2024年上半年中學(xué)教師資格證考試真題

上六個(gè)月中學(xué)教師資格證考試真題及答案《教育知識》完整版上六個(gè)月中學(xué)教師資格證考試真題及答案《教育知識》完整版單項(xiàng)選擇題1.【題干】在教學(xué)理論著述中，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本構(gòu)造要與小朋友認(rèn)知構(gòu)造相適合，重視學(xué)生水平培養(yǎng)，主張發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的專著是()。【選項(xiàng)】A.壹般教育學(xué)B.大教學(xué)論C.教育過程D.論教學(xué)過程化【答案】C2.【題干】假如讓六個(gè)月嬰兒學(xué)走路，不僅徒勞并且無益，同理，讓四歲的小朋友學(xué)高等數(shù)學(xué)，也難以成功。闡明()?！具x項(xiàng)】A.遺傳素質(zhì)的成熟水準(zhǔn)制約著人的發(fā)展過程及其階段B.遺產(chǎn)素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有壹定影響C.遺傳素質(zhì)具有可塑性D.遺傳素質(zhì)覺得論人發(fā)展的最終止果【答案】A3.【題干】確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是()?！具x項(xiàng)】A.素質(zhì)教育理論B.xx有關(guān)人的全面發(fā)展理論C.創(chuàng)新教育理論D.生活教育理論【答案】B4.【題干】英國政府1870年頒布的《初等教育法》中，首先保持原有的專為資產(chǎn)階級子女服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng)，另首先為勞感人民的子女設(shè)置國民小學(xué)、執(zhí)業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于()?！具x項(xiàng)】A.雙軌學(xué)制B.單軌學(xué)制C.中間型學(xué)制D.分支型學(xué)制【答案】A5.【題干】否認(rèn)教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育全做完政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。這樣的觀點(diǎn)違反了教育的哪壹特性?()【選項(xiàng)】A.生產(chǎn)性B.永恒性C.相對獨(dú)立性D.工具性【答案】C6.【題干】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定，我國中小學(xué)課程設(shè)置“綜合實(shí)踐活動”，開設(shè)的學(xué)段是()?！具x項(xiàng)】A.小學(xué)壹年級至高中B.小學(xué)三年級至高中C.小學(xué)五年級至高中D.初中壹年級至高中【答案】B7.【題干】校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分，就課程類型來說，他們屬于()。【選項(xiàng)】A.學(xué)科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱形課程【答案】D8.【題干】王老師在化學(xué)課上講到元素周期表中的“鐳”元素時(shí)，向?qū)W生們簡介了“鐳”的發(fā)現(xiàn)者居裏夫人現(xiàn)身科學(xué)的事跡，同學(xué)們深受教育。這體現(xiàn)了拿壹教學(xué)原則?()【選項(xiàng)】A.理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的原則B.科學(xué)性和思想性統(tǒng)壹的原則C.啟發(fā)性原則D.發(fā)展性原則【答案】B9.【題干】陳老師在教學(xué)中常常通過口頭提問、課堂作業(yè)和書面測驗(yàn)等形式對學(xué)生的知識和水平實(shí)行即時(shí)測評與反饋。這種教學(xué)評價(jià)被稱為()。【選項(xiàng)】A.診斷性評價(jià)B.相對性評價(jià)C.終止性評價(jià)D.形成性評價(jià)【答案】D10.【題干】班主任李老師接受壹種新班後，針對該班紀(jì)律散漫、學(xué)風(fēng)懈怠的狀況，首先使用板報(bào)、墻壁等媒介做好輿論宣傳，建立良好的班風(fēng)，同步以真誠的愛感化學(xué)生，促使學(xué)生積極進(jìn)取。壹種學(xué)期下來，該班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥然壹新。李老師使用的重要德育措施是()?！具x項(xiàng)】A.個(gè)人修養(yǎng)法B.楷模示范法C.實(shí)際鍛煉法D.情感xxxx【答案】D11.【題干】初二(1)班下王同學(xué)在黑板上畫了個(gè)漫畫，并寫上“班長是班主任的小跟班”。班主任馮老師看了，發(fā)現(xiàn)漫畫真畫出了自已的特性，認(rèn)為他有繪畫天賦。于是請他擔(dān)任班上的板報(bào)和班刊繪畫編輯，并安排班長協(xié)助他。在班長的協(xié)助下，小王發(fā)揮了自已的才能，杰出的完畢了任務(wù)，克服了散漫的毛病，後來還圓了他考取美術(shù)專業(yè)的大學(xué)夢。xx老師遵照的重要xx原則是()?！具x項(xiàng)】A.疏導(dǎo)原則B.教育影響壹致性與xx原則C.xx救失原則D.嚴(yán)格規(guī)定與尊重學(xué)生相結(jié)合原則【答案】C12.【題干】小明看書時(shí)可以“壹目拾行”，而小華則“壹目壹行”。這反應(yīng)了他們在哪種注意品質(zhì)上存有差異?()【選項(xiàng)】A.注意廣度B.注意分派C.注意穩(wěn)定D.注意轉(zhuǎn)移【答案】A13.【題干】小紅在處理數(shù)學(xué)問題時(shí)總是從多種途徑尋求處理問題的措施，力爭壹題多解。小紅的思維方式屬于()?！具x項(xiàng)】A.聚合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.詳細(xì)思維【答案】B14.【題干】中學(xué)生伴隨身心的迅速發(fā)展，開始積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理，渴望自已的行為像成人，不樂意被當(dāng)做孩子看待。這闡明中學(xué)生心剪發(fā)展具有()?！具x項(xiàng)】A.平衡性B.獨(dú)立性C.閉鎖性D.動亂性【答案】B15.【題干】小亮在處理物理習(xí)題時(shí)，可以把多種解法逐壹并列出并加以嘗試，最終找到壹種解法。小亮的這種解題措施屬于()。【選項(xiàng)】A.啟發(fā)式B.推理式C.算法式D.歸納式【答案】C16.【題干】中學(xué)生小張認(rèn)為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小張的道德判斷處在()。【選項(xiàng)】A.懲罰服從取向B.相對功利取向C.尋求承認(rèn)取向D.社會xx取向【答案】D17.【題干】小黃在學(xué)習(xí)時(shí)重視的是知識的內(nèi)容和價(jià)值，而不是為了獲得分?jǐn)?shù)和獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)成就目的理論，小黃的目的導(dǎo)向?qū)儆?)?！具x項(xiàng)】A.成績趨近B.成績回避C.掌握趨近D.掌握回避【答案】C18.【題干】中學(xué)生小孫近期心理很矛盾，覺得未來的自已應(yīng)當(dāng)是壹名科學(xué)家，但又覺得水平有限，遙不可及。根據(jù)埃裏克森的人格發(fā)展階段論，目前他的重要發(fā)展任務(wù)是()?！具x項(xiàng)】A.獲得勤奮感B.克服內(nèi)疚感C.防止孤單感D.建立同壹性【答案】D19.【題干】孟老師近期工作比較消極，漠視學(xué)生的存有，對學(xué)生態(tài)度麻木，缺乏應(yīng)有的尊重。根據(jù)職業(yè)倦怠的特性，孟老師的這些體現(xiàn)屬于()。【選項(xiàng)】A.情感枯竭B.去個(gè)性化C.成就感低D.知識枯竭【答案】B20.【題干】中學(xué)生小華和幾種同學(xué)為了參與全省航模大賽，構(gòu)成了航模小組，他們?yōu)榱嗽诖筚愔畜w現(xiàn)杰出，到達(dá)了共識，犧牲各自的某些課余休息時(shí)間，放棄各自的某些愛好，以規(guī)范自已的參賽行為。這種狀況下，小組組員遵照的紀(jì)律屬于()。【選項(xiàng)】A.教師促成B.群體促成C.任務(wù)促成D.自我促成【答案】C21.【題干】曉玲性格內(nèi)向，平時(shí)不敢同教師發(fā)言，碰到疑難問題也沒有勇氣討教。偶有壹次，她向楊老師討教，楊老師耐心解答了問題，并對她的行為即時(shí)予以表揚(yáng)，通過多次這樣的教學(xué)交往，曉玲學(xué)會了積極向老師請教問題。楊老師變化曉玲行為的措施屬于()。【選項(xiàng)】A.強(qiáng)化法B.自控法C.xxxxD.放松法【答案】A二、辨析題22.【題干】教育既然是培養(yǎng)人的活動，教育目的就只能按照人的發(fā)展需求確定。【答案】錯(cuò)誤。教育目的確實(shí)定除了人自身的發(fā)展需求這個(gè)原因以外，還要考慮社會的需求，此外，不壹樣教育者的教育思想也應(yīng)當(dāng)作為教育目確實(shí)定的根據(jù)。【考點(diǎn)】教育目的的理論23.【題干】德育過程是對學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過程，應(yīng)以知為開端，知情意行依次實(shí)行。【答案】錯(cuò)誤。由于社會生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等原因，德育詳細(xì)實(shí)行過程，又具有多種開端，這可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的詳細(xì)狀況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最終到達(dá)使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的友好發(fā)展。【考點(diǎn)】xx過程24.【題干】信息進(jìn)入工作記憶就會持久保留。【答案】錯(cuò)誤。工作記憶是短時(shí)記憶的壹種，處在工作狀態(tài)中的短時(shí)記憶就是工作記憶，是壹種對信息實(shí)行臨時(shí)加工和貯存的容量有限的記憶系統(tǒng)，在諸多復(fù)雜的認(rèn)知活動中起重要作用。因而它符合短時(shí)記憶的特點(diǎn)，不會持久保持。【考點(diǎn)】記憶的分類25.【題干】智力水平越高，學(xué)習(xí)成績越好?！敬鸢浮垮e(cuò)誤。智商與學(xué)習(xí)成績之間確實(shí)存有正有關(guān)，即智商越高，壹般學(xué)習(xí)成績越好;智商越低，壹般學(xué)習(xí)成績越差。但它們并不是因果關(guān)系，壹種人學(xué)習(xí)成績的影響原因諸多，例如個(gè)人的努力水準(zhǔn)等原因。此外，智商不是壹成不變的。雖然智力受遺傳影響較大，智商保持相對穩(wěn)定，但智商并不是壹成不變的。【考點(diǎn)】中學(xué)生智力發(fā)展26.【題干】為何教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用?【答案】第壹，學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。第二，學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來實(shí)行的，相對來說效果很好。第三，學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的多種原因。第四，學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。【考點(diǎn)】影響人的身心發(fā)展原因27.【題干】簡述美育對促動學(xué)生德智體全面發(fā)展的意義。【答案】美育，又稱為審美教育或美感教育，是使用藝術(shù)美、自然美和社會生活美培養(yǎng)學(xué)生精確的審美觀點(diǎn)以及感受美、鑒賞美和發(fā)明美的水平的教育。美育在學(xué)生全面發(fā)展的過程中起著動力的作用?！究键c(diǎn)】教育目的28.【題干】簡述維果斯基的心剪發(fā)展理論。【答案】(1)文化歷史發(fā)展理論(2)心剪發(fā)展觀(3)內(nèi)化學(xué)說(4)教育和發(fā)展的關(guān)系——“近來發(fā)展區(qū)”【考點(diǎn)】中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展29.【題干】簡述動作技能培養(yǎng)的途徑。【答案】(1)精確的示范與講解(2)必要而合適的練習(xí)(3)充足而有效地反饋(4)建立穩(wěn)定清晰的動覺【考點(diǎn)】操作技能的形成與培養(yǎng)四、材料分析題30.張老師在生物課上講解植物吸水的知識時(shí)，首先規(guī)定同學(xué)動手做個(gè)試驗(yàn)：將兩塊蘿卜分別浸泡在兩個(gè)裝有濃鹽水和清水的燒杯裏，浸泡後取出并觀測蘿卜的變化，成果發(fā)現(xiàn)泡過濃鹽水的蘿卜變蔫了，而泡過清水的蘿卜變水靈了，張老師用下方示意圖顯示試驗(yàn)成果：泡過濃鹽水的蘿卜失去水分，泡過清水的蘿卜吸取水分。張老師接著深入提問：誰能概括出蘿卜什么狀態(tài)下失水?什么狀態(tài)下吸水?根據(jù)同學(xué)們的回答，張老師總結(jié)闡明植物吸水的原理：當(dāng)植物細(xì)胞液濃度不不小于外界洛液濃度時(shí)，細(xì)胞就失水;反之，細(xì)胞則吸水。接著，張老師布置小組討論：為何鹽堿地壹般種不好莊稼?假如你種的植物出現(xiàn)“燒根”現(xiàn)象，你需要追肥還是澆水，為何?最終xx請各小組匯報(bào)討論成果。1.【題干】張老師釆用了哪些教學(xué)措施?請結(jié)合材料加以分析?！敬鸢浮?1)試驗(yàn)法;試驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用壹定的儀器和設(shè)備，在壹定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，實(shí)行觀測和分析，以獲得知識和技能的措施。張老師讓同學(xué)說通過自已動手做兩個(gè)試驗(yàn)的措施讓學(xué)生得出蘿卜在兩種不壹樣液體中的不壹樣反應(yīng)。(2)演示法;通過展示實(shí)物、直觀教具，實(shí)行示范性的試驗(yàn)或采用現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的措施。張老師通過非常形象直觀的示意圖展示了試驗(yàn)的成果，即體現(xiàn)了演示法。(3)討論法;討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為處理某個(gè)問題實(shí)行探討、辯論，從而獲取知識的壹種措施。張老師通過學(xué)生小組討論的方式來讓學(xué)生實(shí)行深入思索，即體現(xiàn)了該措施。(4)發(fā)現(xiàn)法;發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對所提出的課題和所提供的材料，實(shí)行分析、綜合、抽象和概括，最終得出原理。張老師在整個(gè)教學(xué)過程中并沒有直接告訴學(xué)生知識的成果，而是讓學(xué)生自已動手操作，讓學(xué)生自已思索，即體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)法的使用?！究键c(diǎn)】教學(xué)措施2.【題干】張老師貫徹了哪些教學(xué)原則?請結(jié)合材料加以分析?！敬鸢浮?1)啟發(fā)性原則;啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)工作中使用多種教學(xué)手段充足調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思索，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和處理問題的水平的教學(xué)措施。張老師在整個(gè)教學(xué)過程中并沒有直接告訴學(xué)生知識的成果，而是讓學(xué)生自已動手操作，讓學(xué)生自已思索，即體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)法的使用。(2)直觀性原則;直觀性原則是指在教學(xué)過程中要通過學(xué)生觀測所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性理解，從而使他們可以精確理解書本知識和發(fā)展理解水平。張老師通過示意圖讓學(xué)生直觀看到試驗(yàn)體現(xiàn)的成果即體現(xiàn)該原則。(3)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際原則;理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)絡(luò)上去理解知識，注意使用知識去分析問題和處理問題，到達(dá)學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用的目的。張老師在最終布置的小組討論的作業(yè)中，讓學(xué)生思索為何鹽堿地壹般種不好莊稼，使學(xué)生將書本當(dāng)中的理論使用到實(shí)踐中。【考點(diǎn)】教學(xué)原則31.中學(xué)生曉雯是壹種品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，教師與同學(xué)都很喜歡她。但她需要實(shí)行選擇與決策是，總是拿不定注意，處在矛盾中。例如，有同學(xué)提議曉雯競選班長，她也有此想法，但又緊張班級事務(wù)繁多影響自已的學(xué)習(xí);學(xué)校舉行數(shù)學(xué)競賽，她渴望參與，卻又緊張無法完畢教師交給她的創(chuàng)立班級環(huán)境規(guī)劃的任務(wù)，平常生活中，曉雯也常常要參與集體活動還是溫習(xí)功課拿不定主意;在專業(yè)選擇問題上，她既想成為壹名音樂家，又想成為壹名心理學(xué)家。1.【題干】請使用動機(jī)沖突有關(guān)知識分析曉雯的問題?！敬鸢浮繒增┑臎_突類型包括了趨避沖突和雙趨沖突趨避沖突指某壹事物對個(gè)體具有利與弊的雙重意義時(shí)，會使人產(chǎn)生二種動機(jī)態(tài)度：首先好而趨之，另首先則惡而遠(yuǎn)之。所謂“想吃魚又怕魚刺”就是這種沖突的體現(xiàn)。曉雯有競選班長的想法，但又緊張班級事務(wù)繁多影響自已的學(xué)習(xí)的沖突就是經(jīng)典的趨避沖突的體現(xiàn);雙趨沖突指兩種對個(gè)體都具有吸引力的目的同步出現(xiàn)，形成強(qiáng)度相似的二個(gè)動機(jī)。由于條件限制，只能選其中的壹種目的，此時(shí)個(gè)體往往會體現(xiàn)出難于取舍的矛盾心理，這就是雙趨沖突?！棒~與熊掌不可兼