2024-2025學(xué)年上學(xué)期高二英語(yǔ)秋季開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年上學(xué)期高二英語(yǔ)秋季開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教材分析《2024-2025學(xué)年上學(xué)期高二英語(yǔ)秋季開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)》以人教版高中英語(yǔ)必修第五冊(cè)為文本，圍繞“人與自然”的主題，通過(guò)學(xué)習(xí)不同的閱讀材料，提高學(xué)生的閱讀理解能力，拓展視野，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。本節(jié)課主要內(nèi)容為第一單元“TheOzoneLayer:ThinningorRepairing?”，通過(guò)學(xué)習(xí)文章，讓學(xué)生了解臭氧層的作用、破壞原因及其對(duì)環(huán)境的影響，探討保護(hù)臭氧層的措施。

課程設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入：通過(guò)展示地球圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球生態(tài)環(huán)境，引出本節(jié)課的主題“TheOzoneLayer:ThinningorRepairing?”。

2.閱讀理解：學(xué)生自讀文章，完成閱讀理解題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。

3.課堂討論：學(xué)生分小組討論文章中的關(guān)鍵信息，如臭氧層的作用、破壞原因、影響及保護(hù)措施，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

4.口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生就文章內(nèi)容進(jìn)行口頭報(bào)告，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.寫(xiě)作練習(xí)：以“HowtoProtecttheOzoneLayer”為題，讓學(xué)生寫(xiě)一篇短文，提出保護(hù)臭氧層的建議，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

6.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識(shí)，提醒學(xué)生從日常生活做起，為保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

7.課后作業(yè)：布置相關(guān)閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)保知識(shí)，拓展視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀、討論、報(bào)告等活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解、口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作能力，使其能夠在不同的情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效的溝通。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于環(huán)保的文章，使學(xué)生了解不同文化背景下的環(huán)保觀念和行為，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析、討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和批判性思維，使其能夠獨(dú)立思考，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和評(píng)價(jià)。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)、處理信息和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中和高中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些關(guān)于環(huán)保的知識(shí)，如氣候變化、可持續(xù)發(fā)展等，同時(shí)他們也具備一定的英語(yǔ)閱讀、口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)環(huán)保話題普遍感興趣，特別是那些關(guān)注氣候變化和環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的學(xué)生。他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)能力上各有差異，有的學(xué)生擅長(zhǎng)閱讀理解，有的擅長(zhǎng)口語(yǔ)表達(dá)，有的擅長(zhǎng)寫(xiě)作。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解復(fù)雜的環(huán)保概念和術(shù)語(yǔ)時(shí)可能會(huì)遇到困難，特別是在閱讀理解方面。此外，他們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯量和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能對(duì)一些環(huán)保措施的實(shí)際可行性產(chǎn)生疑問(wèn)，需要教師進(jìn)行解答和引導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有必修第五冊(cè)教材，以便于學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集和整理與本節(jié)課主題相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以便于在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供直觀的展示和解釋。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備好所需的實(shí)驗(yàn)器材，如臭氧層模擬實(shí)驗(yàn)器材等，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室環(huán)境布置為適合分組討論和實(shí)驗(yàn)操作的形式，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“臭氧層”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道臭氧層是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于臭氧層的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受臭氧層的重要性。

簡(jiǎn)短介紹臭氧層的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.臭氧層基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解臭氧層的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解臭氧層的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹臭氧層的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.臭氧層案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解臭氧層的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的臭氧層案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解臭氧層的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用臭氧層知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與臭氧層相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)臭氧層的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)臭氧層的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括臭氧層的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)臭氧層在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用臭氧層知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于臭氧層的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.臭氧層的基本概念：臭氧層是地球大氣層中的一部分，主要位于平流層，由臭氧分子組成。臭氧層的主要作用是吸收短波紫外線，保護(hù)地球生物免受紫外線的傷害。

2.臭氧層的破壞原因：臭氧層的破壞主要是由人類活動(dòng)產(chǎn)生的某些氣體，如氯氟烴類化合物（CFCs）、哈龍類化合物（Halons）和氮氧化物等造成的。這些氣體在大氣中經(jīng)過(guò)一系列化學(xué)反應(yīng)，最終破壞臭氧分子。

3.臭氧層破壞的影響：臭氧層破壞會(huì)導(dǎo)致地球表面接受的紫外線增加，增加皮膚癌、白內(nèi)障等疾病的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生負(fù)面影響，如對(duì)海洋生物和農(nóng)作物的傷害等。

4.保護(hù)臭氧層的措施：保護(hù)臭氧層的主要措施包括減少和禁止使用破壞臭氧層的物質(zhì)，開(kāi)發(fā)和推廣替代產(chǎn)品和技術(shù)，加強(qiáng)國(guó)際合作等。此外，提高公眾的環(huán)保意識(shí)和參與也是保護(hù)臭氧層的重要方面。

5.環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)：環(huán)保意識(shí)是指人們對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)和感知。提高環(huán)保意識(shí)有助于人們采取更加環(huán)保的行動(dòng)，如減少使用一次性塑料制品、節(jié)約能源、參與植樹(shù)造林等。環(huán)保行動(dòng)是對(duì)環(huán)保意識(shí)的實(shí)踐，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

6.可持續(xù)發(fā)展：可持續(xù)發(fā)展是指滿足當(dāng)代人的需求，不損害后代滿足其需求能力的發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展包括經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境三個(gè)方面的平衡和協(xié)調(diào)。保護(hù)臭氧層和減少溫室氣體排放是可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我坐在辦公室里，心里充滿了滿足感。這節(jié)課我講的是高二英語(yǔ)必修第五冊(cè)的第一單元“TheOzoneLayer:ThinningorRepairing?”。我感到非常滿意，因?yàn)樵谶@節(jié)課中，我看到了學(xué)生們的熱情和積極參與，也看到了他們?cè)谡n堂上的進(jìn)步。

我首先感到滿意的是學(xué)生們對(duì)環(huán)保話題的熱情。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，當(dāng)我問(wèn)學(xué)生們是否知道臭氧層是什么以及它與我們的生活有什么關(guān)系時(shí)，他們積極舉手回答，表現(xiàn)出對(duì)這一話題的興趣。這讓我感到很高興，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的最好老師。

其次，我感到滿意的是學(xué)生們?cè)谡n堂上的積極參與。在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組討論了臭氧層破壞的原因、影響和保護(hù)措施。我觀察到每個(gè)小組都非常投入，討論得非常激烈。這不僅鍛煉了他們的合作能力，也提高了他們的解決問(wèn)題的能力。

此外，我感到滿意的是學(xué)生們?cè)谡n堂展示中的表現(xiàn)。每個(gè)小組的代表都上臺(tái)展示了他們的討論成果，他們用流利的英語(yǔ)表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，這讓我感到非常驕傲。他們的表現(xiàn)不僅鍛煉了他們的表達(dá)能力，也加深了全班對(duì)臭氧層的認(rèn)識(shí)和理解。

然而，我也意識(shí)到這節(jié)課還有一些需要改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)在課堂展示環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)表達(dá)不夠清晰，這可能是由于他們的英語(yǔ)表達(dá)能力還有一定的欠缺。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)他們的口語(yǔ)訓(xùn)練。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的合作不夠默契，這可能是由于他們的團(tuán)隊(duì)合作能力還有一定的提高空間。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)他們的團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練。典型例題講解1.例題一：

題目：閱讀以下文章段落，回答問(wèn)題。

段落：TheozonelayerintheEarth'satmosphereplaysacrucialroleinprotectinglivingorganismsfromtheharmfuleffectsofultraviolet(UV)radiation.However,humanactivitieshaveledtothethinningoftheozonelayer,causingincreasedUVradiationtoreachtheEarth'ssurface.Thishasledtovarioushealthissues,suchasskincancerandcataracts,andhasalsoaffectedecosystems.

問(wèn)題：Whatisthemainpurposeoftheozonelayer?

答案：Toprotectlivingorganismsfromtheharmfuleffectsofultraviolet(UV)radiation.

2.例題二：

題目：根據(jù)文章內(nèi)容，完成以下句子。

句子：Theozonelayerisformedbytheinteractionofoxygenmoleculeswith__________.

答案：ultravioletradiation.

3.例題三：

題目：選擇正確的答案。

選項(xiàng)：

A.Carbondioxide

B.Ozone

C.Nitrogen

D.Watervapor

問(wèn)題：Whichgasisresponsibleforthethinningoftheozonelayer?

答案：B.Ozone

4.例題四：

題目：閱讀以下文章段落，回答問(wèn)題。

段落：Toprotecttheozonelayer,governmentsaroundtheworldhavetakenvariousmeasures.Theseincludethesigningofinternationalagreements,suchastheMontrealProtocol,andtheimplementationofregulationstolimittheproductionanduseofozone-depletingsubstances.

問(wèn)題：WhatistheMo