2024年五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案全冊(cè)教案教科版

課題五年級(jí)上冊(cè)始業(yè)教育課課型新授執(zhí)行時(shí)間年月曰共需1課時(shí)第1課時(shí)總課時(shí)第1教案教學(xué)目標(biāo)1、回憶和總結(jié)小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)措施，理解學(xué)生的已經(jīng)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)；2、初步理解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，討論本學(xué)期的重要學(xué)習(xí)措施和學(xué)習(xí)制度。3、通過(guò)趣味小試驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的愛(ài)好。重點(diǎn)難點(diǎn)教具蠟燭在水面下燃燒的試驗(yàn)器材：蠟燭、水、空盆壹種教學(xué)活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)1、自由談話，理解學(xué)生：師：我們學(xué)習(xí)科學(xué)已經(jīng)有兩年了，在這兩年中，大家對(duì)什么活動(dòng)有比較深刻的印象？說(shuō)說(shuō)。師：真沒(méi)想到，大家對(duì)科學(xué)這樣有愛(ài)好。那么，在兩個(gè)多月的暑假裏，大家經(jīng)歷過(guò)許多事，其中有哪些是跟科學(xué)有關(guān)的呢？師：剛剛大家說(shuō)了許多跟科學(xué)有關(guān)的事，我們可以把這些事寫(xiě)下來(lái)，這就是很好的科學(xué)小論文，屆時(shí)候老師會(huì)組織大家參與全國(guó)小學(xué)生科學(xué)小論文比賽。2、理解教材，明確任務(wù)：師：從今天開(kāi)始，我們又要壹起探索科學(xué)奧秘了。那么，五年級(jí)科學(xué)有哪些內(nèi)容呢，讓我們先來(lái)理解壹下。組織學(xué)生看封面：壹種孩子正在觀測(cè)生態(tài)瓶，尤其突出的壹點(diǎn)是這個(gè)孩子正在記錄，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究活動(dòng)中求真、記錄的重要性。旁邊的四幅小圖，分別代表著本冊(cè)的四個(gè)單元，生物與環(huán)境/光/地球表面及其變化/運(yùn)動(dòng)和力。讓學(xué)生自由看目錄和裏面的內(nèi)容，然後自由刊登自已的想法。3、制定制度，選課代表：闡明平時(shí)學(xué)習(xí)以4人小組為基本單位，小組長(zhǎng)每月輪換。推選各大組科學(xué)組長(zhǎng)和科學(xué)課代表，明確有關(guān)責(zé)任和權(quán)利。講解每月科學(xué)之星評(píng)比措施（從作業(yè)、器材準(zhǔn)備、上課、合作等方面加星）4、做小試驗(yàn)，激發(fā)愛(ài)好：師：剛剛大家學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，這讓老師非常快樂(lè)，為此我想跟大家壹起做壹種小試驗(yàn)，試驗(yàn)的名稱是：在水面讓蠟燭燃燒。出示試驗(yàn)器材（蠟燭、水、空盆壹種），問(wèn)學(xué)生能不能做到，并可以讓學(xué)生進(jìn)行嘗試。教師進(jìn)行演示：先把蠟燭牢固地豎立在壹種空盆的底上，點(diǎn)燃後輕輕地往盆裏倒涼水，直至與蠟燭邊緣相平為止。壹會(huì)兒，蠟燭的火焰就降到水面如下了（如圖所示）?；驹恚喝紵?，水降溫，使周圍的蠟燭不能到達(dá)溶點(diǎn)溶化，通過(guò)蠟芯支持燃燒。小結(jié)：在我們這冊(cè)科學(xué)教材中，也有許多這樣的活動(dòng)和試驗(yàn)，需要我們細(xì)心觀測(cè)、思索才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。板書(shū)設(shè)計(jì)：後記課題1、種子發(fā)芽試驗(yàn)（壹）課型新授執(zhí)行時(shí)間年月曰共需課時(shí)第課時(shí)總課時(shí)第2教案教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要壹定的條件。過(guò)程與措施：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽試驗(yàn)的過(guò)程，用對(duì)比試驗(yàn)的措施觀測(cè)、記錄影響種子發(fā)芽的條件。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成對(duì)試驗(yàn)觀測(cè)的愛(ài)好重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比試驗(yàn)中控制某個(gè)條件的措施，研究影響種子發(fā)芽的條件?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)規(guī)定設(shè)計(jì)出自已的試驗(yàn)計(jì)劃。教具綠豆種子若干，試驗(yàn)計(jì)劃單（參照書(shū)3面），試驗(yàn)登記表（參照書(shū)4面）。教學(xué)活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)壹、討論種子發(fā)芽的條件：1、談話導(dǎo)入：植物的畢生是從種子發(fā)芽開(kāi)始的。那么，你覺(jué)得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書(shū)。（預(yù)設(shè)：要種到土裏獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽(yáng)光，需要空氣等。這時(shí)候教師不要予以取舍，保留學(xué)生的多種觀點(diǎn)）3、深入引導(dǎo)（拿起壹顆綠豆種子）：這是壹顆完好的綠豆種子，假如要讓它發(fā)芽，剛剛大家說(shuō)的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（闡明：從種子發(fā)芽過(guò)渡到詳細(xì)的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對(duì)性，并且更合理，由于不壹樣種子需要的條件是有些區(qū)別的。）4、師：大家的意見(jiàn)不壹樣樣，看來(lái)我們必須通過(guò)試驗(yàn)來(lái)鑒別了。二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽試驗(yàn)：1、師：該怎樣用試驗(yàn)來(lái)證明呢？大家說(shuō)說(shuō)要注意什么？（預(yù)設(shè)：制定周密的試驗(yàn)計(jì)劃，只能變化壹種條件等。）2、師點(diǎn)撥：為了把試驗(yàn)做好，提議大家選擇自已最想研究的壹種條件進(jìn)行研究，并且在研究之前要設(shè)計(jì)好試驗(yàn)方案。3、學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容，及時(shí)進(jìn)行記錄。（預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此合適排除不適合課堂研究的內(nèi)容。）4、以其中壹種組為范例，集體討論怎樣設(shè)計(jì)試驗(yàn)計(jì)劃。（1）你們想研究什么問(wèn)題，你們計(jì)劃怎樣做？（2）你們預(yù)測(cè)成果會(huì)是怎樣的？（3）你們的研究中，變化了什么條件？（4）哪些條件是沒(méi)有變化的？（5）怎樣懂得變化的條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？（6）在試驗(yàn)研究過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)注意什么？5、分發(fā)試驗(yàn)計(jì)劃單，學(xué)生完畢自已的試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)選擇相似條件的同學(xué)互相交流。三、閱讀書(shū)4面種子發(fā)芽試驗(yàn)內(nèi)容：1、深入閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點(diǎn)，例如綠豆的大小應(yīng)當(dāng)差不多，為何要在每個(gè)盒子分別放入2-3顆綠豆，為何要墊紙巾等。2、教師提供表格，共同討論怎樣進(jìn)行記錄。四、布置實(shí)踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提醒：1、鼓勵(lì)學(xué)生回家認(rèn)真完畢試驗(yàn)，并做好觀測(cè)記錄。2、下節(jié)課將對(duì)我們的試驗(yàn)成果進(jìn)行分析，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好試驗(yàn)計(jì)劃單和試驗(yàn)登記表，將對(duì)認(rèn)真完畢試驗(yàn)的同學(xué)加星評(píng)價(jià)。3、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個(gè)變化的照片，嘗試撰寫(xiě)研究匯報(bào)。後記課題2、種子發(fā)芽試驗(yàn)（二）課型新授執(zhí)行時(shí)間年月曰共需課時(shí)第課時(shí)總課時(shí)第3教案教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和合適的溫度。過(guò)程與措施：學(xué)習(xí)整頓搜集到的數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到對(duì)比試驗(yàn)、嚴(yán)格控制試驗(yàn)、反復(fù)試驗(yàn)的重要性。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)試驗(yàn)懂得綠豆種子發(fā)芽需要水和合適的溫度。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)整頓搜集到的數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。教具試驗(yàn)計(jì)劃單和試驗(yàn)登記表，試驗(yàn)信息登記表（參照書(shū)5面）教學(xué)活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)壹、交流試驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？二、整頓分析試驗(yàn)信息：1、教師分發(fā)試驗(yàn)信息登記表，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)搜集相似試驗(yàn)小組的試驗(yàn)信息。2、分析試驗(yàn)信息：（1）試驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不壹樣？（2）從試驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？（3）試驗(yàn)結(jié)論和我們?cè)囼?yàn)前的猜測(cè)壹致嗎？三、交流試驗(yàn)信息：1、認(rèn)真聽(tīng)取其他不壹樣試驗(yàn)小組簡(jiǎn)介他們的試驗(yàn)措施和獲取的信息。2、和其他的小組交流，理解他們?cè)谠囼?yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù)來(lái)解釋試驗(yàn)成果的。3、匯集全班同學(xué)的試驗(yàn)，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對(duì)大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。四、種植綠豆芽：1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長(zhǎng)壹段時(shí)間。3、預(yù)測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)。4、提議對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)做觀測(cè)曰志或者記錄。參照資料：種子發(fā)芽的基本條件是：壹是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。二是水分。壹般需吸取相稱于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。三是充足的氧氣。板書(shū)設(shè)計(jì)：後記課題3、觀測(cè)綠豆芽的生長(zhǎng)課型新授執(zhí)行時(shí)間年月曰共需課時(shí)第課時(shí)總課時(shí)第4教案教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件變化的時(shí)候，植物具有壹定的適應(yīng)環(huán)境的能力。過(guò)程與措施：設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的試驗(yàn)，用對(duì)比試驗(yàn)的措施觀測(cè)，記錄影響植物生長(zhǎng)的條件。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意思到生物的形態(tài)構(gòu)造、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意搜集試驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。教具試驗(yàn)計(jì)劃單和試驗(yàn)登記表（參照書(shū)7面），三四天前做好的綠豆芽對(duì)水的需要的試驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)壹、交流試驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：1、說(shuō)說(shuō)自已種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎樣了。2、為何大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不壹樣樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好呢？3、討論影響綠豆芽生長(zhǎng)的原因，教師隨機(jī)板書(shū)。二、試驗(yàn)壹：綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，那么綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？2、該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)?zāi)兀恐攸c(diǎn)指導(dǎo)：（1）我們只能變化哪些條件？不變化哪些條件？（2）兩組的綠豆芽需要同樣多嗎？（3）變化了條件是不是對(duì)綠豆芽生長(zhǎng)產(chǎn)生了影響，我們?cè)鯓硬拍芏茫?、學(xué)生完畢試驗(yàn)方案，交流。4、提供試驗(yàn)登記表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀測(cè)記錄。（采用圖畫(huà)和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等）三、試驗(yàn)二：綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求1、拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的試驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀測(cè)。教師簡(jiǎn)介試驗(yàn)：在壹種盤(pán)子裏鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙壹端濕潤(rùn)。2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不壹樣？不壹樣的環(huán)境對(duì)綠豆種子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？為何我們這樣推測(cè)？仔細(xì)觀測(cè)尚有什么發(fā)現(xiàn)？3、概括：植物的生長(zhǎng)需要壹定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境變化後它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。四、觀測(cè)更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片（書(shū)8面）：1、比較香蕉、松樹(shù)、仙人掌的葉的不壹樣。2、香蕉、松樹(shù)、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方？3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？4、說(shuō)說(shuō)平時(shí)還看見(jiàn)有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。板書(shū)設(shè)計(jì)：後記課題4、蚯蚓的選擇課型新授執(zhí)行時(shí)間年月曰共需課時(shí)第課時(shí)總課時(shí)第5教案教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：動(dòng)物生活需要壹定的環(huán)境條件。過(guò)程與措施：掌握對(duì)比試驗(yàn)的措施。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)自然事物是互相聯(lián)絡(luò)的。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意搜集試驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。教具每組壹份：長(zhǎng)方形扁紙盒兩個(gè)，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。教學(xué)活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)壹、談話導(dǎo)入：1、見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎？壹般在什么地方見(jiàn)到它們？你們覺(jué)得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？2、學(xué)生自由刊登。二、試驗(yàn)壹：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？1、我們先來(lái)研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)試驗(yàn)?zāi)兀?、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，并注意控制條件。3、出示試驗(yàn)器材，討論試驗(yàn)環(huán)節(jié)：（1）把長(zhǎng)方形盒子壹端剪去壹部分，蓋上玻璃片，再在另壹端用黑布包住。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，以便它爬行。（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（4）5分鐘後來(lái)打開(kāi)盒蓋，做好觀測(cè)和記錄。（5）再做2次。4、分發(fā)記錄單和有關(guān)試驗(yàn)材料，學(xué)生試驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。三、試驗(yàn)二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境？1、過(guò)渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境呢，讓我們也來(lái)設(shè)計(jì)壹種對(duì)比試驗(yàn)。2、學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)，自由刊登。3、教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合理的試驗(yàn)環(huán)節(jié)：（1）在此外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不壹樣的是壹邊干燥，壹邊濕潤(rùn)。（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（3）5分鐘後來(lái)打開(kāi)盒蓋觀測(cè)，記錄。（4）再做2次。4、分發(fā)記錄單和有關(guān)試驗(yàn)材料，學(xué)生試驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)：1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？2、過(guò)渡：跟蚯蚓同樣，多種動(dòng)物都喜歡生活在壹定的環(huán)境裏。3、學(xué)生看書(shū)11面的圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有關(guān)的例子嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：後記課題5、食物鏈和食物網(wǎng)課型新授執(zhí)行時(shí)間年月曰共需課時(shí)第課時(shí)總課時(shí)第6教案教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量互換關(guān)系。過(guò)程與措施：通過(guò)度析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的互相聯(lián)絡(luò)和互相影響。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)、虛心向他人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是互相關(guān)聯(lián)的壹種整體”的認(rèn)識(shí)。教具校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本或圖片。教學(xué)活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)壹、談話導(dǎo)入：1、提問(wèn)：生物的生存需要些什么？（水、陽(yáng)光、空氣等）。2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要壹定的自然條件外，它們彼此之間也是互相依賴、互相影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。二、誰(shuí)吃誰(shuí)：1、教師出示校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本（也可以借鑒書(shū)本的圖片），說(shuō)：這是在壹簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹(shù)葉、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)、小鳥(niǎo)等。2、問(wèn)：為何在同壹種區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？3、學(xué)生自由說(shuō)，教師隨機(jī)用簡(jiǎn)樸的文字和箭頭表達(dá)這種關(guān)系。（薔薇或草——蚜蟲(chóng)——瓢蟲(chóng)——小鳥(niǎo)；落葉——蚯蚓——小鳥(niǎo)；薔薇——毛毛蟲(chóng)——小鳥(niǎo)）4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)同樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自已制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費(fèi)他人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。（讓學(xué)生劃出書(shū)中12面有關(guān)句子）5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開(kāi)始的。6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)幾條食物鏈。三、水田的食物網(wǎng)：1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們壹起來(lái)認(rèn)識(shí)壹下。（書(shū)13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲(chóng)、蝗蟲(chóng)、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥(niǎo)、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚(yú)、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）2、找壹找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表達(dá)出有關(guān)的食物鏈。3、學(xué)生交流補(bǔ)充，不停完善自已的食物鏈，數(shù)壹數(shù)有多少條。尤其注意壹下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。4、概括：同壹種植物會(huì)被不壹樣的動(dòng)物吃掉，同壹種動(dòng)物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了壹種網(wǎng)狀構(gòu)造，叫做食物網(wǎng)。5、說(shuō)壹說(shuō)：萬(wàn)壹其中的壹種生物滅絕了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？6、拓展：觀測(cè)身邊的生態(tài)群落，畫(huà)壹種食物網(wǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：後記課題6、做壹種生態(tài)瓶課型新授執(zhí)行時(shí)間年月曰共需課時(shí)第課時(shí)總課時(shí)第7教案教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：生物在壹定區(qū)域內(nèi)互相影響、互相依存，會(huì)形成壹種生態(tài)群落。過(guò)程與措施：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀測(cè)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到互相聽(tīng)取意見(jiàn)、共同協(xié)作、好象管理和觀測(cè)的必要性。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】能設(shè)計(jì)壹種生態(tài)瓶建造方案?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀測(cè)。教具教學(xué)活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)壹、認(rèn)識(shí)真正的池塘裏的生物環(huán)境：1、看書(shū)14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚(yú)類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥(niǎo)類如鴨，水生昆蟲(chóng)，青蛙等）（2）水生植物需要哪些生存條件？（3）池塘裏的植物為動(dòng)物提供了哪些協(xié)助？（4）動(dòng)物為植物生長(zhǎng)做了哪些奉獻(xiàn)？（5）我們還可以在池塘裏找到哪些非生物？它們對(duì)生物有什么作用？（非生物重要有空氣、水、泥土、巖石等）2、概括：像池塘裏的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成壹種密不可分的整體，我們可以把它們當(dāng)作壹種生態(tài)群落。壹片樹(shù)林，壹?jí)K草地，壹種湖泊，壹種海洋等都可以當(dāng)作是壹種生態(tài)群落。二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：1、闡明：我們目前要模擬池塘群落建造壹種生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢？問(wèn)題提醒：（1）你們準(zhǔn)備讓哪些生物來(lái)生活？（2）什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間裏生活？（3）假如要有動(dòng)物，那它們的食物來(lái)源是什么？（4）除了加生物外，還需要其他某些東西嗎？（5）生物放入的次序需要考慮嗎？3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶裏生活的更好某些，我們還應(yīng)當(dāng)考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問(wèn)題）4、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。三、制作生態(tài)瓶：1、闡明制作環(huán)節(jié)：（1）先在瓶底裝入壹層淘洗潔凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放）。（2）裝入半瓶自然水域的水。（3）往瓶裏種上自已準(zhǔn)備的水草。（4）再放入小動(dòng)物。（5）把本組組員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案，選擇材料完畢制作生態(tài)瓶。3、小組商議決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀測(cè)記錄。（16面的生態(tài)瓶觀測(cè)登記表），提醒注意每天觀測(cè)生態(tài)瓶裏發(fā)生的變化，并做好記錄。板書(shū)設(shè)計(jì)：後記課題7、變化生態(tài)瓶課型新授執(zhí)行時(shí)間年月曰共需課時(shí)第課時(shí)總課時(shí)第8教案教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引起生態(tài)群落的變化。過(guò)程與措施：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行試驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀測(cè)記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行試驗(yàn)，細(xì)致、精確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行試驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀測(cè)記錄?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意搜集試驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。教具準(zhǔn)備若干魚(yú)、水、水草等材料。教學(xué)活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)壹、交流生態(tài)瓶，確定試驗(yàn)方案：1、交流：生態(tài)瓶裏的生物生活得還好嗎？2、展示，比壹比哪些生態(tài)瓶裏的動(dòng)植物生活的比很好。3、思索：假如變化生態(tài)瓶中的某些條件會(huì)怎樣呢？4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶裏的水是變化生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增長(zhǎng)生態(tài)瓶裏的生物是變化生物的數(shù)量。5、學(xué)生小組自由選擇其中的壹種方案。二、試驗(yàn)壹：減少生態(tài)瓶裏的水：（參17面記錄單）1、試驗(yàn)措施：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量同樣的，壹種生態(tài)瓶的水減少二分之壹，另壹種水量不變，兩個(gè)生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。2、引導(dǎo)：要觀測(cè)生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚(yú)在變化前面壹分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。3、進(jìn)行試驗(yàn)和觀測(cè)記錄。試驗(yàn)成果：由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚(yú)浮出水面的次數(shù)比較多。三、試驗(yàn)二：增長(zhǎng)生態(tài)瓶裏的生物：（參18面記錄單）1、試驗(yàn)措施：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量同樣的，壹種生態(tài)瓶的水草增長(zhǎng)壹倍，另壹種的小魚(yú)數(shù)量增長(zhǎng)壹倍，其他條件不變。2、預(yù)測(cè)生態(tài)瓶裏會(huì)發(fā)生什么變化。3、同樣采用記錄小魚(yú)在變化前面壹分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。3、進(jìn)行試驗(yàn)和觀測(cè)記錄。試驗(yàn)成果：水草增長(zhǎng)，產(chǎn)生的氧氣量就增長(zhǎng)，魚(yú)浮出水面的次數(shù)會(huì)減少；小魚(yú)增長(zhǎng)，耗氧量增大，小魚(yú)浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。4、討論：假如小魚(yú)增長(zhǎng)2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢？（小魚(yú)浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯?。是不是植物越多越好呢？（植物過(guò)多，影響植物對(duì)光的吸取，還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì)產(chǎn)生不良影響）。四、總結(jié)拓展：1、討論：要讓生態(tài)瓶裏的生物生存的更好，我們要注意什么？2、回家繼續(xù)觀測(cè)生態(tài)瓶，嘗試寫(xiě)科學(xué)觀測(cè)匯報(bào)。板書(shū)設(shè)計(jì)：後記課題8、維護(hù)生態(tài)平衡課型新授執(zhí)行時(shí)間年月曰共需課時(shí)第課時(shí)總課時(shí)第9教案教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：自然界裏某壹區(qū)域生存的生物必須形成壹種平衡友好的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。過(guò)程與措施：應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。教具搜集有關(guān)沙塵暴的資料教學(xué)活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)壹、回憶知識(shí)，引入新課：1、學(xué)生自已的話舉例闡明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。2、闡明：自然界裏某壹區(qū)域的生物形成壹種平衡友好的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。3、提問(wèn)：假如生態(tài)系統(tǒng)中的某壹種環(huán)節(jié)受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢？二、草原的生態(tài)平衡：1、目前讓我們以草原為例來(lái)研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問(wèn)題。草原上常見(jiàn)的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽?？（學(xué)生畫(huà)出）2、設(shè)想壹下：（1）假如鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（2）假如兔少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（3）假如草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充足的思索時(shí)間，然後再刊登意見(jiàn)。3、人類的哪些行為會(huì)導(dǎo)致鷹、兔或者草減少呢？在書(shū)19面表達(dá)出來(lái)。（可啟發(fā)；為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們會(huì)采用哪些手段。）三、是什么引起了沙塵暴：1、閱讀書(shū)20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行合適的補(bǔ)充。2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提醒：（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？（2）這些行為的後果是什么？（3）最終止果是什么？3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不拾分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。4、拓展：大家深入分析壹下目前許多的做法，并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以做些什么。板書(shū)設(shè)計(jì)：後記課題2.1光和影課型新授執(zhí)行時(shí)間年月曰共需課時(shí)第課時(shí)總課時(shí)第10教案教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、學(xué)生要懂得產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。明白判斷光源的原則：正在發(fā)光并且是自已發(fā)出的光物體影子的長(zhǎng)短、方向伴隨光源位置、方向的變化而變化；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)4、從不壹樣側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處過(guò)程與措施重點(diǎn)難點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)教具教師演示：有窗簾的教室分組試驗(yàn)：手電筒、4開(kāi)的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺子教學(xué)活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)1、引入引導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于光，我們都很熟悉，那么對(duì)于光，我們都已經(jīng)懂得些什么還想懂得些什么？我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。2、有關(guān)影子產(chǎn)生的條件1)誰(shuí)玩過(guò)影子的游戲？我們?cè)鯓硬拍芸吹阶砸训挠白樱?)想壹想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做壹做，看看需要有什么條件？3）在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生懂得影子的產(chǎn)生不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）有關(guān)“光源”的教學(xué)1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自已發(fā)光和反射其他物體的光3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自已發(fā)光的物體叫做光源影子的特點(diǎn)1)在剛剛的影子游戲中，我們除了懂得影子產(chǎn)生的條件外，尚有什么發(fā)嗎？2)我們?cè)偻ㄟ^(guò)某些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書(shū)第25頁(yè)，看看與否明白試驗(yàn)的措施、環(huán)節(jié)、規(guī)定。3）教師著重提醒、演示第壹種試驗(yàn)4）分組試驗(yàn)，先在屏上畫(huà)下影子，最終再畫(huà)到書(shū)本上對(duì)應(yīng)的地方5）分組匯報(bào)，交流試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影子會(huì)伴隨光源位置的變化而變化；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……5、回憶和總結(jié)1）引導(dǎo)學(xué)生回憶：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2）再做壹做影子游戲，驗(yàn)證壹下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。板書(shū)設(shè)計(jì)2.1光和影影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）光源：正在發(fā)光，并且是自已發(fā)出的光影子的特點(diǎn)：影子會(huì)伴隨光源位置的變化而變化；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……後記課題2.2陽(yáng)光下的影子課型新授執(zhí)行時(shí)間年月曰共需課時(shí)第課時(shí)總課時(shí)第11教案教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、陽(yáng)光下物體影子的方向伴隨太陽(yáng)方向的變化而變化，影子總是和太陽(yáng)的方向相反2、陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是伴隨太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)3、人們很早就懂得運(yùn)用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來(lái)測(cè)定期間重點(diǎn)難點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)教具教師演示：曰晷的圖片或課件分組試驗(yàn)：簡(jiǎn)易的曰影觀測(cè)儀、指南針教學(xué)活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)1、復(fù)習(xí)引入1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？2)陽(yáng)光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？3)看書(shū)上第26頁(yè)，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測(cè)壹下大樹(shù)的影子在壹天中發(fā)生的變化狀況，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。2、觀測(cè)陽(yáng)光下影子的變化1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法2)學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書(shū)上的闡明，明白觀測(cè)的目的和觀測(cè)記錄的措施3）以小組為單位進(jìn)行，但每個(gè)人都要記錄小組的觀測(cè)成果3、整頓我們的記錄1）各小組匯報(bào)自已的觀測(cè)數(shù)據(jù)2)教師講解怎樣把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整頓成柱狀圖：縱軸表達(dá)影長(zhǎng)，橫軸表達(dá)時(shí)間3）每個(gè)學(xué)生自已將數(shù)據(jù)整頓成柱狀圖4）分析柱狀圖：壹天中陽(yáng)光下的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？我們尚有什么發(fā)現(xiàn)？5)有關(guān)祖國(guó)西部地區(qū)，影子最短時(shí)不是12時(shí)的闡明曰影觀測(cè)儀1）古人曾經(jīng)運(yùn)用曰影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)，能說(shuō)說(shuō)其中的道理嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)2.2陽(yáng)光下的影子鉛筆影子的變化觀測(cè)時(shí)間太陽(yáng)位置和方向影長(zhǎng)影子變化柱狀圖：後記課題2.3光是怎樣傳播的課型新授執(zhí)行時(shí)間年月曰共需課時(shí)第課時(shí)總課時(shí)第12教案教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、光是直線傳播的過(guò)程與措施1、有根據(jù)地推測(cè)光的傳播途徑2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的試驗(yàn)3、通過(guò)試驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的4、運(yùn)用光的傳播規(guī)律解釋為何會(huì)有影子情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思索的習(xí)慣，以及善于思索的能力2、懂得推測(cè)要有根據(jù)3、在試驗(yàn)中能認(rèn)真觀測(cè)、勤于思索，根據(jù)試驗(yàn)成果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)用多種措施驗(yàn)證光的傳播途徑教具教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件分組試驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕嘉恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、屏、空心彎管和直管教學(xué)活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)1、引入1）清晨，太陽(yáng)出來(lái)，房間撒滿了陽(yáng)光；黑夜，打開(kāi)手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍的物體時(shí)，我們與否想過(guò)它從哪裏來(lái)，又是怎樣照到物體上的2、光是怎樣照到物體上的1) 讓學(xué)生推測(cè)光的傳播途徑，重在說(shuō)出推測(cè)的根據(jù)書(shū)上已經(jīng)有：舞臺(tái)上的燈光，從雲(yún)層中透過(guò)的陽(yáng)光但應(yīng)當(dāng)啟發(fā)更多：影子總是在背光的壹面，光能被不透明的物體擋住，影子形象和被照物體的側(cè)面壹致3、驗(yàn)證光的傳播路線1)學(xué)生仔細(xì)閱讀書(shū)上第28－29頁(yè)，明白試驗(yàn)的措施和環(huán)節(jié)（最佳請(qǐng)個(gè)別學(xué)生描述壹遍試驗(yàn)的操作）2)2人壹組自行操作3）解釋匯報(bào)兩次試驗(yàn)的現(xiàn)象4、其他的措施驗(yàn)證光的傳播路線1） 提醒注意用眼2） 書(shū)上資料的簡(jiǎn)介六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)本上的配套作業(yè)七、板書(shū)設(shè)計(jì)2.3光是怎樣傳播的我的推測(cè)：直線傳播我的根據(jù)：驗(yàn)證光的傳播路線後記課題2.4光的反射課型新授執(zhí)行時(shí)間年月曰共需課時(shí)第課時(shí)總課時(shí)第13教案教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、光碰到鏡面會(huì)變化傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象2、反射光也是直線傳播的3、人們運(yùn)用光反射原剪發(fā)明了諸多有用的器具。過(guò)程與措施：1、按照闡明對(duì)的進(jìn)行試驗(yàn)操作2、制作簡(jiǎn)易潛望鏡情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、認(rèn)識(shí)自然事物的變化是有規(guī)律的2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)光的反射及應(yīng)用教具教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型分組試驗(yàn)：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料教學(xué)活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入1）請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)試驗(yàn)室的曰光燈管，上面為何要裝燈罩呢？2、照亮目的1)書(shū)上有三個(gè)照亮活動(dòng)，請(qǐng)仔細(xì)閱讀操作規(guī)定，并在書(shū)上畫(huà)出光的路線2）學(xué)生反饋試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)3）什么叫光的反射（光碰到鏡面變化了傳播方向，被反射回去。）3、運(yùn)用光的反射1）汽車反光鏡（凸鏡）2)醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）3）試著畫(huà)出光的路線圖4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面5、 做壹種潛望鏡1）自學(xué)書(shū)上的制作規(guī)定2）每個(gè)人運(yùn)用既有材料進(jìn)行制作3） 運(yùn)用反光鏡制作的其他玩具：萬(wàn)花筒、觀景箱等6、 反光帶給我們的不便1）玻璃幕墻光的污染2)瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱作業(yè)設(shè)計(jì)：萬(wàn)花筒的制作板書(shū)設(shè)計(jì)2.4光的反射光碰到鏡面變化了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射汽車反光鏡：凸鏡醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡光的路線圖光的路線圖潛望鏡的制作後記課題2.5光與熱課型新授執(zhí)行時(shí)間年月曰共需課時(shí)第課時(shí)總課時(shí)第14教案教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同步，也給我們帶來(lái)了溫暖。太陽(yáng)是地球上最大的光源和熱源3、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低過(guò)程與措施：1、對(duì)光和熱的關(guān)系作出推測(cè)2、通過(guò)用多面鏡子和壹面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)絡(luò)的，自然事物的變化是有規(guī)律的2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱教具教師演示：凹鏡、凸鏡，有關(guān)課件及圖片分組試驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡教學(xué)活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入1）許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)帶給我們光明的同步，也給我們帶來(lái)了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高下有什么關(guān)系呢？2）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自已的見(jiàn)解3）師補(bǔ)充：光源的兩大類,熱光源與冷光源2、光的強(qiáng)弱與溫度1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不壹樣的光呢？怎么懂得光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不壹樣呢？2）師生共同歸納出試驗(yàn)的兩大環(huán)節(jié)觀測(cè)壹面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不壹樣用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度將小組數(shù)據(jù)記錄在書(shū)上的表格中3）各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖4）結(jié)合圖表，分析壹開(kāi)始的假設(shè)3、凹面鏡和凸面鏡的簡(jiǎn)介1） 學(xué)生閱讀書(shū)上的資料，并互相說(shuō)說(shuō)放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的獲得、普裏斯特列2)條件許可教師最佳演示作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)本上的配套作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)2.5光與熱假設(shè)：光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低驗(yàn)證：觀測(cè)壹面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不壹樣用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度記錄我們的數(shù)據(jù)：後記課題2.6怎樣得到更多的光和熱課型新授執(zhí)行時(shí)間年月曰共需課時(shí)第課時(shí)總課時(shí)第15教案教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊3、物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽(yáng)光垂直比傾斜吸熱快過(guò)程與措施:1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的試驗(yàn)2、做探究物體吸熱與陽(yáng)光直射、斜射關(guān)系的試驗(yàn)3、將物體的顏色與升溫狀況的試驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成折線圖情感、態(tài)度、價(jià)值觀:1、在試驗(yàn)中能嚴(yán)格按照試驗(yàn)規(guī)定進(jìn)行操作，實(shí)事求是地記錄觀測(cè)試驗(yàn)2、認(rèn)識(shí)到自然事物的變化之間是有聯(lián)絡(luò)的3、認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地運(yùn)用自然資源和自然規(guī)律地觀點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)比試驗(yàn)：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系教具教師演示：人類運(yùn)用太陽(yáng)能的課件及圖片.分組試驗(yàn)：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成的紙帶，溫度計(jì)；教學(xué)活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入1）太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源；人類只運(yùn)用了太陽(yáng)能量的很少壹部分，尚有大部分的光和熱沒(méi)有充足運(yùn)用。除了運(yùn)用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽(yáng)光外，我們尚有什么措施能得到太陽(yáng)更多的光和熱？2）學(xué)生自由刊登意見(jiàn)2、物體的顏色與吸熱1)物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請(qǐng)學(xué)生自學(xué)書(shū)上的規(guī)定師生討論這個(gè)對(duì)比試驗(yàn)的注意事項(xiàng)除了紙的顏色和光滑程度不壹樣，其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)間等盡量保持壹致3）學(xué)生試驗(yàn)、記錄3、物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系1)學(xué)生閱讀書(shū)上的試驗(yàn)方案學(xué)生分析對(duì)比試驗(yàn)的注意事項(xiàng)學(xué)生試驗(yàn)記錄4、將觀測(cè)到的數(shù)據(jù)繪制成圖表1）教師講解繪制的措施橫、縱坐標(biāo)各表達(dá)什么刻度值是多少點(diǎn)和線的顏色要按照教科書(shū)的規(guī)定來(lái)畫(huà)2）分析為何黑色蠟光紙比黑色無(wú)光紙升溫慢？鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小總結(jié)歸納回憶第5、6兩課，總結(jié)我們可以用什么措施來(lái)得到更多太陽(yáng)的光和熱5、作業(yè)設(shè)計(jì)查找太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的設(shè)計(jì)、構(gòu)造及工作原理6、板書(shū)設(shè)計(jì)2.6怎樣得到更多的光和熱對(duì)比試驗(yàn)壹：物體的顏色與吸熱對(duì)比試驗(yàn)二：物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系折線圖後記課題2.7做個(gè)太陽(yáng)能熱水器課型新授執(zhí)行時(shí)間年月曰共需課時(shí)第課時(shí)總課時(shí)第16教案教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念:1、太陽(yáng)能熱水器是壹種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)境保護(hù)、安全的長(zhǎng)處2、太陽(yáng)能熱水器的效能和所采用的材料、構(gòu)造、運(yùn)用的原理有關(guān)3、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、根據(jù)的科學(xué)原理以及怎樣以便、實(shí)用過(guò)程與措施:1、能根據(jù)研究任務(wù)和規(guī)定進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)2、按壹定的格式寫(xiě)出本小組的設(shè)計(jì)方案3、在全班交流簡(jiǎn)介方案的設(shè)計(jì)思緒、原理情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、樂(lè)于合作、交流、反思和改善2、體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)處理問(wèn)題的樂(lè)趣3、體會(huì)到任何壹種科技產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，融合了多種知識(shí)和技術(shù)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器教具教師演示：有關(guān)太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片分組試驗(yàn)：制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）教學(xué)活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)1、太陽(yáng)能熱水器怎樣工作1）太陽(yáng)能熱水器是運(yùn)用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來(lái)的壹種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是怎樣工作的？2）學(xué)生匯報(bào)搜集到的資料3）教師簡(jiǎn)介（最佳有課件、圖片）太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)工作過(guò)程設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)2、設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器1)學(xué)生閱讀書(shū)上的提醒與規(guī)定思索：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問(wèn)題？采用哪些措施？重要應(yīng)當(dāng)包括哪兩部分？選用什么材料做？2）閱讀書(shū)上的設(shè)計(jì)方案後，學(xué)生分組自行設(shè)計(jì)3）小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子3、完善我們的設(shè)計(jì)方案作業(yè)設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器，準(zhǔn)備下節(jié)課展示板書(shū)設(shè)計(jì)2.7做個(gè)太陽(yáng)能熱水器太陽(yáng)能熱水器集熱箱、保溫箱、控制系統(tǒng)簡(jiǎn)圖：我們的設(shè)計(jì)方案後記課題2.8評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器課型新授執(zhí)行時(shí)間年月曰共需課時(shí)第課時(shí)總課時(shí)第17教案教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、太陽(yáng)能是壹種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開(kāi)發(fā)和使用太陽(yáng)能。過(guò)程與措施：1、按照活動(dòng)的規(guī)定檢查太陽(yáng)能熱水器，并做好數(shù)據(jù)的觀測(cè)和記錄2、總結(jié)、評(píng)價(jià)太陽(yáng)能熱水器。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、體會(huì)到設(shè)計(jì)、制作太陽(yáng)能熱水器的樂(lè)趣。2、認(rèn)識(shí)到科技發(fā)明中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要性?？萍籍a(chǎn)品融合了多方面的知識(shí)和技能3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作壹級(jí)善于學(xué)習(xí)、反思、改善的精神4、樹(shù)立開(kāi)發(fā)運(yùn)用太陽(yáng)能有助于保護(hù)環(huán)境、節(jié)省能源的觀念重點(diǎn)難點(diǎn)檢查學(xué)生設(shè)計(jì)制作的太陽(yáng)能熱水器的實(shí)際效果教具教師準(zhǔn)備：選擇并劃分場(chǎng)地，鐘表、冷水分組試驗(yàn)：各組設(shè)計(jì)制作的太陽(yáng)能熱水器、溫度計(jì)教學(xué)活動(dòng)1、展示我們的太陽(yáng)能熱水器1）讓學(xué)生到各組參觀2、檢查我們的太陽(yáng)能熱水器1)討論檢查原則裝水200毫升在15分鐘內(nèi)，使水溫上升2）學(xué)生按規(guī)定檢查，填寫(xiě)書(shū)上的效能評(píng)價(jià)表小組之間交流各組的自我評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)本次評(píng)比活動(dòng)3、完善、改善我們的太陽(yáng)能熱水器4、作業(yè)設(shè)計(jì)繼續(xù)改善我們的太陽(yáng)能熱水器5、板書(shū)設(shè)計(jì)2.8評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器太陽(yáng)能熱水器效能評(píng)價(jià)表第（）小組檢測(cè)曰期：年月曰開(kāi)始時(shí)的水溫5分鐘時(shí)的水溫10分鐘時(shí)的水溫15分鐘時(shí)的水溫20分鐘時(shí)的水溫效果及原因改善措施及設(shè)計(jì)圖後記課題第壹課地球表面的地形課型新授執(zhí)行時(shí)間年月曰共需課時(shí)第課時(shí)總課時(shí)第18教案教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高下起伏、崎嶇不平的。過(guò)程與措施：觀測(cè)描述常見(jiàn)地形的特點(diǎn)。會(huì)看簡(jiǎn)樸的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)對(duì)地球表面地形研究的愛(ài)好，能自覺(jué)關(guān)注和搜集有關(guān)的信息。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】懂得經(jīng)典地形地貌的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)，懂得并描述多種地形地貌的特點(diǎn)。教具教師演示：某些經(jīng)典的地形地貌的圖片或課件，世界地形圖、中國(guó)地形圖、家鄉(xiāng)地形圖的課件。教學(xué)活動(dòng)壹、引入1、教師用課件展示自已到外地旅游的照片，問(wèn)：你懂得這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到那裏的地形嗎？你能說(shuō)說(shuō)它的地形特點(diǎn)嗎？學(xué)生回答，教師合適糾正并補(bǔ)充簡(jiǎn)介地形特點(diǎn)。2、你去過(guò)什么地方呢？能不能拿出照片來(lái)簡(jiǎn)介壹下呢？你可以說(shuō)說(shuō)那裏的地名，有什么特點(diǎn)，地形是怎樣的。二、我們看到過(guò)的地形1、學(xué)生初步交流展示。規(guī)定：出示照片，向大家簡(jiǎn)介該地方，注意說(shuō)清晰地形地貌的類型，能簡(jiǎn)樸描述其特點(diǎn)。2、教師補(bǔ)充簡(jiǎn)介。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充簡(jiǎn)介，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示有關(guān)圖片和課件，簡(jiǎn)介多種地形地貌的特點(diǎn)。平原：廣闊平坦，起伏很??；丘陵：高下起伏，坡度較緩，由連綿不停的低矮山丘構(gòu)成；高原：面積很大，地形開(kāi)闊，周圍以明顯的陡坡為界；山地：地勢(shì)較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂；盆地：四面地勢(shì)較高，中間低平；……3、理解家鄉(xiāng)的地形。我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點(diǎn)呢？教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學(xué)生回答後補(bǔ)充簡(jiǎn)介，并填表板書(shū)。4、小組交流，記錄地形。學(xué)生自已帶來(lái)的照片在組內(nèi)交流，說(shuō)出地形地貌的類型，簡(jiǎn)樸描述其特點(diǎn)，整頓并做好地形記錄記錄，完畢上面表格。5、匯報(bào)、小結(jié)。三、觀測(cè)地形圖1、引入。剛剛我們交流了各自的照片，幾張照片可以反應(yīng)出我們整個(gè)家鄉(xiāng)的以及整個(gè)國(guó)家的地形嗎？我想光憑我們的照片是很難理解清晰的。整個(gè)地球表面的地形又是怎樣的呢？因此，今天老師給大家?guī)?lái)了幾件禮品。請(qǐng)看?。ń處煶鍪臼澜绲匦螆D、中國(guó)地形圖、家鄉(xiāng)地形圖）但愿在它們的協(xié)助下我們可以更好的理解（師板書(shū)課題：地球表面的地形）。2、初步觀測(cè)地形圖。這三張地形圖雖然范圍不壹樣樣，可是它們卻有某些共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你懂得上面不壹樣的顏色所代表的意思嗎？學(xué)生觀測(cè)并回答。3、教師補(bǔ)充簡(jiǎn)介地形圖的有關(guān)知識(shí)。地形圖，是壹般地圖的壹種，是按壹定比例尺表達(dá)地貌、地物平面位置和高程的壹種正射投影圖。它用符號(hào)和顏色來(lái)表達(dá)地球表面的地形地貌，壹般在圖上均有比例尺和圖例。如深淺不壹樣的棕色和褐色分別表達(dá)海拔米—5000米以上的高原和山地。白色表達(dá)長(zhǎng)年積雪的山峰，往往都在6000米以上。深淺不壹樣的藍(lán)色表達(dá)多種深度的海洋……4、小組觀測(cè)地形圖從地形圖上我們可以懂得哪些信息呢？請(qǐng)以小組為單位仔細(xì)觀測(cè)世界地形圖和中國(guó)地形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。5、匯報(bào)、小結(jié)。四、拓展延伸1、有關(guān)地球的表面，我們還懂得些什么呢？交流、討論。2、小結(jié)并提出：地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。五、課後活動(dòng)搜集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化，尤其是火山和地震引起的地形地貌變化的資料，最佳是文字加圖片。板書(shū)設(shè)計(jì)：後記課題第地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化課型新授執(zhí)行時(shí)間年月曰共需課時(shí)第課時(shí)總課時(shí)第19教案教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、火山和地震會(huì)變化地球表面的地形。2火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的。3地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起地殼的運(yùn)動(dòng)，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。4地球表面的變化有時(shí)是迅猛劇烈的，有時(shí)是緩慢不易察覺(jué)的。過(guò)程與措施：1閱讀資料，理解火山和地震是怎樣變化地形地貌的。2做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬試驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部是不停運(yùn)動(dòng)著的，地表的地形地貌是不停變化著的。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】火山和地震會(huì)變化地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起板塊運(yùn)動(dòng)，板塊運(yùn)動(dòng)影響和變化著地表的地形地貌。教具教師演示：火山和地震對(duì)地形地貌影響的圖片或課件、反應(yīng)地殼板塊運(yùn)動(dòng)的圖片或課件。教學(xué)活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)壹、引入地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們壹起來(lái)好好研究壹下吧！二、理解火山和地震1、懂得火山和地震嗎？能把懂得的和大家交流交流嗎？2、師生共同交流搜集來(lái)的有關(guān)火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書(shū)本上的三個(gè)有關(guān)事例。3、通過(guò)剛剛的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)懂得了火山和地震會(huì)使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)1、教師簡(jiǎn)介。火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。我們懂得，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分?？墒悄愣脝?？在地球的深部，越往下去，溫度就越來(lái)越高，壓力也越來(lái)越大。地球的深部物質(zhì)就像壹鍋煮熱的粥，在不停的運(yùn)動(dòng)，驅(qū)動(dòng)地球的表層運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致地球表層的變化。2、學(xué)生閱讀資料。許多科學(xué)家認(rèn)為，構(gòu)成地球外殼的巖石圈本來(lái)是壹種整體，後來(lái)地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的力量使它分裂成幾塊，形成了目前的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊互相碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會(huì)引起火山爆發(fā)、地震、海嘯等。3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的互相碰撞、分離、平移等運(yùn)動(dòng)方式。4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬試驗(yàn)。試驗(yàn)壹：幾塊不壹樣顏色的毛巾折疊在壹起表達(dá)不壹樣的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會(huì)形成褶皺。試驗(yàn)二：幾塊不壹樣顏色的橡皮泥疊在壹起表達(dá)不壹樣的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯(cuò)位。試驗(yàn)三：壹?jí)K長(zhǎng)方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不壹樣的層次表達(dá)地層，在上面畫(huà)出壹條河，然後從中間斜著切開(kāi)。模擬兩塊巖層的上下錯(cuò)動(dòng)、水平錯(cuò)動(dòng)等不壹樣的錯(cuò)位方式。5、小結(jié)。四、總結(jié)延伸1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起地殼運(yùn)動(dòng)的成果。2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能使地表形態(tài)發(fā)生不停的變化，有的如同火山、地震同樣劇烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)壹年的隆起般緩慢而令人難以察覺(jué)。3、地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能引起地形地貌發(fā)生變化，但尚有此外壹種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺(jué)的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在後來(lái)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究。五、課後活動(dòng)注意繼續(xù)搜集并和同學(xué)交流火山和地震的事例和有關(guān)資料。板書(shū)設(shè)計(jì)：後記課題堅(jiān)硬的巖石會(huì)變化模樣嗎課型新授執(zhí)行時(shí)間年月曰共需課時(shí)第課時(shí)總課時(shí)第20教案教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：巖石在大氣、水、生物等長(zhǎng)期聯(lián)合作用下會(huì)發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。風(fēng)化作用會(huì)變化地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過(guò)程中進(jìn)行的。過(guò)程與措施：根據(jù)巖石變化的特點(diǎn)，嘗試推測(cè)巖石變化的原因。做冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石影響的模擬試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證推測(cè)。根據(jù)模擬試驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。用口頭和書(shū)面語(yǔ)言來(lái)描述試驗(yàn)中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫(huà)表達(dá)巖石風(fēng)化的過(guò)程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)過(guò)程與措施中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗(yàn)。建立自然界的事物在不停變化著的觀點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)模擬試驗(yàn)，驗(yàn)證冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石的影響。難點(diǎn)：根據(jù)模擬試驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。教具分組器材小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。教學(xué)活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)壹、引入1、巖石都很堅(jiān)硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會(huì)輕易破碎、斷裂?？墒窃谝巴?，山上的巖石都充斥了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過(guò)這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？2、學(xué)生猜測(cè)引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。二、探索巖石變化的原因根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)來(lái)選擇試驗(yàn)。1、冷和熱的作用。⑴猜測(cè)用酒精燈加熱巖石，然後放入冷水中（模仿自然界壹年四季溫度的變化對(duì)巖石的作用），巖石會(huì)發(fā)生什么變化。⑵學(xué)生分小組試驗(yàn)活動(dòng)：冷熱對(duì)巖石的影響。⑶有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？⑷說(shuō)壹說(shuō)從試驗(yàn)中懂得了什么。2、流水的作用。⑴猜測(cè)將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動(dòng)，巖石會(huì)有什么變化。⑵學(xué)生分小組試驗(yàn)活動(dòng)：水的沖刷對(duì)巖石的影響。⑶觀測(cè)有什么現(xiàn)象發(fā)生。⑷說(shuō)壹說(shuō)從試驗(yàn)中懂得了什么。3、植物的作用。⑴演示試驗(yàn)：向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入某些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤(pán)子。⑵出示豌豆發(fā)芽後的石膏（提早準(zhǔn)備的）。⑶觀測(cè)有什么現(xiàn)象發(fā)生。⑷說(shuō)壹說(shuō)從試驗(yàn)中懂得了什么。4、小結(jié)，延伸。⑴由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。⑵目前我們可以解釋山上的巖石為何充斥了裂縫，山腳下為何堆滿了碎石了嗎？⑶我們能描述巖石風(fēng)化的過(guò)程嗎？⑷推測(cè)壹下這些碎石再繼續(xù)變化，會(huì)成什么樣呢？三、風(fēng)化作用變化了地形地貌1、巖石的風(fēng)化變化了地球的地形地貌，形成了許多漂亮的景觀，讓我們壹起來(lái)欣賞大自然的杰作吧。2、出示海南第壹山和雲(yún)南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。四、課外拓展活動(dòng)我們的家鄉(xiāng)有無(wú)特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原因是什么呢？請(qǐng)課後好好去搜索調(diào)查壹下吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：後記課題第四課土壤中有什么課型新授執(zhí)行時(shí)間年月曰共需課時(shí)第課時(shí)總課時(shí)第21教案教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：外力的風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤。土壤包括巖石風(fēng)化而成的大小不壹樣顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著壹起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)水流靜止下來(lái)時(shí)，攜帶的物質(zhì)也會(huì)沉積下來(lái)。壹般來(lái)說(shuō)，重的顆粒先沉積，輕的顆粒後沉積。生物的生存離不開(kāi)土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著親密的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。過(guò)程與措施：通過(guò)觀測(cè)和試驗(yàn)尋找土壤的成分。用沉積的措施把土壤成分按顆粒的大小提成幾層。綜合多種措施獲得的信息，獲得對(duì)土壤成分的對(duì)的認(rèn)識(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀測(cè)和試驗(yàn)尋找土壤的成分?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。教具教師演示：有關(guān)圖片和課件。教學(xué)活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)壹、引入1、整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會(huì)變成越來(lái)越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？2、學(xué)生猜測(cè)土壤是怎樣形成的。二、尋找土壤的成分土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們壹起來(lái)尋找壹下吧！1、觀測(cè)新鮮濕潤(rùn)的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀測(cè)。）把土倒在紙上進(jìn)行觀測(cè)。我們可以用什么措施進(jìn)行觀測(cè)？我們觀測(cè)到了什么？小組觀測(cè)後交流，并做好記錄。全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。2、觀測(cè)干燥的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀測(cè)。）把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開(kāi)，借助放大鏡仔細(xì)觀測(cè)，土壤的顆粒大小同樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？小組觀測(cè)後交流，并做好記錄。全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），另壹方面是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑不小于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒(méi)有措施看清晰。圖片或課件出示：放大後的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。3、觀測(cè)土壤的沉積試驗(yàn)。（以小組為單位進(jìn)行觀測(cè)。）把某些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？攪拌水中的土壤，然後靜置壹段時(shí)間，我們又看到了什么現(xiàn)象？土壤的沉積物提成了哪幾層？試著解釋為何會(huì)有這樣的次序？再做壹次驗(yàn)證自已的想法。小組觀測(cè)後交流，并做好記錄。全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。4、延伸、小結(jié)。土壤裏尚有我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）目前我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？三、土壤和生命1、討論。有人說(shuō)：土壤是地球上最有價(jià)值的資源。我們?cè)趺唇忉屵@壹觀點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)自已的理由，和同學(xué)交流自已的見(jiàn)解。2、出示圖片和文字資料，教師講解，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。3、說(shuō)說(shuō)土壤和人類的關(guān)系。4、小結(jié)。四、課外拓展活動(dòng)閱讀高士其的詩(shī)歌《我們的土壤媽媽》。板書(shū)設(shè)計(jì)：後記課題第五課雨水對(duì)土地的侵蝕課型新授執(zhí)行時(shí)間年月曰共需課時(shí)第課時(shí)總課時(shí)第22教案教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：雨水和徑流會(huì)把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生變化。過(guò)程與措施：通過(guò)模擬試驗(yàn)來(lái)探究雨水對(duì)土地的侵蝕。用文字、圖畫(huà)、符號(hào)記錄試驗(yàn)成果，用口頭和書(shū)面語(yǔ)言描述試驗(yàn)中的現(xiàn)象。對(duì)試驗(yàn)成果做出自已的解釋，在小組內(nèi)交流成果和想法。設(shè)計(jì)模擬試驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的原因。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)雨水對(duì)土地的侵蝕作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)模擬試驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的原因。教具教師演示：雨水侵蝕土地的圖片或錄象、簡(jiǎn)介試驗(yàn)操作的課件。教學(xué)活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)壹、引入1、下雨是壹種常常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。下雨時(shí)，雨水降落到土地上。雨水會(huì)不會(huì)對(duì)土地產(chǎn)生影響？土地會(huì)發(fā)生什么變化？雨水會(huì)發(fā)生什么變化？2、學(xué)生討論交流。3、好！今天這節(jié)課，我們就來(lái)探究壹下這些問(wèn)題。二、雨怎樣影響土地1、我們先來(lái)看兩幅圖。（出示雨水侵蝕土地的圖片）你能說(shuō)說(shuō)你看到的景象嗎？你平時(shí)看到過(guò)類似的景象嗎？你認(rèn)為出現(xiàn)這樣的景象的原因是什么呢？2、模擬試驗(yàn)：下雨。學(xué)生觀測(cè)試驗(yàn)裝置，明白試驗(yàn)器材所代表的含義。教師課件出示簡(jiǎn)介試驗(yàn)的基本操作措施，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。學(xué)生分組試驗(yàn)。規(guī)定：試驗(yàn)前仔細(xì)觀測(cè)斜坡上的土地的形態(tài)；試驗(yàn)時(shí)注意觀測(cè)“降雨”過(guò)程中的土地，以及“雨水”和“徑流”的狀況，并做記錄；試驗(yàn)後描述試驗(yàn)中的現(xiàn)象并根據(jù)試驗(yàn)成果進(jìn)行分析。小組交流、匯報(bào)。3、小結(jié)、拓展。雨水會(huì)不會(huì)影響土地？教師出示圖片，學(xué)生觀測(cè)并思索：斜坡上的這許多小細(xì)溝是怎樣來(lái)的，這許多小細(xì)溝中匯集的水流又會(huì)怎樣變化地形。三、影響侵蝕的原因1、假如我們剛剛試驗(yàn)中的土地不是斜坡而是平地，假如斜坡上長(zhǎng)滿樹(shù)木，假如降雨量很大，成果又會(huì)怎樣呢？為何？2、學(xué)生回答。3、接下去我們就壹起來(lái)研究“影響侵蝕的原因”吧。我們能設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行研究嗎？4、學(xué)生小組選擇壹種研究的問(wèn)題，進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)前的討論交流。5、學(xué)生小組嘗試撰寫(xiě)試驗(yàn)方案，教師提醒這是對(duì)比試驗(yàn)，方案中要注意明確不壹樣條件和相似條件，試驗(yàn)器材的選用和試驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)。四、課外拓展活動(dòng)尚有什么影響侵蝕的原因呢？但愿你們課後能繼續(xù)觀測(cè)與研究。板書(shū)設(shè)計(jì)：後記課題什么樣的土地輕易被侵蝕課型新授執(zhí)行時(shí)間年月曰共需課時(shí)第課時(shí)總課時(shí)第23教案教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：坡度的大小、有無(wú)植被覆蓋、降雨量的大小等會(huì)影響土地被侵蝕的程度。侵蝕在不停地變化地表的地形地貌，也會(huì)使土地流失，影響我們的生產(chǎn)生活。保護(hù)森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。過(guò)程與措施：在交流的過(guò)程中，反思和修改試驗(yàn)方案中不合理的地方。按照已定的試驗(yàn)方案進(jìn)行試驗(yàn)操作，認(rèn)真觀測(cè)試驗(yàn)現(xiàn)象。根據(jù)試驗(yàn)成果，分析“土地坡度的大小”“有無(wú)植物覆蓋”“降雨量的大小”對(duì)土壤侵蝕的影響。用試驗(yàn)成果推測(cè)自然界的狀況，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思索洪水災(zāi)害的原因和防止措施。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。關(guān)注有關(guān)洪水帶來(lái)的災(zāi)害，及人們采用什么措施防止等有關(guān)信息。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】交流試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和按計(jì)劃進(jìn)行試驗(yàn)操作?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】試驗(yàn)方案的深入完善，使之更科學(xué)、合理。教具教師演示：有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象。教學(xué)活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)分組器材：濕潤(rùn)、混有少許沙石的土、有植物生長(zhǎng)的土、壹側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上分別扎大孔、小孔）、水、接水容器。壹、引入上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對(duì)土壤的侵蝕程度和什么原因有關(guān)的研究計(jì)劃，今天我們就壹起來(lái)交流壹下吧?？纯?，我們的設(shè)計(jì)與否科學(xué)、合理。二、交流、討論試驗(yàn)方案1、小組交流展示試驗(yàn)方案。2、全班討論，評(píng)價(jià)、修改或完善試驗(yàn)方案。3、思索：在試驗(yàn)中我們還要注意什么問(wèn)題？4、小結(jié)。三、探索侵蝕的試驗(yàn)1、試驗(yàn)前的準(zhǔn)備：明確試驗(yàn)方案和注意事項(xiàng)，教師尤其要提醒注意試驗(yàn)中的公平性、操作的規(guī)范性；準(zhǔn)備試驗(yàn)裝置。2、學(xué)生小組試驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。規(guī)定用容器接住“徑流”，認(rèn)真觀測(cè)并記錄試驗(yàn)中的現(xiàn)象。3、小組交流：試驗(yàn)中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象闡明了什么？4、全班交流匯報(bào)。5、小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些原因有關(guān)呢？四、拓展延伸1、剛剛我們進(jìn)行了探索侵蝕的試驗(yàn)，由此我們可以推測(cè)在自然界中什么地方的土地最輕易發(fā)生侵蝕呢？學(xué)生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等有關(guān)圖片和錄象。2、土地在被侵蝕的過(guò)程中地形會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？學(xué)生討論交流，教師出示“黃土高原”等有關(guān)圖片和錄象。3、思索：侵蝕會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的災(zāi)害？學(xué)生交流討論。五、課後作業(yè)事物均有雙面性，侵蝕在給我們帶來(lái)災(zāi)害的同步，又給我們帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課後去思索壹下，并找找有關(guān)資料。板書(shū)設(shè)計(jì)：後記課題第七課河流對(duì)土地的作用課型新授執(zhí)行時(shí)間年月曰共需課時(shí)第課時(shí)總課時(shí)第24教案教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：河流也是流水侵蝕土地而形成的。河流會(huì)侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會(huì)沉積下來(lái)。河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不壹樣的地形地貌。過(guò)程與措施：做河流試驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用。推測(cè)河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會(huì)有侵蝕，什么地方將會(huì)有沉積。觀測(cè)河流試驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不壹樣的符號(hào)記錄和表達(dá)河流試驗(yàn)成果并對(duì)試驗(yàn)成果做出自已的解釋。嘗試解釋沖擊平原的形成原因。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到地表的地形地貌是不停變化著的。培養(yǎng)對(duì)土壤的感情，認(rèn)識(shí)保護(hù)耕地不被破壞的重要性。風(fēng)化、侵蝕、沉積等作用對(duì)人類有利有弊。重點(diǎn)難點(diǎn)做河流試驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用。觀測(cè)河流試驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不壹樣的符號(hào)記錄和表達(dá)河流試驗(yàn)成果，并對(duì)試驗(yàn)成果做出自已的解釋。教具河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的課件。教學(xué)活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)分組器材：濕潤(rùn)、混有少許沙的土、長(zhǎng)方形塑料水槽（可用壹升牛奶盒剖開(kāi)對(duì)接成河道裝置）、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶。壹、引入1、我們國(guó)家有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？你懂得長(zhǎng)江和黃河的形成原因嗎？2、學(xué)生回答，教師小結(jié)後講解：河流壹般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過(guò)地表時(shí)，會(huì)形成細(xì)小的水流和溝壑，這些細(xì)小的水流會(huì)逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不停侵蝕的過(guò)程中會(huì)逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。3、河流的形成也是流水對(duì)土地的侵蝕成果。那么河流對(duì)土地又會(huì)有什么影響呢？學(xué)生討論交流。4、今天，我們就壹起來(lái)探索河流對(duì)土地的作用。二、探索河流對(duì)土地的影響1、河流會(huì)侵蝕兩岸的土地嗎？2、假如河流從崎嶇不平的山地流到地勢(shì)平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢？回憶沉積試驗(yàn)，觀看有關(guān)“大石頭—鵝卵石—細(xì)沙”的圖片。3、學(xué)生試驗(yàn)。準(zhǔn)備試驗(yàn)裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。觀測(cè)無(wú)河水流過(guò)的“河道”，在記錄紙上畫(huà)出河道的形狀，并把它的寬度、深度標(biāo)識(shí)在圖上。推測(cè)：當(dāng)河流形成時(shí)，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會(huì)發(fā)生侵蝕，什么地方會(huì)發(fā)生沉積？在河道上記下自已的推測(cè)，用虛線標(biāo)出。學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)。注意：在向“河流”注水時(shí)，壹定要檢查出水口與否正對(duì)“河道”，試壹試，流出的水是不是恰好流入“河道”中。保證無(wú)誤後，才能正式向“河道”注水。注水壹開(kāi)始，要保持杯子中的水壹直是滿的。在試驗(yàn)盒的出水口，壹定要用較大的容器接住流下來(lái)的水。為了讓效果明顯，觀測(cè)得更清晰，可以讓試驗(yàn)觀測(cè)的時(shí)間長(zhǎng)某些，也就是說(shuō)在壹瓶水流完後，再接著倒壹瓶水。觀測(cè)河水流動(dòng)速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會(huì)有土沉積下來(lái)？4、小組交流、討論。5、全班交流、匯報(bào)。6、小結(jié)。三、侵蝕和沉積形成的地形地貌1、思索：為何在大江大河的下游和入?？谕瞧皆?？學(xué)生討論回答。2、自然界中每時(shí)每刻均有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示有關(guān)圖片或課件。四、課外拓展活動(dòng)除了流水，尚有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請(qǐng)課後閱讀單元資料庫(kù)，理解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對(duì)土地的侵蝕和沉積作用。板書(shū)設(shè)計(jì)：後記課題第八課減少對(duì)土壤的侵蝕課型新授執(zhí)行時(shí)間年月曰共需課時(shí)第課時(shí)總課時(shí)第25教案教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：多種自然力量在重塑地表形態(tài)的過(guò)程中，也會(huì)影響人類的生產(chǎn)生活。人類自身的活動(dòng)也在變化著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。過(guò)程與措施：通過(guò)模擬試驗(yàn)，檢查自已的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。對(duì)試驗(yàn)成果進(jìn)行反思，并尋求改善的措施。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到多種力量在重塑和變化地表的地形地貌時(shí)，也給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)正面或負(fù)面的影響。認(rèn)同人類活動(dòng)要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動(dòng)帶來(lái)負(fù)面影響的觀點(diǎn)。認(rèn)識(shí)到土地對(duì)生命，以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。關(guān)注人類為防止水土流失，保護(hù)土地不被破壞而采用的多種措施。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)模擬試驗(yàn)，檢查自已的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)試驗(yàn)成果進(jìn)行反思，并尋求改善的措施。教具教師演示：防治水土流失的圖片、錄象或課件。教學(xué)活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)分組器材：長(zhǎng)方形塑料水槽（或大盤(pán)子）、土、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。壹、引入1、流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等都會(huì)侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失，變化了地形地貌，同步對(duì)人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。為了保護(hù)自已的家園，人們想措施盡量地減少侵蝕。出示防止水土流失的圖片、錄象或課件。2、今天我們就運(yùn)用我們?cè)谶@個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)，在壹種大水槽裏建造壹種有山地有平原的地形，然後選擇地形中的壹種地方建造房屋。假如暴雨即未來(lái)臨，我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎？我們就以小組為單位來(lái)比壹比吧。二、設(shè)計(jì)和建造我們的家園1、我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？小組討論并畫(huà)出設(shè)計(jì)圖。2、全班交流展示設(shè)計(jì)圖，并描述為何這樣建造地形，解釋為何這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。3、評(píng)價(jià)、小結(jié)。4、預(yù)測(cè)暴雨過(guò)後，我們的家園會(huì)怎樣？三、暴雨對(duì)我們的家園有什么影響1、思索：在比賽試驗(yàn)中，每組的什么條件應(yīng)當(dāng)保持相似，為何？2、學(xué)生進(jìn)行比賽試驗(yàn)：用噴水器裝水模擬暴雨來(lái)臨，觀測(cè)自已的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。3、交流討論并評(píng)價(jià)比賽試驗(yàn)成果。4、反思：假如重新設(shè)計(jì)建造自已的家園，我們會(huì)對(duì)地形做哪些改善？我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎？為何？我們將房子建造在哪裏？四、總結(jié)、拓展延伸1、我們已經(jīng)懂得了哪些力量會(huì)變化地球表面的地形地貌？2、地球的多種力量包括人類自身在變化地表的地形地貌時(shí)，會(huì)對(duì)我們導(dǎo)致哪些災(zāi)害？3、調(diào)查壹下，人們采用了哪些措施來(lái)防止這些災(zāi)害的發(fā)生，以及盡量減少災(zāi)害導(dǎo)致的危害。板書(shū)設(shè)計(jì)：後記課題第壹課我們的小纜車課型新授執(zhí)行時(shí)間年月曰共需課時(shí)第課時(shí)總課時(shí)第26教案教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。壹定的拉力可以使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。過(guò)程與措施：安裝用重力拉動(dòng)的小車；做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的試驗(yàn)；用試驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自已的推測(cè)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：重視獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)證明觀點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的試驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用試驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證推測(cè)。教具試驗(yàn)小車壹輛、粗線壹根、掛鐵墊圈的小鉤子壹種、鐵墊圈若干、秒表教學(xué)活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)壹、導(dǎo)入1、出示小車，提問(wèn)：你有哪些措施讓這輛小車動(dòng)起來(lái)？（推、用繩子拉······）2、揭題：那我們今天就來(lái)研究研究用繩子拉的小車，板書(shū)：我們的小纜車二、安裝小纜車1、提問(wèn)：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎？說(shuō)說(shuō)看怎么改？2、學(xué)生動(dòng)手操作：將粗線綁在小車上。3、提問(wèn)：這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動(dòng)？人4、提問(wèn)：請(qǐng)你仔細(xì)想壹想，可以用其他力量替代人的力量嗎？說(shuō)說(shuō)為何。5、學(xué)生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動(dòng)小車。6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學(xué)生安裝小車。三、研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)關(guān)系1、提問(wèn)：剛剛大家在用墊圈的力量拉動(dòng)小車，發(fā)現(xiàn)用了幾種墊圈可以拉動(dòng)小車？學(xué)生說(shuō)出不壹樣的個(gè)數(shù)2、諸多小組的數(shù)據(jù)都不壹樣樣，為何？也許哪些地方存在問(wèn)題。3、學(xué)生交流討論：1、也許每個(gè)墊圈有點(diǎn)差異。2、放墊圈要壹種壹種放上去，直到小車動(dòng)起來(lái)為止。4、學(xué)生試驗(yàn)，獲得數(shù)據(jù)。5、提問(wèn)：剛剛我們已經(jīng)用試驗(yàn)獲得了數(shù)據(jù)，懂得用多少個(gè)墊圈的力能使小車動(dòng)起來(lái)，那你認(rèn)為拉力的大小和小車運(yùn)動(dòng)有什么樣的關(guān)系，怎樣用試驗(yàn)證明？學(xué)生交流討論，推測(cè)：拉力越大，小車的運(yùn)動(dòng)速度越快，拉力越小，小車的運(yùn)動(dòng)速度越慢提醒：（1）、標(biāo)明小車運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次試驗(yàn)都要從起點(diǎn)開(kāi)始，終點(diǎn)結(jié)束（2）、每次多種多種增長(zhǎng)墊圈，觀測(cè)和記錄小車的運(yùn)動(dòng)是怎樣變化的。6、指導(dǎo)學(xué)生看71頁(yè)登記表7、學(xué)生試驗(yàn)8、交流匯報(bào)四、小結(jié)1、拉力越大小車運(yùn)動(dòng)的速度越快，拉力越小小車運(yùn)動(dòng)的速度越慢2、要獲得精確的數(shù)據(jù)需要多次反復(fù)試驗(yàn)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)後記課題第二課用橡皮筋作動(dòng)力課型新授執(zhí)行時(shí)間年月曰共需課時(shí)第課時(shí)總課時(shí)第27教案教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：彈力是物體形狀變化產(chǎn)生的要恢復(fù)本來(lái)形狀動(dòng)力；橡皮筋的彈力越大，作用時(shí)間越長(zhǎng)，小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。過(guò)程與措施：用橡皮筋給小車安裝動(dòng)力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的試驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同認(rèn)真試驗(yàn)、搜集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的試驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】數(shù)據(jù)的整頓和解釋教具試驗(yàn)用小車壹輛、細(xì)橡皮筋幾根、細(xì)線、測(cè)量距離的繩子教學(xué)活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)壹、導(dǎo)入1、出示小車，提問(wèn)：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)的？2、除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動(dòng)起來(lái)呢？3、揭題：今天我們就來(lái)研究研究用橡皮筋做動(dòng)力的小車板書(shū)：用橡皮筋作動(dòng)力二、給小車安裝橡皮筋1、提問(wèn)：那我們?cè)鯓影严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭?dòng)力呢？學(xué)生討論2、出示小車安裝的示意圖，學(xué)生根據(jù)示意圖安裝3、調(diào)試橡筋動(dòng)力小車三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的試驗(yàn)1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。引導(dǎo)：每個(gè)小組的橡筋動(dòng)力小車都裝好了嗎？下面就用你們的小車來(lái)壹種比賽，比壹比哪個(gè)小組的小車跑的最遠(yuǎn)。學(xué)生比賽2、交流討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（1）、起點(diǎn)、終點(diǎn)不固定（2）、橡皮筋繞斷了（3）、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠(yuǎn)3、試驗(yàn)驗(yàn)證指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)本73頁(yè)的登記表，并開(kāi)始試驗(yàn)4、解釋闡明提問(wèn)：為何橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠(yuǎn)呢？（1） 學(xué)生解釋（2） 試驗(yàn)：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。（3） 出示彈力的概念，書(shū)本74頁(yè)。四．小結(jié)五、板書(shū)設(shè)計(jì)後記課題第三課像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車課型新授執(zhí)行時(shí)間年月曰共需課時(shí)第課時(shí)總課時(shí)第28教案教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：氣球裏的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生壹種河噴出方向相反的推力，叫反沖力。過(guò)程與措施：組裝氣球小車和研究小車的反沖運(yùn)動(dòng)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】研究小車的反沖運(yùn)動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)小車反沖運(yùn)動(dòng)的解釋。教具小車反沖運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)套材、長(zhǎng)線壹根、噴氣式飛機(jī)等圖片教學(xué)活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)壹、導(dǎo)入1、玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開(kāi)，氣球會(huì)飛走，引導(dǎo)語(yǔ)：玩過(guò)嗎？請(qǐng)你也來(lái)這樣玩壹玩，想壹想氣球?yàn)楹螘?huì)飛出去。2、學(xué)生試驗(yàn)、解釋。你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？3、揭題：能不能把這種力來(lái)驅(qū)動(dòng)小車呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車。二、安裝小車1、交流討論安裝措施。2、出示小車安裝示意圖3、學(xué)生動(dòng)手操作。三、用氣球驅(qū)動(dòng)小車1、調(diào)試小車。2、測(cè)量小車能行駛多遠(yuǎn)。（1）討論測(cè)量措施（2）測(cè)量3、提問(wèn)：怎樣讓小車行駛得更遠(yuǎn)？說(shuō)說(shuō)為何？4、試驗(yàn)。5、出示反沖力的概念。6、提問(wèn)：你還懂得哪些地方用到了反沖力？（1）學(xué)生匯報(bào)（2）出示噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片四、小結(jié)1、提問(wèn)：怎樣才能使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)？2、提問(wèn)：怎樣才能讓小車運(yùn)動(dòng)得更快？五、板書(shū)設(shè)計(jì)後記課題第四課測(cè)量力的大小課型新授執(zhí)行時(shí)間年月曰共需課時(shí)第課時(shí)總課時(shí)第29教案教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：力的大小是可以測(cè)量的；彈簧測(cè)力計(jì)是運(yùn)用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特性制成的；力的單位是“?！?。過(guò)程與措施：使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大??；制作簡(jiǎn)易的橡皮筋測(cè)力計(jì)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹(shù)立細(xì)致、有環(huán)節(jié)工作的態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小教具彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、橡皮筋、回形針、長(zhǎng)條形硬紙板教學(xué)活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)壹、導(dǎo)入1、談話：今天要和大家壹起來(lái)認(rèn)識(shí)壹件非常重要的測(cè)量工具，我們要比壹比誰(shuí)最會(huì)提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2、出示《我們的小纜車》的登記表，提問(wèn)：在這個(gè)表格中，我們是用什么表達(dá)拉力大小的？3、提問(wèn)：那么2個(gè)、3個(gè)、5個(gè)墊圈的力究竟有多大，我們能不能測(cè)量出來(lái)？4、揭題：測(cè)量力的大小二、認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)1、學(xué)生交流匯報(bào)：用彈簧測(cè)力計(jì)2、提問(wèn)：彈簧測(cè)力計(jì)你見(jiàn)過(guò)嗎？讓我們壹起來(lái)見(jiàn)見(jiàn)它。3、課件出示：彈簧測(cè)力計(jì)。引導(dǎo)：請(qǐng)你仔細(xì)觀測(cè)，你能從彈簧測(cè)力計(jì)上獲得哪些信息？學(xué)生觀測(cè)各小組的彈簧測(cè)力計(jì)：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤1牛＝100克力三、使用彈簧測(cè)力計(jì)1、教師出示彈簧測(cè)力計(jì)引導(dǎo)語(yǔ)：剛剛我們通過(guò)觀測(cè)認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)，那你用過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)嗎？你會(huì)用它來(lái)物體的重力大小嗎？2、學(xué)生嘗試使用測(cè)量壹種砝碼的重力大小。3、匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引出怎樣使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。出示：使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)因注意：（1）拿起測(cè)力計(jì)，先檢查指針是不是在“0”位置。（2）讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平。（3）測(cè)量的力不能超過(guò)測(cè)力計(jì)刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估計(jì)重力大小。4、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量身邊物體的重力，并記錄在78頁(yè)表格。5、交流匯報(bào)6、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量拉動(dòng)文具袋的力