2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第5課《最后一次講演》教案1 北京課改版

2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元第5課《最后一次講演》教案1北京課改版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元第5課《最后一次講演》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年9月28日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確流利、有感情地朗讀課文，理解文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句式，把握作者的表達(dá)技巧和語(yǔ)言風(fēng)格。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠分析課文中的人物形象和事件，歸納總結(jié)文章的主旨大意，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠了解我國(guó)著名歷史人物毛澤東的最后一次講演背景，理解其愛(ài)國(guó)情懷和革命精神，提升民族自豪感和文化認(rèn)同感。

4.審美情趣：學(xué)生能夠欣賞并評(píng)價(jià)課文中優(yōu)美的語(yǔ)句和段落，培養(yǎng)良好的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

5.價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀和國(guó)家觀，培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文《最后一次講演》的內(nèi)容和背景，把握作者的思想感情。

2.分析課文中的修辭手法和表達(dá)技巧，體會(huì)作者的寫(xiě)作特色。

3.引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文所反映的歷史事件和人物形象，培養(yǎng)批判性思維。

難點(diǎn)：

1.課文中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和難懂的句子，學(xué)生可能難以理解。

2.學(xué)生可能對(duì)歷史背景不夠熟悉，難以完全理解課文的深層含義。

3.學(xué)生可能缺乏對(duì)修辭手法和表達(dá)技巧的識(shí)別和分析能力。

解決辦法：

1.通過(guò)查找相關(guān)資料，向?qū)W生介紹課文的背景，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.將課文中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和難懂句子進(jìn)行解釋?zhuān)蒙鷦?dòng)的例子幫助學(xué)生理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論和問(wèn)題解答的方式，共同探討課文中的歷史事件和人物形象，激發(fā)學(xué)生的批判性思維。

4.通過(guò)分析課文中的關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)，向?qū)W生展示作者的修辭手法和表達(dá)技巧，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。

5.利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更加直觀地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、白板、教學(xué)用紙、黑板擦、粉筆等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

3.信息化資源：與課文相關(guān)的圖片、視頻、音頻等多媒體資源；歷史背景資料；在線字典、詞典等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、問(wèn)題解答、朗讀、寫(xiě)作等。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《最后一次講演》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《最后一次講演》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于毛澤東的最后一次講演的視頻片段，讓學(xué)生初步感受其歷史意義。

簡(jiǎn)短介紹課文的基本內(nèi)容和背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容、人物和事件。

過(guò)程：

講解課文的主要內(nèi)容，包括人物形象、事件發(fā)展和講演的主題。

詳細(xì)介紹課文中的人物和事件，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.課文分析與討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解課文的深層含義和表達(dá)技巧。

過(guò)程：

分析課文中的修辭手法和表達(dá)技巧，如比喻、排比等。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些修辭手法如何增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果和感染力。

小組討論：讓學(xué)生分組討論課文中的歷史事件和人物形象，并提出自己的觀點(diǎn)和看法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的內(nèi)涵、意義以及與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文的理解和感悟。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的內(nèi)涵、意義及與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的主要內(nèi)容、人物和事件，以及修辭手法和表達(dá)技巧的分析。

強(qiáng)調(diào)課文在歷史和文化中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和閱讀相關(guān)作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于課文主題的短文或感悟，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容是九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元第5課《最后一次講演》。以下是本節(jié)課需要梳理的知識(shí)點(diǎn)：

1.課文背景知識(shí)：介紹毛澤東的最后一次講演的背景，包括時(shí)間、地點(diǎn)、歷史情境等。

2.課文內(nèi)容梳理：詳細(xì)梳理課文的主要內(nèi)容，包括人物形象、事件發(fā)展、講演的主題等。

3.修辭手法分析：分析課文中使用的修辭手法，如比喻、排比、對(duì)比等，解釋這些修辭手法的作用和效果。

4.表達(dá)技巧講解：講解課文中的表達(dá)技巧，如詞語(yǔ)選擇、句式結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言風(fēng)格等，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的表達(dá)意圖。

5.課文深層含義探討：引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文的深層含義，包括作者的觀點(diǎn)、情感態(tài)度等，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法和理解。

6.歷史事件和人物形象分析：分析課文中所反映的歷史事件和人物形象，引導(dǎo)學(xué)生理解其歷史意義和價(jià)值。

7.課文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系：探討課文中的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考課文對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示和影響。

8.文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)：通過(guò)分析課文中的優(yōu)美語(yǔ)句和段落，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

9.價(jià)值觀的引導(dǎo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀和國(guó)家觀，培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。七、教學(xué)反思今天我上了一節(jié)九年級(jí)語(yǔ)文課，內(nèi)容是第二單元的第5課《最后一次講演》。這節(jié)課我以課文內(nèi)容為主線，結(jié)合了歷史背景知識(shí)和修辭手法的分析，力求讓學(xué)生更好地理解課文的意義和作者的情感態(tài)度。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，然后展示了相關(guān)的歷史視頻片段，讓學(xué)生對(duì)毛澤東的最后一次講演有了初步的了解。我覺(jué)得這樣的導(dǎo)入方式很有效，能夠引起學(xué)生的注意力，使他們更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。

在講解課文內(nèi)容時(shí)，我詳細(xì)地梳理了課文的主要內(nèi)容，包括人物形象、事件發(fā)展、講演的主題等。同時(shí)，我還分析了課文中使用的修辭手法，如比喻、排比、對(duì)比等，并解釋了這些修辭手法的作用和效果。在講解過(guò)程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們提出自己的看法和理解。我覺(jué)得這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論課文中的歷史事件和人物形象，并提出自己的觀點(diǎn)和看法。這個(gè)環(huán)節(jié)我很滿(mǎn)意，因?yàn)閷W(xué)生們的討論非常積極，他們提出了許多有深度的觀點(diǎn)，讓我感受到了他們的思考和成長(zhǎng)。

在課堂展示環(huán)節(jié)，各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。這個(gè)環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表現(xiàn)得比較緊張，語(yǔ)言表達(dá)也不太流暢。我覺(jué)得下次在課堂上，我應(yīng)該多給予他們一些鼓勵(lì)和練習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助他們提高表達(dá)能力和自信心。

在小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了課文的重要性和意義，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和閱讀相關(guān)作品。我還布置了課后作業(yè)，讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于課文主題的短文或感悟，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

反思這節(jié)課，我覺(jué)得整體上還是達(dá)到了預(yù)期的效果。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，對(duì)課文內(nèi)容有了較好的理解，也能夠在討論中提出自己的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我覺(jué)得在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達(dá)能力和自信心還有待提高。下次我可以提前給予他們更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，我需要更加引導(dǎo)學(xué)生們深入思考，提出更有深度的問(wèn)題，激發(fā)他們的思維。最后，我還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.課文背景與內(nèi)容關(guān)聯(lián)

-知識(shí)點(diǎn)：毛澤東的最后一次講演背景

-關(guān)鍵詞：時(shí)間、地點(diǎn)、歷史情境

-板書(shū)設(shè)計(jì)：在黑板上列出毛澤東的最后一次講演的時(shí)間、地點(diǎn)和歷史情境，讓學(xué)生能夠一目了然地了解課文背景。

2.課文內(nèi)容與表達(dá)技巧關(guān)聯(lián)

-知識(shí)點(diǎn)：課文中的修辭手法和表達(dá)技巧

-關(guān)鍵詞：比喻、排比、對(duì)比

-板書(shū)設(shè)計(jì)：在黑板上列出課文中使用的修辭手法，如比喻、排比、對(duì)比，并用具體的例子進(jìn)行說(shuō)明，讓學(xué)生能夠清晰地理解這些修辭手法的運(yùn)用和效果。

3.課文深層含義與歷史事件、人物形象關(guān)聯(lián)

-知識(shí)點(diǎn)：課文所反映的歷史事件和人物形象

-關(guān)鍵詞：歷史事件、人物形象、作者觀點(diǎn)

-板書(shū)設(shè)計(jì)：在黑板上列出課文中所反映的歷史事件和人物形象，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些事件和形象與課文深層含義的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠深入理解作者的觀點(diǎn)和情感態(tài)度。典型例題講解1.請(qǐng)簡(jiǎn)述毛澤東的最后一次講演的主要內(nèi)容。

答案：毛澤東的最后一次講演主要內(nèi)容是關(guān)于中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和全國(guó)人民的團(tuán)結(jié)。他呼吁全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致，共同抵抗日本的侵略，并提出了一系列的抗日策略和方針。

2.請(qǐng)分析課文中毛澤東的人物形象。

答案：課文中毛澤東的人物形象是一位堅(jiān)定的革命領(lǐng)袖和愛(ài)國(guó)者。他具有堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大的理想，對(duì)國(guó)家和人民的命運(yùn)充滿(mǎn)了憂慮和責(zé)任感。他通過(guò)自己的言行為全國(guó)人民樹(shù)立了榜樣，展現(xiàn)了他的英勇無(wú)畏和無(wú)私精神。

3.請(qǐng)解釋課文中使用的比喻修辭手法的作用。

答案：課文中使用的比喻修辭手法的作用是形象生動(dòng)地描繪了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)峻形勢(shì)和中國(guó)人民的堅(jiān)強(qiáng)意志。例如，毛澤東將抗日戰(zhàn)爭(zhēng)比喻為“一場(chǎng)生死存亡的斗爭(zhēng)”，強(qiáng)調(diào)了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)重性和重要性。通過(guò)比喻修辭手法的運(yùn)用，毛澤東更加生動(dòng)地傳達(dá)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的緊迫性和全國(guó)人民的堅(jiān)定決心。

4.請(qǐng)分析課文中毛澤東的講演風(fēng)格。

答案：課文中毛澤東的講演風(fēng)格特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔明了、富有激情和感染力。他的講演語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能夠直接抓住聽(tīng)眾的注意力，使聽(tīng)眾能夠快速理解和接受他的觀點(diǎn)。同時(shí)，他的講演富有激情和感染力，能夠激發(fā)聽(tīng)眾的情感共鳴，使他們更加堅(jiān)定地支持抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。

5.請(qǐng)解釋課文中使用的排比修辭手法的作用。

答案：課文中使用的排比修辭手法的作用是強(qiáng)調(diào)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的重要性和全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致的決心。例如，毛澤東在講演中使用了“我們要團(tuán)結(jié)一致，我們要堅(jiān)持到底，我們要?jiǎng)倮钡呐疟染涫?，通過(guò)重復(fù)和強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)了全國(guó)人民的團(tuán)結(jié)一致和堅(jiān)定的勝利信念。排比修辭手法的運(yùn)用使毛澤東的講演更加有力和有說(shuō)服力，能夠激發(fā)聽(tīng)眾的斗志和信心。

6.請(qǐng)分析課文中毛澤東的講演對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。

答案：課文中毛澤東的講演對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他的講演鼓舞了全國(guó)人民，增強(qiáng)了他們的抗戰(zhàn)信心和決心。通過(guò)他的講演，毛澤東傳達(dá)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的重要性和勝利的信念，使全國(guó)人民更加堅(jiān)定地團(tuán)結(jié)一致，共同抵抗日本的侵略。他的講演成為了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的重要精神支柱，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂1.提問(wèn)評(píng)價(jià)：在課堂講解過(guò)程中，我通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我挑選了一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生回答，以此來(lái)檢查他們對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。通過(guò)提問(wèn)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解和掌握課文的主要內(nèi)容，但也有一部分學(xué)生在某些細(xì)節(jié)上存在疑惑。針對(duì)這些問(wèn)題，我進(jìn)行了及時(shí)的解答和講解，幫助學(xué)生克服了學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

2.觀察評(píng)價(jià)：在課堂講解過(guò)程中，我通過(guò)觀察學(xué)生的表情和行為來(lái)了解他們的學(xué)習(xí)情況。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在課堂上能夠認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與討論，表現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容的興趣和熱情。但也有少數(shù)學(xué)生注意力不集中，容易分心。針對(duì)這一問(wèn)題，我在課堂上進(jìn)行了及時(shí)的提醒和引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：在課堂講解結(jié)束后，我設(shè)計(jì)了一份與課文內(nèi)容相關(guān)的測(cè)試題目，讓學(xué)生在課堂上完成。通過(guò)測(cè)試，我能夠了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，顯示出他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度較高。但也有一部分學(xué)生在某些題目上出現(xiàn)錯(cuò)誤，說(shuō)明他們?cè)谀承┲R(shí)點(diǎn)上還存在不足。針對(duì)這些問(wèn)題，我進(jìn)行了及時(shí)的講解和輔導(dǎo)，幫助他們鞏固和提高。

作業(yè)評(píng)價(jià)

1.作業(yè)批改：在學(xué)生完成課后作業(yè)后，我認(rèn)真批改了他們的作業(yè)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的作業(yè)完成得較好，能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用課文內(nèi)容。但在批改過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如部分學(xué)生對(duì)某些細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。對(duì)于這些問(wèn)題，我進(jìn)行了詳細(xì)的批注和點(diǎn)評(píng)，指出了他們的錯(cuò)誤，并給出了正確的答案。

2.作業(yè)反饋：在批改完學(xué)生的作業(yè)后