2023七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》消除與經(jīng)典的隔膜教案 新人教版

2023七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》消除與經(jīng)典的隔膜教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2023七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》消除與經(jīng)典的隔膜教案新人教版課程基本信息1.課程名稱(chēng)：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀《朝花夕拾》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀文本的能力，以及對(duì)文章語(yǔ)言特色的鑒賞能力。

2.文化素養(yǎng)：使學(xué)生了解《朝花夕拾》所反映的的時(shí)代背景和文化環(huán)境，理解魯迅先生的思想觀念，提升學(xué)生對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的認(rèn)識(shí)。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對(duì)文本進(jìn)行深入分析，思考作品中的主題思想和人物性格，形成自己的見(jiàn)解。

4.審美情趣：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的審美興趣，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《朝花夕拾》的人物形象：魯迅先生在作品中描繪了一系列鮮明的人物形象，如長(zhǎng)媽媽、父親、S城的人們等。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文本，分析人物的性格特點(diǎn)、行為舉止，理解人物在作品中的意義和作用。

（2）把握作品的主題思想：《朝花夕拾》反映了魯迅先生對(duì)童年的懷念、對(duì)人性的思考、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判等。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，挖掘作品的主題思想，理解魯迅先生的思想觀念。

（3）鑒賞文本語(yǔ)言特色：作品中運(yùn)用了豐富的修辭手法和獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，如諷刺、幽默、悲憤等。教師需要培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀文本的能力，以及對(duì)文章語(yǔ)言特色的鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解人物形象：作品中的人物形象具有復(fù)雜性和多樣性，學(xué)生難以準(zhǔn)確把握。教師需要通過(guò)舉例、分析、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。

（2）作品背景和文化環(huán)境：《朝花夕拾》所反映的時(shí)代背景和文化環(huán)境距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解和接受。教師需要運(yùn)用多媒體、歷史資料等手段，為學(xué)生提供豐富的背景信息，幫助他們更好地理解文本。

（3）批判性思維的運(yùn)用：學(xué)生在閱讀過(guò)程中，往往容易受到主觀情感的影響，難以進(jìn)行客觀分析和批判。教師需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對(duì)文本進(jìn)行深入分析，思考作品中的主題思想和人物性格。

（4）文本語(yǔ)言特色的鑒賞：學(xué)生在閱讀過(guò)程中，往往關(guān)注故事情節(jié)，忽視文本語(yǔ)言特色。教師需要通過(guò)講解、示范、練習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并鑒賞文章的語(yǔ)言風(fēng)格和修辭手法。

（5）情感共鳴和審美情趣的培養(yǎng)：學(xué)生在閱讀過(guò)程中，難以產(chǎn)生情感共鳴和審美情趣。教師需要運(yùn)用多種教學(xué)手段，如朗讀、討論、欣賞等，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)他們的審美情趣。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

（2）案例分析法：選取具有代表性的文本片段，讓學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析和批判能力。

（3）情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)定相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解文本內(nèi)容和主題思想。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：運(yùn)用多媒體課件、視頻、音頻等資源，生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布教學(xué)資源、布置作業(yè)、進(jìn)行在線討論等，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和交流。

（3）電子閱讀設(shè)備：引導(dǎo)學(xué)生使用電子閱讀設(shè)備，進(jìn)行文本閱讀和分析，提高學(xué)生的閱讀效率。

（4）教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂提問(wèn)、小組討論、互動(dòng)游戲等，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。

（5）經(jīng)典文學(xué)作品欣賞：組織學(xué)生觀看相關(guān)經(jīng)典文學(xué)作品的改編電影或電視劇，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容和人物形象。

（6）實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀魯迅紀(jì)念館等，讓學(xué)生更加深入地了解魯迅先生的生平和作品。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《朝花夕拾》的文學(xué)背景、人物關(guān)系、主題思想等，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《朝花夕拾》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《朝花夕拾》的文學(xué)背景和主題思想，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述魯迅先生的生平故事，引出《朝花夕拾》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《朝花夕拾》中的人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文學(xué)作品的方法。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)分析文學(xué)作品的方法。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《朝花夕拾》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文學(xué)作品的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《朝花夕拾》的人物形象和主題思想，掌握分析文學(xué)作品的方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《朝花夕拾》相關(guān)的拓展資源（如其他魯迅作品、相關(guān)研究文章等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《朝花夕拾》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和分析方法。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅其他作品：《吶喊》、《彷徨》、《野草》、《華蓋集》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅先生的文學(xué)成就和思想觀念。

-相關(guān)研究文章：介紹魯迅先生及其作品的學(xué)術(shù)論文、傳記、評(píng)論等，幫助學(xué)生深入理解《朝花夕拾》的學(xué)術(shù)價(jià)值和歷史地位。

-電影改編：《朝花夕拾》被改編成了電影，學(xué)生可以通過(guò)觀看電影，了解作品的不同表現(xiàn)形式，感受作品的藝術(shù)魅力。

2.拓展建議：

-閱讀其他魯迅作品：可以選擇一兩個(gè)魯迅先生的其他作品進(jìn)行閱讀，了解其寫(xiě)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵，加深對(duì)魯迅先生的認(rèn)識(shí)。

-觀看電影改編：可以利用課余時(shí)間觀看《朝花夕拾》的電影改編，通過(guò)影像感受作品的情節(jié)和人物，與文本進(jìn)行對(duì)比分析。

-參與線上討論：可以加入相關(guān)的文學(xué)論壇或社交媒體群組，與其他同學(xué)或文學(xué)愛(ài)好者一起討論《朝花夕拾》的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

-撰寫(xiě)心得體會(huì)：可以寫(xiě)一篇關(guān)于《朝花夕拾》的讀后感或觀后感，表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受，提升寫(xiě)作能力。重點(diǎn)題型整理答案：在《朝花夕拾》中，魯迅先生描繪了一系列鮮明的人物形象，如長(zhǎng)媽媽、父親、S城的人們等。長(zhǎng)媽媽是一個(gè)善良、勤勞、迷信的農(nóng)村婦女，她對(duì)待魯迅先生既關(guān)愛(ài)又嚴(yán)厲。父親是一個(gè)嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、正直的人，他對(duì)待魯迅先生既嚴(yán)格又關(guān)愛(ài)。S城的人們則體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)階層的復(fù)雜性和多樣性，他們的行為和思想反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)俗和觀念。

2.題型二：主題思想探討

答案：《朝花夕拾》的主題思想反映了魯迅先生對(duì)童年的懷念、對(duì)人性的思考、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判等。通過(guò)回憶自己的童年經(jīng)歷，魯迅先生表達(dá)了對(duì)童年的懷念和對(duì)逝去時(shí)光的感慨。通過(guò)對(duì)人物性格和行為的分析，魯迅先生揭示了人性的復(fù)雜性和多樣性。通過(guò)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判，魯迅先生表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的憂慮和不滿。

3.題型三：文本語(yǔ)言特色鑒賞

答案：《朝花夕拾》運(yùn)用了豐富的修辭手法和獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，如諷刺、幽默、悲憤等。魯迅先生運(yùn)用諷刺的手法，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的荒謬和丑陋。運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，魯迅先生表達(dá)了對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)困難的無(wú)畏。運(yùn)用悲憤的語(yǔ)言，魯迅先生表達(dá)了對(duì)社會(huì)不公和人性丑惡的強(qiáng)烈譴責(zé)。

4.題型四：人物關(guān)系梳理

答案：《朝花夕拾》中的人物關(guān)系復(fù)雜多樣，主要人物之間的關(guān)系如下：

-魯迅與長(zhǎng)媽媽?zhuān)洪L(zhǎng)媽媽是魯迅童年的保姆，她對(duì)魯迅既關(guān)愛(ài)又嚴(yán)厲，兩人之間存在一種特殊的母子關(guān)系。

-魯迅與父親：父親是魯迅的家庭教師，他對(duì)魯迅既嚴(yán)格又關(guān)愛(ài)，兩人之間存在一種師生關(guān)系。

-魯迅與S城的人們：S城的人們是魯迅童年的玩伴和鄰居，他們與魯迅之間存在一種鄰里關(guān)系。

5.題型五：文本結(jié)構(gòu)分析

答案：《朝花夕拾》的結(jié)構(gòu)分為兩個(gè)部分，第一部分是魯迅先生的童年回憶，第二部分是魯迅先生對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的批判和思考。兩部分之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，魯迅先生的童年回憶為他的社會(huì)批判提供了素材和啟示，他的社會(huì)批判則加深了對(duì)童年回憶的理解和反思。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）閱讀理解：請(qǐng)學(xué)生選擇《朝花夕拾》中的一篇文章，進(jìn)行詳細(xì)閱讀，并回答以下問(wèn)題：

-文章的主要內(nèi)容是什么？

-文章中的人物形象有哪些？分別具有什么特點(diǎn)？

-文章的主題思想是什么？

-文章的語(yǔ)言特色有哪些？

（2）文本分析：請(qǐng)學(xué)生選擇《朝花夕拾》中的一篇文章，進(jìn)行文本分析，分析文章的結(jié)構(gòu)、修辭手法、語(yǔ)言風(fēng)格等。

（3）寫(xiě)作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生以《朝花夕拾》中的一篇文章為靈感，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。

2.作業(yè)反饋：

（1）閱讀理解：教師將對(duì)學(xué)生的閱讀理解作業(yè)進(jìn)行批改，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，給出具體的改進(jìn)建議，如：

-回答問(wèn)題要準(zhǔn)確、全面，避免遺漏重要信息。

-分析人物形象時(shí)，要抓住人物的語(yǔ)言、行為、心理等方面進(jìn)行深入分析。

-理解主題思想時(shí)，要結(jié)合文本內(nèi)容和時(shí)代背景進(jìn)行思考。

（2）文本分析：教師將對(duì)學(xué)生的文本分