寫作：布局謀篇（教學設計）九年級語文下冊同步備課系列（統(tǒng)編版）

寫作：布局謀篇（教學設計）九年級語文下冊同步備課系列（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容九年級語文下冊同步備課系列（統(tǒng)編版）

二、教學目標

1.了解布局謀篇的基本原則和方法。

2.學會在寫作中合理運用布局謀篇技巧，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹、條理清晰。

3.培養(yǎng)學生的寫作思維能力和創(chuàng)新意識。

三、教學重點

1.布局謀篇的基本原則和方法。

2.如何在寫作中運用布局謀篇技巧。

四、教學難點

1.布局謀篇的靈活運用。

2.培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和寫作能力。

五、教學過程

1.導入新課：通過實例展示布局謀篇的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講解布局謀篇的基本原則和方法：

（1）明確文章主旨，圍繞主旨展開論述。

（2）合理劃分段落，使文章層次分明。

（3）運用過渡句和過渡段，使文章連貫流暢。

（4）合理安排文章的開頭和結(jié)尾，使文章結(jié)構(gòu)完整。

3.講解如何在寫作中運用布局謀篇技巧：

（1）根據(jù)文章主旨，合理安排文章結(jié)構(gòu)。

（2）運用過渡句和過渡段，使文章層次分明。

（3）注重文章的開頭和結(jié)尾，使文章結(jié)構(gòu)完整。

4.學生實踐：以小組為單位，選取一個主題，運用布局謀篇技巧進行寫作練習。

5.展示交流：各小組展示作品，其他同學進行點評，教師進行總結(jié)。

6.課后作業(yè)：以個人為單位，選取一個主題，運用布局謀篇技巧進行寫作練習。

六、教學評價

1.學生對布局謀篇基本原則和方法的掌握程度。

2.學生在寫作中運用布局謀篇技巧的能力。

3.學生創(chuàng)新思維和寫作能力的培養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.運用布局謀篇的基本原則和方法，提高寫作條理性。

2.培養(yǎng)良好的寫作習慣，注重文章結(jié)構(gòu)與邏輯。

3.發(fā)展創(chuàng)新思維，提升寫作的創(chuàng)意和個性化表達。

4.提升語文綜合素養(yǎng)，包括閱讀理解、寫作表達、思維能力等。三、學情分析1.學生層次：本節(jié)課面向的是九年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的語文素養(yǎng)，包括閱讀理解和寫作表達能力。在知識、能力和素質(zhì)方面，他們對文章的結(jié)構(gòu)和邏輯有一定了解，但可能在布局謀篇方面還存在不足。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：九年級學生已經(jīng)掌握了基本的寫作技巧，但他們在布局謀篇方面可能還存在一些問題，如文章結(jié)構(gòu)不清晰、邏輯不嚴密等。因此，在本節(jié)課中，我們將重點教授布局謀篇的基本原則和方法，幫助學生提高寫作條理性。

3.行為習慣：九年級學生在學習上有一定的自覺性，但他們在寫作過程中可能缺乏耐心和細致。因此，在本節(jié)課中，我們將注重培養(yǎng)學生的耐心和細致，幫助他們養(yǎng)成良好的寫作習慣。

4.對課程學習的影響：學生在寫作過程中可能存在對布局謀篇的誤解，認為文章結(jié)構(gòu)越復雜越好。因此，在本節(jié)課中，我們將糾正學生的這種觀念，讓他們明白布局謀篇的目的是使文章結(jié)構(gòu)嚴謹、條理清晰。

5.學習興趣：九年級學生對寫作有一定的興趣，但可能在布局謀篇方面感到枯燥。因此，在本節(jié)課中，我們將通過實例展示和小組合作等形式，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在實踐中掌握布局謀篇技巧。

6.學習動機：九年級學生在寫作方面有一定的動機，但可能在布局謀篇方面缺乏動力。因此，在本節(jié)課中，我們將通過設置合理的學習目標和激勵機制，激發(fā)學生的學習動機，讓他們主動學習布局謀篇技巧。

7.學習風格：九年級學生的學習風格各異，有的喜歡獨立思考，有的喜歡合作學習。因此，在本節(jié)課中，我們將采用多種教學方法，滿足不同學生的學習需求，讓他們在適合自己的學習方式中掌握布局謀篇技巧。

8.學習策略：九年級學生在寫作方面有一定的學習策略，但可能在布局謀篇方面缺乏有效的學習方法。因此，在本節(jié)課中，我們將教授有效的布局謀篇學習方法，幫助學生提高寫作能力。

9.學習環(huán)境：九年級學生的學習環(huán)境對他們的寫作能力有一定影響。因此，在本節(jié)課中，我們將創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，讓學生在輕松的氛圍中學習布局謀篇技巧。

10.學習資源：九年級學生對學習資源的利用程度對他們的寫作能力有較大影響。因此，在本節(jié)課中，我們將提供豐富的學習資源，包括實例、范文等，幫助學生掌握布局謀篇技巧。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括《九年級語文下冊同步備課系列（統(tǒng)編版）》和相關(guān)的寫作指導書籍。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解和掌握布局謀篇的技巧。例如，可以準備一些優(yōu)秀的文章結(jié)構(gòu)圖，讓學生直觀地了解文章的布局和邏輯結(jié)構(gòu)。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，我們不涉及實驗，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，以創(chuàng)造一個良好的學習氛圍?？梢栽O置分組討論區(qū)，讓學生在小組內(nèi)進行討論和交流，以促進他們對布局謀篇的理解和掌握。同時，可以布置一些寫作指導書籍和寫作素材，供學生在寫作練習時參考和使用。

5.學習資源：提供豐富的學習資源，包括在線寫作教程、寫作指導網(wǎng)站、范文庫等，以幫助學生更好地學習和掌握布局謀篇的技巧。同時，可以鼓勵學生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，尋找更多的寫作素材和靈感。

6.評價資源：準備一些評價工具，如寫作評價表、學生互評表等，以幫助教師和學生更好地了解學生的寫作水平和進步情況。同時，可以鼓勵學生進行自我評價和反思，以促進他們的寫作能力的提高。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：發(fā)放預習材料，引導學生提前了解布局謀篇的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習布局謀篇內(nèi)容做好準備。

教師備課：深入研究教材，明確布局謀篇教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保布局謀篇教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習布局謀篇的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示與布局謀篇內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻或故事，吸引學生的注意力。提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入布局謀篇學習狀態(tài)。

回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的文章結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為布局謀篇新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：清晰、準確地講解布局謀篇知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。突出布局謀篇重點，強調(diào)布局謀篇難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞布局謀篇問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：通過布局謀篇例題講解和練習，讓學生掌握布局謀篇技能的操作方法。設計實踐活動或?qū)嶒灒寣W生在實踐中體驗布局謀篇知識的應用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對布局謀篇知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決布局謀篇問題。

錯題訂正：針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：介紹與布局謀篇內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：結(jié)合布局謀篇內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習布局謀篇的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課學習的布局謀篇內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

（1）《寫作的藝術(shù)》（作者：羅伯特·麥基）：這本書詳細介紹了布局謀篇的藝術(shù)，包括如何構(gòu)建故事情節(jié)、設置沖突和解決沖突等。

（2）《如何寫好文章》（作者：喬治·奧威爾）：這本書提供了許多實用的寫作技巧，包括如何布局謀篇、如何使用過渡句和過渡段等。

（3）《寫作的技巧》（作者：林語堂）：這本書介紹了寫作的基本技巧，包括如何布局謀篇、如何使用修辭手法等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）閱讀拓展閱讀材料，加深對布局謀篇的理解和掌握。

（2）參加寫作俱樂部或?qū)懽餍〗M，與其他同學一起討論和交流寫作經(jīng)驗。

（3）參加寫作比賽或投稿，將所學知識應用于實際寫作中。

（4）觀察生活中的事件和人物，嘗試運用布局謀篇技巧進行寫作練習。

（5）向老師或?qū)懽鲗煂で蠓答伜徒ㄗh，不斷提高寫作能力。

（6）閱讀其他優(yōu)秀作家的作品，學習他們的布局謀篇技巧，并嘗試在自己的寫作中應用。

（7）參加寫作工作坊或?qū)懽髡n程，進一步學習和提高寫作技巧。七、課堂（1）提問：通過提問，了解學生對布局謀篇知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并進行解決。例如，提問學生關(guān)于文章結(jié)構(gòu)、過渡句和過渡段的使用等。

（2）觀察：觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解學生的學習態(tài)度和參與程度。例如，觀察學生是否積極參與小組討論、是否認真聽講等。

（3）測試：通過隨堂練習或小測試，了解學生對布局謀篇知識的應用能力。例如，設計一些布局謀篇的題目，讓學生在課堂上完成。

2.作業(yè)評價：

（1）認真批改：認真批改學生的作業(yè)，對學生的寫作進行詳細的評價。例如，評價學生的文章結(jié)構(gòu)是否清晰、過渡是否自然、邏輯是否嚴密等。

（2）點評：對學生的作業(yè)進行點評，指出學生的優(yōu)點和不足。例如，表揚學生的文章結(jié)構(gòu)清晰、過渡自然，同時指出學生在邏輯上的不足之處。

（3）反饋：及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，告訴學生他們的文章結(jié)構(gòu)已經(jīng)很清晰，但還需要在邏輯上多加練習。

（4）鼓勵：鼓勵學生積極參與寫作練習，提高寫作能力。例如，鼓勵學生在寫作中多嘗試不同的布局謀篇技巧，不斷挑戰(zhàn)自己。

（5）個性化指導：根據(jù)學生的不同需求，提供個性化的指導和建議。例如，針對學生在文章結(jié)構(gòu)上的問題，提供一些具體的建議和指導。

（6）鼓勵學生自我評價和反思：鼓勵學生在寫作后進行自我評價和反思，以提高自己的寫作能力。例如，讓學生在寫作后思考自己的文章結(jié)構(gòu)是否清晰、過渡是否自然等，并給出自己的改進建議。八、課后作業(yè)1.根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，請學生以小組為單位，選取一個主題，運用布局謀篇技巧進行寫作練習。

2.學生需要撰寫一篇不少于800字的文章，要求結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴密。

3.文章需要包含以下要素：引言（引入主題）、正文（論述主題，每段要有中心句）、結(jié)尾（總結(jié)全文，呼應主題）。

4.學生需要注重文章的開頭和結(jié)尾，使文章結(jié)構(gòu)完整。

5.學生需要運用過渡句和過渡段，使文章連貫流暢。

例題型及答案：

1.請以“環(huán)保的重要性”為主題，寫一篇布局謀篇的文章。

答案：文章開頭引出環(huán)保的重要性，正文從多個角度論述環(huán)保的意義，如保護環(huán)境、節(jié)約資源等，結(jié)尾總結(jié)環(huán)保的重要性，呼吁大家共同行動。

2.請以“閱讀的好處”為主題，寫一篇布局謀篇的文章。

答案：文章開頭引出閱讀的好處，正文從提升素養(yǎng)、開闊視野等方面論述閱讀的意義，結(jié)尾總結(jié)閱讀的好處，鼓勵大家多讀書。

3.請以“科技發(fā)展的利與弊”為主題，寫一篇布局謀篇的文章。

答案：文章開頭引出科技發(fā)展的利與弊，正文從正面和負面兩個方面論述科技發(fā)展帶