專題2第2單元第2課時有機化合物的命名2023-2024學年新教材高二化學選擇性必修3同步課堂高效講義配套教學設計（蘇教版2019）

專題2第2單元第2課時有機化合物的命名2023-2024學年新教材高二化學選擇性必修3同步課堂高效講義配套教學設計（蘇教版2019）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：有機化合物的命名

2.教學年級和班級：高二化學選擇性必修3

3.授課時間：2023-2024學年第二學期第8周星期三第2課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標

1.掌握有機化合物的命名原則及方法。

2.能夠正確書寫常見有機化合物的名稱。

3.培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。

三、教學內容

1.有機化合物的命名原則：烷烴命名原則、鹵代烴命名原則、醇命名原則、酚命名原則、酸命名原則、酯命名原則、酮命名原則等。

2.有機化合物的命名方法：系統(tǒng)命名法、習慣命名法、結構簡式命名法等。

四、教學過程

1.導入：通過復習上一節(jié)課的內容，引出本節(jié)課的主題——有機化合物的命名。

2.新課講解：講解有機化合物的命名原則及方法，結合具體例子進行解釋。

3.課堂練習：布置一些有機化合物的命名練習題，讓學生現(xiàn)場進行練習。

4.解答疑惑：針對學生在練習過程中遇到的問題進行解答。

5.課堂小結：對本節(jié)課的內容進行總結，強調重點和難點。

6.課后作業(yè)：布置一些有關有機化合物命名的練習題，讓學生課后進行鞏固。

五、教學評價

1.課后收集學生的課后作業(yè)，檢查學生對有機化合物命名的掌握情況。

2.在下一節(jié)課開始時，對學生進行有機化合物命名的測試，了解學生的學習效果。

六、教學資源

1.教材：2023-2024學年新教材高二化學選擇性必修3。

2.課件：有機化合物命名的相關課件。

3.練習題：有機化合物命名的練習題。

七、教學策略

1.采用講授法，講解有機化合物的命名原則及方法。

2.運用舉例法，讓學生通過具體例子理解命名原則和方法。

3.運用練習法，讓學生在課堂上進行實時練習，鞏固所學知識。

4.采用提問法，引導學生思考和分析問題，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.科學探究與創(chuàng)新意識：通過學習有機化合物的命名，培養(yǎng)學生運用化學知識進行科學探究的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

2.科學思維：培養(yǎng)學生運用邏輯思維、分析思維和創(chuàng)造性思維解決有機化合物命名問題的能力。

3.科學態(tài)度與責任：培養(yǎng)學生對待科學學習的積極態(tài)度，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和責任感。

4.證據推理與模型建構：培養(yǎng)學生根據有機化合物的結構特點進行證據推理，構建有機化合物命名的模型。

5.宏觀辨識與微觀探析：培養(yǎng)學生從宏觀和微觀兩個層面識別有機化合物，并能運用相關知識進行探析。教學難點與重點1.教學重點

（1）有機化合物的命名原則：包括烷烴命名原則、鹵代烴命名原則、醇命名原則、酚命名原則、酸命名原則、酯命名原則、酮命名原則等。

例如：對于烷烴，要掌握選取最長碳鏈為主鏈、支鏈最多為主鏈、離支鏈最近一端編號、支鏈編號之和最小等命名原則。

（2）有機化合物的命名方法：包括系統(tǒng)命名法、習慣命名法、結構簡式命名法等。

例如：對于醇，要掌握選取含官能團的最長碳鏈為主鏈、離官能團最近一端編號、相同基團合并編號等命名方法。

（3）常見有機化合物的命名：掌握常見有機化合物的名稱及其結構簡式。

例如：甲烷、乙醇、乙酸、甲酸甲酯等。

2.教學難點

（1）有機化合物命名原則的運用：學生在掌握命名原則的基礎上，如何運用這些原則對復雜的有機化合物進行命名。

例如：在命名鹵代烴時，如何確定主鏈、編號和表示鹵素的位置等。

（2）有機化合物命名方法的運用：學生在掌握命名方法的基礎上，如何運用這些方法對復雜的有機化合物進行命名。

例如：在命名酚時，如何確定主鏈、編號和表示羥基的位置等。

（3）有機化合物結構的識別：學生如何從有機化合物的結構中識別出關鍵的結構特點，以便于進行命名。

例如：在命名酯時，如何識別出酯的結構特點，確定主鏈、編號和表示酯基的位置等。

（4）有機化合物命名的規(guī)范性：學生如何按照命名規(guī)范對有機化合物進行命名，避免命名錯誤。

例如：在命名有機化合物時，如何正確表示相同基團、避免重復編號等。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、教學課件、有機化合物模型、黑板、粉筆等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群、在線學習平臺等。

3.信息化資源：有機化合物命名的相關視頻教程、在線練習題、教學網站等。

4.教學手段：講解法、舉例法、練習法、問答法、小組討論法等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《有機化合物的命名》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要命名有機化合物的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索有機化合物命名的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解有機化合物命名的基本概念。有機化合物命名是……（詳細解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了有機化合物命名在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調烷烴命名原則和鹵代烴命名原則這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與有機化合物命名相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示有機化合物命名的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“有機化合物命名在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了有機化合物命名的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對有機化合物命名的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課的主要內容是有機化合物的命名，具體包括以下知識點：

1.烷烴命名原則：

-選取最長碳鏈為主鏈

-支鏈最多為主鏈

-離支鏈最近一端編號

-支鏈編號之和最小

2.鹵代烴命名原則：

-選取含官能團的最長碳鏈為主鏈

-離官能團最近一端編號

-相同基團合并編號

3.醇命名原則：

-選取含官能團的最長碳鏈為主鏈

-離官能團最近一端編號

-相同基團合并編號

4.酚命名原則：

-選取含官能團的最長碳鏈為主鏈

-離官能團最近一端編號

-相同基團合并編號

5.酸命名原則：

-根據酸分子中羧基的位置進行命名

-根據酸分子中取代基的數(shù)量和種類進行命名

6.酯命名原則：

-根據酯分子中酯基的位置進行命名

-根據酯分子中取代基的數(shù)量和種類進行命名

7.酮命名原則：

-根據酮分子中羰基的位置進行命名

-根據酮分子中取代基的數(shù)量和種類進行命名

8.有機化合物的命名方法：

-系統(tǒng)命名法

-習慣命名法

-結構簡式命名法

9.有機化合物結構的識別：

-識別有機化合物的官能團

-識別有機化合物的取代基

10.有機化合物命名的規(guī)范性：

-正確表示相同基團

-避免重復編號

-遵循命名規(guī)則和習慣板書設計1.烷烴命名原則：

①選取最長碳鏈為主鏈

②支鏈最多為主鏈

③離支鏈最近一端編號

④支鏈編號之和最小

2.鹵代烴命名原則：

①選取含官能團的最長碳鏈為主鏈

②離官能團最近一端編號

③相同基團合并編號

3.醇命名原則：

①選取含官能團的最長碳鏈為主鏈

②離官能團最近一端編號

③相同基團合并編號

4.酚命名原則：

①選取含官能團的最長碳鏈為主鏈

②離官能團最近一端編號

③相同基團合并編號

5.酸命名原則：

①根據酸分子中羧基的位置進行命名

②根據酸分子中取代基的數(shù)量和種類進行命名

6.酯命名原則：

①根據酯分子中酯基的位置進行命名

②根據酯分子中取代基的數(shù)量和種類進行命名

7.酮命名原則：

①根據酮分子中羰基的位置進行命名

②根據酮分子中取代基的數(shù)量和種類進行命名

8.有機化合物的命名方法：

①系統(tǒng)命名法

②習慣命名法

③結構簡式命名法

9.有機化合物結構的識別：

①識別有機化合物的官能團

②識別有機化合物的取代基

10.有機化合物命名的規(guī)范性：

①正確表示相同基團

②避免重復編號

③遵循命名規(guī)則和習慣

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思與改進首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解和運用有機化合物命名原則時存在一定的困難。有些學生對命名原則的運用不夠熟練，導致他們在命名有機化合物時出現(xiàn)錯誤。因此，我計劃在未來的教學中加強對命名原則的講解和練習，幫助學生更好地理解和運用這些原則。

其次，學生在命名有機化合物時對命名方法的運用不夠準確。有些學生不能正確地區(qū)分系統(tǒng)命名法、習慣命名法和結構簡式命名法，導致他們在命名有機化合物時出現(xiàn)錯誤。因此，我計劃在未來的教學中加強對命名方法的講解和練習，幫助學生更好地理解和運用這些方法。

再次，學生在識別有機化合物