職高我的教育故事

我的教育故事蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解學(xué)生的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子?！蔽易鳛槁殬I(yè)中學(xué)的一名老班主任，對(duì)于這段話非常認(rèn)同。在工作中只有發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心自己的每一個(gè)學(xué)生，大愛(ài)無(wú)痕，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，我們才能在無(wú)處不在的教育契機(jī)中用自己的真心真正達(dá)到觸動(dòng)學(xué)生真心的境界。我去年新接的建筑專業(yè)高一，男孩子多，也不乏壞習(xí)慣比較多的幾個(gè)。違反紀(jì)律、個(gè)人生活學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好的一個(gè)男同學(xué)馬林（化名），剛開(kāi)學(xué)就讓我和班干部們頭疼不已。遲到，不穿校服、上課說(shuō)話亂動(dòng)、隨便和老師頂嘴，忘記報(bào)宿，和外班同學(xué)喝酒打牌，談戀愛(ài)等等“惡跡”不斷，再加上生活細(xì)節(jié)做事做人的小欠缺，在同宿舍的同學(xué)們中也很沒(méi)有人緣，很快他就在班里成了孤家寡人和班干部們的“公敵”。每次犯錯(cuò)的時(shí)候，我一次次的找他談話。而他大多數(shù)時(shí)候，總覺(jué)得是自己錯(cuò)少，周圍人的錯(cuò)誤多，不太能聽(tīng)進(jìn)去。我們之間的談話，有和諧的娓娓而談，有論理的激烈爭(zhēng)執(zhí)，還有我暴怒的指責(zé)，有他委屈的流淚……一次次認(rèn)錯(cuò)之后的再犯錯(cuò)，讓我和班干部們很生氣也很無(wú)奈，而我也在和他多次的交鋒中，不斷觀察他的性格特征，了解他的想法。我一直在思考，對(duì)于這樣的他，我應(yīng)該用什么來(lái)改變他，觸動(dòng)他？隨著對(duì)他有了更多的了解，我也看到了一個(gè)劣跡斑斑，習(xí)慣自己說(shuō)自己管不住自己的孩子，本質(zhì)也是善良的，也是很向往變好的，他向往和同學(xué)們友好相處，也想讓老師和同學(xué)們接受他，我從中看到了改變他的希望，并有了對(duì)于他的新的想法，甚至有時(shí)候我會(huì)開(kāi)始試著從他的角度出發(fā)想事情，每次和他的談話，我都會(huì)提前想好談話的方式和目的，每次的犯錯(cuò)誤，我只是在情在理給他指出，你做的不對(duì)的地方，我很鄭重的告訴他：你已經(jīng)快18歲快是成年人了，你自己的一言一行都是要自己負(fù)責(zé)任的，自己管不住自己是孩子的借口，每個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，可怕的不是犯錯(cuò)，而是自己看不到自己的錯(cuò)誤。老師的管理，只是希望你們能在走上社會(huì)前更好地完善自己，以后少走彎路。每個(gè)人最終都要為自己的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)。這些也是我在班里經(jīng)常說(shuō)的話。我和班干部談話，要求班長(zhǎng)等不要用差生的標(biāo)簽對(duì)他進(jìn)行管理，而是更寬容更大度些，給他更多的進(jìn)步的時(shí)間和空間，要求班長(zhǎng)和他多聊天多溝通。而我也增加了和他談話的次數(shù)，每次談話的內(nèi)容也許仍是老套的教育語(yǔ)言，但是我想法的改變，談話方式的改變，讓我們的相處和交談越來(lái)越輕松。不再僅僅是學(xué)生犯錯(cuò)之后的老師發(fā)火和責(zé)備，不再僅僅是對(duì)學(xué)生的失望和一味的要求認(rèn)錯(cuò)。依然是有犯錯(cuò)，有懲罰，有師生談話。但我們的交流逐漸不局限于一次次錯(cuò)誤，他開(kāi)始訴說(shuō)更多自己的想法，更多的心里話。我也能夠及時(shí)換位思考地給他做工