2024-2025學年小學預防校園霸凌營造和諧校園氛圍班會教學設計

2024-2025學年小學預防校園霸凌營造和諧校園氛圍班會教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《2024-2025學年小學預防校園霸凌營造和諧校園氛圍班會教學設計》是基于我國小學課程標準，結合學生年齡特點和心理發(fā)展需求，以人教版《品德與社會》教材為基礎，進行的一次班會課程設計。本課程旨在幫助學生樹立正確的價值觀，提高自我保護意識，學會尊重他人，共同營造一個和諧、安全的校園環(huán)境。

教材內容涵蓋了校園霸凌的定義、類型、危害以及預防方法等方面。通過本課程的學習，學生將了解到校園霸凌行為的不可取，認識到其對受害者身心健康的嚴重危害，從而在實際生活中能夠自覺抵制校園霸凌，積極參與到和諧校園的建設中來。

課程設計遵循了由淺入深、循序漸進的原則，以學生的實際生活為切入點，通過案例分析、小組討論、角色扮演等多種教學方法，使學生能夠在實踐中學會辨別校園霸凌行為，提高自我保護能力，培養(yǎng)友善、互助的良好品質。二、核心素養(yǎng)目標本課程的核心素養(yǎng)目標主要包括：社會適應、自我保護、友善交往和法治意識。通過學習，學生將培養(yǎng)以下能力：

1.社會適應能力：使學生能夠理解和適應社會規(guī)范，學會在集體中和諧相處，避免產生沖突和誤解。

2.自我保護意識：幫助學生認識自己的權利和邊界，遇到霸凌行為時能夠保護自己，尋求合適的幫助。

3.友善交往技巧：教育學生以友善的態(tài)度與他人交往，尊重他人，培養(yǎng)良好的人際關系。

4.法治觀念：通過案例分析，使學生理解法律對于維護個人權益的重要性，認識到遵守法律的必要性。三、學情分析考慮到本課程針對的是小學生，我們需要深入了解學生的年齡特點、認知水平、心理需求和行為習慣，以便更好地設計和實施課程。

1.年齡特點：小學生正處于生理和心理發(fā)育的關鍵時期，他們開始逐步形成自己的價值觀和行為模式。對事物充滿好奇，善于模仿，自我控制能力相對較弱。

2.認知水平：小學生的思維方式以具體形象思維為主，逐漸向抽象邏輯思維過渡。他們對于直觀、生動的案例和實踐活動更感興趣，能夠通過觀察、操作和體驗來理解和掌握知識。

3.心理需求：小學生需要得到關愛、關注和安全感。他們渴望與同伴建立良好的人際關系，但又可能因為各種原因產生心理困擾，如自卑、焦慮、恐懼等。

4.行為習慣：小學生的好奇心和模仿能力強，容易受到身邊環(huán)境和同伴的影響。良好的行為習慣對他們來說至關重要，這將有助于他們形成健康的價值觀和行為模式。

5.知識、能力、素質方面：學生在道德、法律、人際交往等方面具有一定的基礎，但還需進一步引導和培養(yǎng)。他們在自我保護、友善交往、法治意識等方面能力較弱，需要通過課程學習不斷提高。

6.對課程學習的影響：結合學生的年齡特點和心理需求，課程設計應注重趣味性、實踐性和互動性，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。針對學生的認知水平，課程內容應貼近生活，以形象、生動的案例和實例來引導他們理解和掌握知識。關注學生的行為習慣，課程中應融入良好的行為規(guī)范教育，幫助他們形成積極向上的價值觀和行為模式。四、教學資源軟硬件資源：

-教室環(huán)境

-投影儀

-計算機

-白板

-教學卡片

-學生座位表

-班級名單

課程平臺：

-學校教學管理系統

-班級微信群

信息化資源：

-教學PPT

-相關視頻材料

-教育應用程序

-在線討論平臺

教學手段：

-小組討論

-角色扮演

-案例分析

-互動問答

-小組競賽

-作業(yè)與評價

四、教學資源五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解預防校園霸凌的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習預防校園霸凌內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確預防校園霸凌教學目標和預防校園霸凌重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保預防校園霸凌教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習預防校園霸凌的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入預防校園霸凌學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的預防校園霸凌內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為預防校園霸凌新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解預防校園霸凌的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出預防校園霸凌重點，強調預防校園霸凌難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞預防校園霸凌問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對預防校園霸凌知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決預防校園霸凌問題。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與預防校園霸凌內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的預防校園霸凌內容，強調預防校園霸凌重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的預防校園霸凌內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-相關書籍：《校園霸凌防范手冊》、《青少年心理健康教育讀本》等。

-學術論文和報告：關于校園霸凌的調查研究、案例分析等。

-教育機構網站：含有關預防校園霸凌的教育資源、活動建議等。

-社會新聞報道：涉及校園霸凌事件的新聞報道，用于現實案例教學。

2.拓展建議：

-組織學生進行小組討論，研究不同類型的校園霸凌現象，分析其成因和影響，提出解決方案。

-邀請專家或社會工作者進行講座，分享預防和處理校園霸凌的經驗和策略。

-開展角色扮演活動，讓學生模擬不同角色（如受害者、施害者、旁觀者等），培養(yǎng)學生的同理心和決策能力。

-引導學生進行反思日記，記錄自己在校園生活中的遇到的問題和感受，促進自我認識和情緒管理。

-鼓勵學生參與校園霸凌防范宣傳活動，如制作宣傳海報、撰寫宣傳文章等，提高全校師生的防范意識。七、板書設計①藝術性：

-使用顏色鮮明的粉筆，設計簡潔的圖形和符號，如用紅色表示霸凌行為，藍色表示受害者，綠色表示幫助者等。

-適當運用線條、框體和箭頭等，使板書內容層次分明，易于學生跟隨。

-設計美觀的標題和副標題，使用較大的字體和加粗等方式，突出重點內容。

②趣味性：

-將板書設計成故事情節(jié)的形式，用有趣的故事引出霸凌的定義、類型和危害。

-通過漫畫、插圖等元素，將抽象的概念具體化，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

-設計互動式板書，邀請學生上臺添加或修改板書內容，提高學生的參與度和興趣。

③知識點突出：

-列出校園霸凌的主要行為和特點，用清晰的詞語和簡潔的句子表達。

-強調校園霸凌的危害，用具體的例子說明其對受害者身心健康的嚴重影響。

-提出預防和應對校園霸凌的方法和策略，引導學生正確處理類似情況。八、教學反思與改進1.設計反思活動：

在每次課程結束后，我會組織學生進行教學反思活動。讓學生們分享他們對本節(jié)課的學習內容、教學方法和教學資源的看法。通過學生的反饋，我可以了解哪些部分他們覺得難以理解，哪些教學方法他們覺得有趣或者無聊。此外，我還會觀察學生的課堂表現，看看他們是否真正掌握了所學知識。

2.制定改進措施并計劃在未來的教學中實施：

根據學生的反饋和我的觀察，我會制定一些改進措施，并在未來的教學中實施。例如，如果學生覺得某個部分難以理解，我會嘗試用更簡單明了的方式來講授；如果他們覺得某個教學方法有趣，我會更多地采用這種方法；如果他們在課堂上的表現不佳，我會嘗試尋找原因，并采取相應的措施來提高他們的參與度。

此外，我還會定期與同事進行教學交流，分享我們的教學經驗和改進措施，以進一步提高我們的教學水平。同時，我也會關注教育領域的最新研究成果，以便將這些新知識和新方法應用到我的教學中，提高教學效果。典型例題講解例題1：請簡述校園霸凌的主要行為和特點。

答案：校園霸凌的主要行為包括肢體暴力、言語攻擊、心理虐待等。特點有：施暴者和受害者往往年齡相仿，發(fā)生在學?；驅W校附近，行為具有一定的隱蔽性，受害者往往難以尋求幫助，對受害者身心健康造成嚴重影響。

例題2：請分析校園霸凌的成因。

答案：校園霸凌的成因有多種，如家庭背景、社會環(huán)境、心理因素、學校管理等方面。家庭背景方面，家庭暴力、父母教育方式不當等因素可能導致孩子產生欺凌行為。社會環(huán)境方面，媒體暴力、網絡欺凌等現象對青少年產生負面影響。心理因素方面，自卑、嫉妒等負面情緒可能導致欺凌行為。學校管理方面，學校教育缺失、管理不善等因素也可能導致校園霸凌的發(fā)生。

例題3：請?zhí)岢鲱A防和應對校園霸凌的建議。

答案：預防和應對校園霸凌的建議有：

1.加強家庭教育，培養(yǎng)孩子良好的道德觀念和行為習慣。

2.提高學校管理水平，建立健全校園霸凌防范機制。

3.加強心理教育，關注學生的心理健康，及時發(fā)現和解決心理問題。

4.加強師生溝通，建立信任關系，鼓勵學生勇敢面對和報告校園霸凌行為。

5.開展校園霸凌防范宣傳活動，提高全校師生的防范意識。

例題4：請分析以下情景，判斷哪些行為屬于校園霸凌。

答案：以下行為都屬于校園霸凌：

1.小明在放學路上被幾個同學圍毆。

2.老師發(fā)現小紅在課間休息時被幾個同學嘲笑和侮辱。

3.李華在班級群里被同學惡意攻擊和誹謗。

4.小剛被同學搶走文具，并被威脅不許告訴老師。

5.學校里一些同學經常故意排斥和孤立小王。

例題5：請根據以下案例，提出預防和應對校園霸凌的具體措施。

案例：某中學發(fā)生了一起校園霸凌事件，一名學生被幾名同學圍毆，導致身體多處受傷。

答案：預防和應