2024一年級數(shù)學下冊 第7單元 100以內(nèi)的加法和減法（二）4兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教案 冀教版

2024一年級數(shù)學下冊第7單元100以內(nèi)的加法和減法（二）4兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教案冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《冀教版2024一年級數(shù)學下冊》第7單元“100以內(nèi)的加法和減法（二）”，主要內(nèi)容包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。本節(jié)課將重點講解和練習以下幾個方面：

1.兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，包括相同數(shù)位對齊、從個位加起等步驟。

2.兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，包括利用數(shù)軸、拆分與合并等技巧。

3.進位加法的口算方法，包括判斷進位、進位加法運算等。

4.退位減法的口算方法，包括判斷退位、退位減法運算等。

5.實際應用題，運用兩位數(shù)加兩位數(shù)和進退位減法的口算方法解決實際問題。

教學目標：通過本節(jié)課的學習，使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能夠熟練地進行筆算和口算，并能夠應用到實際問題中。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.邏輯推理：通過學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算和口算方法，培養(yǎng)學生運用邏輯推理的能力，使其能夠理解并解釋加法運算的規(guī)律。

2.數(shù)學建模：培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識構(gòu)建模型的能力，例如利用數(shù)軸、拆分與合并等技巧進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，從而解決實際問題。

3.數(shù)學交流：在學習過程中，鼓勵學生與他人交流想法，分享解決問題的策略，培養(yǎng)學生的數(shù)學交流能力。

4.數(shù)學思維：通過學習進位加法和退位減法的口算方法，培養(yǎng)學生運用數(shù)學思維分析問題、解決問題的能力。

5.數(shù)學應用：培養(yǎng)學生將所學知識應用到實際生活中的能力，例如運用兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法解決購物、計數(shù)等問題。

6.創(chuàng)新意識：鼓勵學生在解決問題時嘗試不同的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。三、學情分析在冀教版2024一年級數(shù)學下冊第7單元“100以內(nèi)的加法和減法（二）”的教學中，我們需要充分了解學生的學情，以便更好地設計和實施教學活動。以下是對學生層次、知識、能力、素質(zhì)方面的分析：

1.學生層次

根據(jù)對一年級學生的了解，他們在學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法時，可以分為以下幾個層次：

（1）基礎層：部分學生對100以內(nèi)的加法和減法基礎知識掌握不牢固，對兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法不夠熟練，需要重點關(guān)注和輔導。

（2）提升層：大部分學生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的加法和減法基礎知識，能夠進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，但對于口算方法的應用還不夠熟練，需要通過練習提高口算能力。

（3）優(yōu)秀層：少數(shù)學生對100以內(nèi)的加法和減法基礎知識掌握非常熟練，能夠靈活運用兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算和口算方法，在學習過程中可以適當給予挑戰(zhàn)，提高他們的思維能力。

2.知識、能力、素質(zhì)方面

（1）知識方面：學生已經(jīng)學習了100以內(nèi)的加法和減法基礎知識，對兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法有所了解，但對口算方法的應用還不夠熟練。

（2）能力方面：學生的口算能力、邏輯推理能力和數(shù)學應用能力有待提高。在學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法時，需要注重培養(yǎng)學生的這些能力。

（3）素質(zhì)方面：學生們的學習積極性、合作意識和創(chuàng)新意識不同程度地存在，需要在教學過程中進一步激發(fā)和培養(yǎng)。

3.行為習慣

（1）課堂參與度：學生們在課堂上的參與度較高，愿意回答問題和參與討論，但部分學生容易受到外界干擾，注意力不夠集中。

（2）作業(yè)完成情況：學生們能夠按時完成作業(yè)，但部分學生的作業(yè)質(zhì)量不高，存在粗心大意、字跡潦草等問題。

（3）學習習慣：學生們具備一定的自主學習能力，但部分學生學習方法不當，需要指導和改進。

對于以上學情分析，教師應根據(jù)學生的實際情況，制定針對性的教學策略，關(guān)注學生的個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的邏輯推理能力、數(shù)學應用能力和創(chuàng)新意識，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為素質(zhì)。同時，通過設計豐富多樣的教學活動和練習題目，提高學生的學習參與度，使他們在課堂上充分展示自己的才華，實現(xiàn)全面發(fā)展。四、教學方法與手段教學方法是完成教學任務、實現(xiàn)教學目標的基本途徑。結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生特點，我們主要采用以下教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算和口算方法，以及進位加法和退位減法的口算方法。在講授過程中，教師要注重邏輯性和條理性，以便學生能夠更好地理解和掌握。

2.討論法：在學習過程中，教師組織學生進行小組討論，分享彼此的想法和解決問題的策略。通過討論，培養(yǎng)學生的數(shù)學交流能力和團隊合作意識。

3.實踐操作法：教師引導學生通過實際操作，例如使用計數(shù)器、紙牌等工具，進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算和口算練習。通過實踐，提高學生的動手能力和數(shù)學應用能力。

4.問題驅(qū)動法：教師提出實際問題，引導學生運用所學知識進行解答。通過解決問題，培養(yǎng)學生將數(shù)學知識應用到實際生活中的能力。

教學手段是教學方法的具體體現(xiàn)，為了提高教學效果和效率，我們將充分利用現(xiàn)代化教學手段：

1.多媒體設備：教師利用多媒體課件，生動形象地展示兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算和口算過程，以及進位加法和退位減法的口算方法。多媒體課件可以幫助學生更好地理解和記憶。

2.教學軟件：教師運用教學軟件，進行實時互動和教學評估。教學軟件可以及時反饋學生的學習情況，幫助教師調(diào)整教學策略。

3.網(wǎng)絡資源：教師引導學生利用網(wǎng)絡資源，進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算練習和實際問題解決。網(wǎng)絡資源可以提供豐富的學習素材，拓展學生的知識視野。

4.學習平臺：教師搭建線上學習平臺，發(fā)布學習任務和練習題目。學生可以在平臺上進行自主學習、討論交流，教師可以在線進行指導和評價。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握口算方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗口算方法的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握口算方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，掌握口算技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果本節(jié)課結(jié)束后，學生應在以下方面取得學習效果：

1.知識掌握：學生應能夠理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，包括進位加法和退位減法的口算方法。學生應能夠運用所學的口算方法進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算，并能夠準確地完成計算任務。

2.技能應用：學生應能夠在實際情境中運用兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法解決實際問題。例如，學生在購物時能夠準確計算總價，或者在解決日常生活中的問題時能夠靈活運用所學的口算方法。

3.思維能力：通過學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，學生應能夠發(fā)展他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。學生應能夠理解加法運算的規(guī)律，并能夠運用邏輯推理和數(shù)學思維來解決問題。

4.數(shù)學交流：學生應能夠在學習過程中與他人交流想法，分享解決問題的策略。學生應能夠與他人合作，共同探討問題的解決方案，并能夠與他人分享自己的思考過程和解決方案。

5.數(shù)學應用：學生應能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，例如在購物、計數(shù)、測量等方面運用兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。學生應能夠運用所學的口算方法來解決實際問題，并能夠運用所學的口算方法來解決實際問題。

6.創(chuàng)新意識：學生應能夠嘗試不同的方法來解決口算問題，并能夠提出新的解決方案。學生應能夠運用所學的口算方法來解決實際問題，并能夠運用所學的口算方法來解決實際問題。七、板書設計1.口算方法：

-加法口算方法：相同數(shù)位對齊，從個位加起，進位處理。

-減法口算方法：相同數(shù)位對齊，從個位減起，退位處理。

2.進位加法口算方法：

-判斷進位：當個位加和等于或大于10時，需要進位。

-進位加法運算：將個位加和進位，然后繼續(xù)加十位。

3.退位減法口算方法：

-判斷退位：當個位減和大于或等于10時，需要退位。

-退位減法運算：將個位減和大于或等于10的部分退位，然后繼續(xù)減十位。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以采用圖文結(jié)合的方式，將口算方法以卡通形象展示，使學生更容易理解和記憶。同時，可以設計一些有趣的口算題目，讓學生在課堂上進行練習，提高他們的學習興趣和主動性。八、反思改進措施一、教學特色創(chuàng)新

1.實踐操作法：我引導學生通過實際操作，例如使用計數(shù)器、紙牌等工具，進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算和口算練習。通過實踐，提高學生的動手能力和數(shù)學應用能力。

2.問題驅(qū)動法：我提出實際問題，引導學生運用所學知識進行解答。通過解決問題，培養(yǎng)學生將數(shù)學知識應用到實際生活中的能力。

3.合作學習法：我組織學生進行小組討論，分享彼此的想法和解決問題的策略。通過討論，培養(yǎng)學生的數(shù)學交流能力和團隊合作意識。

二、存在主要問題

1.課堂參與度：雖然大部分學生能夠積極參與課堂討論和活動，但仍有部分