八年級(jí)思政治自發(fā)維護(hù)正義說(shuō)課稿

八年級(jí)思政治自發(fā)維護(hù)正義說(shuō)課稿文章來(lái)

源老師范文吧八年級(jí)思政治自發(fā)維護(hù)正義說(shuō)課稿

其次框題自發(fā)維護(hù)正義

《自發(fā)維護(hù)正義》說(shuō)課稿

概述：說(shuō)課流程：

1、教材分析2、學(xué)情分析3、教法分析

4、學(xué)法分析5、教學(xué)程序分析6、板書(shū)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

1、本課位置：這節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《思想品德》，八年級(jí)下冊(cè)第四單元《我們崇尚公允和正義》中第十課《我們維護(hù)正義》的其次局部?jī)?nèi)容，即《自發(fā)維護(hù)正義》。

2、本節(jié)課的地位和作用：學(xué)生在八年級(jí)下冊(cè)前三個(gè)單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了權(quán)力與義務(wù)的根本內(nèi)涵，對(duì)各方面的權(quán)力和義務(wù)有了初步相識(shí)。在此根底上，第四單元重在樹(shù)立學(xué)生公允意識(shí)、造就學(xué)生正義感。也就是說(shuō)本單元內(nèi)容是對(duì)前幾單元內(nèi)容的自然提升，使學(xué)生在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域形成良好的素養(yǎng)，能在日常生活中做到自發(fā)維護(hù)公允和正義，履行自己的義務(wù)。本節(jié)課是對(duì)本單元內(nèi)容的綜合設(shè)置，重在造就學(xué)生良好的行為習(xí)慣，因此，這節(jié)課不但是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，而且對(duì)穩(wěn)固和提升八年級(jí)思想品德課程的學(xué)習(xí)成果也特別重要，更是本冊(cè)書(shū)的重要組成局部。

3、教學(xué)目標(biāo)分析：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：相識(shí)維護(hù)正義的重要性。

說(shuō)明：針對(duì)社會(huì)上存在的一些事不關(guān)己，高高掛起的旁觀者心態(tài)，教材從協(xié)助青少年成為一個(gè)有意于社會(huì)的、品德高尚的、正直的人才是社會(huì)的時(shí)代要求啟程，首先讓學(xué)生相識(shí)維護(hù)正義的重要意義是關(guān)系我們每一個(gè)人的切身利益的事，是每個(gè)有正義感公民應(yīng)具備的最至少的素養(yǎng)。

實(shí)力目標(biāo)：增巨大家思維實(shí)力和自發(fā)維護(hù)正義的實(shí)踐實(shí)力.

說(shuō)明：這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是造就學(xué)生的綜合實(shí)力，尤其是，在學(xué)習(xí)與探討過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的踴躍性和建立性，給學(xué)生供應(yīng)熬煉思維實(shí)力和表達(dá)實(shí)力的機(jī)遇，重在引導(dǎo)學(xué)生在探討過(guò)程中去體驗(yàn)和感悟。并供應(yīng)一些典型案例，協(xié)助學(xué)生增加維護(hù)正義的實(shí)踐實(shí)力。

情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：在相識(shí)正義的根底上踴躍主動(dòng)追隨見(jiàn)義勇為、匡扶正義的時(shí)代精神。

說(shuō)明：這一設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生思想感悟的提升，是新課改理念的集中表達(dá)。

4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：

難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生思想感悟的提升

說(shuō)明：因是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的東西，是摸不著，看不見(jiàn)的，所以難度比擬大，因此在教學(xué)過(guò)程中必需加強(qiáng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，更多地關(guān)注學(xué)生的反映和表現(xiàn)。

5、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：以造就學(xué)生的思維實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力為教學(xué)重點(diǎn)。

說(shuō)明：造就中學(xué)生的各方面實(shí)力是初中階段的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)，所以將這兩項(xiàng)實(shí)力的造就作為教學(xué)重點(diǎn)。

二、學(xué)情分析：

八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步相識(shí)了交往、權(quán)力和義務(wù)，但在實(shí)際生活中，他們還很缺少自發(fā)維護(hù)正義和公允的意識(shí)，有些學(xué)生甚至在自身權(quán)益受到侵害時(shí)，也不懂得該怎樣維護(hù)自身權(quán)力，于是經(jīng)常采撤消極的看法和做法，忍氣吞聲，放任不良行為的肆意擴(kuò)散。而本節(jié)課就針對(duì)學(xué)生的這一問(wèn)題啟程，通過(guò)理論闡述和事例先容，重在造就學(xué)生的維權(quán)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，努力引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)追求公允、維護(hù)正義的公民，將來(lái)成為一個(gè)有益于社會(huì)的、品德高尚的正直的現(xiàn)代人。

三、教學(xué)方法分析：

本節(jié)課運(yùn)用三段六步教學(xué)模式進(jìn)展教學(xué)。三段六步的三段每一段分別包括兩步，三段為定向自學(xué)、導(dǎo)學(xué)釋疑、互測(cè)自結(jié)，六步為示標(biāo)、自學(xué)、督學(xué)、導(dǎo)學(xué)、互測(cè)、自結(jié)。三段六步教學(xué)模式在授課時(shí)要敏捷運(yùn)用，本節(jié)課在三段過(guò)程中運(yùn)用了示標(biāo)、自學(xué)、導(dǎo)學(xué)〔以師生互動(dòng)研討為主〕、測(cè)評(píng)〔以實(shí)踐運(yùn)用為主〕等步驟。

采納的教學(xué)方法主要有：

1、案例教學(xué)法、〔運(yùn)用楊威制止歹徒作案的案例，讓學(xué)生明白必需與非正義行為作斗爭(zhēng)?！?/p>

2、情境教學(xué)法、〔讓學(xué)生舉一些殺身成仁的故事，創(chuàng)設(shè)充溢正義氣氛的情境,，從而導(dǎo)入新課?！?/p>

3、探討教學(xué)法〔通過(guò)對(duì)材料1的探討分析，造就學(xué)生的思維實(shí)力和解決生活中實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，并造就學(xué)生正義的時(shí)代精神?！?/p>

運(yùn)用這些教學(xué)法以啟發(fā)學(xué)生多層次、多角度地探究問(wèn)題，并最終到達(dá)使學(xué)生勇于表達(dá)自己觀點(diǎn)的目的。

四、學(xué)法分析

1、探究活動(dòng)法：通過(guò)三道實(shí)踐活動(dòng)題，協(xié)助學(xué)生樹(shù)立見(jiàn)義巧為的意識(shí)，并造就正義精神。

2、小組探討法：通過(guò)對(duì)材料1的分組探討，完成對(duì)正義與非正義的正確相識(shí)。

五、教學(xué)程序分析：

定向自學(xué)階段：包括了示標(biāo)〔包括一二兩個(gè)環(huán)節(jié)〕；自學(xué)〔包括二三兩個(gè)環(huán)節(jié)〕兩步

〔一〕：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

〔大屏幕出示殺身成仁〕

同學(xué)們，請(qǐng)你們翻開(kāi)自己的記憶詞典，查找一下你了解的關(guān)于這個(gè)詞的歷史故事、傳聞和典故。

說(shuō)明：因?yàn)橹袑W(xué)生對(duì)故事性的內(nèi)容比擬感愛(ài)好，而且他們對(duì)這些東西駕馭得也比擬多，所以這樣的導(dǎo)入，是符合學(xué)生心理要求和教材學(xué)問(wèn)點(diǎn)的支配的，并能創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

〔二〕：出示教學(xué)目標(biāo)

〔大屏幕出示〕讓學(xué)生速記教學(xué)目標(biāo)，除熬煉學(xué)生的速記實(shí)力外，旨在協(xié)助學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

〔三〕：〔大屏幕出示材料1〕

班級(jí)公開(kāi)競(jìng)選班長(zhǎng)，劉大海和錢(qián)小龍是兩位候選人，錢(qián)小龍競(jìng)選前許諾假如他中選就請(qǐng)全班同學(xué)吃飯，最終錢(qián)小龍以微弱優(yōu)勢(shì)中選。

說(shuō)明：這一材料的設(shè)計(jì)有三個(gè)目的。一是，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，使他們感受生活的無(wú)處不在，并主動(dòng)將生活中的問(wèn)題與教材學(xué)問(wèn)相調(diào)解，綻開(kāi)探討。二是，通過(guò)三個(gè)相關(guān)問(wèn)題的辯論，協(xié)助學(xué)生完成對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的相識(shí)?！?、自發(fā)遵守規(guī)那么就是維護(hù)正義的根本表現(xiàn)。2、怎樣區(qū)分正義行為和非正義行為?！?/p>

導(dǎo)學(xué)釋疑階段：主要以師生互動(dòng)研討為主

〔四〕：出示有關(guān)武漢記者楊威維護(hù)正義的漫畫(huà)

讓學(xué)生探討這種行為存在鴻溝的廣度，并總結(jié)出非正義行為的危害。從而使學(xué)生在思想深處自發(fā)樹(shù)立維護(hù)正義的意識(shí)。

〔五〕：導(dǎo)入下一內(nèi)容的學(xué)習(xí)如何維護(hù)正義？

出示一道選字填空題，使學(xué)生明白，對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，更重要的是見(jiàn)義巧為，以愛(ài)護(hù)自身平安。

〔六〕：出示四幅漫畫(huà)，讓學(xué)生在感受小名的見(jiàn)義巧為，以便完成下面實(shí)際問(wèn)題的設(shè)計(jì)。

第七環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)即包括了研討釋疑，又包含了運(yùn)用新知測(cè)評(píng)階段〔因這一環(huán)節(jié)重在造就學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，起到了測(cè)試效果〕

〔七〕：你該怎么辦環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)三道情景問(wèn)題，讓學(xué)生探討見(jiàn)義巧為的方法。

說(shuō)明：這一設(shè)計(jì)是全節(jié)課的重點(diǎn)局部，前面的學(xué)問(wèn)鋪墊，根本是理論的闡述，實(shí)際解決問(wèn)題的地方很少，而這一環(huán)節(jié)重在造就學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，使他們養(yǎng)成遇事勤于探究，機(jī)靈理性的解決問(wèn)題的習(xí)慣，幸免自身受到侵害的同時(shí)，又能見(jiàn)義而為。

〔八〕：出示名言警句，加深學(xué)生的思想相識(shí)，強(qiáng)化他們維護(hù)正義的堅(jiān)毅意志。

〔九〕：設(shè)計(jì)一道探究活動(dòng)題：正義連著你我他

活動(dòng)要求：