1 社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)2023-2024學(xué)年新教材高中語文選擇性必修中冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì) (統(tǒng)編版)

1社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)2023-2024學(xué)年新教材高中語文選擇性必修中冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《2023-2024學(xué)年新教材高中語文選擇性必修中冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）》是一本針對(duì)高中生的語文教材。本章節(jié)“社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)”主要介紹了人類社會(huì)歷史發(fā)展的決定性因素。通過分析本章節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生了解社會(huì)歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，培養(yǎng)他們的思辨能力和歷史觀念。

本章節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中，我將結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平，設(shè)計(jì)一系列具有針對(duì)性和實(shí)用性的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握社會(huì)歷史發(fā)展的決定性基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，我會(huì)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。同時(shí)，我將運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。

此外，本章節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)還將注重課內(nèi)外相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和研究，拓寬他們的知識(shí)視野。通過開展課堂討論、小組合作等互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)“社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)”旨在培養(yǎng)學(xué)生的四個(gè)核心素養(yǎng)：文化自信、語言運(yùn)用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。

1.文化自信：通過學(xué)習(xí)本章節(jié)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的歷史觀念有更深入的了解，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)文化的自信心和自豪感。

2.語言運(yùn)用：在本章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將運(yùn)用語文知識(shí)分析歷史現(xiàn)象，提高他們的語言表達(dá)能力和運(yùn)用能力。

3.思維品質(zhì)：本章節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)將引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.審美創(chuàng)造：通過分析歷史人物、事件和現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史中的美，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造能力。

在教學(xué)過程中，我將注重啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和實(shí)用性的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握社會(huì)歷史發(fā)展的決定性基礎(chǔ)。同時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。通過開展課堂討論、小組合作等互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)情分析本章節(jié)“社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)”是對(duì)高中生抽象思維能力和歷史知識(shí)的一次考驗(yàn)。在學(xué)生層次上，他們已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于歷史上的重要事件和人物有一定的了解。然而，他們對(duì)社會(huì)歷史發(fā)展的決定性基礎(chǔ)的理解還較為淺顯，需要通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，深化他們的認(rèn)識(shí)。

在知識(shí)方面，學(xué)生需要對(duì)歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律有更深入的了解。他們需要明白，社會(huì)歷史的發(fā)展并非偶然，而是由一系列決定性因素推動(dòng)的。這些因素包括經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、上層建筑、社會(huì)矛盾等。學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)，掌握這些因素對(duì)社會(huì)歷史發(fā)展的影響。

在能力方面，學(xué)生需要提高自己的抽象思維能力。社會(huì)歷史的發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的過程，學(xué)生需要能夠從表面的歷史現(xiàn)象中，看到背后的深層次原因。此外，學(xué)生還需要提高自己的分析問題和解決問題的能力。他們需要能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)歷史事件進(jìn)行深入的分析，從而得出自己的結(jié)論。

在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)自己的歷史觀念和思辨能力。歷史是一個(gè)連續(xù)的過程，學(xué)生需要能夠從宏觀的角度，看待歷史的發(fā)展。他們需要明白，歷史的發(fā)展是有規(guī)律的，而他們所學(xué)的知識(shí)，就是揭示這些規(guī)律的工具。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要有持續(xù)性和系統(tǒng)性的努力。他們需要能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，主動(dòng)去思考?xì)v史問題。同時(shí)，學(xué)生還需要培養(yǎng)自己的耐心和毅力。歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，學(xué)生需要有足夠的耐心和毅力，去面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和歷史觀念將直接影響他們的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有一定的了解，并且具備良好的歷史觀念，那么他們學(xué)習(xí)本章節(jié)將會(huì)更加得心應(yīng)手。相反，如果學(xué)生在這些方面存在不足，那么他們將會(huì)在學(xué)習(xí)本章節(jié)時(shí)遇到較大的困難。

學(xué)生的能力和素質(zhì)，尤其是思辨能力和抽象思維能力，將直接影響他們對(duì)于社會(huì)歷史發(fā)展決定性基礎(chǔ)的理解。如果學(xué)生具備較強(qiáng)的這些能力，他們能夠更好地理解歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。而如果學(xué)生在這些能力方面存在不足，他們可能會(huì)對(duì)于復(fù)雜的歷史問題感到困惑。

學(xué)生的行為習(xí)慣將對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要影響。如果學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們能夠持續(xù)地學(xué)習(xí)和思考，從而提高學(xué)習(xí)效果。而如果學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在問題，他們可能會(huì)在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，影響學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、掃描儀、投影膠片、白板、黑板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)管理系統(tǒng)、在線課程平臺(tái)（如Moodle、Canvas等）。

3.信息化資源：與本章節(jié)相關(guān)的電子書籍、學(xué)術(shù)論文、歷史檔案、圖片和視頻資料。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、角色扮演、模擬游戲、小組報(bào)告、在線互動(dòng)、課堂講授、小組合作、問題解答、作業(yè)和測(cè)試。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受社會(huì)歷史的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

1.1文獻(xiàn)資料：推薦學(xué)生閱讀《馬克思恩格斯選集》、《資本論》等經(jīng)典著作，以及一些關(guān)于歷史唯物主義和辯證唯物主義的學(xué)術(shù)論文和專著。

1.2影視作品：推薦學(xué)生觀看《建國(guó)大業(yè)》、《建黨偉業(yè)》等反映中國(guó)近現(xiàn)代歷史的電影和電視劇，以及一些關(guān)于歷史發(fā)展規(guī)律的紀(jì)錄片。

1.3網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生瀏覽一些知名的歷史學(xué)博客、論壇和學(xué)術(shù)網(wǎng)站，如“歷史的天空”、“史學(xué)評(píng)論”等，以獲取更多關(guān)于社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)的知識(shí)和觀點(diǎn)。

1.4課外讀物：推薦學(xué)生閱讀一些與本章節(jié)相關(guān)的課外讀物，如《歷史深處的憂慮》、《人類簡(jiǎn)史》等，以拓寬視野，加深對(duì)歷史發(fā)展的理解。

2.拓展建議：

2.1開展課外研究：鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)本章節(jié)所學(xué)內(nèi)容，選擇一個(gè)感興趣的歷史事件或現(xiàn)象進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告或論文。

2.2參觀歷史博物館：建議學(xué)生利用周末或假期時(shí)間，參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或紀(jì)念館，直觀地感受歷史發(fā)展的脈絡(luò)和變遷。

2.3參加學(xué)術(shù)講座：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的學(xué)術(shù)講座和研討會(huì)，聽取專家學(xué)者的講座，與同行交流學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。

2.4開展歷史劇創(chuàng)作：組織學(xué)生分組創(chuàng)作歷史劇，通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生更加生動(dòng)地體驗(yàn)歷史，提高歷史素養(yǎng)。

2.5建立學(xué)習(xí)小組：鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)組成學(xué)習(xí)小組，定期組織討論和分享會(huì)，共同探討歷史問題，互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

2.6利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如學(xué)習(xí)論壇、在線課堂等，參與歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)和討論，拓寬知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)的概念、組成部分和原理。我們了解到，社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)是社會(huì)歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，它包括經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、上層建筑、社會(huì)矛盾等因素。通過分析具體的歷史案例，我們深入探討了社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)的特性和重要性。我們認(rèn)識(shí)到，社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)具有重要的價(jià)值和作用。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)的基本概念和重要性。

2.請(qǐng)列舉經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、上層建筑和社會(huì)矛盾這三個(gè)社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)的組成部分，并簡(jiǎn)要說明它們的作用。

3.請(qǐng)分析一個(gè)具體的歷史案例，說明社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)是如何影響歷史發(fā)展的。

4.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的應(yīng)用和意義的看法。

5.請(qǐng)?zhí)岢鲋辽賰蓚€(gè)關(guān)于社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)的思考問題，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論。

參考答案：

1.社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)是社會(huì)歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，它包括經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、上層建筑、社會(huì)矛盾等因素。了解社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)有助于我們深入理解歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，從而更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界和歷史變遷。

2.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是指一定社會(huì)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的總和，上層建筑包括政治法律制度、意識(shí)形態(tài)等，社會(huì)矛盾是指社會(huì)內(nèi)部矛盾和沖突。這三個(gè)部分相互作用，共同推動(dòng)社會(huì)歷史的發(fā)展。

3.以中國(guó)近代史上的辛亥革命為例，社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)方面表現(xiàn)為民族資本主義的發(fā)展，在上層建筑方面表現(xiàn)為民主思想的傳播和民主制度的建立，在社會(huì)矛盾方面表現(xiàn)為封建統(tǒng)治和民眾反抗的矛盾。這些因素共同促使辛亥革命爆發(fā)，推翻了清朝統(tǒng)治，建立了中華民國(guó)。

4.社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在歷史事件的分析和解釋上。通過運(yùn)用社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)的理論，我們可以更深入地理解歷史事件的發(fā)生、發(fā)展和影響，從而豐富我們的歷史知識(shí)和文化底蘊(yùn)。

5.思考問題示例：

-社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)在不同歷史時(shí)期的表現(xiàn)是否有所不同？

-社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)在現(xiàn)代社會(huì)是否仍然具有影響力？為什么？

-如何運(yùn)用社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)的理論來分析和解釋當(dāng)今世界的歷史發(fā)展？

-社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)的理論對(duì)于我們的個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)實(shí)踐有何啟示？重點(diǎn)題型整理1.填空題：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，填寫下列空白。

答案：社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)包括經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、上層建筑、社會(huì)矛盾等。

2.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)要說明社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)的組成部分及其作用。

答案：社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)包括經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、上層建筑、社會(huì)矛盾等。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是社會(huì)歷史發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，上層建筑包括政治法律制度、意識(shí)形態(tài)等，社會(huì)矛盾是推動(dòng)社會(huì)歷史發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

3.論述題：請(qǐng)結(jié)合具體歷史案例，分析社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)是如何影響歷史發(fā)展的。

答案：以中國(guó)近代史上的辛亥革命為例，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)方面表現(xiàn)為民族資本主義的發(fā)展，上層建筑方面表現(xiàn)為民主思想的傳播和民主制度的建立，社會(huì)矛盾方面表現(xiàn)為封建統(tǒng)治和民眾反抗的矛盾。這些因素共同促使辛亥革命爆發(fā)，推翻了清朝統(tǒng)治，建立了中華民國(guó)。

4.應(yīng)用題：請(qǐng)運(yùn)用社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)的理論，分析一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的問題或現(xiàn)象，并說明其背后的原因。

答案：以環(huán)境污染問題為例，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)方面表現(xiàn)為工業(yè)化和城市化的快速發(fā)展，上層建筑方面表現(xiàn)為環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)的制定和實(shí)施，社會(huì)矛盾方面表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的矛盾。這些因素共同導(dǎo)致了環(huán)境污染問題的出現(xiàn)。

5.思考題：請(qǐng)?zhí)岢鰞蓚€(gè)關(guān)于社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)的思考問題，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論。

答案：

-社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)在不同歷史時(shí)期的表現(xiàn)是否有所不同？

-社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)的理論對(duì)于我們的個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)實(shí)踐有何啟示？教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我通過課堂講授、案例分析、小組討論等多種教學(xué)手段，旨在幫助學(xué)生深入理解社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)的概念、組成部分和原理。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在課堂講授環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解社會(huì)歷史決定性基礎(chǔ)的復(fù)雜概念時(shí)存在困難。為了更好地幫助學(xué)生理解這些概念，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的實(shí)例和實(shí)際案例，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，以提高他們的理解能力。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在參與討論時(shí)顯得有些被動(dòng)，缺乏積極性和主動(dòng)性。為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供一些討論的主題和問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考，并在討論