2024年高考語文易錯題 寫作之關系型材料作文審題-不會辯證處理概念之間關系（含答案）

高考材料

易錯題36寫作之關系型材料作文審題一一不會辯證處理概念之間關系

目錄

01易錯題簡介

易錯題型——寫作之關系型材料作文審題

易錯原因——不知道材料中有哪些概念或對象；無法理清概念或對象之間的邏輯關系。

02易錯題例析

03易錯題攻略

【攻略一】提取關鍵字詞：明確材料中的各種概念或對象。

【攻略二】運用辯證思維：從概念或對象關系中確定立意。

04易錯題練習

★易錯題型一一寫作之關系型材料作文審題

所謂關系型材料作文，就是材料中有二元或三元關系概念，要求考生辯證、立體地分析多元關系，以

此考查考生面對多元關系所體現(xiàn)的思辨性思維。關系型材料作文審題，主要是考查對材料中的各種概念或

對象的關系理解。

★易錯原因一

1.不知道材料中有哪些概念或對象。

2.無法理清概念或對象之間的邏輯關系。

（2022年新高考1卷）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個術語，本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精

妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會受損的下法，對于初學者而言，應該從本手開始，本手的

功夫扎實了，棋力才會提高，一些初學者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手，本手是基礎，妙手是

創(chuàng)造，一般來說，對本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄袋：不得泄露個人信息；不少

于800字。

【審題指導】

上述材料作文屬于關系型材料作文。作文材料以下圍棋為例，并著重探討本手與妙手、俗手的關系：

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“本手是基礎，妙手是創(chuàng)造”，打好基礎，才有可能創(chuàng)造；否則，一味求奇，則陷入“貌似合理，而從全

局看通常會受損”的尷尬結果，即“下出俗手”，功虧一簧。透過現(xiàn)象，試題實質上探討了守正與創(chuàng)新、

取巧的復雜關系。

“本手”一一意為本分的一手，常常形容在棋局當下選擇中庸的一手，介于不壞和好之間，但中庸并

不等同于“平庸”。擴大言之，就是“應該這樣的做法”，也就是順乎天理、符合實際的正確做法。樸實

無華，看似笨拙，看似緩慢，實則一步一個腳印的前行，不留下一絲一毫犯錯誤的機會。

“妙手”一一意為卓越的一手，可遇不可求，其本身具有極強的隱蔽性和唯一性，在大多數(shù)對局中往

往并不常見，很多人在對局中經常會過分拘泥于局部，下出“假妙手”而忽略全局思維的錯誤。想下出

真正的“妙手”，必須在平日有一定的經驗積累和訓練才可能完成真正卓越的“妙手”。但妙手的出現(xiàn)是

內在與外在相配合的結果，在相互競爭中，如果對方行事都是本手，或者沒有客觀條件，你也很難找到施

展妙手的機會，所以“妙手”是偶然性的行為。

“俗手”一一意為庸俗的一手在絕大多數(shù)情況下為貶義，但在棋局上，某些情況下的俗手交換反而

有可能成為當下最好的選擇。但總而言之，是指那些局部看似合理，實則全局受損的下法。從廣義上說它

反映的是一種缺乏遠見的短視的行為。這種人往往重眼前、重局部，總想以小博大，最終虧損于無形之中。

【立意】

1.打好基礎、守護陣地，絕不放棄

2、既要學會下棋規(guī)則，也要用好人生規(guī)則

3、于當緩處緩，于當急處急，切莫陷于一隅而失三隅

4、人生如弈，本固后妙

5、能夠先培本后逐妙，方能基礎牢固，有所創(chuàng)造

1.提取關鍵字詞：明確材料中的各種概念或對象。

關系型材料作文，首先要明確的就是關系對象。這是立意的第一步。一般而言，材料中的概念或對象，

有二元概念（或對象）、三元概念（或對象）、多元概念（或對象）。在材料中，這些概念或對象，有的

明顯，有的隱含。確定這些概念或對象，需要從材料中的關鍵字詞中找尋。

如：（2023年全國甲卷作文）閱讀下列材料，完成后面寫作。

人們因技術發(fā)展得以更好地掌控時間，但也有人因此成了時間的仆人。這句話引發(fā)了你怎樣的

聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；

不少于800字。

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【審題指導】

材料給出了三個關鍵詞一一人、時間、技術，其中三者之間的核心關系是“人”與“時間”，

而“技術”在這二者中間起一個橋梁作用。人、時間、技術，即是材料中對象與概念。立意的方向就

是：人如何正確運用技術，來處理與時間之間的關系。

2.運用辯證思維：從概念或對象關系中確定立意。

理清材料中各概念或對象之間的關系，是對關系型材料作文審題的關鍵。一般而言,無論是二元關系，

還是三元關系或多元關系，最終都是先后、并列、遞進、因果、條件、假設、目的、主次、轉化等種種聯(lián)

系。理清了各概念或對象之間的關系，便自然確立了材料的題意。需要注意的是：各概念或對象之間的關

系，并不是一成不變的。

如“苦與樂”，一上來可能思考是并列關系，“人生既有苦，又有樂”；再想想可能為因果關系，“因

為苦，所以樂”；接著想可能為條件關系，“只有苦，才能樂”；深入再想可能為轉化關系，“苦可以轉

化為樂，樂也可以轉化為苦”。

常見的各種關系主要有：

★對立統(tǒng)一關系

對立統(tǒng)一關系就是各要素單一來看是對立矛盾的，但實質上它們又相輔相成、和諧統(tǒng)一。在寫作時不

能只顧及其對立面，更要分析其不可分割的另一面，要顧及到兩方。

如“自由與紀律”：沒有紀律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受紀律約束。如“平

凡與偉大”：沒有平凡，也就沒有偉大；平凡蘊育偉大；偉大源于平凡；只有從小事做起，才能構筑偉大

人格的大廈。

像這樣的關系的還有如“協(xié)作與競爭”、“貧與富”、“對手與朋友”、“沉穩(wěn)與靈動”等。

★是非取舍關系

是非取舍關系指關系型話題的諸要素之間是一是一非、一對一錯的關系，對它們只能有所取舍選擇。

不是只要“是”而不分析“非”，而是揚“是”而避“非”，正確認識、對待、處理其人或其事。

如“偏見與關愛”：要消除偏見，勇于關愛。

如“向前看與向錢看”：要一切向前看，決不能一切向錢看。

如“自信?自滿?自負”：我們可以理解為“要自信，不能自滿，更不能自負”。

像這樣的關系還有“熱情與冷漠”、“頑固與執(zhí)著”等。

★并列共存關系

并列共存關系（有此有彼式）：指構成話題的諸要素之間存在著一種平等并列的關系，幾個要素可以

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同時共存。

如“和而不同”：“既要做到'和'，又要做到‘不同'"，意即“既要善于調和矛盾，與別人和諧

相處，同時又要有不同于別人的獨立見解，不能隨風倒、隨大流”。

如“謙虛與表現(xiàn)”：既要謙虛待人，又要善于表現(xiàn)自己。

如“成人與成才”：既要成人，也要成才。

★條件關系

條件關系指構成話題的諸要素之間存在著一種條件關系，也有可能幾個要素間互為條件。

如“人文素養(yǎng)與發(fā)展”，要能有所發(fā)展，就得要有良好的人文素養(yǎng)。

如“立業(yè)與做人”，要能立業(yè)，須得好好做人。

一、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

材料一：

老師拿著一杯水，說：“這杯水只有二百克，你們能將它端在手中多久？”很多同學都笑了，二百

克而已，拿久了又會怎樣！老師沒有笑，他接著說：“拿一分鐘，各位一定覺得沒問題。拿一個小時，

可能覺得手酸。拿一天呢？一個星期呢？這杯水的重量很輕，但是你拿得越久，就覺得越沉重。我們必

須做的是放下這杯水，休息一下后再拿起，只有這樣我們才能拿得更久?！贝蠹矣中α?，不過這回是贊

同的笑。

材料二：

古希臘哲學家柏拉圖說：“如果你老是把弦繃得緊緊的，弓會很容易折斷；但如果你把它放松了，

要使用時就能頂用?！蔽靼嘌勒軐W家格拉西安說：“承受壓力的重荷，噴水池才噴射出銀花朵朵?！?/p>

讀了上面兩則材料，你有怎樣的感觸與思考？請對“負重和減重”或“增壓和減壓”進行辨析，結

合材料含意和現(xiàn)實生活，寫一篇在高三主題班會上的發(fā)言稿，和同學交流你的感悟與思考。

要求：自擬標題，詩歌除外，文體不限，不少于800字。

請就以上材料進行立意，擬定一個中心論點。

【審題】

本題是一道任務驅動型材料作文題，材料類型是敘事性和名言引語式材料組成的復合材料。

材料具有隱喻性和哲理性，要求我們能夠由表及里，透過現(xiàn)象看到本質，由此及彼，聯(lián)系現(xiàn)實悟道

理。裝二百克水的杯子喻指看似并不重的壓力，長時間拿杯子指的是長時間承受這種壓力，結果是承受

不了。我們得到的啟示是，我們應該在適當?shù)臅r候放下承擔的壓力，調整好狀態(tài)，才能拿得更久，走得

更遠。聯(lián)系現(xiàn)實，可發(fā)現(xiàn)當前“雙減政策”“內卷”“雞娃”等一系列新政策和新名詞，都是社會對壓

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力的思考與調整，面對這種種壓力，應懂得適當放下，否則會讓人身心俱疲。材料二是名言警句材料，

柏拉圖用比喻的手法，形象說明“減壓”方能游刃有余。格拉西安強調了“負重”的重要性，他認為負

重方能成就美好。老師、柏拉圖和格拉西安的觀點看似不同，實際上，是在不同情境下面對人生壓力的

態(tài)度，兩種觀點并不矛盾，人生應承受壓力，這是不容否認的，但應適當減壓才能更好的承受壓力?？?/p>

生要注意“辯證思考”。

對此，試題要求以“負重和減重”或“增壓和減壓”為中心展開辯證討論。立意時，考生可以側重

減重或減壓，也可以側重負重或增壓，也可以兩者均談，不能只談一個方面，二者是既“分離”又“統(tǒng)

一”的辯證關系，應運用辯證思維，理性表達，進行寫作。

【立意】

(1)負重致遠，減重致久。

(2)負重奮斗使生命更精彩。

(3)輕裝簡行，行而不遠；負重前驅，終致勝地。

二、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

在每年的高考志愿填報中，財經類的專業(yè)都是最熱門的。從廣大考生的專業(yè)選擇來看、追求財富是社

會的普遍心理。誠然，追求財富是人們正當?shù)淖非?，孔子說：“富而可求也，雖執(zhí)鞭之士，吾亦為之?！?/p>

然而孔子也說：“貧與賤，是人之所惡也，不以其道得之，不去也?！?/p>

然而對于財富，也有很多人持以淡泊的態(tài)度，我們古代有很多這樣的人，比如：陶淵明，寧可清貧，

也不愿意逢迎高官?，F(xiàn)當代這樣的例子也有很多，比如：2021年獲得國家最高科學技術獎的王澤山院士，

將所得1050萬的獎金一次性捐贈給南京理工大學。

對于“如何看待、追求財富”的問題，上述材料給了你怎樣的啟發(fā)？請寫一篇文章，體現(xiàn)你的思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

請就以上材料進行立意，擬定一個中心論點。

【審題】這是一道引語類材料作文題。

材料首先借高考志愿填報財經類火熱的時事現(xiàn)象，引出關于財富的話題。對此，材料也借孔子兩句看

似矛盾的話，展現(xiàn)了人們對于財富的不同看法。第一句“富而可求也，雖執(zhí)鞭之士，吾亦為之”意思是：

如果富貴合乎于道就可以去追求，雖然是給人執(zhí)鞭的下等差事，我也愿意去做。第二句“貧與賤，是人之

所惡也，不以其道得之，不去也?！币馑际牵焊F困與貧賤，是人人都厭棄的，但是如果用不正當?shù)氖侄蝸?/p>

擺脫它，也是不能接受的。兩句話肯定了追求財富的合理性，也提出了追求財富時應恪守的底線，就是要

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合乎道義。

材料第二段，則重點展現(xiàn)了人們對于財富的淡泊態(tài)度，古代有陶淵明不為五斗米折腰，今有王澤山院

士將所得1050萬的獎金一次性捐贈給南京理工大學。

兩則材料都是圍繞“對待財富的態(tài)度”展開的，寫作時要緊緊圍繞主題，即“如何看待、追求財富”

的方式、態(tài)度、價值觀去設置觀點。在論證時，要集中于一點展開論述，如“君子固愛財，取之亦有道”。

在論證方式上，可用逐層遞進的方式展開。先肯定追求財富本身沒有錯,再提出當追求財富與道義相悖時，

要懂得取舍，不要違背道義與良心。最后明確做法：看待、追求財富要心有家國，追求財富不忘責任擔當。

可使用新時代下的人物事例作為論據，如鴻星爾克集團在洪水災害時仗義疏財?shù)取?/p>

【立意】

（1）追求財富與追求道德可以統(tǒng)一。

（2）以義取財，追求財富，不要違背道義。

（3）以財富回報國家。

（4）富而有德，富而有愛，富而有責。

三、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。（《戰(zhàn)國策》）

君子欲訥于言而敏于行。（《論語》）

語言是葉子，行動才是果實。（阿拉伯諺語）

小到個人，大到國家，如何“言”，如何“行”，怎么處理好“言”與“行”的關系，作為新時代的

青年，你有怎樣的思考？請結合以上材料寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

請就以上材料進行立意，擬定一個中心論點。

【審題】

本題是一道任務驅動型材料作文題。

第一句是夸張地形容一個人的口才好的作用。意思是一個人辯論的力量，可以比寶物九鼎還要有分量，

僅三寸長的舌頭，可以勝過百萬雄兵。以此贊美能言的好處。第二句“君子欲訥于言而敏于行”的意思是，

君子說話要謹慎，而行動要敏捷。第三句“語言是葉子，行動才是果實”運用比喻修辭，強調語言很重要，

但行動才能有結果，光說不做是沒有結果的。其實生活中言與行都很重要，二者密不可分，各有側重，各

有優(yōu)點，寫作時應突出說和做辯證統(tǒng)一的關系。說很重要，猶如第一則材料所言?？墒侵徽f不做一切都是

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空談，我們不能做言語的巨人，行動的矮子，因此生活中我們不能空談，要腳踏實地去做事，做一個行動

派；我們也應該注意到，說和做是統(tǒng)一的，二者不能割裂，適當?shù)难?，支撐以切實的行動，則會事半功倍。

也可以談“言行一致”，言與行不能悖離。

寫作時應闡述清楚怎么處理好“言”與“行”的關系，談“言”與“行”的方式方法：寫作者身份是

新時代的青年，因此應結合生活經驗和知識談自己對“言與行”的認識；“小到個人，大到國家”可以作

為議論或選材的切入點，可以寫個人的“言與行”或國家的“言與行”等均可。如果中心論點為“不空談，

做一個行動派”，正文部分可采用遞進式結構行文，先闡述“不空談，做一個行動派”的必要性；接著闡

述空談的弊端，如空談誤國，實干興邦；最后論述“不空談，做一個行動派”踏實做事，做真實的自己。

【立意】

(1)能言善辯可以讓行動更順利。

(2)訥于言，敏于行。

(3)不空談，做一個行動派。

(4)言行一致，方得始終。

四、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

漢字“勢”，上半部分古文字寫作(Z),是手捧著作物栽種的樣子，強調按節(jié)氣將植物種到適

宜的土里，它便會自然生長；在這一自然規(guī)律基礎上加“力”，給植物適當?shù)恼疹櫍蜁L得更好。

以上材料頗具啟示意義，請結合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟和思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得搬用現(xiàn)代文閱讀的材

料，不得泄露個人信息；不少于800字。

請就以上材料進行立意，擬定一個中心論點。

【審題】

綜合分析情境材料的內容，材料是以中國漢字“勢”的構成為話題點，引導學生參悟漢字蘊含的玄機，

由字悟理，通過“勢”的部首包含的道理以引導學生思考學習為人處世的妙招。具體而言，材料分為兩個

部分：第一部分分析漢字“勢”上半部分，古文字寫作(圖片)，手捧著作物栽種，按節(jié)氣將植物種到適

宜的土里，植物便會自然生長。不難看出，植物要自然生長，首先要“栽種”，而且要在適宜的環(huán)境中。

如果不“種”，又沒有合適的環(huán)境是無法實現(xiàn)的；第二部分分析漢字“勢”下半部分“力”，給植物適當

的照顧，植物就會長得更好。就是說，“栽種”在合適的環(huán)境中，這是“自然生長”的前提。如果“種下”

后置之不理、聽之任之，它也不可能很好地生長。適當?shù)厥┡c外力，給予關懷和照顧，在尊重規(guī)律的前提

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下充分發(fā)揮能動性和創(chuàng)造性，這樣才能實現(xiàn)預期的目標。顯而易見，關于漢字的現(xiàn)實意義解讀只是由頭，

材料真正要表達的意思是漢字字形結構背后所蘊涵的深刻道理。這樣，根據材料的語義可以思考的角度有：

如何處理自我發(fā)展與外在條件的關系，怎樣處理能動性和創(chuàng)造性的關系，主觀努力需要不需要客觀條件。

【立意】

1.敬自然，盡人事。

2.遵循規(guī)律，適當干預。

3.主客和諧共振，方成就美好。

4.規(guī)律為基，方行穩(wěn)致遠。

五、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

當我在岸上佇望時，遠逝的帆影最美。當我在海上漂蕩時，港口的燈火最美。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

請就以上材料進行立意，擬定一個中心論點。

【審題】

這則作文材料能引發(fā)我們對人生的思考?！爱斘以诎渡蟻型麜r，遠逝的帆影最美“，給人一種遠大、自

由的感覺?！爱斘以诤Ｉ掀帟r，港口的燈火最美”，給人一種歸屬、溫暖的感覺。這兩種美，代表了人生

的兩種渴望。一方面，我們渴望探索未知，追尋遠大的夢想，遠離平凡的生活；另一方面，我們也渴望有

所歸屬，希望能夠?？肯聛?，不再漂泊。人生路上，我們一直在平衡這兩種美?？忌梢詮倪@個角度出發(fā)，

思考人生的意義和價值，以及如何在追求夢想和渴求安穩(wěn)之間找到平衡，從而享受美好人生。

【立意】

①遠離與歸屬：人生的雙重追求；

②咫尺天涯，尋找美好人生。

六、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

眼前有茍且，眼前有芬芳；遠方或是美麗的幻想，或是夢想和追求的光芒。

請以“眼前與遠方”為主題寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

請就以上材料進行立意，擬定一個中心論點。

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【審題】

“眼前與遠方”，這是一個關系型話題，寫作時，首先要弄清楚“眼前”和“遠方”各自的含義。對

于大多數(shù)人來說，“眼前”代表著我們當下的“現(xiàn)實”，而“遠方”則是我們的腳步還難以到達、心中卻

無限向往的“夢想”。而材料前半句對“眼前”的闡述，則說明一方面對我們而言，“眼前”似乎總是充

斥著平淡、平凡，甚至“茍且”；但另一方面，若是我們能腳踏實地，過好“眼前”，那么在茍且的生活

里，我們也能找到樂趣的真味，詩和遠方也同樣在眼前。而對于“遠方”而言，它充滿詩意和美好，是是

指引我們前進的美好希望。有時候，“遠方”對我們來說只是美好幻想，不切實際；有的時候，對“遠方”

的美好想象也能鼓舞我們前進，讓我們朝著夢想奮勇向前，勇敢追求。

那么，“眼前與遠方”究竟是什么關系呢？材料告訴我們，“眼前”再平淡無奇，那也是我們駐足的

地方，我們無法拋掉它，離開它；而有了“遠方”，“眼前”的一切我們都能忍受，有多少坎坷我們都能

跨越；而有了“眼前”，“遠方”變得不再遙遠，可以企及。沒有“眼前”，“遠方”永遠是空中樓閣；

沒有“遠方”，“眼前”的一切又有什么意義？由此，我們既要有“眼前”，也要有“遠方”，這樣才是

完整的人生。

【立意】

(1)用心書寫夢想與生活。

(2)以遠方之夢想，活世俗之人生。

(3)生活在此，心懷遠方。

七、閱讀下列材料，按要求作文。

唐代詩人杜荀鶴在《涇溪》中寫道：“涇溪石險人兢慎，終歲不聞傾覆人。卻是平流無石處，時時聞

說有沉淪?！币馑际牵U流之處幾乎無人傾覆，而平流無險之處卻時常有人出事。

上述材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請以''小議'平流與險流’”為題目，寫一篇議論文。

要求：論點明確，論據充實；語言流暢，書寫清晰。

請就以上材料進行立意，擬定一個中心論點。

【審題】

材料的主要內容是唐朝杜荀鶴的一首絕句《涇溪》，詩句大意是涇溪里面礁石很險，浪很急，人們掌

船路過的時候都非常小心，所以終年都不會聽到有人不小心掉到里面淹死的消息。恰恰是在水流緩慢、沒

有礁石的地方，卻常常聽到有沉船淹死人的消息。

《涇溪》短短的二十八個字中，包含著深刻的人生哲理和精妙的生命辯證。從表面看，該詩寫了急流

險灘之處鮮有船只傾覆，而水流緩慢之處卻常有沉沒的“反?！爆F(xiàn)象，行舟水上，遇險不傾，平流卻覆，

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似乎不合常理。但是，透過現(xiàn)象看本質，我們就會發(fā)現(xiàn)在這不通的現(xiàn)象中，潛藏著合乎邏輯的本質。因為

舟是人駕的，舟的載沉，不取決于路的平險，而決定于人的狀況和態(tài)度。溪險石危時，人人警惕，自然安

如泰山；平流無石處，容易懈怠，往往舟覆人亡。推而廣之，杜荀鶴在這里絕不僅僅在說明行船的道理，

他也在比擬人事的成敗。究其載沉原因，比照人事成敗，最主要有兩個方面，第一是懈怠，第二是麻痹。

危險的局面使人警惕，小心謹慎，自然更有安全保障；平順的局面促人大意，粗心馬虎，而失敗往往存在

于粗心大意之中?？梢娢ｋU也好，平順也不好，都不要掉以輕心，危險中時時留意，處處小心，平順時居

安思危，防患未然，才是上策。

【立意】

(1)居安思危，處危不亂。

(2)平流處留神，險流處謹慎。

(3)時刻謹慎，不可麻痹。

(4)生于憂患，死于安樂。

八、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

陶淵明在“采菊東籬下，悠然見南山”的情境中覓得了閑適淡遠；王維在“明月松間照，清泉石上流”

的優(yōu)美意境中找到了精神歸宿；朱自清在月下荷塘的美景中偷得了片刻的寧靜和歡愉……我們離不開大自

然，大自然不僅是我們的生存環(huán)境，也是我們的精神依托。

請結合以上材料寫一篇議論文，談談你對“自然與心靈”的認識和思考。

要求：自選角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

請就以上材料進行立意，擬定一個中心論點。

【審題】

這是一道任務驅動型材料作文題。

材料由兩個分總關系的句子組成。第一句話列舉了三位文人墨客在自然中的感受：陶淵明在田園中覓

得閑適淡遠，王維在山林間找到了精神歸宿，朱自清在荷塘月色中得到寧靜和歡愉，省略號表示此類情形

還有很多，啟發(fā)考生進一步思索。第二句話是對第一句話所說的情形進行歸納和總結：自然是我們的生存

環(huán)境，更是精神依托。

話題“自然與心靈”，是一個并列短語，也是一個關系型的話題，“心靈”主要是指人在“自然”中

的感受，所以，本次作文應闡述“自然”與“人的感受”之間的關系。關心自然，回歸自然，描摹自然，

享受自然，崇尚“天人合一”，早已是千百年來文人墨客、隱逸俠士的共同“愛好”，也是今天人類的生

活追求。千里瀚海、萬頃荒原、巍巍高山、莽莽蒼穹，大自然以它的青春、活力總是在熏染著、啟迪著、

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暗示著人們，給人以旺盛的、健朗的生命活力，給人以生生不息的奮斗精神，給人以冬春相繼的樂觀信念。

自然是人類的精神依托，人類在自然之中或尋求心靈的慰藉，或尋求生命的啟迪?！叭收邩飞?，智者樂水”，

在山水間，大自然與那一個個易感的心靈共同構成了洞穿歷史長河的審美生命、藝術生命。大自然，是人

們的生命之根、力量之源、藝術之泉。自然塑造心靈，心靈寄托于自然，自然心靈要和諧統(tǒng)一。

【立意】

1.自然寓我形，亦塑我魂。

2.徜徉山水，我心飛揚。

3.人要詩意地棲居在大地上。

4.自然是我身心的家園。

九、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

有人說，青春無非是兩個動作：一個是體能動作“引體向上”，一個是戰(zhàn)術動作“低姿匍匐”。青春

本來的屬性是向上的，可以熱烈，可以張揚，可以逆風飛翔，可以破障奔跑，這是引體向上的青春。但有

時青春也可以不必那么張揚，不必總在追求高光時刻，青春可以是潛伏的，可以是蓄勢待發(fā)的，可以是韜

光養(yǎng)晦的，貼近大地，丈量大地，做一個匍匐前進的孤勇者，這是低姿匍匐的青春。那么，什么樣的青春

是值得過的？

對此，你有怎樣的感悟與思考？請寫一篇文章，表達你對上述問題的思考和感悟。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

請就以上材料進行立意，擬定一個中心論點。

【審題】

這是一道任務驅動類材料作文題。

本次作文思考的對象是“青春”，材料中