教育法規(guī)+教育教學理論試題+教師職業(yè)道德試題和答案

...wd......wd......wd...教育法規(guī)考試試題及答案教育法規(guī)試題〔含答案〕1．依法治校是指學校以國家法律、法規(guī)、規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù)，完善

內部各項管理制度和紀律

，使學校管理的各個方面都做到有章可循、有法可依。2.《教育法》規(guī)定，國家建設以

財政撥款

為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。3．《義務教育法》規(guī)定，國家、社會、學校和家庭依法保障

適齡兒童、少年

承受義務教育的權利。4．公民、法人或其他組織認為具體行政行為侵犯其合法權益的，可以

自知道該具體行政行為之日起60

日內提出行政復議申請。5．根據(jù)《預防未成年人犯罪法》的規(guī)定，營業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進入的場所，應當設置

未成年人制止進入

的標志。

6．《刑法》是標準有關

犯罪

和

刑罰

的法律標準的總稱。7．《學校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學生每天學習時間〔包括自習〕，中學不超過

8小時，小學不超過

6小時。8．實施教育行政處分的機關，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是

縣級以上

人民政府的教育行政部門。9．參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，

3

年內不得再次參加教師資格考試。10．學校對校舍、體育設施、消防設施、各種儀器設備安全狀況，應當

每月

檢查一次。11．參加繼續(xù)教育是中小學教師的

權利和義務

12．預防未成年人犯罪，應立足于教育和保護，從小抓起，對未成年人的不良行為及時進展

預防和矯治

13．學校應當尊重未成年學生的

受教育權，不得隨意開除學生。14．《民法》是調整平等主體的自然人、法人以及其他組織之間的

財產關系

和

人身關系

的法律標準的總稱。15．行政復議、行政訴訟期間，行政處分

不停頓

執(zhí)行。16.《學校體育工作條例》第十四條規(guī)定，學校每學年至少舉行一次以

田徑

工程為主的全校性運動會。17．對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主

，

懲罰為輔

的原則。18．《中華人民共和國行政許可法》于

2004

年

7

月

1

日正式施行。19．根據(jù)我國《民法通則》的規(guī)定，限制民事行為能力人包括十周歲以上的未成年人和不能完全識別自己行為的精神病人

20．權利是以

法律形式規(guī)定并加以保障的人們所應當或可以享有的一種利益。二、選擇題〔分單項選擇和多向選擇，共30分〕〔一〕單項選擇〔共10小題，每題1分，計10分〕1．有關法律規(guī)定:“對使用特殊音響警報和紅色回轉警燈的警車,其它車輛應當避讓。〞這表達了行政職權的什么特征〔

C

〕A、優(yōu)益性

B、單方性

C、強制性

D、執(zhí)行性2．根據(jù)《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(

B

)A、14周歲以下

B、14周歲以上不滿16周歲

C、16周歲以上不滿17周歲

D、18周歲以下3．對民辦學校重大問題擁有決策權的是〔

D

〕A、校長

B、教職工代表大會

C、學校工會

D、學校董事會4．王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿、學校英語教師缺乏為由不予批準王某在職學習。王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是〔

A

〕

A、當?shù)乜h教育局

B、當?shù)乜h人民政府

C、地市教育局

D、省教育廳5．有的學校在學生手冊中規(guī)定：“制止男女生之間互訪宿舍。〞此規(guī)定從法學的角度看，也可以解釋為：“男女生不得無故進入異性宿舍。〞這一解釋屬于〔

A

〕

A、目的解釋

B、文法解釋

C、歷史解釋6．“學校應當于每年的教師節(jié)組織教師宣誓活動。〞這是〔

D

〕的規(guī)定。A、《教育法》

B、《山東省實施〈教師法〉方法》

C、《教師法》

D、《青島市實施〈教師法〉假設干規(guī)定》7．依據(jù)我國相關法律，以下有可能成為行政訴訟被告的是〔

C

〕A、某教育局局長

B、某市市長

C、某市公安局

D、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記8．《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學設施有不安全，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究〔

B

〕A、民事責任

B、刑事責任

C、一般責任

D、行政責任9．根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，國務院有權制定和發(fā)布(

B

)

A、教育法律

B、教育行政法規(guī)

C、教育政府規(guī)章

D、教育單行條例10．某寄宿小學派車接送學生，途中有學生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數(shù)就將車開走。小學生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由誰承當責任〔

B

〕A、司機負責

B、某寄宿學校負責

C、司機和某寄宿學校共同負責

D、司機和王某共同負責〔二〕多項選擇〔共10小題，每題2分，計20分〕1．法律責任的類型有〔ABCD

〕A、民事法律責任

B、行政法律責任

C、刑事法律責任

D、違憲責任2．張某作為一名受教育者，依法享有的權利有〔

ABCD

〕A、參加教育教學方案安排的各種活動

B、使用教育教學設施、設備、圖書資料

C、按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金D、完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書3．教師可以采用的行政救濟途徑主要有〔

AD

〕A、行政復議

B、民事訴訟

C、仲裁

D、教師申訴4．教職工代表大會是學校民主管理的基本形式，其職責是〔ABC〕A、聽取校長工作報告，審議學校重大問題，提出意見和建議B、聽取和反響教職工對學校工作的意見，團結教職工支持校長正確行使職權

C、決定有關教職工福利的重要事項，監(jiān)視校長和學校其他負責人的工作

D、罷免校長5．學校可以解聘教師的情形有〔

BCD

〕A、不能團結同事，其他教師不愿與之共事的

B、成心不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的C、體罰學生，經(jīng)教育不改的

D、品行不良、侮辱學生，影響惡劣的6．以下屬于體罰學生的情形是〔

BC

〕A、讓1-2年級的小學生一個生字抄寫10遍

B、王某上課講話，教師令其抄課文5遍C、李某等八人上自習課講話，教師令李某等八人到學校運動場跑10圈

D、體育課教師在課堂上為糾正某學生的不標準動作，令其反復練習4次7．我國公民的基本權利和義務的特點有〔

ABCD

〕A、權力和自由的廣泛性

B、權利和自由的現(xiàn)實性

C、權利和義務的平等性

D、權利和義務的一致性8．對未成年人的監(jiān)護人的設定包括〔

AB

〕A、法定監(jiān)護

B、指定監(jiān)護

C、委托監(jiān)護

D、代理監(jiān)護9．我國現(xiàn)行的學校教育制度是〔

ABCD

〕A、學前教育

B、初等教育

C、中等教育

D、高等教育10．學校對高中生可以進展以下何種處分〔ABD

〕A、警告

B、記過

C、送勞動教養(yǎng)

D、開除學籍三、簡答題〔共6小題,1-4小題各3分,5-6小題各4分,計20分〕1．法的要素有哪些答：〔1〕法律規(guī)則;〔2〕法律原則；〔3〕法律概念。

2．根據(jù)《民法通則》的規(guī)定，我國所保護的知識產權有哪幾種答：著作權、專利權、商標權、發(fā)現(xiàn)權、創(chuàng)造權和其他科技成果權。3．什么是行政復議答：行政復議是公民、法人或者其他組織認為行政機關的具體行政行為侵犯其合法利益，按照法定程序和條件向作出該具體行政行為的機關或者法律法規(guī)規(guī)定的機關提出申請，受理申請的行政機關依法定程序對該具體行政行為進展復查并作出復議決定的行動。4．教師與學生之間有哪些法律關系答：⑴教育和被教育的關系；⑵管理和被管理的關系；⑶保護和被保護的關系；⑷互相尊重的平等關系。5．簡要答復學校的法定義務。答：〔1〕遵守法律、法規(guī)?！?〕貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學標準，保證教育教學質量。〔3〕維護受教育者、教師及其他職工的合法權益?！?〕以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)成績及其他情況提供便利?！?〕按照國家有關規(guī)定收取費用并公開收費工程。(6)依法承受監(jiān)視。6．簡要答復教師的法定權利。答：⑴進展教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；⑵從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見；⑶指導學生的學習和開展，評定學生的品行和學業(yè)成績；⑷按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；⑸對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；⑹參加進修或者其他方式的培訓。四、案例分析〔共2小題，每題10分，計20分〕1．李某有一女李霞14歲,系農村某鎮(zhèn)初中二年級學生。李某認為女孩上學無用,還不如早下來賺人民幣，遂于2003年暑假將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個體戶處打工。開學一周后，學校教師、領導、村干部屢次上門家訪，李某拒不說明其去向，有時還惡語相報：“孩子讀不讀書是咱們自家的事，你們不要狗咬耗子——多管閑事。〞請問：⑴該案例中有沒有違法行為⑵違反了什么法律規(guī)定⑶違法主體是誰⑷應該承當什么法律責任答案要點：〔1〕有違法行為。〔2〕違反了《義務教育法》第11條和《未成年人保護法》第9條、第28條等規(guī)定?！?〕李某及個體戶?！?〕《義務教育法》第15條規(guī)定，除因疾病或者特殊情況，經(jīng)當?shù)厝嗣裾鷾实囊酝?，適齡兒童、少年不入學承受義務教育的，由當?shù)厝嗣裾畬λ母改富蛘咂渌O(jiān)護人批評教育，并采取有效措施責令送子女或者被監(jiān)護人入學。對招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個人，由當?shù)厝嗣裾o予批評教育，責令停頓招用；情節(jié)嚴重的，可以并處分款、責令停頓營業(yè)或者撤消營業(yè)執(zhí)照。《未成年人保護法》第49條規(guī)定，企業(yè)事業(yè)組織、個體工商戶非法招用未滿十六周歲的未成年人，由勞動部門責令改正，處以罰款；情節(jié)嚴重的，由工商行政管理部門撤消執(zhí)照。2．某校初中班主任吳教師在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有XXX收的信件，吳教師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學的求愛信，吳教師看了十分生氣，后在班會上宣讀了此信，同時對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長找到吳教師理論并要求將高某找回。吳教師解釋說：“我作為教師，對學生進展教育和管理是我的職責，我批評高某是為了教育和保護他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關系。〞請問：⑴吳教師的哪些做法不正確試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。⑵吳教師的解釋是否正確為什么答案要點：⑴吳教師私自拆閱學生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確。因為上述行為違反了《未成年人保護法》第30條和第31條的規(guī)定。⑵吳教師的解釋不正確，因為吳教師有對學生進展教育和管理的職責，但教師對學生的教育和管理必須建設在尊重學生人格、平等相待的根基上?！督處煼ā芬?guī)定，教師要“關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面開展。〞尊重學生、平等對待學生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和保護學生而侵犯學生的合法權益。本案例中吳教師不適當?shù)慕逃绞綄W生高某的離家出走負有不可推卸的責任。五、論述題(共1小題，計10分)

請結合對市教育局《學校安全工作暫行規(guī)定》的學習，談談你對建設“安全校園〞的認識和建議。二、單項選擇題〔共10題，每題只有一個正確選項，每題2分，共20分〕1.根據(jù)法律的規(guī)定，我國義務教育學校的內部管理體制為______〔D〕。A、教師負責制B、校務委員會負責制C、家長委員會負責制D、校長負責制2.教師資格證書的適用的地域范圍是：______〔A〕。A.在全國范圍適用B.只在本地區(qū)適用C.只在本校適用D.在外國也適用3.中華人民共和國公民有受教育的______?！睠〕A權利B義務C權利和義務D權力4.學校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務，情節(jié)嚴重或者造成嚴重后果，根據(jù)有關法律規(guī)定，______要承當相應的法律責任。〔D〕A校長B學校負責人C有關直接負責人D學校負責人和有關直接負責人5.教師認為行政機關的具體行政行為侵犯其合法權益，應當自知道具體行政行為之日起______日內提起行政復議申請，法律、法規(guī)規(guī)定超過此時限的除外?！睤〕A.15B.20C.30D.606.____是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須承受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)?！睞〕A.義務教育B.中等教育C.職業(yè)教育D.高等教育7.在學生傷害事故處理中，學校責任適用的歸責原則是：____〔A〕A、過錯責任原則B、無過錯責任原則C、嚴格責任原則D、公平原則8.學校____聘用曾經(jīng)因成心犯罪被依法剝奪政治權利的人擔任工作人員?！睟〕A.可以B.不得C.特殊情況可以D.經(jīng)批準可以9.教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的次日起____內作出處理。〔C〕A.15日B.20日C.30日D.60日10.侵占學校及其他教育機構校舍、場地及其他財產的，依法承當____〔C〕。A.行政責任B.刑事責任C.民事責任D.AB兩種責任11.、縣級人民政府部門應當均衡配置本行政區(qū)域內學校師資力量，組織校長、教師的〔C〕，加強對薄弱學校的建設。A.學習和培訓B.溝通和合作C.培訓和流動D.交流和互訪12.義務教育實行()領導，〔〕統(tǒng)籌規(guī)劃實施，〔〕為主管理的體制。(A)A.國務院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府。C.國務院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府。D.國務院；市級人民政府；縣級人民政府。13.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由〔D〕批準。A.學校B.市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。C.市級人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門。D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。7、教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心開展的特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生〔D〕，促進學生的全面開展。A.辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力B.團隊合作的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力C.溝通能力、創(chuàng)新能力和實踐能力d獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力8、在民族地區(qū)和遙遠貧困地區(qū)工作的教師享有〔C〕津貼。A.特殊崗位補助B.生活補助C.艱辛貧困地區(qū)補助D.特殊奉獻補助9、對未完成義務教育的未成年人和被采取強制性教育措施的未成年人應當進展義務教育，所需經(jīng)費由〔D〕予以保障。A.國家B.社會C.學校D.人民政府10、義務教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年承受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據(jù)〔A〕，制定本法。A.憲法和教育法B.憲法和未成年人保護法C.憲法和預防未成年人犯罪法D.教育法和未成年人保護法12、教師之間要“謙虛慎重，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風〞。這是師德教育的〔A〕。A、“雙贏〞協(xié)作原則B、和平共處原則13、中小學教師職業(yè)道德建設在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標是〔A〕。A、獻身于人民的教育事業(yè)B、忠于職守，為人師表，積極進取。14、聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為〔B〕。A、三年B、三至五年C、二年D、四年15、《中華人民共和國教師法》于____起開場施行.(B)A、1995年9月10日B、1994年1月1日16、《中華人民共和國教育法》自〔B〕之日起開場實施。A、1990年9月1日B、1995年9月1日17、《中華人民共和國義務教育法》是1986年4月12日中華人民共和國〔B〕第三十八號令公布的。A、國務院令B、主席令18、國家實行〔A〕制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。A、教師資格B、教師競聘上崗21、有關法律規(guī)定：“對使用特殊音響警報和紅色回轉警燈的警車,其它車輛應當避讓。〞這表達了行政職權的〔C〕特征。A、優(yōu)益性B、單方性C、強制性D、執(zhí)行性23．對民辦學校重大問題擁有決策權的是〔D〕A、校長B、教職工代表大會C、學校工會D、學校董事會24．王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿、學校英語教師缺乏為由不予批準王某在職學習。王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是〔A〕A、當?shù)乜h教育局B、當?shù)乜h人民政府C、地市教育局D、省教育廳25．有的學校在學生手冊中規(guī)定：“制止男女生之間互訪宿舍。〞此規(guī)定從法學的角度看，也可以解釋為：“男女生不得無故進入異性宿舍。〞這一解釋屬于〔A〕A、目的解釋B、文法解釋C、歷史解釋26．按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，對在校園內結伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產的，由〔D〕來處分。A、學校B、教育主管部門C、家長D、由公安機關給予治安管理處分。27．依據(jù)我國相關法律，以下有可能成為行政訴訟被告的是〔C〕A、某教育局局長B、某市市長C、某市公安局D、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記29．根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，國務院有權制定和發(fā)布(B)A、教育法律B、教育行政法規(guī)C、教育政府規(guī)章D、教育單行條例30．某寄宿小學派車接送學生，途中有學生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數(shù)就將車開走。小學生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由〔B〕承當責任。A、司機負責B、某寄宿學校負責C、司機和某寄宿學校共同負責D、司機和王某共同負責31、新修訂的《中華人民共和國義務教育法》施行時間為〔A〕。A、2006.9.1B、2007.1.1C、2007.9.132、縣級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區(qū)域內學校師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加強對〔B〕的建設。A、城市學校B、薄弱學校C、農村學校四、簡答題〔共4題，每題5分，共20分〕1、學校應履行哪些義務教育法規(guī)定，學校及其他教育機構應當履行以下義務：1.遵守法律、法規(guī)。2．貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學標準，保證教育教學質量。3．維護受教育者、教師及其他職工的合法權益。4．以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)成績及其他有關情況提供便利。5．遵照國家有關規(guī)定收取費用并公開收費工程。6．依法承受監(jiān)視。3、教育法律原則的具體內容是哪些(1)促進人的全面開展的原則〔2〕尊重和保障受教育權的原則〔3〕教育優(yōu)先開展的原則〔4〕維護受教育者安康成長的原則4、學校安全工作的職責有哪些〔1〕保證設施安全〔2〕完善安全制度〔3〕落實安全教育〔4〕安全管理到位〔5〕及時救治傷病〔6〕常備應急預案5、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，設立學校及其他教育機構必須具備的基本條件〔1〕有組織機構和章程；〔2〕有合格的教師；〔3〕有符合規(guī)定標準的教學場所及設施、設備等；〔4〕有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費6、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，學校及其他教育機構有哪些權利〔1〕按照章程自主管理；〔2〕組織實施教育教學活動；〔3〕招收學生或者其他受教育者；〔4〕對受教育者進展學籍管理，實施獎勵或者處分；〔5〕對受教育者頒發(fā)相應的學業(yè)證書；〔6〕聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分；〔7〕管理、使用本單位的設施和經(jīng)費；〔8〕拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干預；〔9〕法律、法規(guī)規(guī)定的其他權利。五、論述題〔20分〕結合實際，談談若何實施依法治校、構建和諧校園。認為依法治校，構建和諧和校園有下面五方面〔一〕堅持依法治校，強化教育教學管理。學校要認真貫徹落實《義務教育法》有關教育教學的法律規(guī)定，依法全面實施素質教育。要嚴格執(zhí)行國家課程方案，堅持面向全體學生，教書育人，堅持德育為首，促進學生全面開展。義務教育學校嚴格制止拒收服務范圍內義務教育階段學生，嚴格制止舉辦重點校、重點班，嚴格制止未經(jīng)教育行政部門審定批準的教材、教輔資料進校園，嚴格制止舉辦針對中、小學生的文化補習班，嚴格制止組織學生參加未經(jīng)教育主管部門批準的各項競賽活動，嚴格制止體罰和變相體罰學生及違規(guī)補課等增加學生過重的課業(yè)負擔和心理負擔的行為?！捕硤猿忠婪ㄖ涡?，強化師德師風管理。按照《教育部關于印發(fā)〈關于加強中小學教師職業(yè)道德建設假設干意見〉的通知》〔教基[2000]28號〕精神，強化師德師風教育，著力解決師德建設中存在的突出問題。以全面提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)為中心，以“當人民滿意的教師〞為目標，以教書育人、關愛學生、為人師表為重點，使學校教師形成愛崗敬業(yè)、無私奉獻、積極向上的良好職業(yè)道德氣氛。〔三〕堅持依法治校，強化校園文化管理。強化校園文化和環(huán)境建設，充分發(fā)揮校園隱性教育的功能。學校要提高對校園文化和環(huán)境建設的認識，建設健全學校文化和環(huán)境管理工作機制，增強搞好校園文化和環(huán)境的主動性、創(chuàng)造性和持久性，讓每一個校園綠化、凈化、美化、人文化，努力營造一個“以美促德、以美益智〞的育人環(huán)境。〔四〕堅持依法治校，強化學校收費管理。認真落實農村義務教育經(jīng)費保障機制及收費政策，健全學校收費管理自我約束機制，結合“價格服務進校園〞工作的實施，進一步標準學校收費行為，堅決杜絕亂收費行為。積極申報和爭創(chuàng)“價格誠信單位〞，創(chuàng)立“價格服務進校園示范學校〞，為素質教育的實施、和諧校園的構建創(chuàng)造良好的條件。〔五〕堅持依法治校，強化學校安全管理。強化學校安全管理，維護正常的教育教學和生活秩序，保障師生人身和財產安全。貫徹“安全第一、預防為主〞的原則，加強安全教育，標準安全制度，落實安全責任，建設安全校園。二,選擇題(分單項選擇和多向選擇,共30分)(一)單項選擇(共10小題,每題1分,計10分)1.有關法律規(guī)定:"對使用特殊音響警報和紅色回轉警燈的警車,其它車輛應當避讓."這表達了行政職權的什么特征(C)A,優(yōu)益性B,單方性C,強制性D,執(zhí)行性2.根據(jù)《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》的規(guī)定,對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(B)A,14周歲以下B,14周歲以上不滿16周歲C,16周歲以上不滿17周歲D,18周歲以下3.對民辦學校重大問題擁有決策權的是(D)A,校長B,教職工代表大會C,學校工會D,學校董事會4.王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試,學校以王某服務期未滿,學校英語教師缺乏為由不予批準王某在職學習.王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴,受理申訴的機構應當是(A)A,當?shù)乜h教育局B,當?shù)乜h人民政府C,地市教育局D,省教育廳5.有的學校在學生手冊中規(guī)定:"制止男女生之間互訪宿舍."此規(guī)定從法學的角度看,也可以解釋為:"男女生不得無故進入異性宿舍."這一解釋屬于(A)A,目的解釋B,文法解釋C,歷史解釋6."學校應當于每年的教師節(jié)組織教師宣誓活動."這是(D)的規(guī)定.A,《教育法》B,《山東省實施〈教師法〉方法》C,《教師法》D,《青島市實施〈教師法〉假設干規(guī)定》7.依據(jù)我國相關法律,以下有可能成為行政訴訟被告的是(C)A,某教育局局長B,某市市長C,某市公安局D,某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記8.《教育法》規(guī)定,明知校舍或者教育教學設施有不安全,而不采取措施,造成人員傷亡或者重大財產損失的,對直接負責的主管人員和其他直接責任人員,依法追究(B)A,民事責任B,刑事責任C,一般責任D,行政責任9.根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定,國務院有權制定和發(fā)布(B)A,教育法律B,教育行政法規(guī)C,教育政府規(guī)章D,教育單行條例10.某寄宿小學派車接送學生,途中有學生提出要上廁所,司機在路邊停車5分鐘,5分鐘過后,司機沒有清點人數(shù)就將車開走.小學生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走,急忙追趕.在追趕過程中摔倒在地,將門牙跌落三顆.王某的傷害由誰承當責任(B)A,司機負責B,某寄宿學校負責C,司機和某寄宿學校共同負責D,司機和王某共同負責四,案例分析(共2小題,每題10分,計20分)1.李某有一女李霞14歲,系農村某鎮(zhèn)初中二年級學生.李某認為女孩上學無用,還不如早下來賺人民幣,遂于2003年暑假將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個體戶處打工.開學一周后,學校教師,領導,村干部屢次上門家訪,李某拒不說明其去向,有時還惡語相報:"孩子讀不讀書是咱們自家的事,你們不要狗咬耗子——多管閑事."請問:⑴該案例中有沒有違法行為⑵違反了什么法律規(guī)定⑶違法主體是誰⑷應該承當什么法律責任答案要點:(1)有違法行為.(2)違反了《義務教育法》第11條和《未成年人保護法》第9條,第28條等規(guī)定.(3)李某及個體戶.(4)《義務教育法》第15條規(guī)定,除因疾病或者特殊情況,經(jīng)當?shù)厝嗣裾鷾实囊酝?適齡兒童,少年不入學承受義務教育的,由當?shù)厝嗣裾畬λ母改富蛘咂渌O(jiān)護人批評教育,并采取有效措施責令送子女或者被監(jiān)護人入學.對招用適齡兒童,少年就業(yè)的組織或者個人,由當?shù)厝嗣裾o予批評教育,責令停頓招用;情節(jié)嚴重的,可以并處分款,責令停頓營業(yè)或者撤消營業(yè)執(zhí)照.《未成年人保護法》第49條規(guī)定,企業(yè)事業(yè)組織,個體工商戶非法招用未滿十六周歲的未成年人,由勞動部門責令改正,處以罰款;情節(jié)嚴重的,由工商行政管理部門撤消執(zhí)照.2.某校初中班主任吳教師在批改作業(yè)時,發(fā)現(xiàn)學生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有XXX收的信件,吳教師順便拆封閱讀了此信.這是高某寫給一位女同學的求愛信,吳教師看了十分生氣,后在班會上宣讀了此信,同時對高某提出了批評.次日高某在家留了一張字條后離家出走.高某家長找到吳教師理論并要求將高某找回.吳教師解釋說:"我作為教師,對學生進展教育和管理是我的職責,我批評高某是為了教育和保護他.他是從家中出走的,與我的工作沒有關系."請問:⑴吳教師的哪些做法不正確試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款.⑵吳教師的解釋是否正確為什么答案要點:⑴吳教師私自拆閱學生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確.因為上述行為違反了《未成年人保護法》第30條和第31條的規(guī)定.⑵吳教師的解釋不正確,因為吳教師有對學生進展教育和管理的職責,但教師對學生的教育和管理必須建設在尊重學生人格,平等相待的根基上.《教師法》規(guī)定,教師要"關心,保護全體學生,尊重學生人格,促進學生在品德,智力,體質等方面全面開展."尊重學生,平等對待學生是教師的最基本的職業(yè)道德,不能借口教育和保護學生而侵犯學生的合法權益.本案例中吳教師不適當?shù)慕逃绞綄W生高某的離家出走負有不可推卸的責任.五,論述題(共1小題,計10分)請結合對市教育局《學校安全工作暫行規(guī)定》的學習,談談你對建設"安全校園"的認識和建議.二、案例分析16、小學生武某上課時，起立答復以下問題，后排的同學陳某用腳將武某的椅子移開，結果武某重重地坐到了地上。武某當時身體沒有任何異樣，教師也只批評了陳某幾句，就繼續(xù)上課?？墒侨旌螅淠掣械酵饶_發(fā)麻，后來開展為沒方法正常坐著上課。父母將她送往醫(yī)院診斷，經(jīng)檢查為尾椎受挫傷，導致下半身麻痹，需要長期治療。對這起事故，誰應該擔負責任〔學生陳某負主要責任，由其監(jiān)護人負責賠償。學校負有管理失職責任，負次要責任，應進展相應賠償。〕17、人民法院在開庭審理3名十四至十六周歲少年搶劫一案前，將開庭時間、地點、被告人姓名等進展公告并允許公民旁聽。這種做法符合法律規(guī)定嗎〔不符合。對于已滿十四周歲不滿十六周歲未成年人犯罪的案件，一律不公開審理?！?8、小學生張某因為沒有按時完成作業(yè),被任課教師罰站一節(jié)課，教師這樣做可以嗎?〔不可以，學校教職員工不得對未成年學生、兒童實施體罰或變相體罰?！?9、兩名中學生星期天在居民區(qū)空地上踢足球，在爭球時，不慎將球踢到鄰居陽臺上，不僅造成陽臺玻璃破碎，而且使陽臺一名兒童被玻璃劃傷。問：鄰居財產損失及人身被傷害的民事責任應由誰承當〔由兩名學生的家長〔監(jiān)護人〕承當民事責任?！睹穹ㄍ▌t》規(guī)定無民事行為能力人，限制民事行為能力有造成他人損害的，由監(jiān)護人承當民事責任?！?0、某電視臺在新聞節(jié)目中這樣報道："今天上午公安機關破獲一起入室盜竊案，2名犯罪嫌疑人是我市南山中學初三年級學生李××、趙××并將2人承受警察訊問的正面圖像一同播放。電視新聞這樣報道可以嗎〔不可以。根據(jù)《預法》規(guī)定對未成年人罪犯案件，新聞報道、影視節(jié)目，不得披露未成年人的姓名、照片及可能推斷出該未成年人的資料?！?1、某中學高一年級2名學生因盜竊一輛摩托車而被刑事拘留，學校因此立即作出取消這2名學生學籍的處分決定，學校的處分決定正確嗎〔不正確，對被采取刑事強制措施的未成年學生，在人民法院判決生效以前，不得取消其學籍?！?2、小明〔13歲〕在父母離婚后，跟隨母親一起生活，其父對小明仍有教育義務嗎為什么〔有，父母不得因離異而不履行教育子女的義務?！?3、初二學生郭某偷了同學的飯菜票被發(fā)現(xiàn)，在以后的學校、班級活動中，郭某雖有心參加，都被班主任拒之門外，郭某數(shù)學成績是班級最好的，省是數(shù)學競賽，郭某報名參加，且取得全校選拔賽第一名，但學校以郭某有過偷竊的不良行為，不讓郭某代表學校參加競賽。請問學校的做法合法嗎為什么〔不合法。學校對有不良行為的學生不得歧視?！?4、小芳的家住在農村，在村里的小學上五年級。一天，爸爸突然對她說："明天你不要去上學了，到小賣部給你媽幫助吧，你媽一個人忙不過來。"小芳聽了后，傷心地哭了。她想念書，她舍不得學校的教師和同學們。但是，她又不能不聽爸爸的話，只好不去學校讀書了。教師了解到小芳的情況后，找到了小芳的爸爸，勸他讓小芳繼續(xù)上學。小芳爸爸說："女孩子比不得男孩子，讀書多了也沒什么用，還不如讓她在家里干點活呢。再說了小芳是我的女兒，讓不讓她上學得由我說了算。"請問：小芳爸爸的說法對嗎小芳的爸爸都違反了哪些規(guī)定〔不對。中華人民共和國憲法》第46條規(guī)定：中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。《中華人民共和國教育法》第9條規(guī)定：公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育時機。《中華人民共和國義務教育法》第5條規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學承受規(guī)定年限的義務教育。讓孩子上學承受教育是法律規(guī)定的父母必須履行的義務，而且法律規(guī)定，女孩和男孩享有平等的權利，不能歧視女孩。小芳的爸爸讓小芳中途輟學的行為是違法的。聽了教師的話應當讓小芳趕快回到學校繼續(xù)讀書。如果不改正的話，當?shù)卣畱獙λM展批評教育，并責令他送小芳返回學校上學。另外，為保護兒童受教育權利，國家還制止工廠、商店、個體戶等雇用不滿16周歲的兒童。〕25、王力是一個15歲的初中生，她總覺得自己不是讀書的料，就想到一家餐館去打工賺人民幣，可是，她又聽別人說，未滿16歲的未成年人是不允許被雇用的。請問，哪一種觀點是正確的為什么后一觀點是正確的。國務院《制止使用童工規(guī)定》第3條：國家機關、社會團體、企業(yè)事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位或者個體工商戶均不得招用不滿16周歲的未成年人。制止任何單位或者個人為不滿16周歲的未成年人介紹就業(yè)。制止不滿16周歲的未成年人開業(yè)從事個體經(jīng)營活動。所以，王力還暫時不能去打工。如果她還沒有完成九年義務教育，那么她就應該繼續(xù)她的學校生活；如果她已經(jīng)完成了九年義務教育，并且不想繼續(xù)升學，那么，她可以參加一些國家和社會舉辦的職業(yè)技能培訓，為年滿16周歲以后的就業(yè)做準備。26、濤濤愛淘氣，經(jīng)常在課堂上說話、做小動作，有時還不完成作業(yè)。一天，他又在課上說話、做鬼臉，被班主任教師發(fā)現(xiàn)了。教師非常生氣，對濤濤說："你的課不要上了，回家把家長找來，什么時候你爸爸來了，你再來上課。"濤濤不敢回家，只好在教室外面站著。這時，正好校長路過，問清了原因后，把濤濤送回教室。事后，校長把濤濤的班主任教師找去，提出了批評。請答復：你認為校長批評的對嗎班主任和濤濤同學應該若何做呢對。學校是少年兒童受教育的地方，為了保護中小學學生的受教育權利，法律還專門規(guī)定了在義務教育階段學校不能隨便開除學生。教育和幫助有缺點的學生是學校和教師的責任，學校、教師應當對學習有困難、品行有缺點的學生給予更多的關心和幫助，使他們改正錯誤、安康成長。這位班主任應當認識到自己的錯誤。經(jīng)過的教育，濤濤也應當認識到自己僅違反了學校紀律，而且在課堂上隨便說話，也影響了別的同學聽，實際上侵犯了其他同學受教育的權利四,案例分析(共2小題,每題10分,計20分)1.李某有一女李霞14歲,系農村某鎮(zhèn)初中二年級學生.李某認為女孩上學無用,還不如早下來賺人民幣,遂于2003年暑假將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個體戶處打工.開學一周后,學校教師,領導,村干部屢次上門家訪,李某拒不說明其去向,有時還惡語相報:"孩子讀不讀書是咱們自家的事,你們不要狗咬耗子——多管閑事."請問:⑴該案例中有沒有違法行為⑵違反了什么法律規(guī)定⑶違法主體是誰⑷應該承當什么法律責任答案要點:(1)有違法行為.(2)違反了《義務教育法》第11條和《未成年人保護法》第9條,第28條等規(guī)定.(3)李某及個體戶.(4)《義務教育法》第15條規(guī)定,除因疾病或者特殊情況,經(jīng)當?shù)厝嗣裾鷾实囊酝?適齡兒童,少年不入學承受義務教育的,由當?shù)厝嗣裾畬λ母改富蛘咂渌O(jiān)護人批評教育,并采取有效措施責令送子女或者被監(jiān)護人入學.對招用適齡兒童,少年就業(yè)的組織或者個人,由當?shù)厝嗣裾o予批評教育,責令停頓招用;情節(jié)嚴重的,可以并處分款,責令停頓營業(yè)或者撤消營業(yè)執(zhí)照.《未成年人保護法》第49條規(guī)定,企業(yè)事業(yè)組織,個體工商戶非法招用未滿十六周歲的未成年人,由勞動部門責令改正,處以罰款;情節(jié)嚴重的,由工商行政管理部門撤消執(zhí)照.2.某校初中班主任吳教師在批改作業(yè)時,發(fā)現(xiàn)學生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有XXX收的信件,吳教師順便拆封閱讀了此信.這是高某寫給一位女同學的求愛信,吳教師看了十分生氣,后在班會上宣讀了此信,同時對高某提出了批評.次日高某在家留了一張字條后離家出走.高某家長找到吳教師理論并要求將高某找回.吳教師解釋說:"我作為教師,對學生進展教育和管理是我的職責,我批評高某是為了教育和保護他.他是從家中出走的,與我的工作沒有關系."請問:⑴吳教師的哪些做法不正確試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款.⑵吳教師的解釋是否正確為什么答案要點:⑴吳教師私自拆閱學生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確.因為上述行為違反了《未成年人保護法》第30條和第31條的規(guī)定.⑵吳教師的解釋不正確,因為吳教師有對學生進展教育和管理的職責,但教師對學生的教育和管理必須建設在尊重學生人格,平等相待的根基上.《教師法》規(guī)定,教師要"關心,愛護全體學生,尊重學生人格,促進學生在品德,智力,體質等方面全面開展."尊重學生,平等對待學生是教師的最基本的職業(yè)道德,不能借口教育和保護學生而侵犯學生的合法權益.本案例中吳教師不適當?shù)慕逃绞綄W生高某的離家出走負有不可推卸的責任.教育教學理論試題1、什么是素質教育所謂素質教育，是指國家強制的，平等的，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地開展的學校教育活動。一般而言，素質教育應主要包括思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質等幾個方面的內容，其基本特征包括強制性、平等性、全面性、社會性、未來性和創(chuàng)造性。素質教育是培養(yǎng)全面開展、具有合格素質的公民的必經(jīng)途徑，是一個國家綜合國力的重要內容。無論從教育的最終目的，還是從當前社會開展的實際需要來看，素質教育都應成為我國現(xiàn)階段中學教育的主導方向。2、創(chuàng)新教育的內容創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。3、根基教育的目的和目標培養(yǎng)有道德、有理想、有思想、有知識、有能力的勞動者。4、教育當前急需改革的內容改變應試教育為素質、能力教育，加強對教師的政治思想和品德培訓，加強對學生的品德教育，加強對學生的管理。5、現(xiàn)代教學方法的突出特點是：以開展學生智能為出發(fā)點，充分發(fā)揮教師主導作用，充分調動學生學習積極性，尤其注意學生學習方法的研究，引導學生由苦學變樂學，由學會變會學。6、教學改革要實現(xiàn)哪五個轉變：〔１〕變單純傳授知識為在傳授知識過程中重視能力培養(yǎng)；〔２〕變單純抓智育為德智體全面開展；〔３〕變教師為中心為學生為主體；〔４〕變平均開展為因材施教，開展個性；〔５〕變重教法輕學法為教法學法同步改革。7、現(xiàn)代教學改革應具備五觀念：〔１〕新教育思想開展的動態(tài)觀念，不斷更新教學思想，不斷豐富教學思想；〔２〕要有全面開展的整體觀念，培養(yǎng)多層次多規(guī)格的人才；〔３〕樹立學生為主體的觀念，學生是學習的主人：〔４〕要有重視實踐的觀念，應讓學生在實踐活動中鍛煉成長；〔５〕要有教書育人的觀念，以培養(yǎng)四有人才為宗旨。8、成功的教育的出發(fā)點是什么熱愛學生，了解學生。沒有熱愛便沒有教育，熱愛學生是教育的全部技巧。熱愛學生是教師的天職。教師只有熱愛學生，才能受到學生的熱愛。9、主導作用與主體作用的關系：要想充分發(fā)揮學生主體作用，必須發(fā)揮教師的主導作用。主導是為了主體確實立，而不能削弱、代替或否認主體。發(fā)揮主導作用，是為了發(fā)揮主體作用。教師主導作用發(fā)揮的水平，要以學生主體作用發(fā)揮的水平來衡量。教師的善教應該表達在學生的樂學善學上。10、衡量課堂教學改革的基本準則確立教學活動中學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，是衡量課堂教學改革的基本準則十五、教學方法改革的導向培養(yǎng)學生的思維能力及自學能力為教學方法改革的導向。11、教學改革的目的減輕學生負擔，提高教學質量為教學改革的目的。12、課堂教學改革的核心課堂教學改革的核心是發(fā)揮學生的主體作用，調動學生學習積極性。13、成功的真正秘訣成功的真正秘訣是興趣。興趣是最好的教師，興趣可以變?yōu)橹救?，志趣可轉化為理想，理想可以成為學生前進的動力。14、教學模式教學模式就是教學活動的表現(xiàn)形式。每個教師在教學實踐中都通過一定的教學模式開展教學活動。但凡先進的教學模式，都能有效地培養(yǎng)學生自學能力，思維能力，實踐能力和創(chuàng)造能力。15、課堂構造設計應表達以下幾個原則：〔１〕既要抑制教師為中心，又要防止學生為中心；〔２〕既要重視知識學習，更要注意能力培養(yǎng)；〔３〕既要重視教法，又要重視學法；〔４〕既要發(fā)揮教師主導作用，又要發(fā)揮學生主體作用；〔５〕既要教書，又要育人。16、知識與智力的關系知識是智力的根基，但僅有知識，智力不會自發(fā)地開展，必須通過訓練操作開展智力、培養(yǎng)能力。引導自學是開展智能的有效途徑。17、全面開展與個性開展的關系全面開展是個性開展的根基，個性開展是全面開展的核心。全面開展寓于個性開展，沒有個性開展就沒有全面開展。在全面開展根基上的個性開展才是社會所需要的。兩者相互滲透、相互融合、相互促進，相輔相成。18、教師的作用不單是講授知識，更重要的是教會學生思維，教會學生創(chuàng)造思維。有了創(chuàng)造思維能力，學生不僅可以學會教師講授的知識，還可以在自己的思維實踐中學到教師沒有講授的知識，甚至創(chuàng)造新知識，這樣的學生才能青出于藍而勝于藍。無論多么優(yōu)秀的教師也不可能把學生一生所需要的知識都教給學生。教知識總是有限，教思維是基本。教師應當是手握創(chuàng)造思維金鑰匙的指導者。19、世界教學方法改革不斷開展，請指出其中的兩個。蘇聯(lián)贊可夫的開展教學法，美國心理學家布魯納的發(fā)現(xiàn)教學法，德國根舍范例教學法，法國教育家弗雷內自治教學法，保加利亞洛扎諾夫快樂教學法。20、班主任工作的原則民主性原則、開放性原則、鼓勵性原則、實效性原則、群體性原則和社會性原則等。這些原則適應新的形勢開展變化，對搞好新時期班主任工作具有重要的意義。21、若何幫教教育學生1、優(yōu)化環(huán)境，增強校園魅力。2、曉之以理，動之以情3、批評學生要注意適度。4、針對學生的個性差異進展教育。22、若何教育雙重性格學生1、正視學生所犯的錯誤,耐心加以引導2、學生不分優(yōu)劣、一視同仁3、生從思想上凈化,在集體中熏陶4、以身作則，以人格的魅力感染學生23、若何表揚孩子才能收到良好的教育效果呢?1、表揚應針對事，而不應針對人。2、表揚要及時。及時的表揚猶如生病及時服藥一樣，對年幼的孩子會產生很大的作用，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有好的行為，就應及時表揚，這樣會收到良好的教育效果。3、表揚孩子的點滴進步。4、盡量防止當眾表揚孩子。5、表揚的方式要恰當。24、應該若何表揚孩子呢首先，家長要對孩子良好的行為表現(xiàn)給予經(jīng)常的關注和及時的表揚。其次，要明確表揚的目標是行為，而不是孩子本身。再次，方式得當。表揚的方式還有適合孩子的年齡階段。25、以實際訓練為主的教學方法有哪些舉出一個。1、練習法2、實驗法3、實習作業(yè)法26、新課程強調的學生學習方式主要有哪些舉出兩個。1、承受學習2、自主學習3、合作學習4、探究學習5、機械學習27、教學組織形式有哪些舉出兩個。1、個別教學2、班級授課3、分組教學4、現(xiàn)場教學5、課堂教學28、教學評價一般應遵循哪些原則1、客觀性2、全面性3、指導性4、科學性5、鼓勵性29、《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出素質教育的“三個要義〞是什么?1、面向全體學生2、促進學生的全面開展；3、使學生生動活潑、積極主動地得到開展30、請根據(jù)自己的理解，簡要答復下面的問題。新課程要求教師轉變角色，請你描述一下教師的新角色。(只要言之有理，表述的方式或用語可以不同)教師的角色應該包括以下內容1、教師是學生學習的促進者2、教師是學生成長的引路人3、教師是課程的開發(fā)者4、教師是研究者5、教師是專業(yè)工作者。31、教育要適應人的開展的哪些基本特性1、教育要適應人的開展的順序性和階段性；2、不均衡性；3、穩(wěn)定性和可變性；4、個別差異性。32、我國社會主義教育目的是什么1、培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者和社會主義事業(yè)的建設者和接班人；2、使學生德、智、體等方面全面開展；3、教育與生產勞動相結合，是實現(xiàn)我國教育目的的基本途徑。33、一名合格的人民教師應具備哪些基本的知識素養(yǎng)1、對比系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；2、精深的專業(yè)知識；3、廣博的文化根基知識；4、必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等。34、我國中小學德育應完成哪幾個方面的任務1、培養(yǎng)學生初步樹立堅決正確的政治方向；2、引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀；3、逐步使學生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣；4、培養(yǎng)學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質。35、結合教育教學實際，舉例說明若何加強對學生創(chuàng)造性思維品質的培養(yǎng)。1、激發(fā)好奇心，求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造動機。2、培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結合的能力。3、培養(yǎng)與開展學生的直覺思維能力。4、促進創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性品質。5、結合教育教學實際舉例，并能聯(lián)系上述要點闡述。36、若何鉆研理解教材⑴整體把握法從總體上全局上了解全套教材的性質、內容、編排意圖、訓練線索及體例，做到對每冊教材的教學任務胸中有數(shù)，從而居高臨下，進退自如。⑵序列探討法從教材的縱線上進展排列、梳理，跳過縱橫交織的章節(jié)〔單元〕，在落實各條訓練線方面增強整體印象，熟悉不同類別的訓練點在各條訓練線中的地位和作用。⑶單章〔篇〕鉆研法從單章〔篇〕教材的鉆研入手，把理解教材的任務落實到單元〔課時〕。⑷從某一角度將教材中的有關內容放在一起對比研究，深化理解。⑸學科滲透法37、若何研究學生查：查資料檔案。主要是為了了解學生以往的思想品德表現(xiàn)、學業(yè)成績、身體安康狀況等。談：座談了解。主要是為了了解學生以往和現(xiàn)在在同學中的交友情況及非智力因素方面的情況。聊：個別談話。主要是為了實地考察學生的性格，了解學生的思想動態(tài)，對社會、學校、班級、教師和同學的看法，學習和生活中的困難，等。訪：家訪、社會調查。主要是為了了解學生的家庭情況，了解學生在家庭及當?shù)氐谋憩F(xiàn)情況，了解學生的愛好和特長、對父母及他人的態(tài)度、勞動觀念、社交情況等。察：察言觀色。主要是為了了解當時學生的心理活動，收集教師自己的教育教學效果的反響信息，了解學生當時的情感狀態(tài)等。38、若何創(chuàng)設課堂教學情境情境的創(chuàng)設，總的來說可分為智力情境和非智力情境兩大類。智力情境的創(chuàng)設，主要是利用認知開展的同化與順應機制激活思維，作用于思維的流暢性、廣深性、發(fā)散性以及解決問題的搜索性和調控性，比方情境、變式情境，問題解決的發(fā)現(xiàn)探究式情境等。非智力因素是指作用于學生的心向情境、內容呈現(xiàn)方式以及合作交往的過程的反響調控等手段，營造生動直觀、情趣共濟的學習情景，充滿激情、活潑熱烈的交往場境，情真意切、陶冶心靈的藝術氣氛，相互悅納、寬松和諧的心理溝通。39、若何研究教材一是研究教材對《課程標準》反映的真實性，即教材是否全面地反映了《課程標準》所堅持的教育理念，教材是否真實反映《課程標準》所堅持的教育要求，以及通過教材運用所反映的《課程標準》的地方適用性若何等問題。二是教材內容選擇的容量與難度是否符合地方教育的實際情況，教材的印刷與裝幀是否符合學生的心理與生理衛(wèi)生等問題。40、教師的教學能力表現(xiàn)在那些方面⑴良好的教學基本功⑵課堂駕馭能力⑶實踐操作能力⑷語言表達能力41、若何讓表揚恰到好處表揚是一門學問。不加思考的表揚，非但不能起到應有的作用，有時還會適得其反。那么，在班級管理中，若何讓表揚恰到好處恰當。在日常學習生活中,學生假設離開了表揚,就會喪失自信心;假設經(jīng)常受到表揚,學生就會變得沾沾自喜以致缺乏承受批評的能力;不切實際的夸張表揚,則會擾亂學生的判斷力,使之不能正確認識自己乃至周圍的事物。所以，教師要全面權衡，把握好表揚的“度〞，在恰當?shù)臅r間、恰當?shù)牡胤浇o學生一個恰到好處的表揚。公正。要做到這一點，教師首先要對學生的情況了如指掌，認真判斷事情的真與假、對準確公正地表揚，這樣才能使學生心悅誠服，否則，達不到表揚的效果不說，教師在學生心中的可信度也會因此而下降。深入。實際工作中，教師看得最多的是學生顯性的表現(xiàn)，而對其隱性的東西并不十分了解，這就需要教師平時仔細觀察。42、課堂教學中若何對待學生錯誤的答復學生創(chuàng)造性的答復一定要肯定和鼓勵，學生錯誤的答復，教師要有具體的意見，鮮明的觀點，準確的答案。教師不應只是一味的喊“好〞而是要賞識學生，不斷地喚醒、鼓舞、鼓勵學生，但對于學生出現(xiàn)的錯誤，一定要認真指出來。客觀的評價才能使學生明確努力的方向，“鼓勵贊賞〞必須建設在客觀評價的根基上。43、面對新教材，教師首先要作什么第一，研究所教學科的《課程標準》第二，研究教材44、為什么不能單靠學生成績評價教師的教學對教師的評價不能簡單地以學生某一階段的成績?yōu)橐罁?jù)。教師教學行為與考試是有著直接的關系，但學生成績也受著其他因素的鉗制，不單是學生對學習內容掌握的程度，學生作為社會的一分子，也將受到社會、家庭、朋友和其他的學科教師的影響，同時他們也有生理和心理上的正常變化，把某次特定時間考試成績的不理想就歸因于教師的教學，是一種不公正的評價。隨著課程改革的不斷深入，評價方式也會逐步完善。45、運用“討論法〞進展教學時應注意哪些問題⑴討論的內容要恰當⑵討論的時間要充分⑶討論的空間形式要合理、多樣。⑷討論人員的構成要靈活46、新課程改革要表達若何的學習精神答：表達自主學習的精神。自主學習是一種學習過程中的內在品質，不是外在的表現(xiàn)形式。它必須具備自我導向、自我鼓勵、自我監(jiān)控三種構成要素。47、在課程改革中，結合本學科談談教學方式應該實現(xiàn)哪些轉變答：變“組織教學〞為“動機激發(fā)〞；變“講授知識〞為“主動求知〞變“穩(wěn)固知識〞為“自我表現(xiàn)〞；變“運用知識〞為“實踐創(chuàng)新〞；變“檢查知識〞為“互相交流〞。48、結合本學科，談談若何理解新課程的教學原則答：⑴把所有的學習任務都置于為了能夠更有效地適應世界的學習中。⑵教學目標應該與學生的學習環(huán)境中的目標相符合，教師確定的問題應該使學生感到就是他們本人的問題。⑶設計真實的任務。真實的活動是學習環(huán)境的重要的特征。就是應該在課堂教學中使用真實的任務和日常的活動或實踐整合多重的內容或技能。⑷設計能夠反映學生在學習完畢后就從事有效行動的復雜環(huán)境。⑸給予學生解決問題的自主權。教師應該刺激學生的思維，激發(fā)他們自己解決問題。⑹設計支持和激發(fā)學生思維的學習環(huán)境。⑺鼓勵學生在社會背景中檢測自己的觀點。⑻支持學生對所學內容與學習過程的反思，開展學生的自我控制的技能，成為獨立的學習者。49、在教育教學中，若何定位教師的角色答：教師的角色是學生建構知識的忠實支持者。50、在課堂教學中要貫穿哪些訓練在課堂教學中要始終貫穿訓練，即觀察能力的訓練、操作能力的訓練、表達能力的訓練和問題解決能力的訓練。以四項訓練為載體，培養(yǎng)學生的思維能力。51、在新課程觀念下，什么樣的課堂才是一個好的課堂答：首先是能夠為學生的學習提供一個豐富的智力生活的背景。就是創(chuàng)造一個充滿探索精神的自由表現(xiàn)的學習情境。其次是學生實質性的參與了教學過程。另外，學生是否有在課堂上有展示自我、發(fā)現(xiàn)自我、開展自我的時機。52、創(chuàng)造性使用教材對教師提出了哪些新的要求答：首先，它要求教師進一步樹立課程意識，以新的課程觀〔學生觀、教材觀、課程資源觀〕來重新審視、規(guī)劃教學目標、內容和方法，以更高、更寬的眼光來設計教學、對待學生，而不僅僅局限于教材和一時的教學效果。其次，教師在創(chuàng)造性使用教材中應充分認識教學目的重要性。每節(jié)課、每次活動都應有明確的教學目的，否則容易形式化——為活動而活動，為體驗而體驗，為了創(chuàng)造性地使用教材而輕率、刻意地去更改教材內容，等等。其三、教學手段與教學目的和諧一致的原則是創(chuàng)造性使用教材的基本著眼點與歸宿。53、在教育教學中，“交往的教育〞有哪些答：⑴自我教育⑵力量教育⑶過程教育⑷行動教育⑸合作教育54、課堂教學若何落實知識與能力目標答：課堂教學要落實知識與能力目標，首先要順次展開三個層次：⑴情境創(chuàng)設：情境應貫穿課堂教學的始終。⑵新知探究：解決兩個問題：一是實現(xiàn)知識內化，即通過解決是什么〔陳述性知識〕和為什么〔建設知識間的聯(lián)系〕的問題，把握知識規(guī)律；二是形成學科技能，即通過知識的應用，把握知識應用規(guī)律。⑶知識應用：在這一階段的教學中，既要完成穩(wěn)固知識，進展技能性的轉化，又要完成把知識轉化為能力的任務，還要考慮適應學生不同智力水平。55、若何對待教師作用教師要成為學生建構知識的積極幫助者和引導者，應當激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)和保持學生的學習動機。56、教學改革要實現(xiàn)哪五個轉變〔１〕變單純傳授知識為在傳授知識過程中重視能力培養(yǎng)；〔２〕變單純抓智育為德智體全面開展；〔３〕變教師為中心為學生為主體；〔４〕變平均開展為因材施教，開展個性；〔５〕變重教法輕學法為教法學法同步改革。57、現(xiàn)代教學改革應具備的五個觀念：〔1〕新教育思想開展的動態(tài)觀念，不斷更新教學思想，不斷豐富教學思想；〔2〕要有全面開展的整體觀念，培養(yǎng)多層次多規(guī)格的人才；〔3〕樹立學生為主體的觀念，學生是學習的主人：〔4〕要有重視實踐的觀念，應讓學生在實踐活動中鍛煉成長；〔5〕要有教書育人的觀念，以培養(yǎng)四有人才為宗旨。58、課堂構造設計應表達以下幾個原則：〔１〕既要抑制教師為中心，又要防止學生為中心；〔２〕既要重視知識學習，更要注意能力培養(yǎng)；〔３〕既要重視教法，又要重視學法；〔４〕既要發(fā)揮教師主導作用，又要發(fā)揮學生主體作用；〔５〕既要教書，又要育人。59、當代教法改革的幾條基本原則：〔1〕教師為主導；〔2〕學生為主體；〔3〕思維為核心；〔4〕實踐為主線；〔5〕能力為目標；〔6〕育人為指針。60、若何判斷教改課與傳統(tǒng)課〔１〕在教學思想上，看是民主教學，還是主觀教學；是教師為學生服務，還是學生要適應教師的需要?！玻病吃诮虒W目標上，看是以培養(yǎng)學生能力為目標，還是單純向學生灌輸知識?！玻场吃趯W習主動權上，看是把學習主動權交給學生，還是學生學習的主動權掌握在教師手里。〔４〕在教學方法上，看教師是立足于通過"導"來解決問題，還是立足于通過"講"來解決問題。〔５〕在師生地位上，看教師是主導還是主演；學生是主演還是聽眾?！玻丁吃诮虒W效果上，看是面向全體學生，使各類學生學有所得，還是只顧少數(shù)尖子，不顧中差生的達標過關。61、評價一節(jié)課大面積提高教學質量的標準：〔1〕能夠激發(fā)起絕大多數(shù)學生的學習興趣；〔2〕能夠調動起絕大多數(shù)學生的學習積極性；〔3〕能夠使絕大多數(shù)學生完成學習任務。62、課堂教學必須處理好幾種關系：〔1〕教和學的關系；〔2〕講和練的關系；〔3〕知識和能力的關系；〔4〕智力因素和非智力因素的關系；〔5〕課內與課外的關系。63、調節(jié)教學的幾條原則：〔1〕教師為主導原則；〔2〕學生為主體原則；〔3〕思維為核心原則；〔4〕訓練為主線原則；〔5〕調節(jié)為關鍵原則；〔6〕能力為目標原則。64、“四讓〞教學法：能讓學生觀察的，盡量讓學生觀察；能讓學生思考的，盡量讓學生思考；能讓學生表達的，盡量讓學生表達；能讓學生作結論的，盡量讓學生作結論。65、課堂教學必須處理好五種關系：〔1〕教和學的關系；〔2〕講和練的關系；〔3〕知識和能力的關系；〔4〕智力因素和非智力因素的關系；〔5〕課內與課外的關系。66、簡答若何備課1、備課程標準，把握大綱深度、突出重點、難點2、備教材：挖掘教材內涵，創(chuàng)設思維空間3、備學生：充分了解情況，堅持因材施教4、備課件，備實驗，自主鉆研努力還學生一個生動的課堂67、新課程中教師角色將發(fā)生那些轉變1、從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者，教師是學生學習能力的培養(yǎng)者，教師是學生人生的引路人2、從教學與教學研究看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者3、從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者4、從學校與社區(qū)的關系來看，新課程要求教師應該是社區(qū)型的開放教師68、課程標準的意義和功能是什么國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價的根基，應表達國家對不同階段的學生在知識與技能過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學建議和評價建議，標準的內涵：它是按門類制定的，它規(guī)定本門課程的性質、目標、內容框架，它提出了指導性的教學原則和評價建議，它不包括教學重點、難點、時間分配等具體內容，它規(guī)定了不同階段學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面所應到達的基本要求。69、為什么大綱改成課程標準大綱明顯存在以下弊端：從目標上，只規(guī)定知識方面的要求，內容偏難、偏深、偏窄，對決大多數(shù)學生來說，要求過高。只強調教學過程，無視課程的其他環(huán)節(jié)，剛性太強，缺乏彈性。選擇課程標準第一課程價值趨向從精英教育轉向群眾教育，第二課程目標著眼于學生素質的全面提高，第三從只關注教師教學改革向關注課程實施過程，第四課程管理從剛性轉向彈性。70、簡答加強教師職業(yè)道德建設的意義。1、從教師是青少年靈魂塑造者的作用看，加強教師職業(yè)道德建設直接關系著社會主義接班人的培養(yǎng)，關系著國家的命運和前途。2、從教師是人類科學文化傳播者的作用看，提高教師的文化、業(yè)務素質，加強職業(yè)道德建設，關系著科學文化的延續(xù)和開展。3、從教師是精神財富的創(chuàng)造者的作用看，提高教師的全面素質，關系著精神文明和物質文明的開展前途。71、教師職業(yè)道德的特點。1、層次較高2、示范性強3、影響深遠4、義務廣泛。總之：教師道德不同于一般的社會道德，它是一種特殊的更高尚、更完美的職業(yè)道德，因此，注意師德建設“利在當前，功在千秋“。72、教師須加強哪幾個方面思想修養(yǎng)1、加強思想品德修養(yǎng)，愛國、愛黨、愛事業(yè)2、加強辦學思想修養(yǎng)，全國貫徹方針，提高教育教學質量、愛生3、加強工作能力修養(yǎng)，授課能力修養(yǎng)、板書、教案4、加強教育學生能力的培養(yǎng)5、加強知識儲藏修養(yǎng)。6、加強語言、儀表、風度修養(yǎng)及自我形象修養(yǎng)73、簡答樹立現(xiàn)代五大教育理念。1、樹立“以人為本〞的教育理念，關注學生生命質量開展，轉變“重教輕育〞的教育觀，切實解決真心實意、扎實推進素質教育的問題2、樹立“德育核心〞的教育理念，關注學生全面開展，轉變“重才輕德〞人才觀，切實解決思想品德教育、心理安康教育的問題3、樹立“多元智能〞的教育理念，關注學生個性特長開展，轉變“重分輕能〞質量觀，切實解決以文化考試成績單一評價學生及歧視所謂“差生〞的問題4、樹立“終身學習〞的教育理念，關注學生自主學習開展，轉變“重魚輕漁〞教學觀，切實理解學校教育與學習的關系問題5、樹立“重在創(chuàng)新〞的教育理念，關注學生創(chuàng)造能力的開展，轉為“重知輕行〞目標觀，切實解決素質教育的重點在于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力74、若何上好一堂課1、教學目的要清晰明確2、教學內容要正確3、教學方法要靈活適當4、課堂組織要嚴密緊湊5、師生作用要充分發(fā)揮75、創(chuàng)新教育應注意的問題1、教師應該更新觀念，擺正自己在教學過程中的位置。2、讓學生明白具備了自學創(chuàng)新能力就有了更新原有知識的能力、學習新知識的能力和整合各門學科知識的能力。3、通過考試考察培養(yǎng)學生自學創(chuàng)新能力，通過考試考察催促學生自學，同時進展教學反響，以改良下一步的教學工作。教師職業(yè)道德標準考試試題及答案一、單項選擇題：1、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志就是〔A〕A、為人師表B、清正廉潔C、敬業(yè)愛業(yè)D、團結協(xié)作2、隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教導聽不進或當作"耳邊風"，家長感到家庭教育力不從心。教師應該〔C〕A、放棄對家長配合自己工作的期望B、催促家長，讓家長成為自己的“助教〞C、尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作D、在孩子面前嘲笑這些家長3、托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師〞。這意味著教師要〔A〕A、關心學生、了解學生B、尊重學生、信任學生C、嚴格要求學生，對學生一視同仁D、把熱愛事業(yè)與熱愛學生結合起來4、孔夫子所說的的"其身正，不令而行；其身不正，雖令不止"，從教師的角度來說可以理解為〔D〕A、走路身體一定要端正B、自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好C、對學生下命令一定要正確D、教師自己以身作則，一言一行都會對學生產生巨大的影響5、當前教師隊伍中存在著以教謀私，熱衷于"有償家教"現(xiàn)象，這實際上違背了〔D〕A、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德B、依法執(zhí)教的職業(yè)道德C、嚴謹治學的職業(yè)道德D、廉潔從教的職業(yè)道德6、師德的靈魂是〔A〕A、關愛學生B、提高修養(yǎng)C、加強反思D、提高業(yè)務水平7、在教育教學的細節(jié)中若何做到尊重學生的個別差異〔B〕A、對學生一視同仁，一樣要求B、辨證地對待學生的優(yōu)缺點，不絕對化C、在學生之間進展橫向的對比與學習D、不同的學生犯了同樣的錯誤，不考慮動機與原因就進展處理。8、加強師德建設是具有社會意義的重要工程，是貫徹〔B〕的現(xiàn)實需要。A、依法治國B、以德治國C、以人為本D、均衡開展9、師德修養(yǎng)的時代性特點需要教師〔C〕A、隨時代變化，徹底變革師德內涵。B、向西方興旺國家學習，重新確立師德標準。C、與時俱進，豐富和開展中華民族的優(yōu)秀師德。D、以不變應萬變，守護祖國的師德傳統(tǒng)。10、男同學小陳平時自由散漫，學習不認真，一天在課堂上用手機給班上的女同學發(fā)短信"曾某，我愛你"，被上課的王教師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信向全班同學宣讀，同時指責其"思想墮落，道德敗壞"。下課后小陳要求王教師歸還手機，王教師說：這是罪證不能歸還，要交學校德育處。校長指出，王教師①未經(jīng)學生同意翻看短信侵犯學生的隱私權。②批評的話語侵犯學生的人格權。③收繳手機侵犯學生的財產權。④作為教師不能以違法的方式對待學生的違紀行為。你認為校長的說法正確的選項是〔D〕A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④二、多項選擇題：1、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有：(BCD)A、確立可行目標，堅持不懈努力B、堅持知與行的統(tǒng)一C、堅持動機和效果的統(tǒng)一D、堅持繼承和創(chuàng)新相結合2、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有:(ACDE)A、虛心向他人學習，自覺與他人交流B、堅持自律和他律相結合C、加強理論學習，注意內省、慎獨D、勇于實踐鍛煉，增強情感體驗E確立可行目標，堅持不懈努力3、教師在職業(yè)道德修養(yǎng)中要到達慎獨，應著重從幾個方面下功夫(ABCD)A、要求教師注意把師德標準內化為內心信念，化作行為的品質。B、要在“隱〞和“微〞處著手，狠下功夫。C、要重視在無人監(jiān)視下，自覺履行師德標準，養(yǎng)成良好的師德行為習慣。D、即使在獨處和無人監(jiān)視之時，也依然按照師德標準行事。4、教師與家長的合作存在哪些誤區(qū)(ABCD)A、利用家長B、排斥家長C、教師一言談D、向家長推卸責任5、教初三語文的邢教師與教數(shù)學的程教師應家長的要求，利用寒假組織所教班級的十余個學生補課一周，每人收取了600元補課費，他們的做法〔BD〕A、符合按勞取酬，多勞多得的社會主義分配原則。B、違反市教委制止亂辦班、亂補課、亂收費規(guī)定。C、表達教師勤奮敬業(yè)認真負責精神。D、侵犯學生的休息權6、小學生董軍因為上午語文課不能完整背誦課文，李教師罰他當天放學前抄課文20遍才能回家，小董只好利用午休和課外活動時間抄寫，直到晚上七點才抄完，章教師的行為侵犯了學生的〔ABD〕A、安康權B、休息權C、娛樂權D、不合理勞動權7、教師形象的塑造應從哪些方面入手(ABCD)A、儀表B、舉止C、語言D、禮儀8、教師在與家長交往中保持正確的合作態(tài)度應該做到〔ACD〕A、謙虛和藹B、頤指氣使C、尊重理解D、一視同仁9、優(yōu)秀教師的人格特征