2024-2025學(xué)年外研版初升高銜接課2-構(gòu)詞法教學(xué)設(shè)計

2024-2025學(xué)年外研版初升高銜接課2——構(gòu)詞法教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是構(gòu)詞法教學(xué)。構(gòu)詞法是指通過詞根、前綴、后綴等方式構(gòu)成新詞的方法。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要在于學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語詞匯，而對于構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)可以幫助他們更好地理解和擴(kuò)展詞匯。

具體的教學(xué)內(nèi)容將結(jié)合外研版初升高銜接課2的教材進(jìn)行。教材中的相關(guān)章節(jié)可能會涉及到詞根、前綴、后綴等構(gòu)詞方法的具體介紹和練習(xí)。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，學(xué)生將能夠掌握構(gòu)詞法的基本概念和運(yùn)用方法，提高他們的詞匯量和語言表達(dá)能力。

在教學(xué)過程中，將會結(jié)合實際的例詞和練習(xí)進(jìn)行講解和操練，以確保學(xué)生能夠理解和掌握構(gòu)詞法的應(yīng)用。同時，也會通過互動和小組討論等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高他們的學(xué)習(xí)效果。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分為三個層面：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)。

1.語言能力：通過構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的詞匯理解和運(yùn)用能力，使其能夠熟練運(yùn)用所學(xué)構(gòu)詞方法進(jìn)行詞匯拓展。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)構(gòu)詞法，使學(xué)生了解英語詞匯的形成背景，培養(yǎng)其對英語文化的認(rèn)識和理解。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納和創(chuàng)新的思維能力，使其能夠自主探索構(gòu)詞法規(guī)律，提高問題解決能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）構(gòu)詞法的基本概念：詞根、前綴、后綴等。

（2）構(gòu)詞法的運(yùn)用方法：如何通過詞根、前綴、后綴等構(gòu)成新詞。

（3）構(gòu)詞法在實際語境中的應(yīng)用：如何正確使用構(gòu)詞法擴(kuò)展詞匯，提高語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）構(gòu)詞法的識記：學(xué)生需要記住各種構(gòu)詞方法的詞根、前綴、后綴等，這對于他們來說是一個挑戰(zhàn)。

（2）構(gòu)詞法的運(yùn)用：學(xué)生需要在實際語境中正確運(yùn)用構(gòu)詞法，這需要他們對構(gòu)詞法有深入的理解和掌握。

（3）構(gòu)詞法的創(chuàng)新：學(xué)生需要能夠跳出課本，自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的詞匯，這需要他們有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力。

以詞根為例，學(xué)生需要掌握常見的詞根如“bio-”（生命），“tele-”（遠(yuǎn)），“hydro-”（水）等，并能將這些詞根與其他前綴或后綴組合，形成新的詞匯。例如，“biography”（傳記）由詞根“bio-”（生命）和后綴“-graphy”（書寫）組成，意為“生命的書寫”，即“傳記”。又如，“telephone”（電話）由詞根“tele-”（遠(yuǎn)）和詞根“phone-”（聲音）組成，意為“遠(yuǎn)方的聲音”，即“電話”。再如，“hydroplane”（水上飛機(jī)）由詞根“hydro-”（水）和詞根“plane-”（平面）組成，意為“在水上飛行的平面”，即“水上飛機(jī)”。

在實際教學(xué)中，教師可以通過講解典型例詞、開展小組討論、進(jìn)行詞匯游戲等方式，幫助學(xué)生突破上述難點(diǎn)，掌握構(gòu)詞法的基本概念和運(yùn)用方法。同時，教師還需引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)構(gòu)詞法應(yīng)用于實際語境中，提高他們的語言運(yùn)用能力。在此基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的詞匯，以提高他們的思維品質(zhì)和問題解決能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、詞匯卡片等。

2.課程平臺：外研版初升高銜接課2教材、在線學(xué)習(xí)平臺（如有）。

3.信息化資源：電子版的教材、教學(xué)PPT、相關(guān)構(gòu)詞法的視頻教程、在線詞匯數(shù)據(jù)庫等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、詞匯接龍游戲、在線互動等。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對構(gòu)詞法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道構(gòu)詞法是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于構(gòu)詞法的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受構(gòu)詞法的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹構(gòu)詞法的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.構(gòu)詞法基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解構(gòu)詞法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解構(gòu)詞法的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹構(gòu)詞法的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.構(gòu)詞法案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解構(gòu)詞法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的構(gòu)詞法案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解構(gòu)詞法的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用構(gòu)詞法解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與構(gòu)詞法相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對構(gòu)詞法的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)構(gòu)詞法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括構(gòu)詞法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)構(gòu)詞法在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用構(gòu)詞法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于構(gòu)詞法的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是構(gòu)詞法，具體包括詞根、前綴、后綴等。構(gòu)詞法是指通過詞根、前綴、后綴等方式構(gòu)成新詞的方法。掌握構(gòu)詞法對于提高詞匯量和語言表達(dá)能力具有重要意義。

1.詞根：詞根是構(gòu)詞的基礎(chǔ)，通常具有特定的意義。掌握常見的詞根對于拓展詞匯非常重要。例如，“bio-”（生命）、“tele-”（遠(yuǎn)）、“hydro-”（水）等。

2.前綴：前綴是加在詞根前面的字母或字母組合，可以改變詞的意義。常見的前綴包括“un-”（不）、“re-”（再次）、“pre-”（提前）等。

3.后綴：后綴是加在詞根后面的字母或字母組合，可以改變詞的詞性。常見的后綴包括“-ness”（名詞化）、“-tion”（動詞化）、“-ing”（進(jìn)行時）等。

4.派生詞：派生詞是通過在詞根前后加上前綴或后綴形成的詞匯。例如，“unhappy”（不快樂的）由詞根“happy”（快樂）加上前綴“un-”（不）形成。

5.復(fù)合詞：復(fù)合詞是由兩個或更多個詞根組合而成的詞匯。例如，“airport”（機(jī)場）由詞根“air”（空氣）和詞根“port”（港口）組合而成。

6.轉(zhuǎn)換詞性：通過構(gòu)詞法，可以將一個詞的詞性轉(zhuǎn)換為另一個詞性。例如，動詞“write”（寫）變?yōu)槊~“writing”（寫作）。

7.派生詞根：派生詞根是通過在詞根上加上前綴或后綴形成的詞根。例如，“bio-”（生命）可以派生出“biography”（傳記）等詞匯。

8.合成詞：合成詞是由兩個或更多個單詞組合而成的詞匯。例如，“blackboard”（黑板）由單詞“black”（黑色）和單詞“board”（板）組合而成。

9.反義詞：反義詞是指意義相反的詞匯。通過構(gòu)詞法，可以形成反義詞。例如，“l(fā)arge”（大的）和“small”（小的）是反義詞。

10.上下文推測：在實際語境中，通過上下文推測未知詞匯的意義。構(gòu)詞法可以幫助學(xué)生更好地理解和推測未知詞匯的意義。七、教學(xué)反思今天上的這節(jié)課是關(guān)于構(gòu)詞法的教學(xué)，我覺得整體效果還是不錯的。學(xué)生們對于構(gòu)詞法的基本概念和運(yùn)用方法有了更好的理解，同時也能夠通過實際案例來加深對構(gòu)詞法的認(rèn)識。

在導(dǎo)入新課時，我通過提問和展示圖片的方式引起了學(xué)生的興趣，他們對于構(gòu)詞法的概念也有了初步的了解。在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我詳細(xì)介紹了構(gòu)詞法的組成部分和原理，并通過圖表和示意圖幫助學(xué)生理解。我覺得這部分的內(nèi)容學(xué)生們掌握得比較好，他們能夠清晰地理解構(gòu)詞法的構(gòu)成方式。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例進(jìn)行分析，學(xué)生們對于每個案例的特點(diǎn)和意義都有了深入的理解。他們能夠明白構(gòu)詞法在實際語境中的應(yīng)用，并能夠通過構(gòu)詞法來擴(kuò)展詞匯。這一環(huán)節(jié)的討論也非常積極，學(xué)生們提出了很多有見地的觀點(diǎn)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作的能力和解決問題的能力。他們能夠在小組內(nèi)進(jìn)行深入的討論，并提出創(chuàng)新的解決方案。這一環(huán)節(jié)不僅鍛煉了他們的合作能力，也提高了他們的思維品質(zhì)。

在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并通過互動交流來加深對構(gòu)詞法的理解。教師對各組的展示內(nèi)容進(jìn)行了點(diǎn)評，指出了亮點(diǎn)和不足，并提出了進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地掌握英語知識。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《英語構(gòu)詞法手冊》、《英語詞匯擴(kuò)展技巧》等。

（2）視頻資源：英語構(gòu)詞法教學(xué)視頻、英語詞匯拓展視頻等。

2.拓展要求：

（1）閱讀拓展：學(xué)生可以選擇一本閱讀材料，深入閱讀并理解構(gòu)詞法的相關(guān)內(nèi)容。

（2）視頻拓展：學(xué)生可以選擇一部視頻資源，觀看并學(xué)習(xí)構(gòu)詞法的具體運(yùn)用方法。

（3）實踐拓展：學(xué)生可以嘗試運(yùn)用所學(xué)的構(gòu)詞法，進(jìn)行詞匯的拓展和練習(xí)。

（4）小組討論：學(xué)生可以與同學(xué)組成小組，共同探討構(gòu)詞法的應(yīng)用和拓展。

（5）作業(yè)要求：學(xué)生需要完成一份關(guān)于構(gòu)詞法的拓展作業(yè)，可以是一篇短文或者