高考語文高考幫備考教案（新教材）：01分析概括散文的結(jié)構(gòu)思路

任務(wù)群二現(xiàn)代文閱讀Ⅱ：文學(xué)類文本閱讀散文考點(diǎn)1分析概括散文的結(jié)構(gòu)思路[注：散文的結(jié)構(gòu)思路知識(shí)詳見《積累幫》(分冊(cè)3)第一部分任務(wù)群二散文模塊

的知識(shí)積累2]高考對(duì)散文的結(jié)構(gòu)思路的考查主要有兩種方式：一是整體考查，即要求從整體

上分析文章的行文線索、行文思路、結(jié)構(gòu)安排以及如何組織材料等；二是局部考

查，即要求分析某一句或某幾句、某一段或某幾段在全篇結(jié)構(gòu)思路中的作用。此

外，還可分為直接考查與綜合考查兩種考查方式：直接考查，就是要求直接分析句

段在結(jié)構(gòu)中的作用；綜合考查，就是把結(jié)構(gòu)分析與表達(dá)技巧分析、主旨理解等放在

一起進(jìn)行考查。值得注意的是，分析散文中穿插性材料作用題也會(huì)涉及分析文章結(jié)

構(gòu)思路，考生解答這類題時(shí)要確保答案的完整性。

1.[梳理文章的行文思路]請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理必修上冊(cè)《荷塘月色》一文中作者外部的游蹤

和內(nèi)部的情感思緒的變化。

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①?gòu)耐獠康挠污櫩?，本文按照空間順序描繪了一次夏夜出游經(jīng)歷，作者出家門，

經(jīng)過小徑，到荷塘，賞完荷塘月色之景后又回到家里，是一個(gè)圓形結(jié)構(gòu)；②從內(nèi)部

的情感變化看，作者的情感思緒從不寧靜、尋寧靜、得寧靜到失寧靜，也是一個(gè)圓

形結(jié)構(gòu)。

123【解題思路】《荷塘月色》是一篇寫景抒情散文，既有作者外部的游蹤變化，又

有作者內(nèi)部的情感思緒的變化。針對(duì)游蹤，考生可勾畫關(guān)鍵詞句，如“帶上門出

去”“一條幽僻的路”“我且受用這無邊的荷香月色好了”“不覺已是自己的門

前”；這樣脈絡(luò)結(jié)構(gòu)便顯示出來了。針對(duì)情緒變化，考生可先勾畫表示心理變化的

關(guān)鍵詞句，如“心里頗不寧靜”“在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧”

“便覺

是個(gè)自由的人”“但熱鬧是它們的，我什么也沒有”；再?gòu)闹刑釤捵髡叩男睦?，?/p>

以組合即可。1232.[分析文章的線索及作用]請(qǐng)找出選擇性必修中冊(cè)《記念劉和珍君》一文的線索，

并分析其作用。

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?【解題思路】《記念劉和珍君》一文的線索是作者的“悲”“憤”之情，作者為

愛國(guó)青年的不幸遭遇而悲痛，對(duì)反動(dòng)當(dāng)局的兇殘和反動(dòng)文人的卑劣感到非常憤恨。

分析作用時(shí)，可從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面加以分析。線索：作者的“悲”“憤”之情。作用：①結(jié)構(gòu)方面，組織材料，貫串全文。本文圍繞作者的“悲”“憤”之情，

先交代寫作緣由，然后記述劉和珍的有關(guān)事跡和遇難經(jīng)過，最后表達(dá)對(duì)烈士犧牲意

義的理性思考。②內(nèi)容方面，揭示主題。作者的“悲”“憤”之情，既飽含著對(duì)愛

國(guó)青年臨危不懼、團(tuán)結(jié)友愛的高尚品質(zhì)和殞身不恤的愛國(guó)精神的贊美，也表達(dá)了對(duì)

反動(dòng)政府殺害愛國(guó)青年的滔天罪行的控訴。1233.[分析重要語段的作用]必修上冊(cè)《荷塘月色》中，從全文來看，第7段插入的《采

蓮賦》有何作用？

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①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)上看，將筆端由眼前轉(zhuǎn)向歷史，把人們帶入六朝采蓮的場(chǎng)景中，使文章

波瀾迭起。②從內(nèi)容上看，六朝時(shí)期采蓮的熱鬧景象緩解了作者內(nèi)心的“頗不寧

靜”，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往。

123【解題思路】分析插入的《采蓮賦》的作用，要先明白《采蓮賦》寫的內(nèi)容。

《采蓮賦》由南朝梁代皇帝蕭繹所作，寫的是在熱鬧、風(fēng)流的季節(jié)，少男少女們采

蓮的情景，洋溢著青春氣息。然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進(jìn)行分析。如從內(nèi)容上看，

《采蓮賦》中描寫的熱鬧的采蓮場(chǎng)面可以緩解現(xiàn)實(shí)造成的作者不寧靜的心情，突出

了作者對(duì)自由、寧靜、美好生活的向往。至于《采蓮賦》在結(jié)構(gòu)上的作用，考生抓

住其出現(xiàn)的位置分析即可。123

命題點(diǎn)1

梳理散文的行文思路是什

么行文思路是作者按照一定的條理表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)，是作品的整體構(gòu)

思和布局。怎么

考①直接考查，要求梳理行文思路；②間接考查，要求梳理人物心理(感情)

變化。123典例1

[2021北京卷]閱讀下面的文字，完成題目。心靈的呼吸音樂，在我的童年生活里，是沉重而蒼涼的存在。許多真誠(chéng)而樸實(shí)的響器的演

奏和歌聲，強(qiáng)烈地感染了我，像土地、陽光、露珠、微風(fēng)那樣地真實(shí)。我覺得人世

間的確有一些美好的聲音使你無法忘卻，它滲透了你的生命，它沉重如種子落在你

的心上，永遠(yuǎn)留在那里，生了根。123父親屋里的墻上，掛著一管竹簫，我只聽他吹過一次。一個(gè)秋天的黃昏，我已

近十歲光景，父親獨(dú)自到房頂上，背靠著煙囪，手拄著簫。我坐在房頂?shù)囊粋€(gè)角

落，離父親好遠(yuǎn)，我的心靈感到一片空茫，隱隱地感覺出父親是孤獨(dú)而哀傷的。天

漸漸地暗黑下來，父親的面孔已經(jīng)模糊不清。我不是聽見，是感覺到了有一種很輕

飄的、跟夜霧融成一氣的聲音，幽幽地，靜穆地，一縷一絲地降落到我的心上。吹

的什么曲調(diào)，我不知道，是從來未聽過的聲音。那簫聲仿佛是從父親深?yuàn)W的體腔內(nèi)

部流泄出來的，像黑暗中的小溪流，你不用心去感覺，就什么也聽不到。父親什么

時(shí)候不吹了，我不知道，我們誰也看不見誰，互相沒有說一句話。簫不吹了，但那

個(gè)由聲音顯示的情境還在，人和簫聲都不愿意分離。我覺得簫聲是很神秘的，簫是

接通心靈與遙遠(yuǎn)世界的通道，就像微細(xì)的血管與心臟相通那樣相依為命的關(guān)系。回想起來，我當(dāng)年學(xué)著寫詩，就是想找一管接通遙遠(yuǎn)世界的簫，或與簫相似的讓心

靈能呼吸的氣管。123簫，只屬于我父親個(gè)人，他只為自己吹，不要聽眾。笙和管子，父親經(jīng)常吹，

不是獨(dú)自吹，是跟村里的“自樂班”的人一塊兒，總是在黃昏以后吹。深秋農(nóng)閑以

后，他們幾乎天天在村里的廣場(chǎng)上吹奏，全村人都能聽到。演奏的聲音，如當(dāng)空月

亮，照遍了每個(gè)角落。123父親有兩船笙，一船是黃銅的，從我能記事時(shí)起，它就擺在父親的桌上，豎立

的竹管如張開的翅膀，我覺得它很好看，知道它能發(fā)出奇異的聲音，就更對(duì)它生出

崇敬的感情。我十歲以后，父親置買了一船白銅的，他特別珍愛這白銅的。父親用

白銅的笙吹，我得到他的允許，懷抱著黃銅的笙坐在一邊學(xué)著吹。父親在家里偶然

對(duì)我說過幾句：指頭按眼，不能按得太死，聲音都憋死了，音調(diào)要像呼吸那么自然

才好，呼吸是隨曲調(diào)的命脈而呼吸。我從父親吹笙前嚴(yán)肅的準(zhǔn)備動(dòng)作和神情，開始

向他學(xué)習(xí)，他瘦削的雙手端著笙座，嘴唇跟笙的嘴一旦接觸，笙跟他的生命就形成

了一個(gè)活生生的整體：沒有笙，就沒有父親；沒有父親，也就沒有笙。123“先得摸透每個(gè)笙管的個(gè)性”，父親對(duì)我說。他讓我一個(gè)音一個(gè)音地認(rèn)識(shí)笙。

黃昏時(shí)，我坐在屋頂上學(xué)著吹，如果父親正好在家，他總認(rèn)真地聽我吹，很少指

點(diǎn)，最多說一句“用心好好琢磨”。笙對(duì)我是一個(gè)很大的誘惑，我吹奏時(shí)感到很振

奮，整個(gè)的生命都感觸到了美妙的節(jié)奏?？梢哉f，我對(duì)節(jié)奏的理解，就是從吹笙開

始的。心靈的吐訴需要節(jié)奏，節(jié)奏能把內(nèi)心的各種情感調(diào)動(dòng)起來，凝聚成實(shí)實(shí)在在

的音響世界，任何一個(gè)音節(jié)都不是可有可無的，都不是孤立的。父親跟我一塊兒吹，總要檢查我的手和臉是否干凈。仿佛不只是吹吹笙，是帶

我一起去一處遠(yuǎn)遠(yuǎn)的精神境界，比走親戚還要鄭重幾分。父親和我端端地坐在炕

上，面對(duì)面地吹，中間隔著一張炕桌。我當(dāng)時(shí)覺得這一切的細(xì)節(jié)確有必要，它表現(xiàn)

了一種虔誠(chéng)的氣氛和心境。123父親沒有讓我吹過管子，說我人還小，容易傷了心肺。笙主要起和聲作用，是

柔性子，它的聲音是渾圓的，而管子的聲音是峻拔的，像忽上忽下飛翔的鳥，在笙

聲的云霧中鳴唱。管子是用硬木鏤空制作的，握在手里很沉重，還鑲著一圈圈的白

銅。父親吹管子時(shí)，臉憋得通紅，胸間的氣似乎聚集起來朝上沖，拼命朝高高的頂

峰飛躍。父親的嘴異常靈活地吹奏著，聲音的高低強(qiáng)弱很難控制，每個(gè)音節(jié)，稍一

不慎，松懈一下，就可能從高入云霄的頂峰摔了下來，把樂曲摔得粉身碎骨。123到現(xiàn)在我還有一種看法，吹奏時(shí)，曲譜固然重要，但吹奏者的心境與情緒以及

周圍的環(huán)境，都是不可分的。黃昏后，村里的“自樂班”在廣場(chǎng)上演奏時(shí)，那情

景，那氣氛，表面上很混亂，塵土飛揚(yáng)，還免不了有孩子們的哭鬧聲，可是一旦演

奏起來，雜亂的一切都融和了。“自樂班”的人大都是從口外回來的，年紀(jì)都不小

了，他們受夠了苦，需要解悶，當(dāng)他們?cè)谝黄鸷献嗟臅r(shí)候，似乎忘掉了一切。所有

的曲調(diào)都是很蒼涼的，在蒼茫之中，

他們的心像雁群一般飛越過寒冷的冬天，飛越

過苦難的人生。如果我對(duì)音樂有一點(diǎn)素養(yǎng)的話，主要就是從這些充滿了熱汗味和煙

塵氣的場(chǎng)合感受來的。123童年時(shí)半夜醒來，常聽到沉郁的駝鈴聲在空曠的夜里一聲聲地響著，回想起

來，我覺得那是一種生命的音樂，一種長(zhǎng)途跋涉的沉緩而堅(jiān)毅的節(jié)奏。拉駱駝的老

漢和一匹匹駱駝需要這蒼涼而莊重的樂音伴隨著。我在童年少年時(shí)期受到的音樂熏陶，使我形成了對(duì)鄉(xiāng)土音樂的迷戀，也使我這

一輩子都無法背離深入骨髓的鄉(xiāng)土氣，也影響了我的詩的氣質(zhì)。這也就是所有故鄉(xiāng)

的性格吧！(取材于牛漢的同名散文)123作者寫出了他對(duì)音樂的理解逐漸深入的過程，請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析這一過

程。(6分)

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①作者因偶然聽到父親吹簫，初步感受到音樂對(duì)于生命的意義。②作者學(xué)習(xí)吹笙

時(shí)對(duì)不同樂器在音樂上的特點(diǎn)有了更具體的了解。③“自樂班”的演奏使作者的理

解延伸到音樂背后的社會(huì)和人生。④作者成年后領(lǐng)悟到現(xiàn)實(shí)生活中的一些聲響也具

有音樂般的美感。(6分)

123【解題思路】首先要找到有關(guān)作者對(duì)音樂的理解的內(nèi)容，然后總結(jié)作者對(duì)音

樂的理解是如何逐漸深入的。如文章第二段寫作者幼年時(shí)偶然聽到父親吹簫，

感受到父親的孤獨(dú)和哀傷，初步體會(huì)到“簫是接通心靈與遙遠(yuǎn)世界的通道”，

感受到音樂對(duì)于心靈以及生命的意義。第四至七段寫作者跟著父親學(xué)習(xí)吹笙，

對(duì)笙和管子等樂器在音樂上的不同特點(diǎn)有了更具體的了解。第八段寫作者從村

里“自樂班”的演奏中感受到“所有的曲調(diào)都是很蒼涼的”，演奏者的心像雁

群一樣飛越苦難人生，作者對(duì)音樂的理解延伸到音樂背后的社會(huì)和人生。第九

段寫作者成年后回想童年時(shí)聽到的駝鈴聲，領(lǐng)悟到這種生活中的聲響也是一種

“生命的音樂”，也具有音樂般的美感。123

命題拓展1.[分析敘述層次/2020全國(guó)Ⅲ卷，T8]作者對(duì)兒時(shí)看火車經(jīng)歷的敘述很有層次感，請(qǐng)

結(jié)合作品具體分析。(6分)(蔣子龍《記憶里的光》)

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①萌生念頭：大同學(xué)對(duì)火車形象的描述，讓“我”萌生看火車的念頭。②付諸行

動(dòng)：夜間穿過墳場(chǎng)，耳朵貼在鐵軌上，寫出“我”看火車時(shí)的興奮與好奇。③抒發(fā)

感受：火車頭上掛著光芒閃爍的鐮刀錘頭圖案，讓“我”感到特別，也感到親切。

(6分) 1234【解題思路】第一段作者先敘述自己在聽聞大同學(xué)對(duì)火車的描述后，萌生了看火

車的念頭。第二段敘述了夜晚在去看火車途中和同學(xué)們一起穿越濃密的森林的恐怖

經(jīng)歷，第三段寫到達(dá)鐵道邊后等待火車的到來，這兩段可歸為一層，寫作者為看火

車而付諸行動(dòng)。第四段至第六段寫看到火車到來以及發(fā)現(xiàn)火車頭鐮刀和錘頭圖標(biāo)后

的感受。12342.[分析構(gòu)思的新穎性/上海卷，T10]全文圍繞“錯(cuò)位”進(jìn)行構(gòu)思，新穎獨(dú)特，請(qǐng)結(jié)

合內(nèi)容加以賞析。(4分)(凸凹《錯(cuò)位之思》)

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作品將某些生活現(xiàn)象歸結(jié)為“錯(cuò)位”，選材、組材都圍繞“錯(cuò)位”來展開。先以

母親手與身姿的“錯(cuò)位”，寫出母親面對(duì)“錯(cuò)位”時(shí)的心態(tài)，進(jìn)而引出作者對(duì)母親

為什么擁有順生樂生這種態(tài)度所做的思考，并以“我”經(jīng)歷的“錯(cuò)位”加以呈現(xiàn)。

這種構(gòu)思，新穎獨(dú)特。(4分)

1234【解題思路】解答本題，要梳理文章脈絡(luò)，給文章劃分層次，并分析每一層次與

“錯(cuò)位”的關(guān)系。這篇文章的標(biāo)題是“錯(cuò)位之思”，表達(dá)了作者對(duì)自己觀察到的一

些“錯(cuò)位”的生活現(xiàn)象的思考。文章①—⑨段敘寫了母親年輕時(shí)迫于生計(jì)而手變

形、身姿老丑，但母親“以豁然的心境泰然處之”，能夠樂觀面對(duì)她的“錯(cuò)位”，

引發(fā)作者對(duì)其原因的思考；⑩—?段寫作者由此聯(lián)想到自己兒時(shí)的經(jīng)歷、現(xiàn)在的生

活狀態(tài)，引發(fā)對(duì)自己所經(jīng)歷的“錯(cuò)位”的體悟。不管是母親的經(jīng)歷還是“我”的經(jīng)

歷，都圍繞“錯(cuò)位”展開，構(gòu)思新穎獨(dú)特。12343.[分析認(rèn)識(shí)變化過程/北京卷，T21]作者對(duì)老腔的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了怎樣的變化過程？請(qǐng)

結(jié)合全文作簡(jiǎn)要說明。(4分)(陳忠實(shí)《白鹿原上奏響一支老腔》)

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?【解題思路】分析作者認(rèn)識(shí)的變化過程，實(shí)質(zhì)是考查對(duì)文章的整體行文思路的分

析?？忌プ∥闹谐霈F(xiàn)的暗示作者情感態(tài)度的關(guān)鍵性語句，結(jié)合關(guān)鍵性語句，確

定作者情感態(tài)度的變化；再根據(jù)段意，合并歸納。

作者對(duì)老腔的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷的變化過程：①開始不知道，不了解，后產(chǎn)生神秘感。②

第一次看過老腔表演之后，感到震撼。③再看老腔表演時(shí)，懷疑其中是否摻雜了鄉(xiāng)

情帶來的偏愛。④最后認(rèn)識(shí)到自己被老腔征服完全是因?yàn)槔锨蛔陨韽?qiáng)大的藝術(shù)魅

力。(4分)

12344.[分析心理變化/湖南卷，T18]綜觀全文，從情節(jié)的發(fā)展分析“我”的心理變化。(6

分)[木心《童年隨之而去》(節(jié)選)]

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①興奮地回家，登船時(shí)發(fā)覺忘帶心愛的盌，固執(zhí)而任性的“我”執(zhí)意要取回，不

肯妥協(xié)。②等盌時(shí)，心生懊悔，得盌后，心懷感激，“我”有了自省。③失盌后，

“我”覺得難以面對(duì)母親與船夫，既惋惜又自責(zé)；母親的勸慰與教誨，引發(fā)了

“我”更多的思考。(6分) 1234【解題思路】要解答此題，首先要明白文章的故事情節(jié)發(fā)展，本文以“忘帶盌—

等盌、得盌—失盌”為線索敘事。然后分析“我”的心理變化。“忘帶盌”后，

“我”執(zhí)意要取回，不肯妥協(xié)。“等盌”時(shí)，心生懊悔，“得盌”后，心懷感激。

“失盌”后，“我”覺得難以面對(duì)母親與船夫，既惋惜又自責(zé)；母親的勸慰與教

誨，引發(fā)了“我”更多的思考。1234技法點(diǎn)撥三步精解梳理散文的行文思路題第一步，分類別，明內(nèi)容通讀文章，明確散文類別，看文章是寫人敘事、寫景狀物，還是闡發(fā)

哲理，從整體上對(duì)文章的內(nèi)容有一個(gè)把握。第二步，看題干，定考點(diǎn)分析題干考查的角度，確定考點(diǎn)，然后有針對(duì)性地解答。對(duì)于直接考

查梳理行文思路類試題，要?jiǎng)澐謱哟?，抓中心句、關(guān)鍵詞句、概括性

語句等。對(duì)于間接考查梳理行文思路類試題，要梳理心理(感情)變

化，提煉心理詞(感情詞)。1234第三步，分條答，規(guī)范答模式一：(用序次語分條)首先，寫……；其次，寫……；最后，寫……。模式二：(用序號(hào)分條)①寫……；②寫……；③寫……；④全文整體上

寫……。模式三：(用題干關(guān)鍵詞分條)①?gòu)摹?題干關(guān)鍵詞)上看，……；②從……(題干關(guān)鍵詞)上看，……。1234命題點(diǎn)2

分析散文的構(gòu)思技巧是什

么散文的構(gòu)思技巧包括如何選材、組材，結(jié)構(gòu)安排等，其中結(jié)構(gòu)安排常見的

有開門見山、卒章顯志、首尾呼應(yīng)、點(diǎn)面結(jié)合等。怎么

考題干中常常有“謀篇布局”“結(jié)構(gòu)”等關(guān)鍵字眼。1234典例2

[浙江卷]閱讀下面的文字，完成題目。汴京的星河葉文玲孩提時(shí)，我有許多美麗的憧憬，天真的夢(mèng)。那時(shí)，我最喜歡看天上的星河。夏

夜仰望那綴滿星星的夜空，我會(huì)幾個(gè)小時(shí)地坐著發(fā)癡，小腦瓜里整個(gè)兒盤旋著關(guān)于

星星月亮的種種神話傳說。于是，我總相信月宮里有嫦娥，早晚有一天會(huì)從那影影

綽綽的桂花樹下飄飄走出，而那璀璨的星星呢，一定是那些調(diào)皮的小仙女隨意拋灑

的寶石珠貝。我很想什么時(shí)候飛上天去，抓住天幕的一角輕輕一抖，讓這些明亮得

耀眼的珠寶紛紛落下來，穿過云端，落到人間。1234傻念頭想過萬萬千，我卻從不以為可笑，倒覺得這些記憶，永遠(yuǎn)像蜜汁一

樣醇甜。大概就因?yàn)檫@顆未泯的童心吧，一些別人認(rèn)為是不算稀奇的事，在我，卻總要

興奮地大喊大叫?，F(xiàn)在，我就又想叫喊了：最近，我真的看見了天上落下的星河——那明亮得耀

眼的珠寶。那是在汴京——開封。這個(gè)赫赫有名的宋代京都汴梁城，果真又一次牽下了天

上的星河，讓無數(shù)次揣想過《東京夢(mèng)華錄》筆下燈宵月夕的我，感．到．如．此．新．奇．和．慶．幸．。1234素享盛譽(yù)的汴京，果不負(fù)人愿。在月華皎皎的元宵節(jié)，它再次以花光滿路千門

如晝的姿顏，呈現(xiàn)了它非同尋常的輝煌。非是我這個(gè)初來乍到的外來客言辭夸大，我總覺得在汴京看燈會(huì)，別有一番意

趣，在燈會(huì)中看汴京，別有一番別處難以得見的古城神韻和京都風(fēng)光。這種新奇有趣的感覺緣何而來？是因了那些盞燈，也因了那看燈的人，也因了

那掛燈的街。先說那街。1234汴京的街，古今相映成趣，一片繁榮。路這廂，高高聳立起一幢幢現(xiàn)代化大

樓；路那廂，則一色是明清風(fēng)味的木柱木門木柵，特別是那雕鏤朱漆的木窗欞，很

能教人想起白話小說中所寫的布衣小帽的“市井人家”。甚至連門口那長(zhǎng)垂的竹簾

一動(dòng)，你都會(huì)驀然一驚：是要走出一位肩搭長(zhǎng)巾鼻頭抹了點(diǎn)白粉的“酒?！?，還是

珠釵滿頭羅裙曳地的“女嬌娃”？且說那人。也許正月正是“閑月”吧，不大的汴京城竟擁集了這么多的“閑人”。1234緊挨著相國(guó)寺的小商品市場(chǎng)，設(shè)在一條長(zhǎng)而又長(zhǎng)的窄巷內(nèi)，天天人頭攢動(dòng)，熙

來攘往，那琳瑯滿目的小攤和形形色色的顧客，還真像升平鼎盛的北宋“相國(guó)寺萬

姓交易”的盛況呢！那兒，擺著那么多賣各色小吃的食攤，香氣四溢，煙霧騰騰，

碗盞丁冬，吆聲大作。那個(gè)素享盛名的“第一樓”，更是整日價(jià)顧客盈門，座無虛

席。這一切，不也大有向以時(shí)令小吃著稱天下的汴京城遺風(fēng)么？但是，我曉得，這

盛況，這勝景，前些年是斷斷沒有的，假如沒有改革開放的新經(jīng)濟(jì)政策帶來的繁

榮，一向貧寒的豫東農(nóng)民，能這樣衣帽鮮亮亮、臉上油光光地率領(lǐng)舉家老小來開封

大飽眼福和口福嗎？今年，到開封游逛的人特別多，游逛的最主要目的，就是來觀燈。再說那燈。1234我們抵達(dá)之時(shí)，雖是正午，卻見鼓樓、龍亭這些主要街區(qū)，俱已“東風(fēng)夜放花

千樹”了。說也怪，越盼淡月朧明，偏偏日落遲遲，待挨得黃昏近，笑語喧，好心的主人

卻又勸阻道：此時(shí)去觀燈，保準(zhǔn)你們挨都挨不到跟前！縱然心急難耐，也只好耐下心來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在門口，放眼眺望長(zhǎng)街，果然是人

潮滾滾，黑壓壓一片。雖未親臨，可是一陣陣傳來的歡聲笑浪，越發(fā)教你心癢癢得

如癡如醉了。好容易等到了“燈火闌珊”時(shí)。哦，這話兒也許不算準(zhǔn)確，已是夜露生涼月橫

中天了，興致濃濃的觀燈人，還是一簇簇一隊(duì)隊(duì)地蜂擁不絕。1234汴京城名不虛傳，而汴京人也果有奇術(shù)異能！你看那一盞盞巧奪天工的彩燈，

真?zhèn)€是收盡了祥云五色熒煌炫轉(zhuǎn)，那千百盞爭(zhēng)奇斗俏的燈，一一地當(dāng)街密密地排列

開來，交相輝映，金光四射。近近地看，真是千姿百態(tài)，大放光華，直教人眼花繚

亂；遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望，只見高高低低，五顏六色，飛旋流轉(zhuǎn)，閃閃爍爍，道它是銀河垂

地，一點(diǎn)也不夸張。不信的話，此時(shí)你抬頭望望中天，平日如練的素月，也悄然失

色，端端地消淡了許多光華。古人觀燈，只能欣賞那奇巧百端的扎燈技藝，點(diǎn)的是蠟燭，糊的是絹紙，縱然

巧奪天工，也難經(jīng)風(fēng)吹雪打；而今的燈，有了科學(xué)技術(shù)輔佐，自然更加高明。你看

那騰躍而起的奔馬燈渾身通亮，那縱馬奔馳的勇士目光如炬；那能與人對(duì)話的機(jī)器

娃娃燈前趨后仰，憨態(tài)可掬；那大書“為民作主”的扇子燈來回穿梭，熠熠生輝。1234呵，怪不得，所有的看燈人都不戀戀于那些只有光色，只亮不轉(zhuǎn)的小燈，卻把

以上那些巨大的，既有傳統(tǒng)技巧，又有現(xiàn)代化特色的新鮮有趣的大轉(zhuǎn)燈，密匝匝地

圍了個(gè)水泄不通。一點(diǎn)不錯(cuò)，盡管燈節(jié)是古老傳統(tǒng)，但人，畢竟是80年代的人，現(xiàn)代人最仰慕的

還是科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代文明?。∨d盡欲歸時(shí)，在長(zhǎng)街的拐角處，卻又見到了一幅教我怦然心動(dòng)的景象——一間

小木樓的門窗呀地一聲啟開，一根長(zhǎng)竹竿軟軟地伸將出來，竹竿頭上，滴溜溜地懸

了一盞八角宮燈，那宮燈雖小，款式卻玲瓏剔透，做工也極精致細(xì)巧。一時(shí)間，我

沒看清燈壁上那悠悠旋轉(zhuǎn)的花卉圖樣，只覺得像飄過去一簇飛花，一團(tuán)流云……1234我看得呆了，循了那挑燈的手望去，恍恍的燈影下，只見是一個(gè)穿猩紅雪衫的

姑娘。許是那衣衫太紅，那燈光太朦朧了，我看不清姑娘的眉眼兒，只見她那笑盈

盈的臉蛋兒，被身上那件紅衫，手中的那盞紅燈，映照成了一團(tuán)艷艷的紅云……那紅云，那燈影，久久地晃在我的眼前，直伴著我進(jìn)入夢(mèng)境。午夜，我果然重溫了少年時(shí)的夢(mèng)——我見那閃閃爍爍的星星，都從天河里飛濺

下來，變成了“燈雨”，灑落在汴京城……(本文有刪改)1234從結(jié)構(gòu)上分析作品為什么先寫街、再寫人、后寫燈。(5分)

?

?

?【解題思路】從結(jié)構(gòu)上分析作品內(nèi)容的選擇安排，即要從篇章結(jié)構(gòu)技巧，如鋪

墊、伏筆、照應(yīng)、線索、層層深入、環(huán)環(huán)相扣等角度思考。先寫街是先從“面”上

落筆，給讀者提供一個(gè)觀燈游覽的典型場(chǎng)所——繁華的街市，從而引出下文游人眾

多；再寫人，突出人多，為下文觀燈受阻埋下伏筆，更能突出觀燈的盛況；最后寫

汴京的觀燈盛況就順理成章了。星河即燈河，“燈”是全文寫作的重點(diǎn)，也是作者

寫作的目的。如此寫來，層層鋪墊，環(huán)環(huán)相扣，層次性強(qiáng)，條理突出。

①先寫街的繁榮做鋪墊，引出人潮洶涌。②再寫游人眾多，為后面觀燈受阻

埋下伏筆。③最后寫觀燈盛況，把作品推向高潮并點(diǎn)題。④層層鋪墊，層層推

進(jìn)。(5分)

1234

[分析文章首尾相同內(nèi)容的作用]文章的首尾為什么都寫了星河夢(mèng)？

?

?

首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)圓合，渾然一體。首尾的“星河夢(mèng)”將文中具體描寫汴京星河

的內(nèi)容串聯(lián)起來，虛實(shí)相生，增添了文本如夢(mèng)似幻的氣質(zhì)。1234技法點(diǎn)撥解答散文構(gòu)思技巧類試題的三個(gè)角度角度常用術(shù)語結(jié)構(gòu)方面①開門見山，總領(lǐng)下文。②埋伏筆。③奠定情感基調(diào)。④做鋪

墊。⑤與下文形成對(duì)比(反襯)，使文章有波瀾。⑥承上啟下。⑦總

結(jié)上文，卒章顯志。⑧作為線索，貫串全文。內(nèi)容方面寫了(說明了)……(主要內(nèi)容或主題)，營(yíng)造了……的氛圍，奠定

了……的感情基調(diào)，抒發(fā)了作者……的感情。表達(dá)效果方面一般效果是吸引讀者，增強(qiáng)感染力；特殊效果要結(jié)合語段所用的

表達(dá)技巧來談。1234命題點(diǎn)3

分析散文的線索及作用是什么線索指貫串整篇文章的思路、脈絡(luò)，回答的是圍繞什么展開的問題。散文

中線索種類比較豐富，常見的有人物線索和事物線索。怎么考該命題點(diǎn)除了要求考生能夠找出文中的線索，還要求分析其作用，題干中

常有“線索”“統(tǒng)攝”等字眼。1234典例3

[2020新高考Ⅰ卷]閱讀下面的文字，完成題目。閱讀文本見第167、168頁【閱讀幫】閱讀示范的文本；題目及答案見【閱讀

幫】閱讀示范第4題【解題思路】見第169頁【閱讀幫】第4題的【解題思路】。1234

命題拓展1.[尋找文章線索，分析線索作用/江蘇卷，T14]文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一

線索有什么作用？(6分)(王安憶《比鄰而居》)

?

?

?

?線索：氣味。(2分)

作用：以“氣味”為線索，串聯(lián)全文，便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來；以

“氣味”為線索，體現(xiàn)不同的生活風(fēng)格，便于表達(dá)理解和包容各種生活狀態(tài)的

思想。(4分)

12【解題思路】文章的敘述線索可以是物品、人物、情感等，找到文章中反復(fù)出現(xiàn)

的詞語，仔細(xì)分析，如果它能將文章零散的材料串聯(lián)成一個(gè)統(tǒng)一而緊密的整體，那

么它就是文章線索。本文除第一段外，每段都圍繞“氣味”來寫，第一段雖然沒有

提及，但它借排油煙機(jī)的管子和廚房來引入對(duì)“氣味”的描寫，由此可確定線索。

再聯(lián)系下文中作者通過對(duì)各種“氣味”的描寫來展示不同人的生活方式和生活狀

態(tài)，可以得出答案。122.[以線索切入分析構(gòu)思特點(diǎn)/2022山東濰坊模擬考試，T8]文本一在構(gòu)思上特點(diǎn)突

出，請(qǐng)從行文線索方面進(jìn)行分析。(4分)(徐劍《千載白鷺鳴廬陵》)

?

?

①以時(shí)空為線索，按照時(shí)間的變化和行蹤的推移展開，移步換景，思路清晰；②

以象征文心、赤心意義的“白鷺”為線索，情感集中，主題突出。(4分) 12【解題思路】本文是一篇文化游記散文，一方面以時(shí)空為線索，按照從“晌午”

到“太陽轉(zhuǎn)身了”再到“淡月初現(xiàn)”的時(shí)間變化和從“贛江”到“白鷺洲”再到

“白鷺洲書院”的行蹤推移展開，移步換景，展開相關(guān)自然景物描寫，思路清晰；

另一方面，又以象征文心、赤心意義的“白鷺”為線索，聯(lián)想到莊子、老子、孔

子、孟子、屈子、司馬遷等文人和張良、蘇武、嚴(yán)將軍、嵇侍中、張睢陽、顏常

山、江萬里、文天祥以及共產(chǎn)黨員劉真、伍若蘭等英雄人物，歌頌他們的“文心”

和“赤心”，情感集中，主題突出。12技法點(diǎn)撥12命題點(diǎn)4

分析重要句段的作用是

什

么重要句段指的是在全文行文思路中“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的句子和段落，在結(jié)

構(gòu)上、內(nèi)容上有特殊作用，在表達(dá)上富有特色。12典例4

[2021天津卷]閱讀下面的文字，完成題目。送一位遠(yuǎn)征的友人——給到×北工作的L方齡貴來信說：“……是時(shí)候了，我要去了。我來自遙遠(yuǎn)的北方，還要回北方去?！?/p>

祖國(guó)喂養(yǎng)我二十年，是為她出力的時(shí)候了。我決定二次北征。……如果我倒下來，

請(qǐng)為我的光榮歡喜，節(jié)制你的悲哀，并設(shè)法通知我遠(yuǎn)在松花江邊的家，告訴他們我

躺在祖國(guó)的原野上了……”寄來這么短短的一章，你就毅然去了。12朋友，眼看你回到北方投身在這神圣的斗爭(zhēng)中了，而我還在這邊荒的一角，寂

寞地活著。我心里有許多話卻一時(shí)無從敘說。我于是把想象放在一個(gè)遼遠(yuǎn)的地方，

你的故鄉(xiāng)，也是我的故鄉(xiāng)。我屈起手指頭，已經(jīng)不多不少五個(gè)年頭了，自從我們背

起行囊走出那個(gè)地方。12當(dāng)我們跳下車，在北平城里停下我們腳步的時(shí)候，發(fā)覺這里并不如我們所想

象。它太沉悶，太無生氣。人們似乎已經(jīng)遺忘了關(guān)山以外的土地，被膏藥旗子壓得

喘不過一口氣來。我們的祖國(guó)就是這樣一個(gè)破碎的祖國(guó)，苦難的祖國(guó)。我們時(shí)刻不

能忘記，我們來是為了受苦，為祖國(guó)受苦。當(dāng)整個(gè)國(guó)家在苦難里掙扎的時(shí)節(jié)，一切

輕蔑，損害，污辱都算不了什么。給家里去信，只說：“這里很好，只是太好玩，

恐怕心野了收不回來，將來不想回家了?！惫室獍言捳f得那么輕松，想減少文字在

老人心中所擲放的分量，自己卻不敢再看第二遍。12兩年的時(shí)光消度過去了，我們到了南京。落日黃昏，山邊水崖，你總是惆悵地

向遠(yuǎn)遙望著，懷念烽煙的北國(guó)。江南的山水，你一點(diǎn)也不留戀，你只想呼吸離家較

近一點(diǎn)的地方的空氣。你不能安于這種平靜的生活，終于在一個(gè)迷霧蒙蒙的早晨，

又背起你的小行囊，向北邁開你的步子?；乇逼讲痪茫艁砹?，仿佛生活得非常痛

快，如心。接著來了“七七”。七月二十八日北平失守，你被困在里面了，情形混

亂，敵兵到處搜查，拘捕，風(fēng)聲鶴唳。你呢，家里的接濟(jì)斷了，兩個(gè)銅板，到街上

換一個(gè)燒餅，不是為了果腹，只是為了運(yùn)動(dòng)嘴唇，慢到不能再慢地咀嚼著。有時(shí)連

這也得不到，便只有硬呷兩口白開水?！x到這個(gè)地方，我用盡所有的力量抑止

我眼淚的外流也不可能了。我們無愧于我們的祖國(guó)，不是為了她，在家里我們并不

缺乏溫飽。你囑我不要為你的貧苦傷心，這對(duì)你是一種磨練，一種經(jīng)驗(yàn)。你那故作

寬慰的苦心雙倍加重我的悲哀。沒有比有心地隱藏自己的悲哀更可悲的了。12你已經(jīng)不能安心讀書。祖國(guó)在呼喚你，戰(zhàn)爭(zhēng)呼喚你。你為她的遠(yuǎn)景所吸引，控

制不住自己的熱情，隨著××訓(xùn)練班去了。彼此都無消息，完全隔絕在兩個(gè)世界

里。你在哪里呢？到底還是你自己，把這個(gè)謎底揭開了。一封信從黃河邊上飛到我

的手里來，原來你到離炮火最近的地方找工作。信上充滿了戰(zhàn)斗的熱情，說從早到

晚都可聽到炮火和炸彈爆裂的聲音，并不憚煩瑣地描繪著，描繪著你怎樣在炮火和

炸彈的空隙處理你的工作。還說，北方，我歌頌她，她有多么美麗，健康！每天有

小米飯吃，像回了家?！欢悴粷M足，說自己太年青，做事的力量不夠，你還想學(xué)習(xí)。像從天上飛下

來一樣，在一個(gè)春天的下午，我又握到了你的手。12那是一雙多么粗糙有力的手！完全失去了以前的光滑和纖弱。你臉上蒙上一層

風(fēng)塵的顏色，似乎有一點(diǎn)蒼老。在那狹小的旅店里，對(duì)著酒我們盡情地訴說。夜晚

來時(shí)，望著滿天星月，向我敘說北中國(guó)的消息，或者忘情地唱起救亡歌。我就像從

前聽老人講故事一樣地聽著。年余沒見，你的胸襟更擴(kuò)大了。12你住下來，你想學(xué)一點(diǎn)專門的技能，到敵人后方去工作。你興奮，你即刻要去

長(zhǎng)沙，然而問題發(fā)生在錢上。那使我一生也忘不了的一天！落著小雨，我們撿點(diǎn)了

幾件衣服，到街上換錢。那該多么難為情！自己覺得臉上發(fā)燒，把慈母的手綴【注】

轉(zhuǎn)讓給別人。我們低著頭，把衣服的面積折成最小，怕的是遇見熟人。秦瓊賣過他

的黃驃馬，我們現(xiàn)在賣衣服。我們裝作買東西，走進(jìn)店鋪里，怯生生地把衣服拿出

來，(好像偷來的一樣)低聲地問他們：“買衣服么？”那聲音模糊得幾乎連自己也

聽不清楚。真想一轉(zhuǎn)身，收起衣服跑回去。然而沒有，我們?nèi)套×?。一家不成，?/p>

走一家，為的是多爭(zhēng)幾毛或幾分。那條二里長(zhǎng)的小街被我們走到盡頭。眼巴巴地瞧

著自己的衣服換了主人，像離別一位患難中的朋友，接過手中的幾張票子，頭也不

回我們走出來了?！饷媛渲∮辏杏X一陣空虛。一轉(zhuǎn)身我看見你偷偷用手巾

擦眼淚?！野杨^轉(zhuǎn)到另一方向，我矚望陰沉的天空。天空怎么那樣暗呢。12你到了長(zhǎng)沙。你學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用你的“武器”。而現(xiàn)在，你是向北方去了，你所

懷念的地方。我不留戀，也不傷感。我為你歡喜，為你祝福。我們都經(jīng)歷了太多的憂患，感

情脆弱得像一支繃緊的弦。這不成：時(shí)代不容許我們。你勸我要堅(jiān)強(qiáng)，現(xiàn)在我自己

勉勵(lì)自己。別以為我們的苦難是偏得的不幸，我們不過是苦難的祖國(guó)的一個(gè)小小章

節(jié)，放開眼睛，有多少人失掉鄉(xiāng)土，拆散了家，有多少靈魂，為我們的祖國(guó)，把血

灑在大地上。我們，后死者們，得接替上去，繼續(xù)把血液輸送給祖國(guó)的土地，滋養(yǎng)

她，肥沃她，使自由在這上面生長(zhǎng)。12朋友，你放心去吧，祖國(guó)正需要你。我們來自北方，北方有我們祖先的墳?zāi)梗?/p>

有我們的家鄉(xiāng)，還有慷慨悲歌的英雄。朋友，你去了，珍重你自己吧，莫忘記時(shí)常

給我捎幾個(gè)字來。我祝福你，愿你平安。(選自1940年2月25、27日《大公報(bào)》，有刪改)【注】手綴：此處指母親親手做的衣服。12文章在開頭直接引用友人來信有何作用？

(4分)

?

?

?

①直接交代朋友二次北征、投身抗戰(zhàn)的事情，突出朋友為國(guó)出力的毅然決然和必

死的決心。②設(shè)置懸念，引起下文的敘述和回憶；奠定文章感情基調(diào)，為傾訴友情

和抒發(fā)報(bào)國(guó)情懷做鋪墊。(每點(diǎn)2分)

12【解題思路】考生可以從以下三個(gè)方面考慮：①內(nèi)容方面，根據(jù)“祖國(guó)喂養(yǎng)我二

十年，是為她出力的時(shí)候了。我決定二次北征”“如果我倒下來，請(qǐng)為我的光榮歡

喜……告訴他們我躺在祖國(guó)的原野上了”等內(nèi)容可知，表達(dá)了朋友投身抗戰(zhàn)的毅然

決然和以死報(bào)國(guó)的決心；②結(jié)構(gòu)方面，根據(jù)后文“你已經(jīng)不能安心讀書……隨著××

訓(xùn)練班去了”可知，作者對(duì)朋友的報(bào)國(guó)情懷給予了贊揚(yáng)，文章開頭引用友人來信是

設(shè)置懸念，是對(duì)下文朋友與自己相處以及對(duì)他投身抗日救國(guó)內(nèi)容的敘述與回憶；③

表達(dá)技巧方面，根據(jù)“祖國(guó)喂養(yǎng)我二十年……如果我倒下來，請(qǐng)為我的光榮歡喜，

節(jié)制你的悲哀”可知，文章開頭引用友人來信是奠定文章感情基調(diào)，為傾訴友情和

抒發(fā)報(bào)國(guó)情懷做鋪墊。12

命題拓展1.[分析中間段落在全文中的作用/2022北京卷，T18]作者在文章第六段中敘寫了家

鄉(xiāng)的生活，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這部分內(nèi)容在全文中的作用。(6分)(謝冕《這城市已融入我

的生命》)

?

?

?

?

①這段文字生動(dòng)而充滿溫情，也提示了作者“多汁液的南方的性格”的來源。②

呈現(xiàn)了南方不同于北方的特點(diǎn)，與前文“心靈和情感的阻隔”形成了呼應(yīng)。③這段

文字側(cè)重寫風(fēng)物情調(diào)，上接飲食生活，下通歷史底蘊(yùn)，是全文由淺入深、由表及里

的文脈的中段。④很好地烘托了“融入”和“再造”這一主題。(6分) 123456【解題思路】分析文中某一段落在全文中的作用，可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題等角度

進(jìn)行思考。從內(nèi)容上看，第六段主要寫了“我”的家鄉(xiāng)的閩江、沃野、花卉等景物

以及“我”的母親、姐姐等人物，對(duì)江南風(fēng)物情調(diào)的描寫既生動(dòng)又充滿了溫情，而

作者正是在這樣的自然環(huán)境和人文環(huán)境中成長(zhǎng)的，它們熏陶了作者的性格，也揭示

了作者“多汁液的南方的性格”的來源。從結(jié)構(gòu)上看，第六段主要講的是作者的家

鄉(xiāng)江南的生活，而其他段落主要講的是北方的生活，此段呈現(xiàn)了南方不同于北方的

特點(diǎn)；第二段提到作者初到北京時(shí)與北京之間“有一種心靈和情感的阻隔”，而第

六段中對(duì)作者成長(zhǎng)環(huán)境的描寫，就交代了產(chǎn)生這種“心靈和情感的阻隔”的原因，

所以第六段與前文“心靈和情感的阻隔”形成了呼應(yīng)。另外，上文寫的是北京的飲

食生活，下文寫的是北京這座城市的歷史底蘊(yùn)，此段承上啟下，由飲食生活過渡到

歷史文化，由淺入深、由表及里。123456從主題上看，文章主要寫的是北京這座城市已經(jīng)融入作者的生命，并且“再造了我！

它在我多汁液的南方的性格中滲進(jìn)了一份粗放、一份激烈、一份堅(jiān)定”，表達(dá)的是

“融入”和“再造”的主題，而第六段寫作者家鄉(xiāng)的生活，更能體現(xiàn)作者跨越了南

北差異、跨越了“心靈和情感的阻隔”融入北京，北京也融入了作者的生命，這就

更能凸顯主題。1234562.[分析結(jié)尾引入內(nèi)容的作用/2020天津卷，T18]文末引入林徽因的故事有何效果？(4

分)(梁衡《線條之美》)

?

?【解題思路】解答此題，首先要明確散文中引入名人故事的一般作用。引入名人

故事可以豐富文章內(nèi)容，增加文章的趣味性，吸引讀者的注意力。然后結(jié)合文章內(nèi)

容具體分析。文本最后一段具有議論性質(zhì)，那么就要分析引用林徽因的故事證明了

什么；最后結(jié)合這一故事處于文末這樣的特殊位置，分析其在表現(xiàn)主旨上的作用。

據(jù)此分條概括即可。

引故事使文章生動(dòng)，以其作例證有力證明了線條可以體現(xiàn)時(shí)代的精神氣質(zhì)；深化

了主題，借線條這一象征符號(hào)寄托對(duì)新生共和國(guó)的美好期待。(4分)

1234563.[分析句子的作用/上海卷，T8]有人認(rèn)為第⑨段畫線部分可以刪去，你認(rèn)同嗎？請(qǐng)

說說你的看法。(4分)(楊獻(xiàn)平《流沙中的弱水河》)

?

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?

示例一：第⑨段畫線部分通過對(duì)白楊樹富有象征意味的描寫，表達(dá)了生命既要相

互支撐又要有個(gè)性的體悟，承接上文“我”對(duì)單調(diào)生活不滿的感受，與下文的對(duì)生

命的感受也有內(nèi)在聯(lián)系，所以我覺得不必刪去。(4分)

示例二：第⑨段畫線部分通過對(duì)白楊樹富有象征意味的描寫，表達(dá)了集體由個(gè)體

組成、個(gè)體要有自己個(gè)性的體悟，與下文所給的弱水河帶給“我”生生不息的生命

感受有一定隔閡，后文仍然繼續(xù)寫“我”騎單車出來見到的景色，這部分文字放在

這里顯得突兀，所以我覺得可以刪去。(4分)

123456【解題思路】解答此題，首先要概括第⑨段畫線部分的主要內(nèi)容，然后結(jié)合畫線

部分在文章中所處的位置分析其和上下文之間的關(guān)系。如果認(rèn)為第⑨段畫線部分不

可以刪去，可從其和上下文聯(lián)系緊密的角度分析原因；如果認(rèn)為可以刪去，可從其

和上下文缺少聯(lián)系的角度分析原因。具體作答時(shí)，要找到畫線部分與上下文緊密聯(lián)

系或缺少聯(lián)系的關(guān)鍵點(diǎn)。從生命感悟的角度分析，第⑨段畫線部分通過對(duì)白楊樹富

有象征意味的描寫，表達(dá)了生命既要相互支撐又要有個(gè)性的體悟，畫線部分上文和

下文都有作者對(duì)生命的感悟，從這一角度來說，第⑨段畫線部分與上下文是有內(nèi)在

聯(lián)系的，故不必刪去。若答可以刪去，可從個(gè)性體悟的角度來分析上文和下文缺少

聯(lián)系。1234564.[分析某一段在構(gòu)思上的重要作用/上海卷，T10]第⑧段在全文的構(gòu)思中有重要作

用，請(qǐng)加以分析。(4分)(楊獻(xiàn)平《流沙中的弱水河》)