九年級化學(xué)上冊 第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界 課題2 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)第2課時 對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究教案 （新版）新人教版

九年級化學(xué)上冊第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)第2課時對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容源自九年級化學(xué)上冊第一單元課題2，即“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)”的第二課時，對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究。教學(xué)內(nèi)容涉及對人體呼吸過程中氣體成分變化的理解，以及通過實驗分析吸入空氣與呼出氣體之間的差異。具體內(nèi)容包括：

1.呼吸作用的原理簡介

2.人體吸入空氣與呼出氣體的主要成分

3.實驗設(shè)計：使用澄清石灰水檢測呼出氣體中二氧化碳含量的方法

4.實驗操作與結(jié)果分析

5.氣體成分變化與人體健康關(guān)系的初步探討

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過空氣的組成成分，對氧氣、氮氣等有了基本了解。此外，他們還學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)，包括它對澄清石灰水的影響。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課通過實驗和討論，加深學(xué)生對呼吸作用和人體氣體代謝的理解，并能夠運用已有的知識解釋呼出氣體中二氧化碳含量增多的原因。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于科學(xué)探究和實踐能力，具體包括：

1.提高學(xué)生運用化學(xué)實驗方法探究氣體成分的能力，培養(yǎng)實驗操作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。

2.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、收集證據(jù)、解釋現(xiàn)象、得出結(jié)論的科學(xué)研究方法。

3.通過對人體吸入空氣和呼出氣體的探究，增強學(xué)生對呼吸作用和氣體代謝的理解，提高科學(xué)解釋現(xiàn)實問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識關(guān)愛健康、保護(hù)環(huán)境的意識，強化社會責(zé)任感和使命感。重點難點及解決辦法重點：

1.實驗操作：正確使用澄清石灰水檢測呼出氣體中二氧化碳的含量。

2.實驗現(xiàn)象的觀察與分析：理解并解釋呼出氣體使澄清石灰水變渾濁的原因。

3.氣體成分變化與人體健康關(guān)系的理解：掌握吸入空氣與呼出氣體成分的差異及其意義。

難點：

1.如何準(zhǔn)確地操作實驗，確保實驗結(jié)果的可靠性。

2.呼出氣體中二氧化碳含量增多背后的生物學(xué)原理。

解決辦法：

1.針對實驗操作的準(zhǔn)確性，教師應(yīng)提供詳細(xì)的實驗步驟講解，并組織學(xué)生進(jìn)行實驗前的操作練習(xí)，確保學(xué)生熟悉實驗流程。

2.對于實驗現(xiàn)象的觀察與分析，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過對比實驗前后澄清石灰水的變化，來直觀感受二氧化碳的產(chǎn)生。

3.為了解決氣體成分變化與人體健康關(guān)系的理解難點，教師可以結(jié)合生物學(xué)知識，簡短介紹呼吸作用的基本原理，幫助學(xué)生建立跨學(xué)科的知識聯(lián)系。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用“講授+實驗+討論”的方法，結(jié)合角色扮演、小組合作等互動形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

a.通過講授，為學(xué)生提供氣體成分變化的基礎(chǔ)知識。

b.組織學(xué)生進(jìn)行實驗，讓他們親身體驗并觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)實踐能力。

c.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享實驗結(jié)果，培養(yǎng)合作與交流能力。

3.教學(xué)媒體使用：

a.使用PPT展示實驗步驟、圖片等，幫助學(xué)生更直觀地理解實驗操作和現(xiàn)象。

b.利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供有關(guān)呼吸作用和氣體代謝的科普視頻，增強課堂的趣味性。

c.設(shè)計互動式教學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識，提高應(yīng)用能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了空氣的組成，這節(jié)課我們將探究人體吸入的空氣和呼出的氣體之間的差異。通過實驗，我們將深入了解呼吸作用的過程以及氣體成分的變化。希望大家積極參與，共同探索這個有趣的課題。

2.知識講解與實驗演示（15分鐘）

首先，我們來回顧一下呼吸作用的原理。呼吸作用是生物體將有機(jī)物氧化分解，產(chǎn)生能量的過程。在這個過程中，生物體會吸入氧氣，呼出二氧化碳。

接下來，我將演示如何使用澄清石灰水檢測呼出氣體中的二氧化碳含量。大家注意觀察實驗現(xiàn)象，并思考為什么呼出氣體能使澄清石灰水變渾濁。

3.學(xué)生實驗操作與觀察（10分鐘）

現(xiàn)在，請大家按照實驗步驟，自己動手操作，檢測呼出氣體中的二氧化碳含量。在實驗過程中，請大家注意觀察實驗現(xiàn)象，并記錄下來。

4.小組討論與分享（10分鐘）

實驗完成后，我們將以小組為單位，討論實驗結(jié)果，并分享我們的發(fā)現(xiàn)。大家可以相互交流，看看不同小組的實驗結(jié)果是否一致，并探討背后的原因。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了人體吸入空氣和呼出氣體之間的差異，以及二氧化碳在呼吸作用中的作用。希望大家能將這些知識運用到現(xiàn)實生活中，關(guān)注自己的身體健康，保護(hù)環(huán)境。

此外，我們還可以進(jìn)一步探討二氧化碳在自然界中的循環(huán)，以及它對環(huán)境的影響。有興趣的同學(xué)可以課后查閱相關(guān)資料，加深對這一方面的了解。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

同學(xué)們，本節(jié)課我們通過實驗探究了人體吸入的空氣和呼出的氣體之間的差異，了解了呼吸作用過程中氣體成分的變化。希望大家能將這些知識與生活實際相結(jié)合，關(guān)愛健康，保護(hù)環(huán)境。下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)更多關(guān)于化學(xué)與生活的知識，希望大家繼續(xù)積極參與。知識點梳理1.呼吸作用的原理：生物體將有機(jī)物氧化分解，產(chǎn)生能量的過程。在這個過程中，生物體會吸入氧氣，呼出二氧化碳。

2.空氣的組成：主要包括氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳及其他氣體。其中，氮氣和氧氣含量較高，對人體有重要作用。

3.人體吸入空氣和呼出氣體之間的差異：人體吸入空氣中的氧氣含量較高，呼出氣體中的二氧化碳含量較高。這是因為人體在呼吸作用過程中，將吸入的氧氣用于細(xì)胞代謝，產(chǎn)生了二氧化碳。

4.實驗操作：使用澄清石灰水檢測呼出氣體中的二氧化碳含量。實驗步驟包括：準(zhǔn)備澄清石灰水、收集呼出氣體、將氣體通入澄清石灰水、觀察實驗現(xiàn)象。

5.實驗現(xiàn)象及原因：呼出氣體能使澄清石灰水變渾濁，這是因為呼出氣體中的二氧化碳與澄清石灰水中的氫氧化鈣反應(yīng)，生成了碳酸鈣沉淀。

6.氣體成分變化與人體健康關(guān)系：通過實驗結(jié)果，我們可以了解到人體在呼吸作用過程中，氣體成分的變化。這對我們關(guān)注自己的身體健康、預(yù)防疾病具有重要意義。

7.二氧化碳在自然界中的循環(huán)：二氧化碳是地球上重要的碳循環(huán)參與者。植物通過光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣；而動植物的呼吸作用則將氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化碳。

8.二氧化碳對環(huán)境的影響：二氧化碳是溫室氣體之一，過多的二氧化碳排放會導(dǎo)致全球氣候變暖。因此，減少二氧化碳排放，保護(hù)環(huán)境，是我們每個人的責(zé)任。

9.化學(xué)與生活的聯(lián)系：化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用十分廣泛，例如，了解人體呼吸過程中的氣體成分變化，有助于我們更好地關(guān)注身體健康，預(yù)防疾病。

10.跨學(xué)科知識：生物學(xué)與化學(xué)在呼吸作用這一課題上有著密切的聯(lián)系。了解呼吸作用的化學(xué)過程，有助于我們更好地理解生物學(xué)中的相關(guān)知識。反思改進(jìn)措施這節(jié)課總的來說，學(xué)生們對于呼吸作用的原理和實驗的操作都掌握得不錯，課堂氛圍也較為活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得我在教學(xué)特色創(chuàng)新方面做得還不錯。一是我通過設(shè)計角色扮演的活動，讓學(xué)生們能夠更加生動地理解呼吸作用的原理，增強了他們的學(xué)習(xí)興趣。二是我在課堂上充分運用了多媒體教學(xué)，讓學(xué)生們通過觀看視頻，更加直觀地了解了呼吸作用的生理過程。三是我在實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們自主操作，培養(yǎng)了他們的實踐能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些主要問題。一是我在教學(xué)管理上，對于課堂紀(jì)律的把控不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂，影響了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。二是我在教學(xué)組織上，對于時間分配不夠合理，導(dǎo)致實驗環(huán)節(jié)的時間過于緊張，學(xué)生們沒有足夠的時間進(jìn)行操作和觀察。三是我在教學(xué)方法上，過于依賴講授和討論，沒有給學(xué)生們足夠的實踐機(jī)會，導(dǎo)致他們的實踐能力沒有得到充分的培養(yǎng)。

針對以上的反思，我打算采取以下改進(jìn)措施。首先，在教學(xué)管理上，我要更加嚴(yán)格把控課堂紀(jì)律，確保每位學(xué)生都能在一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，在教學(xué)組織上，我要更加合理地分配時間，確保實驗環(huán)節(jié)的時間充足，讓學(xué)生們有足夠的時間進(jìn)行操作和觀察。最后，在教學(xué)方法上，我要增加學(xué)生們實踐的機(jī)會，通過更多的實驗和實踐活動，培養(yǎng)他們的實踐能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：《人體呼吸作用的化學(xué)過程》、《二氧化碳在環(huán)境中的循環(huán)》、《溫室效應(yīng)與全球氣候變化》

視頻資源：人體呼吸作用實驗視頻、二氧化碳溶解實驗視頻、溫室效應(yīng)科普視頻

2.拓展要求：

同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人體呼吸作用及其氣體成分的變化，課后請同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱相關(guān)閱讀材料和觀看視頻資源，進(jìn)一步了解呼吸作用的化學(xué)過程、二氧化碳在環(huán)境中的循環(huán)以及溫室效應(yīng)對全球氣候變化的影響。如有疑問，可隨時向我請教。

要求同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識，進(jìn)行深入思考，嘗試從不同角度分析問題，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。同時，鼓勵同學(xué)們將所學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，關(guān)注自己的身體健康，積極參與環(huán)?；顒?，為保護(hù)地球家園貢獻(xiàn)自己的力量。

同學(xué)們，化學(xué)知識無處不在，讓我們用心去發(fā)現(xiàn)、去探索，將所學(xué)知識運用到生活中，為人類社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。期待你們在課后拓展中的精彩表現(xiàn)！教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出較高的積極性，大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真聽講、主動提問。在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，操作規(guī)范，對實驗現(xiàn)象觀察仔細(xì)。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論中能夠積極分享實驗結(jié)果，對實驗現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。部分小組還能夠?qū)嶒灲Y(jié)果與呼吸作用原理相結(jié)合，進(jìn)行深入的分析。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，掌握人體呼吸作用的基本原理和實驗操作方法。但也有部分學(xué)生在二氧化碳含量檢測方法的運用上存在一定的困難。

4.作業(yè)完成情況：

作業(yè)提交情況良好，學(xué)生們能夠按時完成作業(yè)。從作業(yè)質(zhì)量來看，大部分學(xué)生對課堂所學(xué)知識理解較為深刻，能夠較好地運用所學(xué)知識分析問題。

5.教師評價與反饋：

本節(jié)課整體教學(xué)效果較好，學(xué)生們在實驗操作、小組討論和隨堂測試中表現(xiàn)出較高的熱情和參與度。但在教學(xué)過程中，仍需注意以下幾點：

1)加強課堂管理，確保每位學(xué)生都能積極參與課堂活動，提高課堂效率。

2)在實驗環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生們更加積極地提問和思考，培養(yǎng)他們的探究精神。

3)對于二氧化碳含量檢測方法的講解和指導(dǎo)，需要更加詳細(xì)和清晰，以幫助學(xué)生們更好地掌握實驗技巧。

在今后的工作中，我將不斷反思和改進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)體驗。希望同學(xué)們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，積極參與課堂活動，共同進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系2.空氣的組成：詳細(xì)列出空氣中的主要成分，以及它們在呼吸作用中的作用。

3.人體吸入空氣和呼出氣體之間的差異：比較兩者在氧氣和二氧化碳含量上的不同，解釋這種差異的原因。

4.實驗操作：介紹使用澄清石灰水檢測呼出氣體中二氧化碳含量的方法，強調(diào)實驗步驟和觀察重點。

5.實驗現(xiàn)象及原因：解釋呼出氣體使澄清石灰水變渾濁的原因，以及這一現(xiàn)象背后的生物學(xué)原理。

6.氣體成分變化與人體健康關(guān)系：探討氣體成分變化對人體健康的影響，強調(diào)關(guān)注呼吸健康的重要性。

7.二氧化碳在自然界中的循環(huán)：介紹二氧化碳在自然界中的循環(huán)過程，以及它在碳循環(huán)中的作用。

8.二氧化碳對環(huán)境的影響：探討二氧化碳對環(huán)境的影響，包括溫室效應(yīng)和全球氣候變化。

9.化學(xué)與生活的聯(lián)系：強調(diào)化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生們關(guān)注化學(xué)與健康、環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

10.跨學(xué)科知識：介紹生物學(xué)與化學(xué)在呼吸作用這一課題上的聯(lián)系，強調(diào)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性。

板書設(shè)計：

一、呼吸作用的原理

-定義：生物體將有機(jī)物氧化分解，產(chǎn)生能量的過程。

-過程：吸入氧氣，呼出二氧化碳。

二、空氣的組成

-主要成分：氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳及其他氣體。

-作用：支持呼吸作用，提供必需的氣體成分。

三、人體吸入空氣和呼出氣體之間的差異

-氧氣含量：吸入空氣較高，呼出氣體較低。

-二氧化碳含量：吸入空氣較低，呼出氣體較高。

-原因：呼吸作用過程中，氧氣用于細(xì)胞代謝，產(chǎn)生二氧化碳。

四、實驗操作

-方法：使用澄清石灰水檢測呼出氣體中二氧化碳含量。

-步驟：準(zhǔn)備澄清石灰水，收集呼出氣體，將氣體通入澄清石灰水，觀察實驗現(xiàn)象。

五、實驗現(xiàn)象及原因

-現(xiàn)象：呼出氣體使澄清石灰水變渾濁。

-原因：呼出氣體中的二氧化碳與澄清石灰水中的氫氧化鈣反應(yīng)，生成了碳酸鈣沉淀。

六、氣體成分變