運(yùn)動心理學(xué)智慧樹知到答案2024年云南體育運(yùn)動職業(yè)技術(shù)學(xué)院

運(yùn)動心理學(xué)云南體育運(yùn)動職業(yè)技術(shù)學(xué)院智慧樹知到答案2024年第一章測試

德國生理學(xué)家、心理學(xué)家、哲學(xué)家馮特被公認(rèn)為是心理學(xué)之父。（）(馮特；威廉.馮特；WilhelmWundt)

A:對B:錯(cuò)

答案:A與廣義的體育運(yùn)動這一概念相對應(yīng)，運(yùn)動心理學(xué)的研究涵蓋（）。

A:體育教育B:大眾健身C:競技體育D:群眾健身

答案:ABC美國的格里菲斯（ColemanRobertsGriffith）于1925年在伊利諾斯大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一個(gè)運(yùn)動心理實(shí)驗(yàn)室，這一事件是運(yùn)動心理學(xué)發(fā)展史上的重要里程碑，標(biāo)志著運(yùn)動心理學(xué)作為一門學(xué)科的建立。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:B1926年，我國著名體育教育家馬約翰撰寫的《

》一文，是中國最早的運(yùn)動心理學(xué)專論。

A:運(yùn)動心理學(xué)B:遷移價(jià)值C:體育的遷移價(jià)值

答案:C奧林匹克格言：更快，更高，更強(qiáng)。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:A

第二章測試

運(yùn)動技能是指通過模仿而形成的完成某種任務(wù)的動作方式。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:B根據(jù)技能操作環(huán)境的穩(wěn)定性特征，可將運(yùn)動技能分為（）和開放性運(yùn)動技能。

A:半封閉性B:半開放性C:封閉性

答案:C費(fèi)茨和波斯納提出了運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的三階段模型，把運(yùn)動技能學(xué)習(xí)劃分為（）。

A:認(rèn)知階段B:自動化階段C:聯(lián)結(jié)階段D:運(yùn)動階段

答案:ABC按信息來源不同，可以將反饋分為內(nèi)在反饋和追加反饋。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:A運(yùn)動技能的遷移可以分為正遷移和負(fù)遷移。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:B

第三章測試

球感是在長期從事球類運(yùn)動的過程中形成的一種復(fù)合知覺。它是對球的重量、形狀、彈性、硬度、擊球的力量，以及球在空間中運(yùn)動的高度、速率和方向變化等方面的知覺。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:B水感是游泳的專門化運(yùn)動知覺。它是由（）感覺系統(tǒng)組成的復(fù)合知覺。

A:觸覺B:肌肉運(yùn)動覺C:聽覺D:溫度覺

答案:ABD平衡感是在長期從事有時(shí)間（或單位時(shí)間）要求的運(yùn)動項(xiàng)目的過程中形成的一種專門化運(yùn)動知覺。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:B平衡感是辨別身體運(yùn)動的速率和方向的知覺。它主要由前庭分析器來調(diào)節(jié)，也與視覺、動覺和內(nèi)臟(機(jī)體)覺等感覺系統(tǒng)有關(guān)。運(yùn)動員在跳傘、高臺跳水、撐桿跳高、快速跑、摔跤、體操等運(yùn)動中，都要憑借平衡感來控制自己身體的姿勢和動作。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:A運(yùn)動記憶是以身體的運(yùn)動狀態(tài)或動作形象為內(nèi)容的記憶，例如，對舞蹈、體操、游泳等動作的記憶。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:B

第四章測試

奈德弗（Nideffer,1976）提出的注意方式理論認(rèn)為，注意的結(jié)構(gòu)包括兩個(gè)維度，即（）。

A:注意的方向B:注意的角度C:注意的范圍

答案:AC注意是心理活動對一定對象的指向和集中。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:A選擇性注意對運(yùn)動表現(xiàn)的影響，可將選擇性注意比作探照燈。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:A雙加工理論（Shiffrin，1977）認(rèn)為，人類的信息加工方式有兩種：自動加工和（）加工。

A:控制B:自主C:半自動

答案:A對于兩個(gè)緊密相隨的刺激中的第二個(gè)反應(yīng)延遲，這種現(xiàn)象叫做心理應(yīng)期（）。

A:對B:錯(cuò)

答案:B

第五章測試

心境是指人比較平靜而持久的情緒狀態(tài)，具有彌漫性。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:B喚醒指有機(jī)體總的生理性激活的不同狀態(tài)或不同程度。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:A喚醒有三種表現(xiàn)：（）。

A:行為喚醒B:意念喚醒C:腦電喚醒D:植物性喚醒

答案:ACD倒U型假說認(rèn)為低等程度的喚醒對運(yùn)動表現(xiàn)最為有利。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:B根據(jù)焦慮在內(nèi)容上的多維性，將焦慮分為軀體焦慮和（）。

A:廣泛性焦慮B:狀態(tài)焦慮C:情緒焦慮

答案:B

第六章測試

Choking現(xiàn)象是指運(yùn)動員在重大比賽中技術(shù)發(fā)揮失常的現(xiàn)象，即在壓力條件下一種習(xí)慣的運(yùn)動過程發(fā)生衰變的現(xiàn)象。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:A產(chǎn)生Choking現(xiàn)象的穩(wěn)定因素有（）。

A:情緒狀態(tài)B:特質(zhì)焦慮C:應(yīng)對方式D:個(gè)體自我意識

答案:BCD在主客場制的運(yùn)動比賽中，主場獲勝的比例超過50％的現(xiàn)象，稱為（）

A:客場優(yōu)勢B:主場優(yōu)勢C:主客場優(yōu)勢

答案:B對關(guān)鍵比賽的主場劣勢現(xiàn)象，鮑梅斯特等用努力的悖理效應(yīng)來解釋其機(jī)制。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:A根據(jù)攻擊者采取攻擊行為時(shí)目的的不同，可以將攻擊性行為分為（）和敵意性攻擊兩大類。

A:目的性攻擊B:特指性攻擊C:工具性攻擊

答案:C

第七章測試

一種感覺引起另一種感覺的現(xiàn)象被稱為（）。

A:聯(lián)結(jié)B:聯(lián)想C:聯(lián)覺

答案:C通過改變身體活動方式以調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的方法是活動調(diào)節(jié)。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:B通過有意識地改變自己的面部和姿態(tài)的表情以調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的方法是（）調(diào)節(jié)。

A:姿態(tài)B:面部C:表情

答案:C戰(zhàn)斗準(zhǔn)備狀態(tài)也稱最佳競技狀態(tài)，是最適宜于比賽的心理狀態(tài)。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:A運(yùn)動員參加比賽的準(zhǔn)備應(yīng)包括（）三部分。

A:身體準(zhǔn)備B:技戰(zhàn)術(shù)準(zhǔn)備C:心理準(zhǔn)備D:戰(zhàn)術(shù)準(zhǔn)備

答案:ABC

第八章測試

（）是在廣泛興趣的基礎(chǔ)上，對某一項(xiàng)體育運(yùn)動或體育運(yùn)動的某一方面（如運(yùn)動心理）有特別濃厚而穩(wěn)定的興趣。

A:個(gè)體興趣B:廣闊興趣C:直接興趣D:中心興趣

答案:D外部動機(jī)是由自身之外的誘因轉(zhuǎn)化而來的運(yùn)動動機(jī)，如為了獲得教師的表揚(yáng)、同學(xué)的贊賞、競爭獲勝的獎勵(lì)、榮譽(yù)，或因?yàn)槠扔趬毫?、避免懲罰等原因而參加體育活動的動機(jī)。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:B班杜拉和他的同事從信息加工的角度對自我效能的形成做了大量的研究，提出自我效能的形成是建立在四種信息來源之上的，既（）。

A:言語勸說B:成敗經(jīng)驗(yàn)C:生理狀態(tài)D:替代經(jīng)驗(yàn)

答案:ABCD自我實(shí)現(xiàn)的需要是指實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想、抱負(fù)，最大程度發(fā)揮個(gè)人的能力，完成與自己能力相稱的事情的需要，即成為自己所期望的人。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:A自我決定理論把動機(jī)劃分為（）三種類型，并指出動機(jī)是處在一個(gè)自我決定程度或自主性程度的連續(xù)體上。

A:內(nèi)在動機(jī)B:成就動機(jī)C:缺乏動機(jī)D:外在動機(jī)

答案:ACD

第九章測試

（）指的是在人際交往中，人們常常依靠局部的信息對某人形成了一個(gè)整體或好或壞的印象，是個(gè)人主觀推斷泛化的結(jié)果。

A:近因效應(yīng)B:首因效應(yīng)C:光環(huán)效應(yīng)D:鯰魚效應(yīng)

答案:D近因效應(yīng)是指在人際交往中把自己的某些特性或心理狀態(tài)加在別人身上的傾向。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:A社交凝聚力是指團(tuán)體中的成員相互欣賞，并喜歡成為團(tuán)體中的一員。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:B教練員的領(lǐng)導(dǎo)功能表現(xiàn)為（）等方面。

A:激勵(lì)B:決策C:溝通D:組織

答案:ABCD教練員的領(lǐng)導(dǎo)方式可分為放任式、專制式和民主式領(lǐng)導(dǎo)三種類型。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:B

第十章測試

廣義的心理技能訓(xùn)練是指有目的、有計(jì)劃地對運(yùn)動員的心理過程和個(gè)性心理施加影響的過程。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:A漸進(jìn)性放松訓(xùn)練是由美國學(xué)者雅各布森（E.Jacobson，1938）首創(chuàng)，經(jīng)過多年臨床應(yīng)用不斷得到修改和完善，被譽(yù)為西方放松技術(shù)的先驅(qū)。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:B中止消極思維是指運(yùn)動員通過運(yùn)用某種刺激或線索等作為啟動器來阻斷自己頭腦中產(chǎn)生的消極思維。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:A正念行走被稱為運(yùn)動的冥想，是在運(yùn)動中培養(yǎng)正念的有效方式。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:A與不合理信念辯駁可以分為（）兩種方式。

A:夸張式B:質(zhì)疑式C:懷疑式

答案:AB

第十一章測試

智力水平的高低通常用智商（即IQ）來評定。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:A英國心理學(xué)家斯皮爾曼根據(jù)人們完成智力作業(yè)時(shí)成績的相關(guān)程度，提出了智力的二因素論。他認(rèn)為，人的智力由兩種因素組成，（）因素（G因素）和特殊因素（S因素）。

A:普通B:一般C:日常

答案:B韋氏量表中的智商已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的比率智商了，而是離差智商。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:B美國心理學(xué)家加德納的（）智力理論一經(jīng)提出，就對教育實(shí)踐產(chǎn)生了重大影響。

A:多元B:經(jīng)典C:三元

答案:A美國心理學(xué)家斯騰伯格提出人的智力是由三部分構(gòu)成（）。

A:情感智力B:情境智力C:經(jīng)驗(yàn)智力D:成分智力

答案:BCD

第十二章測試

心理學(xué)家基本認(rèn)同人格是由比較穩(wěn)定（）模式構(gòu)成的具有個(gè)體獨(dú)特性的心理品質(zhì)。

A:行為模式B:認(rèn)知模式C:人本主義模式D:情緒模式

答案:ABD精神分析學(xué)派的代表人物弗洛伊德把人格分為三個(gè)層次：本我（Id）、自我(Ego)和超我(Superego)。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:B卡特爾用因素分析法對人格特質(zhì)進(jìn)行了分析，提出了（）種相互獨(dú)立的根源特質(zhì)，并編制出卡特爾人格因素問卷。

A:16B:15C:14

答案:A文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性的方向發(fā)展，這種相似性又具有維系一個(gè)社會穩(wěn)定的功能。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:A自我意識是通過自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)和自我控制三個(gè)方面來對個(gè)體進(jìn)行調(diào)控的，使個(gè)體心理的各個(gè)方面和諧統(tǒng)一，使人格達(dá)到統(tǒng)合與完善。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:A

第十三章測試

心理狀態(tài)的四類判別標(biāo)準(zhǔn)（）。

A:社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)B:統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)C:內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)D:醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

答案:ABCD各行各業(yè)都會出現(xiàn)（），也被稱之為心理耗竭、職業(yè)倦怠或工作倦怠。

A:心理負(fù)擔(dān)B:心理疲勞C:壓力

答案:B壓力是一個(gè)復(fù)雜的心理生物過程，包含了壓力事件、對壓力事件的認(rèn)知評價(jià)和壓力反應(yīng)三種主要成分。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:A壓力對運(yùn)動員的影響體現(xiàn)在（）、情緒、認(rèn)知和行為等方面的改變。

A:心理B:軀體C:生理

答案:C根據(jù)應(yīng)對的指向性，可以將應(yīng)對分為積極應(yīng)對和回避應(yīng)對。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:A

第十四章測試

按照規(guī)劃的時(shí)間維度，職業(yè)生涯規(guī)劃可以劃分為（）。

A:人生規(guī)劃B:短期規(guī)劃C:長期規(guī)劃D:中期規(guī)劃