涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)（教育家精神）課件

廣大教師要樹立服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、服務(wù)人民需求的人生追求，在強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的偉大歷史進(jìn)程中展現(xiàn)新?lián)?dāng)新作為。教育、科技、人才三者的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性支撐作用，集中體現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和突破上。在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革重構(gòu)全球創(chuàng)新版圖、重塑全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的時(shí)代背景下，科學(xué)技術(shù)從來沒有像今天這樣深刻影響著國(guó)家前途命運(yùn)和人民幸福安康。3、堅(jiān)定心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念2024年弘揚(yáng)教育家精神PPT宣講：××?xí)r間：2024.09.01本課件由國(guó)棟團(tuán)隊(duì)制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣教育家精神廣大教師要秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，為我國(guó)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)提供人才支撐；要堅(jiān)持“四個(gè)面向”，聚焦國(guó)家重大戰(zhàn)略需要，積極搶占科技競(jìng)爭(zhēng)和未來發(fā)展制高點(diǎn)，把論文寫在強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的宏偉畫卷中，以教育之強(qiáng)夯實(shí)國(guó)家富強(qiáng)之基。要涵養(yǎng)育人智慧、勤修仁愛之心，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，更好滿足群眾對(duì)“上好學(xué)”的需要，以教育之力厚植人民幸福之本。2024年弘揚(yáng)教育家精神PPT本課件由國(guó)棟團(tuán)隊(duì)制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣2024年弘揚(yáng)教育家精神PPT宣講：××?xí)r間：2024.09.01本課件由國(guó)棟團(tuán)隊(duì)制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)教育家精神的豐富內(nèi)涵教育家精神的豐富內(nèi)涵教育家精神的豐富內(nèi)涵造就了大批可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才，為國(guó)家發(fā)展、民族振興作出了重要貢獻(xiàn)。前言PREFACE教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有：心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念言為士則、行為世范的道德情操啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧教育家精神的豐富內(nèi)涵教育家精神的豐富內(nèi)涵教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有：勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度目錄23涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)1教育家精神的豐富內(nèi)涵4樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心胸懷天下、以文化人的弘道追求教育家精神的豐富內(nèi)涵教育家精神內(nèi)涵教育家精神的豐富內(nèi)涵教育家精神的豐富內(nèi)涵2、教育家精神，表現(xiàn)在“育人”為此，教師要擁有言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心。第一章教育家精神的豐富內(nèi)涵育人不僅意味著知識(shí)文化的傳遞，更意味著精神人格的陶冶，這就要求師者自身要錘煉高尚的道德情操，要勤勉躬耕杏壇，對(duì)待學(xué)生要有一顆仁愛之心。同時(shí)，還要擁有高超的育人智慧，能夠啟智潤(rùn)心、因材施教。教育家精神的豐富內(nèi)涵3、教育家精神，表現(xiàn)在“弘道”教育家精神的豐富內(nèi)涵造就了大批可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才，為國(guó)家發(fā)展、民族振興作出了重要貢獻(xiàn)。為此，教師要堅(jiān)守胸懷天下、以文化人的弘道追求。求學(xué)識(shí)、問真理、探疑難、辨是非，不畏艱難，上下求索，共同弘揚(yáng)人間正道。對(duì)“道”的追求貫穿在教育家的躬身實(shí)踐中，“弘道”包含著尋道、問道、聞道、悟道、傳道、衛(wèi)道多個(gè)層面，對(duì)人間正道的信奉和弘揚(yáng)，實(shí)質(zhì)是教育家以自身的精神世界積極影響他人的精神世界。教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有：1心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念2言為士則、行為世范的道德情操3啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧教育家精神的豐富內(nèi)涵教育家精神的豐富內(nèi)涵3、教育家精神，表現(xiàn)在“弘道”“道”與“德”不可分割，對(duì)“道”的追求也浸透著對(duì)“德”的修煉。自身道德的錘煉和對(duì)他人的道德教化，本質(zhì)上是期待以精神的力量推動(dòng)人類文明向前發(fā)展。教育家精神的豐富內(nèi)涵教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有：4勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度5樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心6胸懷天下、以文化人的弘道追求《意見》中對(duì)弘揚(yáng)教育家精神的要求要堅(jiān)持教育家精神鑄魂強(qiáng)師，引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，陶冶言為士則、行為世范的道德情操，涵養(yǎng)啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，勤修樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求，踐行教師群體共同價(jià)值追求。《意見》中對(duì)弘揚(yáng)教育家精神的要求堅(jiān)持教育家精神培育涵養(yǎng)，融入教師培養(yǎng)、發(fā)展，構(gòu)建日常浸潤(rùn)、項(xiàng)目賦能、平臺(tái)支撐的教師發(fā)展良好生態(tài)?！兑庖姟分袑?duì)弘揚(yáng)教育家精神的要求引導(dǎo)教師自律自強(qiáng)涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)師德的構(gòu)成師愛為魂。教育家精神的豐富內(nèi)涵教育家精神內(nèi)涵“師愛”是教師對(duì)學(xué)生無私的愛，它是師德的核心，即“師魂”。從愛學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。好師德培養(yǎng)好教師，好教師造就好學(xué)生，好學(xué)生譜寫好未來，可見師德的重要性！涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)道德意識(shí)的自覺性自覺性是指每個(gè)教師都應(yīng)自覺遵守教師職業(yè)道德，不能去違背它道德行為的示范性示范性是指優(yōu)秀的教師的言行會(huì)給周圍的個(gè)體主要是學(xué)生帶來很好的引導(dǎo)和示范作用，從而影響這些人的言行教育家精神的豐富內(nèi)涵道德結(jié)果的深遠(yuǎn)性主要是指老師的道德行為的影響力對(duì)接受教育的學(xué)生來說是持久的、深遠(yuǎn)的，老師優(yōu)良的道德行為結(jié)果會(huì)對(duì)學(xué)生的一生都產(chǎn)生積極的影響。三大特點(diǎn)涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)新時(shí)代師德師風(fēng)的“三大變化”師德師風(fēng)獲得前所未有的社會(huì)關(guān)注教師考核將突出師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)把師德師風(fēng)的要求轉(zhuǎn)化為法律規(guī)范教育家精神的豐富內(nèi)涵2、教育家精神，表現(xiàn)在“育人”為此，教師要擁有言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心。育人不僅意味著知識(shí)文化的傳遞，更意味著精神人格的陶冶，這就要求師者自身要錘煉高尚的道德情操，要勤勉躬耕杏壇，對(duì)待學(xué)生要有一顆仁愛之心。同時(shí)，還要擁有高超的育人智慧，能夠啟智潤(rùn)心、因材施教。涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)教師行為規(guī)范的基本準(zhǔn)則:教師道德品質(zhì)的基本要求:1.善待他人，語言甜美，脾氣溫和，形象良好，文明禮貌2.品行端莊，尊老愛幼，對(duì)人寬容，五講四美，為人師表。教育家精神的豐富內(nèi)涵3、教育家精神，表現(xiàn)在“弘道”為此，教師要堅(jiān)守胸懷天下、以文化人的弘道追求。求學(xué)識(shí)、問真理、探疑難、辨是非，不畏艱難，上下求索，共同弘揚(yáng)人間正道。對(duì)“道”的追求貫穿在教育家的躬身實(shí)踐中，“弘道”包含著尋道、問道、聞道、悟道、傳道、衛(wèi)道多個(gè)層面，對(duì)人間正道的信奉和弘揚(yáng)，實(shí)質(zhì)是教育家以自身的精神世界積極影響他人的精神世界。1.遵紀(jì)守法，紀(jì)律嚴(yán)明，以身作則，行為規(guī)范，熱愛學(xué)校，關(guān)心集體，不歧視、諷刺2.體罰學(xué)生，言傳身教，文明守信，團(tuán)結(jié)協(xié)作，整潔得體。涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)愛崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。教育家精神的豐富內(nèi)涵3、教育家精神，表現(xiàn)在“弘道”“道”與“德”不可分割，對(duì)“道”的追求也浸透著對(duì)“德”的修煉。自身道德的錘煉和對(duì)他人的道德教化，本質(zhì)上是期待以精神的力量推動(dòng)人類文明向前發(fā)展。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。關(guān)愛學(xué)生。第二章關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生?！兑庖姟分袑?duì)弘揚(yáng)教育家精神的要求要堅(jiān)持教育家精神鑄魂強(qiáng)師，引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，陶冶言為士則、行為世范的道德情操，涵養(yǎng)啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，勤修樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求，踐行教師群體共同價(jià)值追求。工作中1做到：涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)做到：教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教?！兑庖姟分袑?duì)弘揚(yáng)教育家精神的要求堅(jiān)持教育家精神培育涵養(yǎng)，融入教師培養(yǎng)、發(fā)展，構(gòu)建日常浸潤(rùn)、項(xiàng)目賦能、平臺(tái)支撐的教師發(fā)展良好生態(tài)。工作中23培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為人師表?！兑庖姟分袑?duì)弘揚(yáng)教育家精神的要求引導(dǎo)教師自律自強(qiáng)堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。第三章涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)師德師風(fēng)建設(shè)“十不準(zhǔn)”不準(zhǔn)酒后進(jìn)入課堂或在課堂上吸煙;不準(zhǔn)在工作時(shí)間玩電腦游戲、以及觀看娛樂性節(jié)目；不準(zhǔn)無故遲到、早退、隨意調(diào)課、停課、曠課；不準(zhǔn)違規(guī)強(qiáng)迫學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)和休學(xué)；不準(zhǔn)要求學(xué)生家長(zhǎng)為自己辦私事；不準(zhǔn)上課時(shí)使用通迅工具和接待客人；不準(zhǔn)體罰、變相體罰或諷刺、挖苦、歧視、侮辱學(xué)生；不準(zhǔn)向?qū)W生推銷教學(xué)輔助材料、課外讀物和其他商品；不準(zhǔn)向?qū)W生傳播不健康的思想；不準(zhǔn)違規(guī)從事有償家教。涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)師德的構(gòu)成★師愛為魂?！皫煇邸笔墙處煂?duì)學(xué)生無私的愛，它是師德的核心，即“師魂”。從愛學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。好師德培養(yǎng)好教師，好教師造就好學(xué)生，好學(xué)生譜寫好未來，可見師德的重要性！涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)1、倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信；2、倡導(dǎo)廉潔從教、樂于奉獻(xiàn)；3、倡導(dǎo)因材施教、更新教法；4、倡導(dǎo)關(guān)愛學(xué)生、循循善誘；5、倡導(dǎo)依法執(zhí)教、以身立教；6、倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精；7、倡導(dǎo)開拓進(jìn)取、勤奮自強(qiáng)；8、倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作、謙虛謹(jǐn)慎；9、倡導(dǎo)尊重家長(zhǎng)、增進(jìn)溝通；10、倡導(dǎo)語言文明、舉止大方。涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)道德意識(shí)的自覺性自覺性是指每個(gè)教師都應(yīng)自覺遵守教師職業(yè)道德，不能去違背它01道德行為的示范性示范性是指優(yōu)秀的教師的言行會(huì)給周圍的個(gè)體主要是學(xué)生帶來很好的引導(dǎo)和示范作用，從而影響這些人的言行02道德結(jié)果的深遠(yuǎn)性主要是指老師的道德行為的影響力對(duì)接受教育的學(xué)生來說是持久的、深遠(yuǎn)的，老師優(yōu)良的道德行為結(jié)果會(huì)對(duì)學(xué)生的一生都產(chǎn)生積極的影響。03三大特點(diǎn)師德師風(fēng)建設(shè)“十倡導(dǎo)”1、堅(jiān)定心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念2、堅(jiān)定心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念廣大教師要樹立服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、服務(wù)人民需求的人生追求，在強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的偉大歷史進(jìn)程中展現(xiàn)新?lián)?dāng)新作為。教育、科技、人才三者的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性支撐作用，集中體現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和突破上。涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)新時(shí)代師德師風(fēng)的“三大變化”師德師風(fēng)獲得前所未有的社會(huì)關(guān)注教師考核將突出師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)把師德師風(fēng)的要求轉(zhuǎn)化為法律規(guī)范在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革重構(gòu)全球創(chuàng)新版圖、重塑全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的時(shí)代背景下，科學(xué)技術(shù)從來沒有像今天這樣深刻影響著國(guó)家前途命運(yùn)和人民幸福安康。3、堅(jiān)定心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念廣大教師要秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，為我國(guó)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)提供人才支撐；要堅(jiān)持“四個(gè)面向”，聚焦國(guó)家重大戰(zhàn)略需要，積極搶占科技競(jìng)爭(zhēng)和未來發(fā)展制高點(diǎn)，把論文寫在強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的宏偉畫卷中，以教育之強(qiáng)夯實(shí)國(guó)家富強(qiáng)之基。要涵養(yǎng)育人智慧、勤修仁愛之心，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，更好滿足群眾對(duì)“上好學(xué)”的需要，以教育之力厚植人民幸福之本。涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)教師行為規(guī)范的基本準(zhǔn)則:教師道德品質(zhì)的基本要求:1.善待他人，語言甜美，脾氣溫和，形象良好，文明禮貌2.品行端莊，尊老愛幼，對(duì)人寬容，五講四美，為人師表。1.遵紀(jì)守法，紀(jì)律嚴(yán)明，以身作則，行為規(guī)范，熱愛學(xué)校，關(guān)心集體，不歧視、諷刺2.體罰學(xué)生，言傳身教，文明守信，團(tuán)結(jié)協(xié)作，整潔得體。2024年弘揚(yáng)教育家精神PPT本課件由國(guó)棟團(tuán)隊(duì)制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣2024年弘揚(yáng)教育家精神PPT宣講：××?xí)r間：2024.09.01本課件由國(guó)棟團(tuán)隊(duì)制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)教育家精神的豐富內(nèi)涵教育家精神的豐富內(nèi)涵教育家精神的豐富內(nèi)涵造就了大批可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才，為國(guó)家發(fā)展、民族振興作出了重要貢獻(xiàn)。教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有：心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念言為士則、行為世范的道德情操涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)第二愛崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。第三關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。做到：?jiǎn)⒅菨?rùn)心、因材施教的育人智慧教育家精神的豐富內(nèi)涵教育家精神的豐富內(nèi)涵教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有：勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心胸懷天下、以文化人的弘道追求涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)做到：第四教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。第五為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。教育家精神的豐富內(nèi)涵教育家精神內(nèi)涵教育家精神的豐富內(nèi)涵教育家精神的豐富內(nèi)涵2、教育家精神，表現(xiàn)在“育人”為此，教師要擁有言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心。育人不僅意味著知識(shí)文化的傳遞，更意味著精神人格的陶冶，這就要求師者自身要錘煉高尚的道德情操，要勤勉躬耕杏壇，對(duì)待學(xué)生要有一顆仁愛之心。同時(shí)，還要擁有高超的育人智慧，能夠啟智潤(rùn)心、因材施教。涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)教育家精神的豐富內(nèi)涵3、教育家精神，表現(xiàn)在“弘道”為此，教師要堅(jiān)守胸懷天下、以文化人的弘道追求。求學(xué)識(shí)、問真理、探疑難、辨是非，不畏艱難，上下求索，共同弘揚(yáng)人間正道。涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)對(duì)“道”的追求貫穿在教育家的躬身實(shí)踐中，“弘道”包含著尋道、問道、聞道、悟道、傳道、衛(wèi)道多個(gè)層面，對(duì)人間正道的信奉和弘揚(yáng)，實(shí)質(zhì)是教育家以自身的精神世界積極影響他人的精神世界。教育家精神的豐富內(nèi)涵3、教育家精神，表現(xiàn)在“弘道”“道”與“德”不可分割，對(duì)“道”的追求也浸透著對(duì)“德”的修煉。涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)師德師風(fēng)建設(shè)“十不準(zhǔn)”不準(zhǔn)酒后進(jìn)入課堂或在課堂上吸煙;不準(zhǔn)在工作時(shí)間玩電腦游戲、以及觀看娛樂性節(jié)目；不準(zhǔn)無故遲到、早退、隨意調(diào)課、停課、曠課；不準(zhǔn)違規(guī)強(qiáng)迫學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)和休學(xué)；不準(zhǔn)要求學(xué)生家長(zhǎng)為自己辦私事；不準(zhǔn)上課時(shí)使用通迅工具和接待客人；不準(zhǔn)體罰、變相體罰或諷刺、挖苦、歧視、侮辱學(xué)生；不準(zhǔn)向?qū)W生推銷教學(xué)輔助材料、課外讀物和其他商品；不準(zhǔn)向?qū)W生傳播不健康的思想；不準(zhǔn)違規(guī)從事有償家教。自身道德的錘煉和對(duì)他人的道德教化，本質(zhì)上是期待以精神的力量推動(dòng)人類文明向前發(fā)展?！兑庖姟分袑?duì)弘揚(yáng)教育家精神的要求要堅(jiān)持教育家精神鑄魂強(qiáng)師，引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，陶冶言為士則、行為世范的道德情操，涵養(yǎng)啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，勤修樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求，踐行教師群體共同價(jià)值追求。《意見》中對(duì)弘揚(yáng)教育家精神的要求堅(jiān)持教育家精神培育涵養(yǎng)，融入教師培養(yǎng)、發(fā)展，構(gòu)建日常浸潤(rùn)、項(xiàng)目賦能、平臺(tái)支撐的教師發(fā)展良好生態(tài)。涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)1、倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信；2、倡導(dǎo)廉潔從教、樂于奉獻(xiàn)；3、倡導(dǎo)因材施教、更新教法；4、倡導(dǎo)關(guān)愛學(xué)生、循循善誘；5、倡導(dǎo)依法執(zhí)教、以身立教；6、倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精；7、倡導(dǎo)開拓進(jìn)取、勤奮自強(qiáng)；8、倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作、謙虛謹(jǐn)慎；9、倡導(dǎo)尊重家長(zhǎng)、增進(jìn)溝通；10、倡導(dǎo)語言文明、舉止大方。師德師風(fēng)建設(shè)“十倡導(dǎo)”《意見》中對(duì)弘揚(yáng)教育家精神的要求引導(dǎo)教師自律自強(qiáng)涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)師德的構(gòu)成師愛為魂?！皫煇邸笔墙處煂?duì)學(xué)生無私的愛，它是師德的核心，即“師魂”。從愛學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。第四章好師德培養(yǎng)好教師，好教師造就好學(xué)生，好學(xué)生譜寫好未來，可見師德的重要性！涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)道德意識(shí)的自覺性自覺性是指每個(gè)教師都應(yīng)自覺遵守教師職業(yè)道德，不能去違背它道德行為的示范性示范性是指優(yōu)秀的教師的言行會(huì)給周圍的個(gè)體主要是學(xué)生帶來很好的引導(dǎo)和示范作用，從而影響這些人的言行道德結(jié)果的深遠(yuǎn)性主要是指老師的道德行為的影響力對(duì)接受教育的學(xué)生來說是持久的、深遠(yuǎn)的，老師優(yōu)良的道德行為結(jié)果會(huì)對(duì)學(xué)生的一生都產(chǎn)生積極的影響。三大特點(diǎn)涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)新時(shí)代師德師風(fēng)的“三大變化”師德師風(fēng)獲得前所未有的社會(huì)關(guān)注教師考核將突出師德