22《皇帝的新裝》-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語文上冊(cè)同步備課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版2024）

22《皇帝的新裝》-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語文上冊(cè)同步備課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版2024）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《皇帝的新裝》是統(tǒng)編版2024學(xué)年七年級(jí)語文上冊(cè)的同步備課教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生理解和掌握童話故事的基本情節(jié)，分析童話中的人物形象，領(lǐng)會(huì)作者通過童話所傳達(dá)的道理。具體內(nèi)容包括：

1.識(shí)記并理解課文中的生僻詞語和重點(diǎn)句子。

2.通過分角色朗讀、討論等方式，理解皇帝、騙子、大臣和小孩等人物形象。

3.分析課文中的象征意義，如皇帝的新裝代表虛榮和愚昧，騙子代表欺騙和貪婪等。

4.領(lǐng)會(huì)課文所傳達(dá)的對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的諷刺和批判，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

5.學(xué)會(huì)用課文中的故事情節(jié)和人物形象進(jìn)行創(chuàng)意寫作，提高寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言能力：通過閱讀、討論和寫作，提高學(xué)生理解和運(yùn)用課文語言的能力，增強(qiáng)語文素養(yǎng)。

2.思維品質(zhì)：通過分析人物形象、理解象征意義和批判社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性和創(chuàng)新性思維。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)童話故事，了解西方文化中關(guān)于虛榮、欺騙和愚昧的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)文化差異。

4.審美情趣：通過欣賞童話故事的美，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，培養(yǎng)良好的審美情趣。

5.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率和效果。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解課文內(nèi)容：《皇帝的新裝》是一篇童話故事，主要講述了皇帝被兩個(gè)騙子欺騙，穿上了一件invisibleclothing（皇帝的新裝），而皇帝、大臣和民眾都害怕承認(rèn)自己看不見這件衣服，最后一個(gè)小孩子大聲說出真相，揭示了皇帝的愚蠢和虛榮。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解和掌握童話故事的基本情節(jié)，能夠用自己的話復(fù)述故事。

（2）分析人物形象：皇帝、騙子、大臣和小孩等人物形象在故事中都具有鮮明的特點(diǎn)?；实厶摌s、愚蠢，騙子欺騙、貪婪，大臣阿諛奉承、愚昧無知，小孩純真、勇敢。學(xué)生需要通過分析人物的語言、行為和心理活動(dòng)等，理解并描述各自的性格特點(diǎn)。

（3）領(lǐng)會(huì)課文所傳達(dá)的道理：童話故事以寓言的形式傳達(dá)了虛榮、愚昧、欺騙等不良品質(zhì)會(huì)導(dǎo)致失敗和尷尬，而真誠、勇敢和直言不諱等品質(zhì)則能帶來正義和改變。學(xué)生需要通過討論、寫作等方式，表達(dá)自己對(duì)故事道理的理解和感悟。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解象征意義：童話故事中的象征意義較為豐富，如皇帝的新裝代表虛榮和愚昧，騙子代表欺騙和貪婪等。學(xué)生需要通過教師的引導(dǎo)和講解，理解并把握這些象征意義。

（2）分析人物形象：童話故事中的人物形象具有夸張和虛構(gòu)的特點(diǎn)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)描寫、對(duì)話等方式，深入剖析人物性格特點(diǎn)，從而更好地理解故事內(nèi)涵。

（3）批判性思維的培養(yǎng)：童話故事具有明顯的諷刺和批判性質(zhì)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)從不同角度審視故事，運(yùn)用批判性思維分析社會(huì)現(xiàn)象，提煉出故事所要傳達(dá)的道理。

（4）創(chuàng)意寫作：學(xué)生需要學(xué)會(huì)運(yùn)用童話故事中的情節(jié)、人物和象征意義進(jìn)行創(chuàng)意寫作，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中，提高寫作能力。

為了突破教學(xué)難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

1.對(duì)比分析法：通過比較不同人物的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事中的諷刺和批判意味。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生模擬故事中的角色，深入體驗(yàn)人物心理，提高對(duì)人物形象的理解。

3.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)批判性思維。

4.案例分析法：選取典型的寫作案例，讓學(xué)生分析并借鑒其中的寫作技巧，提高寫作能力。

5.互助合作學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生相互提問、解答疑惑，共同進(jìn)步。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過分角色朗讀、表演等方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)故事情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)人物形象和故事寓意的理解。

（2）案例分析法：挑選典型的寫作案例，讓學(xué)生分析并借鑒其中的寫作技巧，提高寫作能力。

（3）討論法：組織學(xué)生就故事中的社會(huì)現(xiàn)象、人物性格等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示故事情節(jié)、人物形象等，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如在線翻譯、寫作評(píng)估等，提高教學(xué)效果和效率。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，如童話故事音頻、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容和人物形象。

（4）互動(dòng)平臺(tái)：利用互動(dòng)平臺(tái)，如班級(jí)微信群、學(xué)習(xí)論壇等，方便學(xué)生提問、交流和分享學(xué)習(xí)心得，增進(jìn)師生之間的互動(dòng)。

（5）紙質(zhì)教材和輔導(dǎo)資料：發(fā)放配套的紙質(zhì)教材和輔導(dǎo)資料，方便學(xué)生隨時(shí)查閱和學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《皇帝的新裝》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道童話故事是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些經(jīng)典的童話故事圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受童話的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹童話故事的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.童話故事基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解童話故事的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解童話故事的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如角色、情節(jié)、主題等。

詳細(xì)介紹童話故事中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和社會(huì)寓意，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.童話故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解童話故事的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)經(jīng)典的童話故事進(jìn)行分析，如《白雪公主》、《小紅帽》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解童話故事的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些童話故事對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用童話故事解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與童話故事相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)童話故事的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括童話故事的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)童話故事在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用童話故事。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于童話故事的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《安徒生童話故事集》：安徒生是丹麥著名的童話作家，他的作品充滿了想象力和教育意義，適合學(xué)生閱讀。《格林童話》：德國的格林兄弟所著的童話集，其中的故事如《白雪公主》、《灰姑娘》等，都是膾炙人口的名篇?！兑磺Я阋灰埂罚河址Q《天方夜譚》，是阿拉伯的一部民間故事集，其中的故事如《阿里巴巴和四十大盜》、《辛巴達(dá)的航海》等，充滿了奇幻色彩。

《現(xiàn)代童話故事選》：收錄了一些現(xiàn)代作家的童話作品，如鄭淵潔的《舒克和貝塔》等，這些作品貼近生活，富有時(shí)代感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

研究童話故事的起源和發(fā)展歷程，了解不同國家和地區(qū)的童話故事特點(diǎn)。

分析童話故事中的典型人物形象，探討其背后的寓意和意義。

嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，鍛煉想象力和創(chuàng)造力。

討論童話故事在現(xiàn)代社會(huì)的作用和價(jià)值，思考如何將童話故事應(yīng)用于生活中。

培養(yǎng)學(xué)生的同理心和道德觀念，使其從童話故事中汲取智慧，樹立正確的價(jià)值觀。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)其批判性思維和獨(dú)立思考能力。

七、教學(xué)反思

在課后，教師應(yīng)認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、理解程度和反饋意見等。此外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上取得良好的學(xué)習(xí)成果。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

（1）復(fù)述故事：《皇帝的新裝》講述了一個(gè)愚蠢的皇帝被兩個(gè)騙子欺騙，穿上了一件invisibleclothing（皇帝的新裝），而皇帝、大臣和民眾都害怕承認(rèn)自己看不見這件衣服，最后一個(gè)小孩子大聲說出真相，揭示了皇帝的愚蠢和虛榮。

（2）概括寓意：童話故事以寓言的形式傳達(dá)了虛榮、愚昧、欺騙等不良品質(zhì)會(huì)導(dǎo)致失敗和尷尬，而真誠、勇敢和直言不諱等品質(zhì)則能帶來正義和改變。

（3）總結(jié)人物形象：皇帝虛榮、愚蠢，騙子欺騙、貪婪，大臣阿諛奉承、愚昧無知，小孩純真、勇敢。

（4）反思現(xiàn)實(shí)意義：引導(dǎo)學(xué)生從故事中聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考童話故事對(duì)現(xiàn)實(shí)的意義和影響。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

（1）選擇題：

1.《皇帝的新裝》是哪位作家的作品？

A.安徒生

B.格林兄弟

C.阿拉伯民間故事

D.鄭淵潔

2.在故事中，誰最先說出了皇帝的新裝其實(shí)是透明的？

A.皇帝

B.大臣

C.騙子

D.小孩子

（2）填空題：

1.童話故事《皇帝的新裝》通過講述一個(gè)皇帝被兩個(gè)騙子欺騙的故事，揭示了_________、_________等不良品質(zhì)會(huì)導(dǎo)致失敗和尷尬，而_________、_________等品質(zhì)則能帶來正義和改變。

2.在故事中，大臣們?yōu)榱薩________，紛紛稱贊皇帝的新裝美麗，表現(xiàn)出了_________和_________的特點(diǎn)。

（3）簡答題：

1.請(qǐng)簡要描述《皇帝的新裝》中的四個(gè)主要人物形象及其特點(diǎn)。

2.結(jié)合故事內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)童話故事《皇帝的新裝》的寓意理解。

（4）寫作題：

以“如果我是那個(gè)小孩，我會(huì)怎么做？”為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。八、板書設(shè)計(jì)（1）重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①《皇帝的新裝》的作者：安徒生

②童話故事的基本結(jié)構(gòu)：角色、情節(jié)、主題

③人物形象特點(diǎn)：皇帝的虛榮、愚蠢；騙子的欺騙、貪婪；大臣的阿諛奉承、愚昧無知；小孩的純真、勇敢

④童話故事的寓意：虛榮、愚昧、欺騙等不良品質(zhì)會(huì)導(dǎo)致失敗和尷尬，而真誠、勇敢和直言不諱等品質(zhì)則能帶來正義和改變

（2）關(guān)鍵詞、詞組

①皇帝的新裝：invisibleclothing

②虛榮：vanity

③愚蠢：foolishness

④騙子：fraud

⑤大臣：minister

⑥小孩：child

（3）關(guān)鍵句子

①《皇帝的新裝》是一篇寓言故事，通過講述一個(gè)皇帝被兩個(gè)騙子欺騙的故事，揭示了虛榮、愚昧等不良品質(zhì)會(huì)導(dǎo)致失敗和尷尬，而真誠、勇敢等品質(zhì)則能帶來正義和改變。

②童話故事中的大臣們?yōu)榱吮Ｗ∽约旱牡匚缓屠妫娂姺Q贊皇帝的新裝美麗，表現(xiàn)出了阿諛奉承和愚昧無知的特點(diǎn)。

③童話故事中的小孩最終說出了真相，揭示了皇帝的愚蠢和虛榮，表現(xiàn)出了純真和勇敢的品質(zhì)。

（4）藝術(shù)性和趣味性

①采用彩色粉筆，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵詞

②設(shè)計(jì)卡通人物形象，代表皇帝、騙子、大臣和小孩，增強(qiáng)趣味性

③在板書下方繪制一幅《皇帝的新裝》故事場(chǎng)景圖，增強(qiáng)藝術(shù)性

④設(shè)計(jì)一些有趣的卡通圖案，如皇冠、騙子手杖等，增加板書的趣味性課后作業(yè)1.請(qǐng)用自己的話復(fù)述《皇帝的新裝》的故事情節(jié)。

2.分析《皇帝的新裝》中皇帝、騙子、大臣和小孩四個(gè)主要人物的形象特點(diǎn)。

3.結(jié)合故事內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)童話故事《皇帝的新裝》的寓意理解。

4.以“如果我是那個(gè)小孩，我會(huì)怎么做？”為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

5.請(qǐng)從童話故事《皇帝的新裝》中選取一個(gè)場(chǎng)景，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，要求有明確的場(chǎng)景描述和人物互動(dòng)。

補(bǔ)充說明：

1.復(fù)述故事情節(jié)：要求學(xué)生用自己的語言清晰、連貫地?cái)⑹龉适碌闹饕獌?nèi)容，包括皇帝的虛榮、騙子的欺騙、大臣的愚昧無知和小孩的勇敢直言等。

2.人物形象特點(diǎn)：要求學(xué)生結(jié)合故事中的具體細(xì)節(jié)，分析皇帝、騙子、大臣和小孩各自的性格特點(diǎn)，如皇帝的虛榮和愚蠢，騙子的欺騙和貪婪，大臣的阿諛奉承和愚昧無知，小孩