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加牢固，計(jì)算能力得到提高，能用所學(xué)的數(shù)

學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的數(shù)學(xué)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)旦麻二

1.通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。通過(guò)復(fù)習(xí)

使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行加法、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減

法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2.通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生知道乘法的意義與各部分的名稱。熟記1~9的乘法口訣，能熟練地口算9以內(nèi)的兩

個(gè)數(shù)相乘。學(xué)生會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。知道1米=100

厘米。學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺畫線段。通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和直

角，知道角的各部分的名稱，會(huì)畫角和直角。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。

4.復(fù)習(xí)正確辨別從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，知道在不同位置上，觀察到物體的形狀是

不同的；會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的排列與組合；會(huì)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。

課時(shí)分配

(1)100以內(nèi)的加法和減法1課時(shí)

(2)表內(nèi)乘法2課時(shí)

(3)長(zhǎng)度單位角的初步認(rèn)識(shí)1課時(shí)

(4)觀察物體搭配認(rèn)識(shí)時(shí)間1課時(shí)

教法與學(xué)法

在總復(fù)習(xí)的教學(xué)中，主要采取引導(dǎo)教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與

知識(shí)的歸納、復(fù)習(xí)、整理當(dāng)中，達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

第1課時(shí)100以內(nèi)的加法和減法

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)分類整理的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)到分類整理在復(fù)習(xí)中的作用，形成較為系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)

構(gòu)。

（二）過(guò)程與方法

在整理知識(shí)的過(guò)程中，使學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)

解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

在整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中，滲透比較、分類、歸納、概括等一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行

整理的意識(shí)和能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、目標(biāo)解析

在復(fù)習(xí)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)“算式的分類”的情境，讓學(xué)生在情境中參與到知識(shí)系統(tǒng)整理活動(dòng)中，形成完

整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，鞏固和提高兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算能力，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高

學(xué)生歸納概括的能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。

教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件、卡片等。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）回顧中形成體系

1.課件出示下面的八道算式。

72+6=7882-40=4241-7=3414+50=6438+27=6530-16=1436+19=5559-46=13

仔細(xì)觀察上面的題目，回憶是這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)？

2.揭示課題，并板書(shū)課題：100以內(nèi)的加法和減法（二）。

3.這一單元主要學(xué)習(xí)了哪些方面的知識(shí)?指定學(xué)生回答。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)直觀算式的感知，激起學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)的欲望，并讓學(xué)生初步回憶這一內(nèi)容的主

要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)大大提高學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的積極性。

（二）整理中掌握知識(shí)

1.分類整理算式。

（1）將上面的8個(gè)算式進(jìn)行分類整理，小組內(nèi)交流。

（2）匯報(bào)交流分類整理的方法，并說(shuō)說(shuō)，你是怎樣分的？

分類方法的預(yù)設(shè)：

方法一：

加法：72+6、14+50、38+27、36+19

減法：82-40、41-7、30-16、59-46

方法二：

加法不進(jìn)位加：72+6、14+50

進(jìn)位加：38+27、36+19

減法不退位減：82-40、59-46

退位減：41-7^30-16

（3）比較分法，確定研究方法二的分法。

2.復(fù)習(xí)100以內(nèi)加法（二）。

⑴學(xué)生獨(dú)立完成加法的4個(gè)算式，同時(shí)指定學(xué)生板演。

⑵全班交流，重點(diǎn)說(shuō)明：筆算加法的計(jì)算方法及計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

3.復(fù)習(xí)100以內(nèi)減法（二）。

⑴學(xué)生獨(dú)立完成減法的4個(gè)算式，同時(shí)指定學(xué)生板演。

⑵全班交流，重點(diǎn)說(shuō)明：筆算減法的計(jì)算方法及計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

4.及時(shí)練習(xí)。

⑴課件出示教材第101頁(yè)中的第1題的第⑵題。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指定學(xué)生板演，同桌交流計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的地方。

(3)全班交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合運(yùn)算。

(1)課件出示下面的題目：

29+35+9=7397-25-47=2575-46+31=6048+26-39=3553-(9+37)=7

(2)先同桌說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，并用筆畫出先算的部分，然后全班交流運(yùn)算順序。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成，指定學(xué)生板演。

(4)全班交流，重點(diǎn)說(shuō)明：每道算式應(yīng)先算什么，再算什么。

6.復(fù)習(xí)解決問(wèn)題。

(1)課件出示下面的題目。

①校園里有33棵楊樹(shù)，柳樹(shù)比楊樹(shù)多17棵。柳樹(shù)有多少棵?33+17=50(棵)

②校園里有33棵楊樹(shù)，松樹(shù)比楊樹(shù)少17棵。松樹(shù)有多少棵？33-17=16(棵)

(2)學(xué)生讀題，理解題意后獨(dú)立完成，同桌交流各自的想法。

(3)全班交流各自想法及解決問(wèn)題的方法。

(4)比較①②兩題：有什么不同之處？

(5)根據(jù)⑵獲得的信息你還能提出什么問(wèn)題？(松樹(shù)和楊樹(shù)一共多少棵？)學(xué)生獨(dú)立解答后交流解題思

路。

【設(shè)計(jì)意圖】借助算式分類的情境，讓學(xué)生在不經(jīng)意中參與到“100以內(nèi)加法、100以內(nèi)減法、連加、

連減和加減混合、解決問(wèn)題”等活動(dòng)中進(jìn)行知識(shí)的整理，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，

表達(dá)的欲望得到滿足。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

(三)練習(xí)中深化認(rèn)識(shí)

1.排隊(duì)。

根據(jù)每個(gè)算式的結(jié)果，將下面的算式按從小到大的順序排列。(提示學(xué)生：先計(jì)算出每個(gè)算式的結(jié)果,

再進(jìn)行大小的比較。)

11+18=2937+28=6542-10=3224-19=583-67=165<16<29<32<65

2.投籃。

小白兔拿著27號(hào)球，要投入計(jì)算結(jié)果是27的籃中。請(qǐng)你幫小白兔找出合適的籃。

提示：先計(jì)算，再連線。

3.想一想，算一算。

5(8)(9)3(1)6

+(3)417+(1)9

921~~FM3(5)

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流,重點(diǎn)說(shuō)明：應(yīng)先從什么位填起？注意：進(jìn)位和退位的問(wèn)題。

4.解決問(wèn)題。

⑴課件出示教材第102頁(yè)的第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。重點(diǎn)交流：解決問(wèn)題的方法。

⑵課件出示教材第103頁(yè)的第3題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。重點(diǎn)交流：解決問(wèn)題的方法。

⑶課件出示教材第104頁(yè)的第8題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。重點(diǎn)交流：解決問(wèn)題的方法。

(4)課件出示下面的題目:

小明家種了8行蘋果樹(shù)，每行9棵，小明家種的蘋果樹(shù)比小紅家的蘋果樹(shù)多15棵，小紅家種了多少

棵蘋果樹(shù)?

答：8X9-15=67(棵)

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖分析，提示學(xué)生：千萬(wàn)不要看到“多”

就“加”，看到“少”就“減”，一定要比一比再來(lái)列算式。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難，體現(xiàn)層次性，通過(guò)不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元的

知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)感。

(四)梳理中內(nèi)化知識(shí)

通過(guò)今天的整理和復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

教學(xué)反思：

這節(jié)復(fù)習(xí)課，重在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)分類和整理的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)到分類整理在復(fù)習(xí)中的作用，形

成較為系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在整理知識(shí)的過(guò)程中，使學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算，

并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。在整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中，滲透比較、分類、歸納、概括

等一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理的意識(shí)和能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能

力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在復(fù)習(xí)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)“算式的分類”

的情境，讓學(xué)生在情境中參與到知識(shí)系統(tǒng)整理活動(dòng)中，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，鞏固和提高兩位數(shù)加、減兩

位數(shù)的計(jì)算能力，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的歸納概括的能力。通過(guò)直觀算式的感

知，激起學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)的欲望，并讓學(xué)生初步回憶這一內(nèi)容的主要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)大大提高學(xué)生復(fù)習(xí)舊

知的積極性。

第2課時(shí)表內(nèi)乘法（1）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷表內(nèi)乘法的知識(shí)的梳理過(guò)程，對(duì)表內(nèi)乘法的知識(shí)有比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，能熟記全

部的乘法口訣，并能熟練的加以運(yùn)用。

（二）過(guò)程與方法

在整理知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的整理與歸納的能力，初步養(yǎng)

成回顧與反思的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)思維，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)的興趣。

二、目標(biāo)解析

基于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在具體的情境中回顧表內(nèi)乘法的知識(shí)，避免了枯燥無(wú)味的計(jì)算。讓

學(xué)生在不同的情境中，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，并在解決問(wèn)題的同時(shí)加以鞏固表內(nèi)乘法的口訣，培養(yǎng)學(xué)

生解決問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：熟記乘法口訣和熟練計(jì)算表內(nèi)乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用表內(nèi)乘法解決實(shí)際問(wèn)題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件、作業(yè)紙等。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.創(chuàng)設(shè)情境。

（1）課件出示教材第100頁(yè)圖（一）的情境圖。

（2）指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)和這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)有關(guān)？

2.揭示課題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激起學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)的欲望，使學(xué)生能快

速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）自主解決，梳理知識(shí)

1.復(fù)習(xí)乘法的含義。

（1）課件出示下圖：

①明確圖意。（表示4個(gè)5相加）

②自主列出加法算式和乘法算式，同時(shí)指定學(xué)生板演。（思考：計(jì)算時(shí)應(yīng)使用哪句乘法口訣？）

③指定學(xué)生匯報(bào)乘法各部分的名稱，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：加法、乘法算式及乘法各部分的各稱。

④學(xué)生列舉生活中用“5x4=20”來(lái)表示的事例。

⑵及時(shí)練習(xí)。

①看圖列兩個(gè)乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)用哪句乘法口訣求積。

②指定學(xué)生匯報(bào)，全班進(jìn)行交流。

2.復(fù)習(xí)乘加、乘減。

（1）課件出示下面的圖。

①學(xué)生說(shuō)圖意，然后提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

問(wèn)題：一共有多少個(gè)草莓？

②學(xué)生自主列式，同桌交流：你是怎樣計(jì)算的?計(jì)算時(shí)是用的哪句乘法口訣?

③學(xué)生匯報(bào)解法，全班交流。

方法預(yù)設(shè)：

方法一：5x4+3=23方法二：5x5-2=23

強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序：乘加、乘減的算式應(yīng)先算什么?再算什么？

⑵搶答游戲（先分組再進(jìn)行搶答）。

課件出示教材第103頁(yè)的第4題。

3.復(fù)習(xí)用乘法口訣解決問(wèn)題。

⑴課件出示下面的題目：

①有3排房子，每排5間，一共有多少間房子？3x5=15（間）

②有2排房子，一排5間，另一排3間，一共有多少間房子？5+3=8（間）

⑵學(xué)生讀題，理解題意，老師提問(wèn)：從題中你知道了什么？

⑶自主列式解答，同桌交流：你是怎樣想的？

（4）學(xué)生匯報(bào)自己的想法。

想法預(yù)設(shè)：

第⑴題:

想法一：把3個(gè)5加起來(lái)是多少？列式：5x3=15（間）

想法二：畫圖驗(yàn)證：□□口口□口□□口口□口口口口，一共15間。

第⑵題：（提示學(xué)生：“2排房子”是多余的條件。）

想法一：要把3和5加起來(lái)。列式：5+3=8（間）

想法二：畫圖驗(yàn)證：□□口口□口□口，一共8間。

【設(shè)計(jì)意圖】在表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，沒(méi)有單純地進(jìn)行口訣的復(fù)習(xí)，而是讓學(xué)生在具體的情境中復(fù)習(xí)

表內(nèi)乘法，避免學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，同時(shí)讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中加深對(duì)表內(nèi)乘法知識(shí)的理解，提高學(xué)

生學(xué)習(xí)的積極性和運(yùn)用表內(nèi)乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題的能力。

（三）暢談收獲，總結(jié)提升

通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有哪些收獲？覺(jué)得哪些地方需要注意的？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生自己的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)反思：

在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生帶入一個(gè)精彩、現(xiàn)實(shí)、有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)世界，引導(dǎo)學(xué)

生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與、合作交流，甚至出題“考”老師，從而讓學(xué)生真正地成為學(xué)

習(xí)的小主人。本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生充分體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難后的成就感。

第3課時(shí)表內(nèi)乘法（2）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法口訣與乘法算式、加法算式之間的聯(lián)系，并能正確、合理、靈活地

應(yīng)用表內(nèi)乘法解決問(wèn)題。

（二）過(guò)程與方法

1.在練習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。

2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力及良好的習(xí)慣。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

二、目標(biāo)解析

讓學(xué)生在練習(xí)中對(duì)乘法的運(yùn)用融會(huì)貫通，通過(guò)形式豐富的練習(xí)，使學(xué)生的計(jì)算能力及解決問(wèn)題的能力

不斷提高。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

進(jìn)一步理解乘法運(yùn)算的意義以及乘法口訣在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件、作業(yè)紙等。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）鞏固提高，深化知識(shí)

1.連一連。

（1）把得數(shù)相同的算式用直線連起來(lái)。

I><3^^2x23筮----4x1

-4x4

3+9^^^9+7-1^320-4

（2）先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。

2.課件出示教材第101頁(yè)第2題。

仔細(xì)觀察，在空格里填上相應(yīng)的積。

X123456789

11

24

39

416

525

636

749

864

981

(1)任意指一個(gè)積，說(shuō)出所用的乘法口訣。(小組合作完成)

(2)觀察每行或者每列數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

(小組討論、交流匯報(bào)。例如：從左往右，每行數(shù)分別是本行第一個(gè)數(shù)的1倍、2倍、3倍……從上

往下，每列數(shù)分別是本列第一個(gè)數(shù)的1倍、2倍、3倍……)

(3)下面的表格是上表中的一部分，請(qǐng)把它們填完整。(學(xué)生獨(dú)立完成)

r~p4|r-n

LBLZH

3.比一比。

⑴課件出示教材第103頁(yè)的第5題。

(2)先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。

4.算一算。

(1)課件出示教材第104頁(yè)的第6題。

(2)先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)說(shuō)明運(yùn)算順序。

5.解決問(wèn)題。

⑴課件出示教材第104頁(yè)的第7題。

(2)先讓學(xué)生讀題理解題意，再獨(dú)立完成，最后全班交流。

6.想一想。

(1)課件出示下面的題目。

3x2+3=(3)x(3)2x4-2=(2)x(3)

5x5-5=(5)x(4)4X3-4=(4)X(2)

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流想法。

(3)全班交流。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從乘法的意義來(lái)填空。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，具有一定的層次性，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、鞏固,

并在積極思考、主動(dòng)參與的過(guò)程中，促使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到新的提高。

(二)暢談收獲，總結(jié)提升

通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

乘法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本節(jié)課主要結(jié)合練習(xí)，通過(guò)乘法的計(jì)算及其運(yùn)用對(duì)表內(nèi)乘法進(jìn)行復(fù)習(xí)。所以

我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)，讓數(shù)學(xué)課更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第1課時(shí)長(zhǎng)度單位角的初步認(rèn)識(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的回顧，養(yǎng)成回顧與反思的良

好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）過(guò)程與方法

在整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步理解長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理

的意識(shí)和能力，提高學(xué)生思維水平和解決問(wèn)題的能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)思想，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興

趣。

二、目標(biāo)解析

基于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在操作中回顧長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)的知識(shí)，并在不同的操作中,

親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，在解決問(wèn)題的同時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：牢固掌握長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)的知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件、三角形等。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）設(shè)問(wèn)中揭示課題

L情境中設(shè)問(wèn)。

（1）課件出示教材第100頁(yè)圖（二）的情境圖。

（2）指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)和這學(xué)期學(xué)習(xí)的什么知識(shí)有關(guān)？

（3）測(cè)量物體的長(zhǎng)度應(yīng)用到什么單位名稱？這學(xué)期我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？

2.揭示課題。

板書(shū)：長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問(wèn)，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，

使學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

（二）操作中梳理知識(shí)

1.復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位。

（1）回顧已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位。

測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度應(yīng)選（厘米）作單位，測(cè)量一棵樹(shù)的高度應(yīng)選（米）作單位。

①引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位。

②思考：測(cè)量物體的長(zhǎng)度應(yīng)選什么作單位？

③指定學(xué)生匯報(bào)想法，并舉出生活中的一些實(shí)例來(lái)加以說(shuō)明。

④學(xué)生匯報(bào)：米和厘米之間的關(guān)系。

（2）及時(shí)練習(xí)。

①填一填：（課件出示教材第102頁(yè)的第5題）

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

②量一量，量出下面指定線段的長(zhǎng)度，并指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)測(cè)量的方法。

③畫一畫：（課件出示下面的題目。）

a.畫一條4厘米長(zhǎng)的線段。

b.畫一條比5厘米長(zhǎng)2厘米的線段。

c.畫一條比5厘米短2厘米的線段。

2.復(fù)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)。

⑴角的組成。

①學(xué)生在作業(yè)紙上畫一個(gè)角，并標(biāo)出角的各部分的名稱。

②學(xué)生作業(yè)展示并進(jìn)行評(píng)析。

⑵角的分類。

①課件出示下面的三個(gè)角。

V-/）

鈍角銳角直角

②指定學(xué)生說(shuō)出各個(gè)角的名稱，并說(shuō)說(shuō)你的判斷方法。

③在下面給定的邊上分別畫一個(gè)直角、銳角、鈍角（從給出的點(diǎn)畫起）。

T^Zl：銳角Z2：直角Z3：鈍角

（3）及時(shí)鞏固。

①看一看：下面的各個(gè)圖形哪幾個(gè)是角？分別是什么角？哪幾個(gè)不是角？為什么？

答：第一個(gè)圖和第三圖分別是銳角和鈍角，第二個(gè)圖和第四個(gè)圖不是角。

②畫一畫：從這個(gè)角的頂點(diǎn)出發(fā)畫一條線，把它拆分成兩個(gè)角。這兩個(gè)角可能是什么角？會(huì)有幾種不

同的情況？

答：①直角和銳角②鈍角和銳角③兩個(gè)銳角

先讓學(xué)生組內(nèi)交流，然后獨(dú)立完成，最后全班交流。

（三）鞏固中深化知識(shí)

1.先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。重點(diǎn)交流：選擇的理由。

2.課件出示教材的第105頁(yè)的第10題

先讓學(xué)生估計(jì)，再動(dòng)手測(cè)量，最后全班交流。

3.課件出示教材第105頁(yè)的第11題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。（注意角的頂點(diǎn)是給定的）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)的理解，使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)完整。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積

極思考、主動(dòng)參與的意識(shí)，做到能輕輕松松地學(xué)知識(shí)、做數(shù)學(xué)，從解決問(wèn)題中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

（四）總結(jié)中暢談收獲

通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么感受或體會(huì)？覺(jué)得哪些地方還有疑問(wèn)？

教學(xué)反思：

通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)的知識(shí)有系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成回顧與反思的良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步理解長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)

進(jìn)行整理的意識(shí)和能力，發(fā)展學(xué)生思維水平和解決問(wèn)題的能力。幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)思

想，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問(wèn)，激活學(xué)生

已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?；趯W(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，

讓學(xué)生在操作中回顧長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)的知識(shí)，并在不同的操作中，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，在

解決問(wèn)題的同時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

第2課時(shí)觀察物體搭配認(rèn)識(shí)時(shí)間

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

讓學(xué)生在操作活動(dòng)中能正確辨別從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察

到的物體的形狀是不同的；能有序、全面地思考問(wèn)題，正確地解決有關(guān)排列數(shù)和組合數(shù)的問(wèn)題，滲透排列

和組合的思想方法。

（二）過(guò)程與方法

能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的

密切聯(lián)系。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

借助學(xué)生的操作活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨別從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件、玩具汽車等。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情境創(chuàng)設(shè)，引入課題

L情境中設(shè)問(wèn)。

（1）課件出示教材第100頁(yè)圖（四）的情境圖。

（2）指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)和這學(xué)期所學(xué)的什么知識(shí)有關(guān)？

（3）課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問(wèn)：看到這個(gè)圖，你想到這學(xué)期所學(xué)的什么知識(shí)？

2.提示課題。

板書(shū)：觀察物體和搭配問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）老師引導(dǎo)，自主梳理

1.復(fù)習(xí)觀察物體。

（1）課件出示小汽車的圖，同時(shí)將實(shí)物玩具汽車擺放好。

①自主觀察，組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

小組內(nèi)的學(xué)生坐在自己的位置上，觀察小汽車，組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己所看到的小汽車的樣子。

②交流匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

a.指定一組內(nèi)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到小汽車的樣子。

b.為什么他們看到的樣子會(huì)不同呢？小組內(nèi)交流。

c.匯報(bào)交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從不同的位置觀察一個(gè)物體，看到的形狀可能不一樣。

③課件出示從前面、后面、側(cè)面看到的小汽車的圖樣，指定學(xué)生進(jìn)行連線并說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的。

（2）及時(shí)練習(xí)。

①練一練。（課件出示教材第102頁(yè)的第7題）

a.學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書(shū)上進(jìn)行連線，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)：你是怎樣想的？

b.匯報(bào)交流，重點(diǎn)交流：前面、后面是怎樣判斷的？

②說(shuō)一說(shuō)。

a.從任何方向看到的都是正方形的立體圖形是什么？（正方體）

b.從任何方向看到的都是圓形的立體圖形是什么？（球體）

③猜一猜。

看到我們學(xué)過(guò)的立體圖形的一個(gè)面是正方形，它可能是什么？（正方體、長(zhǎng)方體、圓柱）

a.學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的立體圖形進(jìn)行觀察。

b.匯報(bào)交流，學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師出示立體圖形讓學(xué)生觀察。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在觀察、交流、比較中發(fā)現(xiàn)觀察一個(gè)物體從不同方向看到的圖形可能不一樣，并

在不同形式的練習(xí)中加以鞏固、提高，從而經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過(guò)程。

2.復(fù)習(xí)搭配問(wèn)題。

（1）課件再次出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子。

①學(xué)生根據(jù)圖樣，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（一共有多少種不同的穿法？）

②學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組交流想法。提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來(lái)解決問(wèn)題。

③匯報(bào)交流。重點(diǎn)交流：解決問(wèn)題的方法及解決問(wèn)題時(shí)要有序。

（2）及時(shí)練習(xí)。

①排列問(wèn)題。

課件出示：從8、2、4、1四個(gè)數(shù)字中選出兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能

一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？

答：12個(gè)兩位數(shù)。

a.學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法。

b.匯報(bào)交流方法，重點(diǎn)說(shuō)明：在組兩位數(shù)時(shí)一定要有序地?cái)[數(shù)。

②組合問(wèn)題。

課件出示：每?jī)蓚€(gè)人握一次手，6個(gè)人一共握手多少次？答：一共握手15次。

a.學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法。

b.匯報(bào)交流方法，重點(diǎn)說(shuō)明：在握手時(shí)一定要有序地握手，同時(shí)每?jī)扇碎g只能算一次握手，不考慮順

序問(wèn)題。

(3)引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

上面的組數(shù)問(wèn)題和握手問(wèn)題在解決時(shí)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在“穿衣服、組數(shù)、握手”等活動(dòng)中掌握排列問(wèn)題和組合問(wèn)題的解決方法，并在比

較中發(fā)現(xiàn)兩類問(wèn)題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的基本方法的過(guò)程，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)搭配問(wèn)

題的認(rèn)識(shí)與理解，滲透搭配問(wèn)題的思想方法。

3.復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間。

(1)課件出示一個(gè)鐘面，從鐘面上你能得到哪些知識(shí)？

①先組內(nèi)交流，再全班交流。

②這個(gè)鐘面現(xiàn)在表示幾時(shí)幾分？時(shí)針和分針組成的是什么角？

0

答：表示10時(shí)10分。組成鈍角。

(2)及時(shí)練習(xí)。

①畫一畫：看看幾時(shí)整鐘面上的時(shí)針和分針形成直角。(3時(shí)