教師培優(yōu)補差工作計劃15篇

教師培優(yōu)補差工作計劃15篇

教師培優(yōu)補差工作計劃1

一、指導思想

為了實施素質教育、面向全體學生，我們必須充分重視特長生的培養(yǎng)和后進生的轉化工作。在這個過程中，班主任不僅需要關心學生，發(fā)現他們的亮點，根據他們的特點進行個別化教學，還要注重培養(yǎng)后進生的非智力因素和智力因素。本學期，為了適應八年級學生的需求，我制定了以下計劃：

二、學生名單

差生：

三、學困生形成原因情況分析

1、后進生形成的家庭原因

父母的言行舉止對孩子的'健康成長產生了直接影響。他們認為，只要考上大學就能夠順利就業(yè)，初中畢業(yè)后的學習就不太重要了。

2、后進生形成的學校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績，對后進生輔導不及時。

3、非智力因素(個人原因)

__同學原本智力較出眾，然而他卻逐漸滑向了差生群體，這一轉變與他從小養(yǎng)成的不良學習習慣有直接關系。在初中七年級時，他對面對困難感到畏懼，對承受挫折和堅持都缺乏耐心。只要遇到困難，他就會很快打退堂鼓；只要經歷挫折，他就會徹底垮掉，完全失去信心和勇氣。同時，他認為老師和同學都看不起自己，覺得自己無法與他人相比，因此他開始放棄努力，既不愿意繼續(xù)學習，也沒有積極推動別人學習，最終淪入“雙差生”的行列。

八年級上學期從向陽轉來的。這孩子英語很差，只能認識26個母字，對于音標卻一點也不通。拼讀根本不會，只能靠死記硬背，而且今天教一個明天又忘了。這讓我非常著急。家長又不配合，找家長根本不來。要去家訪又怕被家長拒之門外。(聽說家長智力有問題)。所以一直也不能與家長溝通。

三、培養(yǎng)優(yōu)生，轉化學困生措施、方法。

后進生轉化:

1、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育后進生。

3、對后進生多寬容，少責備。

4、班主任在關注后進生的學習興趣時，不僅應該注意培養(yǎng)他們的穩(wěn)定性和集中性，還要注重培養(yǎng)他們的毅力和恒心，使他們能夠專注致志地投入學習中。要讓后進生能夠在學習中追求卓越，從枯燥中找到樂趣，從困難中尋求喜悅。

5、作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。

6、老師的輔導要及時，以后我下決心利用課余時間給他們補課。爭取取得成效。

7、家庭的配合是轉化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

優(yōu)生的培養(yǎng)：根據這類學生的特長，善于做一些難度較大的題，對于課本上的習題，她們總覺得不夠做了。針對此情況，我經常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數題。每天一道，培養(yǎng)她們思維的敏捷性，靈活性，使他們的數學思維能力逐步培養(yǎng)起來。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，注重科學教育，將轉化后進生納入素質教育的重要環(huán)節(jié)，并肩承擔起教師肩上不可推卸的責任，那么這些遲開的花朵必將綻放出絢麗多彩的光芒。教師培優(yōu)補差工作計劃2

為了順利完成本學期教學任務，提高教學質量，明確提優(yōu)補差工作目標，以高度的責任心投入到緊張的教學及提優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。特制訂提優(yōu)輔差計劃：

一、思想方面的提優(yōu)補差

1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。多鼓勵，激發(fā)他們學習的上進心。

2、定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

3、不歧視學習有困難的'學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。

二、確定提優(yōu)補差名單、時間

1、根據上學期全縣期末統(tǒng)考成績和平時的學習情況分別確定本學期輔導優(yōu)等生、中等生、學困生名單。

2、利用課余時間和早晚自習，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。

三、明確提優(yōu)補差工作目標

1、優(yōu)等生基本上所學教材知識掌握上能力強，因此各任課老師本學期注重培養(yǎng)學生課外知識和拓展題解題能力。

2、中等生主要幫扶課本為主輔導，不斷縮小與優(yōu)等生差距。

3、學困生補差方面主要進行基礎知識輔導。

四、提優(yōu)補差工作措施

1、充分發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”培養(yǎng)學生的學習能力，大部分學生掌握適合自身的學習方法。

2、明確學困生補差目標各任課老師學初對本班學困生進行基礎知識摸底考試了解學生掌握基礎知識程度，再將本學期學困生輔導內容按照學生接受能力期中前和期中后分兩批進行補差，以及輔導內容一一體現在提優(yōu)補差工作計劃當中，以便教務處對學困生進行階段性考核。

3、課堂教學當中練習分成的三個層次：基礎題，讓學困生回答，中等生訂正;中等題，讓中等生回答，優(yōu)等生訂正;思考拓展題，讓優(yōu)等生講思路、想法。滿足不同層次學生的需要。

4、作業(yè)布置方面根據學生差異，優(yōu)等生可以給他們一定難度的拓展題讓他們進行完成，中等生可以布置課本為主中等題進行完成，學困生則根據他們的程度給與相應的基礎知識為主題目進行練習和完成，已達到多有事做目的。

5、為了學困生與優(yōu)、中等生學習差距以及學困生本學期有所收獲，我們按照新課程改革要求注重輔導學困生工作增加學困生輔導次數，本學期第一周各任課老師對學困生和中等生輔導一次，第二周學困生和優(yōu)等生輔導一次，第三周開始輪著進行提優(yōu)補差。

6、各任課老師高度負責任態(tài)度對待提優(yōu)補差工作，以及本班輔導知識內容詳實體現在提優(yōu)補差工作記錄本上，而不能填寫的內容太過于簡單或籠統(tǒng)。教師培優(yōu)補差工作計劃3

今年，我擔任七年級202、204班數學課，從這個班的整體情況來看，學生的數學成績比較差，有的學生甚至基本的代數式的運算都不會。

因此，后進生的轉化的任務相當艱巨。

本學年，我準備從以下幾個方面做起：

一、確立指導思想。

以教師特別的愛奉獻給特別的學生。“幫學生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。

二、差生原因分析及采取措施。

尋找根源，發(fā)現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。

1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己抱自暴自棄的態(tài)度。

2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下，久而久之成為學習困難學生。

3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，他們一般貪玩，上課注意力不集中，上課不聽講，練習不完成，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)。

根據以上這些情況要做好后進生的思想工作。一些學生腦子也很聰明，但是由于意識不到學習的重要性，對學習似乎一點興趣都沒有，再加上平時緊張不起來，這樣日久天長，基礎知識變逐漸拉了下來，從而變成后進生;對于這部分學生，我準備從三個方面做好學生思想工作，

其一，多傳輸一些名人事跡，特別是從他們過去那種艱難的環(huán)境入手，告訴他們學習機會的來之不易;

其二，提高課堂教學技能，盡量把課堂講得的生動些，以提高他們的學習興趣;

其三，盡量多從生活中取材，以讓學生意識到，學習并不是沒有用，而是用途很大，因此來提高他們的學習積極性;通過這三項，來轉化他們的學習態(tài)度，使他們從消極的學習態(tài)度轉化為積極的學習態(tài)度。

三、由易到難，提高后進生的自信心。

后進生因為學習基礎較差，所以學習起來，通常會較費勁，日久天長就會覺得很累，甚至沒有興趣，再加上心里上常常會覺得得不到師生的重視，因此可能會產生自暴自棄的念頭，這是他們學習不積極的重要原因。還有部分后進生，本身學習欲望很強，但常常是付出與回報不成正比，付出了很多，成績缺依然很差，日久天長的打擊，是他們感覺不到一點的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的積極性變得全無。這樣的學生，我也準備從兩個方面來提高他們的積極性：

其一，找出優(yōu)勢，提高自信;一部分后進生可能學習較差，但其他的方面似乎并不差，甚至還很好，如體育、音樂、美術或信息技術等，抓住這部分優(yōu)勢，以此來提高學習的積極性是培養(yǎng)他們自信的一個重要方法;

其二，降低難度，提高自信;部分后進生之所以差，是因為他們體會不到點學習的而優(yōu)越感，因此而不愿意學習。而我們在課堂上降低難度，讓他們接受起來不那么難，或者提問一些較容易的題目，以此讓他們感覺并非很難，或者平時的小測驗盡量降低難度，讓他們的成績有所回升，這樣他們就會感覺到自己的`進步，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。

四、提高優(yōu)等生措施。

優(yōu)等生容易驕傲，思想教育要跟的上，平時多給他們談心，樹立良好的人生觀、世界觀，培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳ㄔO而努力學習的偉大志向，在課堂中把知識擴展開，提高他們的綜合技能，注重數學技能的培養(yǎng)，系統(tǒng)的學習數學思想和數學方法，同時給與他們任務，讓每個優(yōu)秀的學生帶動2-3名差生，在幫助別人提高的時候自己有更大的收獲，而且能夠在做好事當中體驗快樂。在課下要求他們建立學習計劃，有計劃的學習是有助于知識的獲取，老師要多給與幫助，在他們遇到問題是給與及時的指導，知道應該是具有建設性的、啟發(fā)性的，這樣利于這些學生的發(fā)展。同時還有有適當加壓提高他們的學習動力。教師培優(yōu)補差工作計劃4

一、指導思想：

為了提高學生的自主學習能力和意識，進一步鞏固和提高中等生的學習成績，并培養(yǎng)良好的學習習慣，使他們具備基本的英語能力，我們制定了一項培優(yōu)計劃。該計劃旨在挖掘和培養(yǎng)英語方面的優(yōu)秀學生，從培養(yǎng)基本的英語能力開始，培養(yǎng)良好的學習習慣，建立扎實的基礎和閱讀能力，以提高他們的英語成績。我們將采取相應的措施，確保該計劃能夠落地實施。

二、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，我們致力于幫助培優(yōu)轉差的學生提高他們的英語聽、讀、說、寫的綜合能力。通過系統(tǒng)的學習和訓練，他們的英語成績將有所提升，尤其是在英語考試方面。這不僅會對他們的總體成績有所貢獻，還能為即將到來的中考做好充分準備。

二、學生情況分析

本學期我所承擔的兩個班級共有79名學生。根據上學期的學習情況和知識技能掌握情況來看，大多數學生積極主動地學習，明確了學習目標，認真聽課，并且按時完成了作業(yè)，質量也較高。然而，也有少部分學生基礎薄弱，學習態(tài)度不夠端正，書寫潦草，有時無法及時完成作業(yè)。因此，為了滿足學生的個體差異，在本學期的教學中，我打算注重培養(yǎng)學生的學習興趣，通過幫助優(yōu)秀學生進一步提高，同時開發(fā)潛力生的潛能，使他們取得更大的進步。

三、定內容：

為了提高優(yōu)秀學生在英語方面的成績，我計劃通過培優(yōu)轉差教學來達到這一目的。我打算根據中考試題的不同題型，對學生進行專項訓練，并注重重點講解單選題、用所給詞的適當形式填空、補全對話、作文以及聽力等方面的內容。在課堂上，我將精心講解這些題型，以鞏固學生的'基礎知識，并布置一定的練習來有針對性地提高他們的解題能力。

四、主要措施

1.認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)轉差教案，努力做好學習過程的知識性和實效性相結合。

2.制定切實可行的培優(yōu)轉差計劃，嚴格按計劃實施，注重過程，注重效率，注重效果。進行集體培優(yōu)。把優(yōu)生集中在一起定時定點進行。讓優(yōu)生有動力同時也有競爭的感覺。爭取把優(yōu)生比例擴大。挖掘潛力，查找弱項，有針對性的進行補差工作。

3.進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣,教會學生如何去學英語。

4.為了使學生達到“堂堂清”的學習狀態(tài)，需要確保他們在課堂上認真聽講并做好筆記。同時，在練習中要能夠及時發(fā)現學生未掌握的知識點，并立即進行講解和解決。為此，讓學生建立一個錯題本是很有必要的，通過總結自己經常出錯的題目，可以有針對性地加以攻克、逐個擊破。

5.加強集體備課的作用，可以提升教師們在教學中的水平和效果。通過集體備課，教師們可以分享彼此的教學經驗和教材資源，相互借鑒和學習。當遇到問題時，大家可以一起探討并提供解決方案，共同進步。特別是對于我們八年級英語組的兩名老師，我們可以分工合作，相互補充，提高備課質量和教學效果。這樣的合作方式不僅能夠提高我們自身的專業(yè)能力，也能夠為學生們提供更好的教育和學習環(huán)境。

6.充分了解學生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證學生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

7.我們可以通過引入激勵機制來對學生的每一個進步進行肯定，并鼓勵他們繼續(xù)努力。在優(yōu)秀學生中樹立典范，給予他們展示自我的機會，以此來激發(fā)他們的學習積極性和成就感。

總之，本學期，我們將充分發(fā)揮自身潛能，通過不斷實踐和學習來提升自己的水平。我們堅信，只要全力以赴并相互合作，就能夠提高英語成績，實現我們本學期的升學目標。教師培優(yōu)補差工作計劃5

終南中學20__-2016學年培優(yōu)補差工作計劃

一、指導思想

為了正視我校學生的個體差異，根據每個學生的實際情況有針對性的進行教育，讓所有的學生都得到發(fā)展，特制定了培優(yōu)補差工作計劃：

二、總體工作思路

學校加強對培優(yōu)補差工作的全程監(jiān)督與管理，建立相應的規(guī)章制度，重視對培優(yōu)補差工作的調查研究，全面了解各教研組培優(yōu)補差工作情況，關注教師培優(yōu)補差工作的的實效性。

三、建規(guī)立制，加強過程管理

1、由教師負責，各課任教師對各班的優(yōu)秀生及學困生進行梳理，整理資料，建立檔案。

2、制定計劃，明確任務。任課教師制訂學科培優(yōu)補差計劃。任課教師在學期初要制訂本學科的培優(yōu)補差工作計劃，學校鼓勵各任課教師加強對學生的個別輔導，縮短學生間的個體差異。

3.關注過程，保證實效。為了搞好培優(yōu)補差工作，要關注培優(yōu)補差工作的進展情況，重視檢查與積累，認真開展調查研究，及時表彰培優(yōu)補差先進個人，推動教學質量穩(wěn)步向前發(fā)展。

四、培優(yōu)工作具體措施

1、舉辦學科競賽，營建競爭氛圍。學校要把對優(yōu)秀生的輔導與學科競賽結合起來，積極舉辦學科競賽活動，為優(yōu)秀生營建一個你追我趕的學習氛圍。

2、引用典型示范，激發(fā)學生進取。利用班會、積極向學生介紹古今中外

的名人名家成功故事，引導優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學習，保護好他們的好奇心，激發(fā)他們的.求知欲。

五、補差工作具體措施

1、各任課教師要聯系至少2名學困生，教師要了解學生在知識、方法技能、習慣、心理等方面存在的問題。（學生主要的優(yōu)勢和劣勢）每周與學生談話交流一次，并做好跟蹤輔導，并如實填入教師工作手冊。

2、加強學法指導，養(yǎng)成良好的學習習慣。興趣只是一種誘因，一種動力，要使學生真正形成自主學習的能力，關鍵還在于對“學困生”學習方法的指導與學習習慣的培養(yǎng)。用科學的學習方法指導學生，使學生逐步掌握正確的學習方法，真正成為學習的主人，在各種實踐活動中使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、重視科學分析，提倡觀察發(fā)現。認真開展學情調查；定期召開班級學習會，及時了解學困生的情況，認真觀察“學困生”每一次測試成績的變化，把每次考試的情況作橫縱向比較，觀察其轉化的快慢，及時督促與鼓勵。

20__年9月教師培優(yōu)補差工作計劃6

一、指導思想：每一個學生的個體差異是不同的，因此培優(yōu)補差是教學工作中重要的一部分。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，體現因材施教，量力性原則在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。共同成長、共享快樂。

二、弄清學生情況：做到有重點、有針對性。本學期我所帶__班級的美術課，根據上期學生的學習情況，要搞清學生學習基礎，做到對培優(yōu)補差工作心中有數。

三、扎實做好培優(yōu)工作。

1、成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。

2、做好學生的“補差”工作有些學生對形體造型能力天生弱勢，只有培養(yǎng)了他們的興趣，使他們喜歡美術課，才能使們他的學習循序漸進，不斷提高，從“差”變“優(yōu)”。

四、采取的措施：

1、幫助學生樹立自信心。潛能生形成的`原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩或不感興趣，有的是家庭困難學習工具不全，所以，作為老師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的弱項補上去。

2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，多給孩子們展示的機會學習的效果就會比較好。

3、專項訓練。訓練中選取潛能生普遍的弱項進行專項訓練，訓練中讓優(yōu)秀學生發(fā)揮幫帶作用，要求學生課內完成作業(yè)，并及時講評。

4、堅持不懈地關愛潛能生。多鼓勵少批評。潛能生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。組織互助小組進行幫助。組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。教師培優(yōu)補差工作計劃7

本學期在歷史課培優(yōu)補差方面努力提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得合適進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)優(yōu)良的學習習慣，形成歷史基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批歷史尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)歷史能力入手，訓練優(yōu)良學習習慣，從而形成較結壯的.基本技能和分析問題解決問題的能力，以便在本學期統(tǒng)考和下學期中考中取得優(yōu)良成績，并能協(xié)助老師進行補差活動，提高整個班級的歷史課考試成績。

在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高基基本知識點的掌握能力和綜合分析能力，成績安定在90分以上，并協(xié)助老師實施補差工作，幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，爭取在本學期統(tǒng)考和中考時取得及格分數。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的學習能力。介紹或推薦適量課外知識，讓優(yōu)生擴大知識面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高歷史知識的能力。

補差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個后進生能掌握基本知識點。訓練后進生的識記能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

1.課外輔導，利用課余時間。

2.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學習經驗，后進生加以學習。

4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

5.對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生合適增加題目難度，不斷提高做題能力。

6.采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8.重視中等成績學生，保持其成績安定和提高。

9.必要時與家長聯系，協(xié)助解決后進生的學習問題。教師培優(yōu)補差工作計劃8

為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我校學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。

通過這次的半期測試進一步了解到班上學生的情況，數學的培優(yōu)補差計劃

第一步深入了解基本情況，學生情況分析：綜合素質、學習態(tài)度、學習方法。

第二步制訂培優(yōu)補差目標，對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在能力培養(yǎng)和數學素養(yǎng)上（分析、解決問題遷移能力，而學困生的主要目標是放在基礎知識掌握和基本能力上。期末成績目標是全區(qū)前五名。

第三步培優(yōu)補差基本思路及措施：

（一）思想方面的培優(yōu)補差。

1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2、定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

（二）有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間和第八節(jié)課，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

5、每周進行一次測試—“周考”，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案。

（三）在培優(yōu)補差中注意幾點：

一、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。

二、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的`題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

三、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。

四、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。

五、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

六、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網絡，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優(yōu)生率。

1、注重因材施教，進一步做好提優(yōu)補差工作。讓學優(yōu)生和學困生結對，達到手拉手同進步的目的。

2、上課時對學困生多加注意，有針對性地提問，找到他們學習上的難點，予以解決。

3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設計讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學手段。設計提問、設計練習、分析內容注意選擇性問題。同時明確練習題的難度的層次性，使學生有的放矢。能在較短的時間里，較好的全面的完成練習題。

4、重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復地幫助差生完成基礎性作業(yè)，直至學生真正弄懂為止；對差生的作業(yè)保證做到面批面改。

5、加強與家長的配合，幫助潛能生從態(tài)度到習慣，從上課到家庭作業(yè)的指導形成合力。

6、課業(yè)輔導：包括對潛能生的輔導和對優(yōu)生的輔導。

7、對潛能生的輔導：

除了給潛能生輔導基礎知識，疑難外，更重要的是找出潛能生形成的原因，對癥下藥，這樣才能更快更好地轉變他們。歸結起來有：

一是基礎差，自信心不足，情緒低落，總覺得處處不如人。對這類學生關鍵是樹立他的信心。在平時要創(chuàng)造條件，多給他表現的機會。一有進步，要及時給予表揚和鼓勵。

二是學習目的不明確，學習處于被動和盲目狀態(tài)，對學習毫無興趣。這類學生可以通過個別交談，用具體的事例使其明確學習目的，培養(yǎng)學習興趣。

三是時時學習刻苦，但方法不當，學習時事倍功半，成績上不去，這類學生就要教給他學習方法，提高學習效率。教師培優(yōu)補差工作計劃9

為了全面提高本班學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高.通過培優(yōu)補差使學生轉變觀念,認真對待學習,發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學生活躍起來.并且長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學生中形成“趕、幫、超”濃的學習興趣,使每個學生學有所長,學有所用.因此,特制訂本班數學培優(yōu)補差工作計劃

一、本班情況分析：

四年級三班共有學生70人，結合上學期年級期末成績，大部分學生能獨立的學習，認真地完成作業(yè)，還有少數學生學習積極性不高，不能按時完成作業(yè)。在平時的課堂教學中，讓優(yōu)秀生帶動中等生，另外，教師要對待優(yōu)生加強輔導，使中等生轉化為優(yōu)秀生，提高學生的及格率和優(yōu)秀率。

二、存在問題分析:

差生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現如下：

1.上課精神不集中。

2.練習、作業(yè)書寫不規(guī)范，連簡單的符號和數字也寫不好。

3.平時不認真審題，讀不懂題目的要求。

4.繳交作業(yè)不按時或作業(yè)沒完成。

三、教學指導思想：

學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。培養(yǎng)優(yōu)秀計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的'基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔導后進生活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。

四、工作目標:

1.加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

2.通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性。

3.認真挑選好培優(yōu)補差的對象。

4.認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。

五、培優(yōu)補差對象：

1.培優(yōu)對象：張靜怡，劉文迪，朱廣卿，張金碩，唐健行，許梓萌，王子浩，楊思彤，郭佳音，鄭米琪，杜亞航，陳致宇，張瑞豪。

2.補差對象：宋慶萌，吳俊浩，蔣子鑫，靳雨杉。

六、主要措施：

l．課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。

2．采用一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習經驗，學困生加以學習。3．充分了解學困生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響學困生。

5．對學困生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解學困生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．及時與家長聯系，協(xié)助解決學困生的學習問題。

相信通過培優(yōu)補差的學習方法，我們班級的總體學習成績定會有所提高，學習成績

2相對不好的同學通過一幫一的方法，在不久的將來都會給自己的努力得到肯定，將自己的成績提高到自己滿意的結果。教師培優(yōu)補差工作計劃10

作為一名教師，我們的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是引導學生全面發(fā)展，幫助他們找出潛能，發(fā)揮優(yōu)勢，同時發(fā)現和改正他們的不足。為了實現這一目標，我已經構想并開始實施教師培優(yōu)補差的工作計劃。

一、明確目標

首先，我認為我們需要明確“培優(yōu)補差”的目標。優(yōu)秀的學生應當被激勵，不斷創(chuàng)新，發(fā)揚優(yōu)點;而成績稍微滯后的學生則應當尋找他們的不足，努力改正。目標設定要以學生的個體化差異為基礎，結合其個人特點，來設定短期和長期的目標。

二、實施計劃

具體到實施，我主張采取以下幾種方式進行。對優(yōu)秀學生，我會鼓勵他們創(chuàng)新，提供一些擴展閱讀和研究的機會，盡可能地鍛煉他們的自主學習和實踐能力。對成績稍差一些的學生，我會設計一些增強基礎知識和技能的練習，讓他們鞏固所學，增強自信心。

此外，我還鼓勵學生積極參加各類實踐活動。通過項目合作，學生可以提高團隊協(xié)作能力，了解各自的優(yōu)勢和不足，并通過實踐提高問題解決能力。

三、持續(xù)評估與反饋

工作計劃的實施需要配合定期的評估和反饋。我將關注每個學生的進步，定期檢查他們的學習情況，及時調整教學策略。我相信，每個學生都有可能突破自我，只要他們得到適當的指導和鼓勵。

四、溝通與家長合作

家庭是孩子成長的重要環(huán)境，我會通過定期與家長溝通，分享孩子在學校的表現，討論教育策略，尋求家校合作，共同促進孩子的成長。

總結，作為教師，我們的目標不應只是讓所有的學生達到一定的學習水平，而應該是促使每個學生都能找到自己的優(yōu)勢，充分挖掘自己的.潛能，并且能改正自己的不足。這就是我所構想的“教師培優(yōu)補差”的工作計劃，也是我所堅持的教學理念。我相信，在充滿挑戰(zhàn)和機遇的21世紀，這樣的培優(yōu)補差工作計劃將是我們教育工作者不可逾越的責任和使命。教師培優(yōu)補差工作計劃11

由于學生成績參差不齊，所以課堂教學必須要考慮分層，而且尤其要做好培優(yōu)補差工作.

對于補差方面，要考慮以下幾點：

第一，端正學生的態(tài)度這不但包括學生的學習態(tài)度，還包括做事的態(tài)度.

有相當一部分學生每次老師督促他們學習時，總以成績差、跟不上課為借口.要提前跟他們說，大家其實都在同一個起跑線上，如果將來再把英語學得不像樣，那只能說明自己的態(tài)度太糟糕，是要受到懲罰的.

另外，有很多后進生做事的態(tài)度也是很不端正的.他們過于懶惰，體育、勞動、品德等等方面也都自認為不如人.

要讓他們重新審視自己，認識到自己的優(yōu)點與不足.

起先可以量化他們所做的有意義的事并得以強化，同時弱化他們所做的不良之事，逐漸確立較為穩(wěn)定的行為準則.

第二，第二，嚴厲與關懷雙管齊下結合往年的經驗與教訓，我今年一定要把工作做細，做到每個學生都不放過，爭取讓他們得到進步.當然，一定要全神貫注于教育教學工作，對于成績差的學生，第一要有耐心，第二要有愛心，第三必須細心.要讓他們感覺老師是重視他們的，在課堂上要讓這部分學生做好筆記，積極參與，課下要把單詞、句型、短文等牢牢識記，并多檢查.

第三，第三，作業(yè)的量要有保證作業(yè)包括書面作業(yè)與口頭作業(yè).對于成績差的學生來說，光有口頭作業(yè)顯得很虛幻，一般這樣的學生認為書面作業(yè)才是真正的作業(yè)，而口頭方面他們有很多人無從下手.所以書面作業(yè)還是為主要檢查的內容，但在做完這些任務之后，還必須嚴格要求他們識記所寫的內容.

對于培優(yōu)來說，要注意以下幾點：

第一，要想辦法讓成績優(yōu)秀的學生形成持久的積極的學習態(tài)度凡是由于虛榮或一時興起而努力學習的學生不一定有持久的積極的學習態(tài)度.所以要對成績優(yōu)秀的學生進行理想教育，讓他們把學習當作一種樂趣，成為體現個人人生意義的`行動的一部分.

第二，讓他們確立學習的目標引導他們把學習分成幾個階段，每個階段定一個目標.實現這些目標就意味著自己成功了.然后帶著這些成就感，激勵他們實現下一個更大的目標.

第三，作業(yè)量少而精這和成績較差的學生不同，成績好的學生不能占用太多時間做作業(yè)，這會降低學習的效率.當然在學生鞏固知識方面出現問題時要及時安排一些書面作業(yè)，讓學生做到手熟眼熟.也不能過高地估計學生，平時還需多觀察.作業(yè)要體現中招考試的風格，做到有備而來.教師培優(yōu)補差工作計劃12

一、學生基本情況分析：

本期二年級（2）班共有學生43人。百分之二十左右的孩子是單親家庭，從上期期末考試成績來看，最優(yōu)生并不多，據觀察了解，發(fā)現他們的特點是：少數一部分學習興趣濃厚，上課善于動腦思考問題，踴躍發(fā)言。對這些同學除學好課本知識外，應對他們進行重點培養(yǎng)，對他們進行個別輔導，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題幫助他們理解，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書，開拓他們的思路，發(fā)展他們的能力，使優(yōu)生更優(yōu)。

對于學生困難生，如：劉忠鑫、李學西、覃順、李思穎、揭焱、李金何、楊代蕭。他們的特點是：基礎差、上課走神、不認真聽講、學習目的欠明確、學習積極性不高，經常不能按時完成作業(yè)，而且書寫不認真，根據每個學生的特點，因地制宜，對他們個別輔導，做好他們的思想工作，樹立起學習的信心，鼓勵他們好好學習，使后進趕先進，達到共同提高的目的。

二、班級學科優(yōu)秀學生名單

陳_、萬__、李__、姚__、王_、鄭__、徐__、李__、鄭__。

三、學困生名單

劉__、李__、覃_、李__、揭_、李__、楊__。

四、具體幫扶措施

1、重視優(yōu)秀生的培養(yǎng)

（1）改變以前的觀念，重視對優(yōu)生的培養(yǎng)，進一步挖掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的`優(yōu)秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。

（2）讓優(yōu)秀學生學會寫一百字的日記，并培養(yǎng)他們樂于幫助學困生的習慣。

2、重視后進生的轉化

（1）課外輔導，利用課余時間。

（2）采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動。

（3）請優(yōu)生介紹學習經驗，后進生加以學習。

（4）課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

（5）對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫話能力。平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；

不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。必要時適當地降低作業(yè)要求。

（6）采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

（7）充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

（8）重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

（9）加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；

引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。教師培優(yōu)補差工作計劃13

在新的教育形勢下，教師作為教育的主要實施者，我們必須全面更新觀念，轉變教育教學方式，引導學生全面和諧發(fā)展。尤其是對存在優(yōu)點和不足的學生，教師要有針對性的實施“培優(yōu)補差”工作計劃，全面提升學生的素質。

“培優(yōu)補差”工作計劃，即關注每一個學生，盡可能地發(fā)掘和挖掘他們的優(yōu)點和潛能，并對他們的弱項和不足進行有效的改進和補救，使他們在學習和人生道路上能夠得到全面的發(fā)展。如何做好這項工作?以下是我的思考與計劃。

教師應對每一個學生進行全面分析，通過教學中的觀察、測試以及與家長、同學的溝通，了解學生的潛能與弱點，這是“培優(yōu)補差”工作的第一步。教師需要獨立而公正地分析每一個學生的情況，以確保工作的公正性。

對于學生潛在的優(yōu)點及才能，教師要加以引導與激發(fā)。我們應鼓勵學生挖掘自我潛能，從母語、數學，到體育、藝術，每一門學科都有可能成為孩子的優(yōu)勢。引發(fā)他們的興趣，幫助他們形成適合自己的學習方式，使他們的優(yōu)點得到充分發(fā)揮。

對于學生存在的差距，我們需要進行有效的輔導和改善。因材施教，教師應對每一個學生進行個性化的指導和輔導，找出他們困難的原因，制定有效的解決方案。同時，重視學生的情緒與心理，幫他們建立自信心，引導他們積極面對困難和挑戰(zhàn)。

開展豐富多彩的課外活動，有利于拓寬學生的視野，激發(fā)他們的學習興趣。舉行一些競賽、展覽、研討會和講座，這些方式都有助于增強學生的實踐能力和合作精神，激發(fā)他們探索世界，追求卓越的動力。

我們還應強化家校合作。家校合作是提高學生學習效果的重要途徑。我們要與家長充分溝通，讓他們了解孩子在學校的學習情況，同時得到他們的支持和配合，共同推動孩子的全面發(fā)展。

總的來說，執(zhí)行“培優(yōu)補差”工作計劃，要求我作為教師，以全新的'視角去理解和接納每一個學生，用心引導他們，關注他們的每一個表現，尋找他們的優(yōu)點，改善他們的不足，幫助他們實現全面發(fā)展。

無論是優(yōu)秀的學生還是存在困擾的學生，我們都要以平等、公正的態(tài)度對待他們，讓他們感受到被尊重和關愛，激發(fā)他們的學習熱情。只有這樣，我們才能真正做到“人人皆可為師”的教育目標，全面提升我們的教學質量，提供優(yōu)質的教育服務，實現學生的全面發(fā)展。

看似簡單的“培優(yōu)補差”工作計劃，其實蘊含著教師無比巨大的責任與愛心。在這個過程中，我們不僅是教導知識的人，更是引領學生成長的人。這就是教育的魅力，也是我們作為教師的崇高使命。教師培優(yōu)補差工作計劃14

“培優(yōu)輔差”是我們教師的神圣職責，也是我們整個教育教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)。在此，我將自己近幾年“培優(yōu)輔差”的情況作一簡單總結。

根據課改精神的要求，現在我們培養(yǎng)的人才應該是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，并具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的綜合型，復合型人才。既然如此，那我們怎樣認識和理解我們的“優(yōu)生”呢？我們的社會主義建設和發(fā)展需要千千萬萬各行各業(yè)的，各種類型的高素質人才和尖端人才。所以，就我們的小學生來說，過去只單獨把語文學科，數學學