11-1 過秦論2023-2024學(xué)年新教材高中語文選擇性必修中冊同步教學(xué)設(shè)計 (統(tǒng)編版)

11-1過秦論2023-2024學(xué)年新教材高中語文選擇性必修中冊同步教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年新教材高中語文選擇性必修中冊，同步教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版）的第五單元，課文名為《過秦論》。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解和掌握課文中的主要內(nèi)容，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力。

教學(xué)內(nèi)容包括對課文《過秦論》的閱讀和分析，主要包括以下幾個方面：

1.課文的背景介紹：讓學(xué)生了解《過秦論》的歷史背景，作者賈誼的生平和思想，以便更好地理解課文。

2.課文內(nèi)容的解讀：通過分析課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生理解課文的論證思路和觀點，掌握課文的主要內(nèi)容。

3.重點句子的解析：對課文中的重點句子進(jìn)行解析，幫助學(xué)生理解其中的深層含義和修辭手法。

4.課文主旨的探討：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的討論和思考，理解課文的主旨和作者的意圖。

5.閱讀理解的訓(xùn)練：通過課后練習(xí)和相關(guān)的閱讀材料，提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于提升學(xué)生的高中語文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.文本解讀能力：通過分析《過秦論》的文風(fēng)、論證手法和修辭技巧，培養(yǎng)學(xué)生深入解讀文本的能力。

2.批判性思維：鼓勵學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，對課文中的觀點進(jìn)行批判性思考，形成自己的見解。

3.文化理解與傳承：使學(xué)生了解《過秦論》的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對中國古代文化的理解與傳承意識。

4.表達(dá)能力：通過課堂討論和課后練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和寫作技巧。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）理解《過秦論》的文風(fēng)和論證手法：本節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握《過秦論》的文風(fēng)、論證手法和修辭技巧，通過分析課文，使學(xué)生深入理解文本。

（2）掌握課文中的重點句子：通過對課文中的重點句子進(jìn)行解析，幫助學(xué)生理解其中的深層含義和修辭手法，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

（3）理解課文主旨：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的討論和思考，理解課文的主旨和作者的意圖，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

（4）表達(dá)能力：通過課堂討論和課后練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和寫作技巧，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點：

（1）對《過秦論》文風(fēng)和論證手法的理解：由于《過秦論》的語言風(fēng)格獨特，論證手法復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解其深層含義，因此需要教師進(jìn)行有針對性的講解和引導(dǎo)。

（2）對課文重點句子的解析：課文中的重點句子含義深刻，修辭手法復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解其內(nèi)涵，需要教師進(jìn)行詳細(xì)解析，幫助學(xué)生掌握。

（3）對課文主旨的把握：學(xué)生可能對《過秦論》的主旨和作者的意圖理解不深，需要教師通過課堂討論和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解。

（4）表達(dá)能力的提升：學(xué)生可能在表達(dá)和寫作方面存在一定的困難，需要教師通過課堂討論、課后練習(xí)等方式，給予針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

在教學(xué)過程中，教師需要針對上述重點和難點內(nèi)容，采取有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師對《過秦論》的背景知識、文風(fēng)特點、論證手法和修辭技巧進(jìn)行系統(tǒng)的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生對課文中的觀點進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)學(xué)生的分析和批判能力。

（3）案例分析法：選取典型的例句和段落，讓學(xué)生進(jìn)行深入分析，通過案例學(xué)習(xí)提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示《過秦論》的文本內(nèi)容、相關(guān)的歷史背景和文化資料，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動，如在線問答、討論區(qū)交流等，提高學(xué)生的參與度和主動性。

（3）在線資源：引導(dǎo)學(xué)生利用在線資源，如電子書籍、學(xué)術(shù)文章、視頻講座等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀，豐富學(xué)生的知識體系。

（4）寫作工具：利用寫作工具進(jìn)行課后練習(xí)，提供寫作指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高寫作能力和表達(dá)能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師圍繞《過秦論》這一課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《過秦論》的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《過秦論》的背景和內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出《過秦論》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細(xì)講解《過秦論》的文風(fēng)、論證手法和修辭技巧，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析和批判能力。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗分析和批判能力的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《過秦論》的文風(fēng)、論證手法和修辭技巧。

-實踐活動法：教師設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析和批判能力。

-合作學(xué)習(xí)法：教師通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《過秦論》的文風(fēng)、論證手法和修辭技巧，掌握分析和批判能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)《過秦論》這一課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與《過秦論》相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《過秦論》的文風(fēng)、論證手法和修辭技巧知識點。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《過秦論》是中國古代文學(xué)史上的一篇重要文章，為了讓學(xué)生更好地理解這篇文章的背景和內(nèi)涵，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《史記·秦始皇本紀(jì)》：閱讀史記中對秦始皇的記載，了解秦始皇的生平和achievements，幫助學(xué)生更好地理解《過秦論》中提到的秦始皇的形象。

-《漢書·賈誼傳》：閱讀漢書對賈誼的傳記，了解賈誼的生平和思想，幫助學(xué)生更好地理解《過秦論》的作者及其寫作背景。

-《論衡·宣漢》：閱讀王充的《論衡》中關(guān)于宣漢的篇章，了解漢朝建立初期的情況，幫助學(xué)生更好地理解《過秦論》中提到的漢朝建立的過程。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生閱讀《過秦論》的全文，要求學(xué)生用自己的話概括文章的主旨和作者的觀點。

-學(xué)生可以查找其他古代文獻(xiàn)或?qū)W術(shù)論文，了解《過秦論》在古代文學(xué)史上的地位和影響。

-學(xué)生可以嘗試分析《過秦論》中的修辭手法，如對比、排比、設(shè)問等，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用這些修辭手法。

-學(xué)生可以研究《過秦論》中的論證手法，如舉例論證、道理論證等，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用這些論證手法。

-學(xué)生可以思考《過秦論》中的觀點在今天的現(xiàn)實生活中的意義和啟示，例如對國家治理的看法等，并撰寫一篇短文進(jìn)行闡述。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多元化教學(xué)資源：在未來的教學(xué)中，我將更多地引入多媒體資源和在線資源，如視頻、音頻、圖像等，以豐富課堂內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)互動式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等活動，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的積極參與，提高教學(xué)效果。

3.利用信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等信息技術(shù)手段，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享和監(jiān)控，提高教學(xué)效率。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法單一：在過去的教學(xué)中，我過于依賴講授法，缺乏其他教學(xué)方法的運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究方面存在一定的困難，需要更多的指導(dǎo)和幫助。

3.教學(xué)評價不夠全面：在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，過于注重考試成績，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能力培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.引入更多教學(xué)方法：在未來的教學(xué)中，我將嘗試更多的教學(xué)方法，如案例分析法、實踐活動法等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：通過設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)、提供拓展資源等方式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.全面的教學(xué)評價：在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，將綜合考慮學(xué)生的考試成績、學(xué)習(xí)過程、能力培養(yǎng)等多方面因素，以更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、回答問題的積極性、對課堂內(nèi)容的掌握程度等，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂效果。

2.小組討論成果展示：通過小組討論成果