人教版小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)教案特點(diǎn)分析

對于五年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)而言，“元、角們再熟悉不過的計(jì)量單位了。根據(jù)學(xué)生已有分米有關(guān)）的活動為背景，引入小數(shù)乘法的激發(fā)童心童趣，而且能促成學(xué)生利用元和角順利溝通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的聯(lián)系，利于③幫助學(xué)生按一定順序概括小數(shù)乘法的一般計(jì)算方法。例4的教學(xué)中，應(yīng)用值數(shù) 對于驗(yàn)算方法沒做統(tǒng)一規(guī)定，教材呈現(xiàn)了兩比原來的數(shù)小?！?（3）教材以算出狗的嗅覺細(xì)胞為2.205億個為例，說明如何用“四舍五入” 配律，對于小數(shù)乘法也適用?！弊⒁鈴默F(xiàn)實(shí)情景中引出計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容，練新授內(nèi)容和練習(xí)中讓學(xué)生適時使用計(jì)算器，內(nèi)容。使學(xué)生通過親身體驗(yàn)，感受到計(jì)算器數(shù)9例3及“做一做”例4及“做一做”例6及“做一做”（3）“做一做”第2題，呈現(xiàn)了小數(shù)除法中學(xué)生容易出現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)。小結(jié)時，要鼓勵學(xué)生用自己的語言通過計(jì)算兩道除法式題，呈現(xiàn)了除不盡時商復(fù)出現(xiàn)某個數(shù)字；另一種是從某位起幾個數(shù)介紹有限小數(shù)和無限小數(shù)通過組織學(xué)生討論“兩個數(shù)相除，如果不能用計(jì)算器探索規(guī)律1÷11＝0.0909?的循環(huán)節(jié)是09，2÷11＝0.1818?的循環(huán)節(jié)是18，3÷11＝0.2727?的循環(huán)節(jié)是27，4÷11＝0.3636?的循環(huán)節(jié)是36例11及“做一做”么，后算什么”??也可通過線段圖形象地表示數(shù)量關(guān)系。②要鼓勵學(xué)生多例12及“做一做”除數(shù)和除數(shù)同時乘上相同的數(shù)（0除外）商不變，以及小數(shù)點(diǎn)位置移動規(guī)律“視圖與投影”是“空間與圖形”領(lǐng)域的內(nèi)容，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在每被觀察物體的表面。②使學(xué)生明確，這里所對于觀察者而言的。③還可以讓學(xué)生從右側(cè)例2及“做一做”狀的表象，結(jié)合這兩個物體的位置關(guān)系進(jìn)行例3及“做一做”用一個符號表示一個數(shù)（常量）----用等式基本性質(zhì)一“你知道嗎？”到抽象而根據(jù)公式計(jì)算某一具體圖形的面積程（代入求值）。代入求值在這兒要多加訓(xùn)），)根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程（此時數(shù)量關(guān)系中的每一部分都是作為“已知數(shù)”過的圖形，再通過合作學(xué)習(xí)的方式，探索轉(zhuǎn)化現(xiàn)新圖形的面積計(jì)算公式這樣一個過程。同時題、用間接條件求面積及畫一畫、分一分的操會計(jì)算它們的面積嗎？”這樣把本單元教學(xué)與“轉(zhuǎn)化”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究的一種重要思想方法，本單元面積公式的推導(dǎo)注意引導(dǎo)學(xué)生從事件發(fā)生的可能性以及游戲（2）從表中可見，一共有9種可能的結(jié)果，因?yàn)槊咳顺鍪^、剪子、布問題，引出了中位數(shù)的概念。在第一學(xué)段，數(shù)據(jù)的總體情況比較方便和適用，但平均數(shù)接的關(guān)系，任意一個數(shù)據(jù)大小的變化都會對），碼等，在這些號碼中都蘊(yùn)含著數(shù)字編碼的思想。教材注意通過生活中的事例向?qū)W生滲透數(shù)字境引入，說明我們可以用數(shù)字編碼來區(qū)分班上的每個學(xué)生。例1和例2通過郵政編碼和身份證號碼等生活實(shí)例讓學(xué)生體步了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)與含義，了解身份證通過小組交流討論身份證號碼的組成。教材身份證