【繪本閱讀對幼兒語言能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及策略開題報告1300字】

開題報告層次專業(yè)學號姓名擬選論文題目選題的目的與意義：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，幼兒期是語言發(fā)展的關鍵時期，幼兒語言學習與發(fā)展的首要任務是幫助幼兒成為積極的語言運用者，讓幼兒在交往中逐步學習理解和表達。語言表達能力是幼兒語言交往中的重要環(huán)節(jié)，這對于幼兒的日常人際交往和其他領域的學習都起著至關重要的作用。語言的表達能力更是幼兒必須學習并掌握的技能，是開啟外界交往的一把鑰匙，如果缺乏語言表達能力，就無法正確的表達自己的意愿，限制了全方面的發(fā)展。因此，早期干預并有意識的鍛煉幼兒的語言表達能力，對于將來的學習和全方面科學發(fā)展都具有深遠的影響。語言教育不是一味地灌輸唐詩宋詞，機械的記憶，語言的學習不應該是枯燥乏味的，學習的方式也并不是單一局限的。本文旨在通過針對分析個別的觀察案例并借鑒語言類的相關研究成果，試分析小班幼兒語言表達能力的發(fā)展現(xiàn)狀和影響小班幼兒語言表達能力的原因，并羅列出自己對于提升小班幼兒語言表達能力的對策與建議，希望為更好的了解幼兒做出參考和借鑒。主要研究內容、論文提綱：幼兒時期語言能力的培養(yǎng)對其一生的影響都是巨大的，繪本蘊含著豐富的文字圖畫，劇情流暢，無疑是幼兒學習語言的一個重要素材，因此如何在繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒語言能力，一直是幼兒教師所思考的課題。本文在這樣的背景下，展開了相關的研究，對相關的研究背景、理論進行闡述，鋪墊論文基礎，然后結合筆者的觀察研究，對幼兒語言表達能力的現(xiàn)狀進行分析，總結其存在的問題，包括在故事情境構建能力方面、語言理解能力方面、交流環(huán)境方面等，并且從教師、幼兒園、家長幾個角度出發(fā)，展開多樣化的培養(yǎng)策略敘述，如開展研學活動、繪本漂流活動、鼓勵家校合作等方面，以在繪本閱讀中提升幼兒的語言能力.摘要一、繪本閱讀概念界定二、繪本閱讀對幼兒語言表達能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析(一)故事情境構建能力現(xiàn)狀(二)語言理解能力現(xiàn)狀(三)語言交流環(huán)境現(xiàn)狀(四)表達欲望現(xiàn)狀三、繪本閱讀對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)策略(一)針對教師開展繪本研學活動(二)幼兒園定期舉辦“繪本漂流“活動(三)鼓勵家校合作促進繪本閱讀教學(四)科學地引導幼兒去閱讀繪本，提升基礎語言能力結論參考文獻主要參考資料（書名、作者、出版社、出版時間）：[1]郭雅玲.繪本閱讀中落實幼兒語言核心經驗的策略[J].啟迪,2022(24):2.[2]劉穎.利用繪本閱讀促進幼兒語言能力發(fā)展策略[J].情感讀本,2019(14):1.[3]孫晉麗.拓展視野,提升能力——繪本閱讀對幼兒語言能力培養(yǎng)探討[J].好家長,2019.[4]周麗娟.基于繪本閱讀提高幼兒語言表達能力的策略[J].亞太教育,2021.[5]楊云華.利用繪本閱讀培養(yǎng)和提高幼兒的語言能力的思考[J].2020.[6]黃麗宏.淺談繪本閱讀中幼兒語言表達能力的培養(yǎng)[J].新校園：中旬刊,2017(2):1.[7]李秧.在繪本閱讀中促進幼兒語言能力發(fā)展[J].贏未來,2018(7):1.[8]姜燕.在繪本閱讀中如何加強幼兒的語言能力培養(yǎng)[C]//2018.[9]梁鴻森.幼兒園繪本閱讀教學的現(xiàn)狀分析及對策研究[J].讀書文摘：中,2019(4):1.[10]段玉萍.淺談繪本閱讀中幼兒語言能力培養(yǎng)的有效策略[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊）,2018,000(007):787.[11]方朝陽.繪本閱讀中的幼兒語言能力提升策略探究[J].2020.[12]葉俏麗.基于繪本閱讀的幼兒語言能力發(fā)展研究[J].2020.指導教師評審意見（1、對開題報告進行評價，并提出指導意見。2、是否同意學生進行畢業(yè)論文的