九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第五單元 第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算教案 （新版）魯教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算教案（新版）魯教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)化學(xué)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.掌握化學(xué)反應(yīng)中的基本概念，如反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件等。

2.能夠運(yùn)用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算，包括物質(zhì)的量、質(zhì)量、體積等關(guān)系的轉(zhuǎn)換。

3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作和觀察。

5.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流表達(dá)能力，能夠與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)和解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)前四單元的基本知識(shí)，如原子結(jié)構(gòu)、元素周期表、化學(xué)鍵、化合價(jià)等。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該具備一定的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的代數(shù)運(yùn)算和比例計(jì)算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣普遍較高，他們好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)理論學(xué)習(xí)和計(jì)算來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

（1）對(duì)化學(xué)反應(yīng)中的基本概念理解不深，如反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件等；

（2）運(yùn)用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，可能出現(xiàn)物質(zhì)的量、質(zhì)量、體積等關(guān)系的轉(zhuǎn)換錯(cuò)誤；

（3）在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，無(wú)法將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到具體情境中；

（4）實(shí)驗(yàn)操作不熟練，觀察能力不足，無(wú)法準(zhǔn)確觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；

（5）在團(tuán)隊(duì)合作中，溝通不暢，合作效果不佳。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：通過(guò)教師的講解，向?qū)W生傳授化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算的基本概念、原理和方法。

（2）討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，共同探討化學(xué)反應(yīng)計(jì)算中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

（3）實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生從實(shí)踐中理解和掌握化學(xué)反應(yīng)計(jì)算的知識(shí)。

（4）案例分析法：通過(guò)分析具體案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

（5）小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成實(shí)驗(yàn)和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流表達(dá)能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，生動(dòng)形象地展示化學(xué)反應(yīng)計(jì)算的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料和實(shí)踐案例，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

（4）紙質(zhì)教材：發(fā)放紙質(zhì)教材，讓學(xué)生在課堂外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（5）實(shí)驗(yàn)室設(shè)備：利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，進(jìn)行實(shí)地實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

（6）評(píng)價(jià)工具：運(yùn)用評(píng)價(jià)工具，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反饋，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)基本概念，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解并掌握化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算的基本概念，如反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件等。能夠運(yùn)用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算，包括物質(zhì)的量、質(zhì)量、體積等關(guān)系的轉(zhuǎn)換。

2.能力培養(yǎng)：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和觀察，提高了實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。通過(guò)小組討論和問(wèn)題解決，培養(yǎng)了邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。

3.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)生動(dòng)有趣的講解和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算的興趣，增強(qiáng)了對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。

4.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在小組合作中，能夠有效溝通、協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和交流表達(dá)能力。

5.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，提高了知識(shí)的應(yīng)用能力。

6.創(chuàng)新能力：學(xué)生通過(guò)拓展學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，能夠關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)。

7.情感態(tài)度：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算在實(shí)際生活中的重要性，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)題型整理七、重點(diǎn)題型整理

（一）計(jì)算題

題型1：根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算物質(zhì)的量

示例：已知反應(yīng)方程式：2H2+O2→2H2O，如果反應(yīng)中消耗了4g氫氣，求生成水的質(zhì)量。

解答：首先計(jì)算氫氣的物質(zhì)的量，n(H2)=m(H2)/M(H2)=4g/2g/mol=2mol。根據(jù)方程式，2molH2反應(yīng)生成2molH2O，所以生成水的物質(zhì)的量也是2mol。水的質(zhì)量m(H2O)=n(H2O)×M(H2O)=2mol×18g/mol=36g。

（二）應(yīng)用題

題型2：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算反應(yīng)物的物質(zhì)的量

示例：實(shí)驗(yàn)中觀察到，2g氫氣與1g氧氣完全反應(yīng)生成了2g水。求參與反應(yīng)的氫氣和氧氣的物質(zhì)的量。

解答：首先根據(jù)觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以得知反應(yīng)生成的水的物質(zhì)的量為2g/18g/mol=1/9mol。由反應(yīng)方程式2H2+O2→2H2O可知，參與反應(yīng)的氫氣和氧氣的物質(zhì)的量的比例為2:1。設(shè)氫氣的物質(zhì)的量為xmol，氧氣的物質(zhì)的量為ymol，則有x/y=2/1。又因?yàn)闅錃夂脱鯕夥磻?yīng)生成的水的物質(zhì)的量等于氫氣和氧氣的物質(zhì)的量之和，即x+y=1/9。解這個(gè)方程組，可以得到x=2/9mol，y=1/9mol。

（三）分析題

題型3：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷反應(yīng)物和生成物

示例：在實(shí)驗(yàn)中，向一瓶無(wú)色溶液中加入BaCl2溶液后，產(chǎn)生了白色沉淀。請(qǐng)判斷原溶液中可能含有哪些離子。

解答：白色沉淀的產(chǎn)生可能是由于Ba2+與溶液中的SO42-或CO32-反應(yīng)形成了不溶于水的沉淀。因此，原溶液中可能含有SO42-或CO32-離子。

（四）設(shè)計(jì)題

題型4：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)定未知溶液的成分

示例：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，使用酸堿指示劑測(cè)定未知溶液的pH值。

解答：實(shí)驗(yàn)方案包括以下步驟：

1.準(zhǔn)備幾支試管，分別標(biāo)號(hào)為1、2、3等。

2.向每個(gè)試管中加入相同體積的未知溶液。

3.向每個(gè)試管中滴加幾滴酸堿指示劑（如酚酞或石蕊溶液）。

4.觀察并記錄每個(gè)試管中溶液的顏色變化。

5.根據(jù)顏色變化判斷未知溶液的pH值。

（五）綜合題

題型5：分析化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

示例：解釋燃燒反應(yīng)為何是放熱反應(yīng)。

解答：燃燒反應(yīng)是放熱反應(yīng)，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，燃料與氧氣結(jié)合，形成了新的物質(zhì)（如二氧化碳和水），同時(shí)釋放出能量。這個(gè)能量以熱量的形式傳遞給周圍的環(huán)境，使得反應(yīng)系統(tǒng)的溫度升高。這種能量的釋放是由于燃料中的化學(xué)鍵在燃燒過(guò)程中被斷裂，形成了新的化學(xué)鍵，而新化學(xué)鍵的形成能量較低，因此overall反應(yīng)是放熱的。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算之后，我進(jìn)行了深刻的反思，并制定了以下改進(jìn)措施：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和應(yīng)用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算時(shí)存在一定的困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更加注重對(duì)化學(xué)方程式的講解，通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)的原理和計(jì)算方法。

其次，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和觀察方面也存在不足。為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程，并通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)的理解。

此外，學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)出溝通不暢和合作效果不佳的問(wèn)題。為了改善這一狀況，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)小組合作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和合作，培養(yǎng)他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算缺乏興趣和動(dòng)力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如討論、游戲、案例分析等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算知識(shí)。

最后，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的教學(xué)支持。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施差異化教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)度來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上獲得適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生完成課本第XX頁(yè)的習(xí)題1-5，鞏固化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算的基本概念和計(jì)算方法。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，使用已知濃度的溶液進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)的量計(jì)算，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在作業(yè)本上。

3.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編寫(xiě)一個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式，并計(jì)算出反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)的量。

4.請(qǐng)學(xué)生完成課后練習(xí)題，檢查對(duì)化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算知識(shí)的掌握情況。